為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇一

1,、感知空氣是沒有顏色、沒有味道,、看不見摸不著的特點,，知道我們周圍到處都有空氣。

2,、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法,。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯,、玻璃缸,、毛巾,、背景音樂、袋子,、氣球

活動過程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入,。

1、教師：小朋友們好,，今天老師要變個魔術(shù),，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來,，小朋友用手摸一摸,。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3,、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

4,、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦,，真奇怪,，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕,，是不是很神奇呢?

(二)引出空氣原理,。

1、教師：老師再來變一個魔術(shù),，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦,?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

2,、教師：到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌?，濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?

3,、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,，斜斜地放杯子里面有空氣,，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了,，水就跑進(jìn)去了,，所以我們的毛巾就會濕了,。而第一次沒有濕,，是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的,。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?

(三)身邊捕捉空氣,，初步感知空氣,。

1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗,。小朋友看,，這是什么?(袋子),，我要用袋子去捉空氣,，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀?

2,、教師：老師捉了一袋子的空氣,，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子,，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣,，捉好后要捏緊袋口,，舉起來，我看看,，誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)

3,、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣,，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對,，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

4,、教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開,，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

(四)周圍捕捉空氣,，加強對空氣的認(rèn)知。

1,、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣,，播放背景音樂)

2、教師：好,，請小朋友把袋子收回來,，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

3,、教師：好了,，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣,，空氣是沒有顏色，沒有味道,，看不見也摸不著,，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的,。我們用小手扇一扇空氣,，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動的,。

(五)與空氣寶寶做游戲,。

1、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球,，高興嗎?不過,，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?

2,、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球,。(幼兒操作，個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球,。

3,、教師：我們來比一比誰的氣球，說明他吹進(jìn)去的空氣最多,。誰的氣球最小,，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

(六)保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

1,、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上,，再把你的鼻子捂起來,，我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?

教師小結(jié)：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來,，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來,，非常難受,，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，動物?花草樹木呢?它們也需要空氣,，凡是有生命的地方都需要空氣,。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。

3,、教師：我們雖然離不開空氣,，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好,，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣,，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了,，我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士,，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈,，我們吸入干凈的空氣,，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二

【活動設(shè)計】

有一天午睡時,，小朋友在脫衣服時聽到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說玩滑梯的時候頭發(fā)在“跳舞”,，覺得很奇怪!還有一次,，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來,，十分好奇,。《綱要》強調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材,。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是,，我設(shè)計了“有趣的靜電”這一活動,，讓孩子們認(rèn)識靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理,，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望,。

【活動目標(biāo)】

1、充分感知,，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

2、通過合作探索,，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

3,、愿意參與探索活動，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

【活動準(zhǔn)備】

記錄表,，碎紙屑，塑料小勺,，塑料梳子,，塑料尺子，塑料剪刀,，鉛筆,，排筆，水彩筆,，吸管,，玻璃瓶，幼兒事先分為4組(紅,、黃,、藍(lán)、綠)

【活動過程】

一,、導(dǎo)入活動,，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、教師出示塑料小勺。

2,、教師變魔術(shù),，讓塑料小勺吸起紙屑。

師：想讓它發(fā)揮魔力,，還得請坐的的朋友配合配合,。

二、幼兒用小勺自由探索,，將小紙屑吸起來,。

1、教師提問,，引發(fā)幼兒思考,。

2、請幼兒嘗試操作,。

3,、請個別幼兒說說自己的方法。

4、教師小結(jié),。

師：其實我們這個神奇的魔術(shù)是因為摩擦產(chǎn)生了靜電,，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大,，靜電產(chǎn)生的多,，塑料小勺吸附的紙屑就越多。

三,、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實驗,。

1、教師出示記錄表,。

2,、教師交代注意事項。

師：小魔術(shù)師們,，我們研究魔術(shù)的時候,，桌上的材料不要爭搶，自己先拿一種材料,，研究完了，放回盤子里,，再換另外一種材料,。

3、幼兒自由操作,，教師巡回指導(dǎo),。

4、師幼交流實驗結(jié)果,。

5,、教師再次實驗。

小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,。

四,、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象。

1,、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象,。

2、教師小結(jié)：在天氣寒冷的時候,，很多物品因摩擦而相互吸引,，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,。脫衣服時,，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

五,、教師小結(jié),，結(jié)束活動,。

師：小魔術(shù)師們都學(xué)會了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇三

活動目標(biāo)

1.通過比較,，進(jìn)一步感知圓形、三角形,、正方形的不同,。

2.初步感知圖形與生活的密切關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1.玩具車四輛,。

2.圓形,、正方形、三角形積木若干,。

3.學(xué)習(xí)資源課件,。

活動重點

比較圓形、正方形,、三角形的不同,。

活動難點

感知圖形與生活相關(guān)。

活動過程

(一)開始部分

1.出示玩具車,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

師：今天給大家?guī)砹松衩氐陌賹毾洌埿∨笥训缴厦鎭砻?/p>

師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會向前跑呢?(都有輪子)

(二)基本部分

1.結(jié)合生活經(jīng)驗,，知道其他物體也有輪子,。

師：除了小汽車有輪子，你們見過身邊還有什么東西有輪子呢?

2.出示圖片,，結(jié)合幼兒回答,，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。

火車,、自行車,、輪椅、旱冰鞋,，等等,。

3.輪子的形狀和作用。

師：小朋友,，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?

圓形,。

4.通過比較，感知圓形,、三角形,、正方形的不同。

師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺得可以嗎?為什么呢?

我有一位動物朋友,，它就想把圓形的輪子改成三角形,、正方形，讓我們來幫幫它吧,。

5.通過積木進(jìn)行操作,，感知圓形適合做輪子。

師：后面有很多不同形狀的積木,，小朋友現(xiàn)在自己動手操作下,，看哪個圖形適合做輪子。

(三)結(jié)束部分

1.老師進(jìn)行總結(jié),。

請拿各種輪子的小朋友到前面,，結(jié)合課件，驗證哪個圖形適合做輪子,。

師：為什么是圓形適合做輪子呢?

結(jié)論：因為圓形沒有邊和角,，沒有東西阻礙它向前運行，而正方形和三角形有邊和角,，會阻礙運行,，所以圓形適合做輪子。

2.帶領(lǐng)幼兒到操場觀察其他帶有輪子的物體,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇四

活動目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”,。

2.愿意與同伴交流、分享探索的過程,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

活動準(zhǔn)備

1.選擇一個陽光明媚的日子,。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤,、透明的圓珠筆筆桿,、水、七彩顏料等,。

活動過程

1.產(chǎn)生興趣,。

――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了,。這個小朋友感到很遺憾,。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生,。

――提供各種材料,，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹,。在淺盤里裝上水,，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動盤子,，使太陽射到鏡子上,，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會出現(xiàn)在墻壁上,。

一滴油彩虹,。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng),，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度,。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,，小心地轉(zhuǎn)動筆桿,，白紙上就會出現(xiàn)“彩虹”了。

3.交流實驗結(jié)果,。

――制造出“彩虹”后,，請幼兒互相欣賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴交流,，演示自己制造彩虹的過程,。

――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了,。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣,，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣,，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究,。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里,，背對太陽的方向，用噴霧器_,，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里,，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋,，將白紙平放靠近水面,，使七彩顏料印到白紙上,，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3

1.通過觀察,、操作,，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，學(xué)做觀察記錄,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

1.空臉盆(放入活魚)若干,，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿,、布條,、縐紙、白紙,、水彩筆芯,、粉筆、塑料制品,、彩色水,、大白菜。

3.觀察記錄表,，課件,。

活動過程：

一、救小魚

引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水,，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣,。

二、操作

1.介紹操作材料,，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗,，通過操作,、觀察、比較,，說說這些材料都有什么變化,，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程,，使他們初步了解哪些材料能吸水,。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水,。

三,、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的,。

四、記錄,、交流

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴、教師交流,，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇五

活動目標(biāo)

1、觀察了解各種葉子的外形特征,，發(fā)展幼兒的觀察力并體驗游戲帶來的快樂,。

2、了解葉子的不同特性及作用,。

3,、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現(xiàn)音樂,。

4,、激發(fā)幼兒對植物的熱愛，發(fā)揮想象來創(chuàng)作美工作品,。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)重點,、難點

1,、了解葉子的外形特征并能根據(jù)葉子的外形特征進(jìn)行分類。

2,、了解不同形狀的葉子的不同特性作用,。

3、能用不同形狀的葉子進(jìn)行美書創(chuàng)作,。

活動準(zhǔn)備

1,、帶幼兒參觀植物園，收集各種落葉,。

2,、錄音機(jī)、磁帶,、彩條,、大畫紙,、雙面膠等。

活動過程

一,、談話活動：

小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的秘密嗎?今天我們就和葉子做朋友,，一起來認(rèn)識它，了解它,。

二,、觀察接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組，每組擺放一藍(lán)葉子供幼兒自由選擇),。

1,、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r間,，相互交流,、分享經(jīng)驗。

2,、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓,，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

3,、組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子,，讓幼兒說說是什么形狀的有什么用處，幼兒討論后教師進(jìn)行小結(jié),。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子,，做掛飾,。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上，掛在脖子上,。

三,、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始,，幼兒聽音樂可拍手自由動作,，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停止時,，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,，可兩人一組，也可三人,、四人一組，游戲進(jìn)行2—3次,，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律,，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1,、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風(fēng)漸漸的飄落,，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風(fēng)吹起的落葉,。

2、欣賞音樂幼兒自由表現(xiàn),。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落,，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇六

【活動目標(biāo)】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法,，感受紙巾的神奇,。

2.積極參與操作活動，想辦法解決問題,。

3.體驗科學(xué)探索的樂趣,。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾,、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶,、筐子、擰好的紙繩若干,。

【活動過程】

1.出示紙巾,、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗,，大膽猜測,。(問題引入，激發(fā)興趣)

你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法,，初步感受紙巾的神奇,。(探索操作，嘗試驗證)

(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來,。

(2)幼兒嘗試探索,，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手,，大膽嘗試,，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法,。(自主探索,，分享交流)

(1)幼兒操作探索,，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法,。并引導(dǎo)能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣,，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣,，水瓶提的更久,。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶,。(再次探索,，提升經(jīng)驗)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣,，提起更重的油桶,，可以用多張紙巾或與朋友合作。

(2)幼兒嘗試探索,，教師觀察指導(dǎo),。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法,。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣,，提起更重的油桶。

5.遷移經(jīng)驗,，初步感受團(tuán)結(jié)起來力量大在生活中的應(yīng)用,。

【活動延伸】

在區(qū)域活動中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇七

活動目標(biāo)：

1,、積極主動地探索光斑的形成,、變化，產(chǎn)生探索的興趣,，體驗探索的樂趣,。

2、樂于用語言表達(dá),、交流探索的過程與結(jié)果,。

3、發(fā)展觀察力,、想像力和動手操作能力,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1,、本活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。

2,、鏡子、剪刀,、固體膠,、鉛筆、橡皮泥,、紙等若干,，分別裝在塑料筐中。

3,、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗,，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1,、自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光,。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上,。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的,、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動,。

2,、引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作,、討論,，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導(dǎo)幼兒自由討論,。

②幼兒操作,、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,，再玩“鏡子和光”的游戲,。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸活動：

1,、針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題,，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

2,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3、請家長和幼兒共同實驗：把月光,、燈光作為光源,，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇八

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合日常生活理解時鐘的用處,，初步學(xué)會利用時鐘來安排自己的生活,。

2.嘗試自己制作時鐘，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面的構(gòu)成,。

3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,。

活動準(zhǔn)備：

1.示范用的時鐘,，紙制鐘面4個，時間牌4張,，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡,。

2.手表每人一塊，幼兒已初步認(rèn)識過整點,、半點,。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個,，時間牌多張,，1-12數(shù)字貼紙、長針短針,、小花瓣若干,，剪刀、膠水等,。

4.墻面上已布置好花莖和花葉,。

活動過程：

一、認(rèn)識鐘面

1.教師出示時鐘,，引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時針,、分針和1~12的數(shù)字。

2.教師反復(fù)撥動時鐘的時針,、分針,，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時針與分針“行走”路程的不同，并引導(dǎo)幼兒理解,、表達(dá)時針與分針之間的關(guān)系,。

二、根據(jù)要求配時間

1.出示鐘面與時間牌,，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對,。

2.認(rèn)識鐘面上的時間與日常生活的關(guān)系,。這是幾點?這個時候我們一般在做什么?你能用動作來表示嗎?

3|.教師做吃飯、睡覺,、刷牙等日常生活動作,，幼兒在手表上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作,。

三,、自制時鐘

1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

2.介紹制作材料和方法,。

a組：我們的一天——制作花形時鐘

出示活動時間表和花形時鐘,。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。

b組：我的一天——制作時間表

請你自己來設(shè)計,、制作一張時間表，先安排活動內(nèi)容,，再排出時間,，每個人的時間表可以不一樣。

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作,。教師巡回觀察指導(dǎo),，幫助個別有困難的幼兒。

4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題,，什么問題?怎么修改?

四,、布置墻面

1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線平行)。

2.啟發(fā)幼兒互相欣賞,、指認(rèn),。

活動反思

1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)

對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規(guī)律,，

孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉,。從他們的一日生活入手，設(shè)計組織活動,，既激發(fā)和保持了幼兒對活動的興趣,，又通過感知特定時間與相應(yīng)活動的對應(yīng)關(guān)系，加深了幼兒對時間的連續(xù)性,、可測量性的認(rèn)識,。

2.巧妙利用幼兒的手表

過去我在和孩子一起認(rèn)識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由

此出現(xiàn)一個比較普遍的問題：孩子對于分針的走動很敏感,，但容易忽略時針的變化,，如在撥半點時，他們常常把分針指在數(shù)字6上,，而時針依然指在整點數(shù)字上,。針對這一情況，我在這次活動中采用了孩子們的手表，它的時針和分針是連動的,。在撥撥玩玩中,，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關(guān)系,，真是一舉兩得,。

3.鼓勵幼兒運用生活經(jīng)驗

這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容,，供他們選擇,。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設(shè)計,、安排一日生活,，合理制定時間。有的說“我要8;00起床”,，有的說“我10：00要去學(xué)鋼琴”,，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時間表各具特色,，充分反映了他們的生活經(jīng)驗,。

4.提供大量展示作品的空間

展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認(rèn)可,，有利于孩子積累成功的體驗,，形成自信、自尊的人格,。為此,，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上,，也可懸掛在空中,。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時地議論,、指認(rèn),，主動積極地與環(huán)境交互作用，加深了對時間的認(rèn)識,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇九

活動目標(biāo)：

1,、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線,、排列,、間隔有關(guān)。

2,、能夠通過觀察,、合作,、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索,。

3,、培養(yǎng)幼兒主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗游戲的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

三張路線圖,、兩張記錄表各5份,、骨牌若干數(shù)量、筆,、投影儀,、課件、錄像,、地墊。

活動過程：

一,、幼兒自由玩木塊,。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩,。

二,、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣,。

老師排出8塊,，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?是這樣嗎?我來試試,。你們想玩嗎?

三,、幼兒玩多米諾骨牌。

1,、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?

2,、幼兒再次玩。排成彎的,。

出示兩條線,，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒,。

四,、幼兒合作玩多米諾骨牌,。

1、看圖片,。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的,，還可以排成各種圖案呢，看,。你們能排出其它的圖案嗎?

2,、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠,，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友,，5個人一組，選一個組長,，討論排成什么圖案,。最后請他來介紹后并且推倒。

五,、游戲：人體多米諾,。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌,、硬的香煙殼子來玩多米諾,。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十

目標(biāo)：

1.讓幼兒知道蝴蝶,、蜻蜓,、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲,。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,，教育幼兒愛護(hù)益蟲，消滅害蟲.準(zhǔn)備：

1.各種昆蟲的掛圖一張,。

2.操作卡片“各種昆蟲”,。

過程：

1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上,、地上的昆蟲,。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒,、七星瓢蟲等,，它們生活在不同的場所：花上、地上,、樹上,，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭,、胸,、腹二部分,，二對翅膀、三對足等,。都叫昆蟲,。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子,、蟑螂,、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲,、害蟲,。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶,，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處,，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處,。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片,，紅筆一支，請兒用“o”劃出益蟲,，“x”劃出害蟲來,。

(5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲，不隨便捕捉,、弄死,。看到蚊子,、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生,，不亂倒垃圾,，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等,。)

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十一

活動目標(biāo)：

1.觀察比較堅果的外形特點,，了解堅果的作用。

2.品嘗堅果,，懂得與同伴分享,。

3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動,。

4.幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

各種堅果,、介紹堅果作用的ppt,、各種果實圖片,。

活動過程：

一、游戲“猜一猜”導(dǎo)入活動,。

今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子,，想知道里面裝的是什么嗎?誰來摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃,、花生,、開心果)

幼兒摸堅果，說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?

二,、品嘗堅果,。

1.提問：你們吃過這些嗎?

2.每人選一個堅果品嘗。

3.談話：你吃的是什么?吃起來怎么樣?

4.師總結(jié)：堅果是植物的一類果實,，它由堅硬的果皮和種子組成,，一般我們吃它的種子，就是堅硬的外殼里面的果仁,，堅果的果仁香香的,，里面油。

三,、幼兒交流討論：你還吃過哪些堅果?

四,、欣賞ppt，了解堅果的作用,。

1.觀看ppt,，了解榛子、松仁,、葵花籽,、開心果、核桃,、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用,。

2.t:認(rèn)識了這么多的堅果，你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?

3.小結(jié)：多吃堅果有美容補腦,、還可以防止衰老,、補充微量元素等好處，不過小朋友也不能貪吃,，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖,。

五、游戲：《我是誰》

游戲規(guī)則：教師發(fā)各種果實(有堅果,、有水果,、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前,。幼兒分2組傳球,，音樂停則停止傳球,，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅果!

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十二

大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣,，他們喜歡和影子做游戲,，因此我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,，幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理,。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”,，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗證,，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識,。

活動目標(biāo)

1.探索為動物的影子找“眼睛”的方法,，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子,。

2.能與同伴合作觀察和記錄,，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾,、手電筒,、剪刀若干、背景板一塊,、幼兒記錄紙若干,。

2.教師演示材料：關(guān)于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭,、手電筒,、集體記錄紙一份。

活動過程

一,、說說影子,，引起興趣

1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

幼：影子有時會變得很長,，有時又會變得很短,，有時又會消失不見,。

幼：我跑影子也跑,，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的,，有的深,，有的淺。

2.小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師,，有時會出現(xiàn),，有時又會躲起來;有時會變長,，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前,，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣,。通過教師的小結(jié),，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準(zhǔn)備,。)

二,、比較不同的影子，記錄各種猜測結(jié)果

1.教師演示關(guān)于動物影子的ppt,，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子,。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同,。

3.猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

4.交流各種猜測記錄,。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴;

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛,。

5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求,。

師：請你們用商量好的辦法試一試,，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛,。

(分析：教師通過演示動物影子的ppt,，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較,，從而自然地過渡到猜測,、記錄階段。幼兒分成幾個小組,，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設(shè)想。)

三,、實驗驗證,，尋找答案

1.幼兒運用猜測的方法進(jìn)行驗證，并進(jìn)行記錄,。

師：請你們在做實驗的時候,，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結(jié)果。試過自己的方法后,，也可以試試別人的方法,。

2.幼兒根據(jù)實驗情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

師：為什么給動物頭飾畫眼睛,、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,，而剪個小洞就能看見呢?

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,，所以影子上就看不到眼睛,。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多,，影子上的眼睛就越大,。反之，剪的洞越小透過的光越少,，影子上的眼睛就越小,。

(分析：實驗驗證后，當(dāng)幼兒開始交流實驗結(jié)果時,，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗證,，并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作,，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象,。)

四、延伸活動：手影游戲

1.出示手影游戲的ppt,，請幼兒說說看到了什么,。

2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲。

活動反思

在科學(xué)探索活動中,，教師的提問設(shè)計至關(guān)重要,，有效提問不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,，形成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍,，而且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,，獲得初步的科學(xué)知識,。

一、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo)

在集體教學(xué)活動中,，教師可以采用多種提問方式,，如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等,，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一,，它能激勵幼兒專注于探究活動。

在本次活動中,，教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo),，并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測,，通過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法,，知道“紙沒有擋住的地方光能透過,，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程中得到了滿足,。

二,、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動

“這兩個影子有什么不同”是一個比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個影子的不同之處,，從而為后面的探究做好鋪墊,。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動,，積極探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因,。

三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)

提問的設(shè)計應(yīng)該具有層次性,，要從幼兒的已有經(jīng)驗入手,，使幼兒逐步加深認(rèn)識，建構(gòu)概念,，從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層遞進(jìn)。

在本次活動中,，教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識,，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗表達(dá)各自的猜測，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,，教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點,，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,，利用直觀的材料，從另一個角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象,。

提問的層層深入,，使幼兒在操作中自發(fā)地探究,、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問使整個活動的每個環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn),。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十三

活動目標(biāo)：

1,、理解加號、減號,、等號的含義,。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法,。

活動準(zhǔn)備：

1,、5以內(nèi)加法題卡，加號,、減號,、等好卡片，動物卡片等,。

2,、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新朋友：

1,、教師出示"+",、"-"、"="符號,。

"+"表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來,。

教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱,。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù),。

教師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位,。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等,。

教師示意：教師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2,、學(xué)習(xí)加法：

教師在黑板上演示加法題,。

--"河里本來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨,，現(xiàn)在河里有幾只小鴨?"教師演示算式,。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+'，表示著兩個數(shù)字合起來,，2+1=3,。""等號兩邊的數(shù)字有什么特點?"以此類推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法,。

游戲"奇妙的口袋"：

3,、教師在教室的地上畫一個圈,。

請幼兒參加游戲，看教師出示的符號,，立即做出反應(yīng),。

--"看到'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到'-'號從圈里出來;看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十四

活動目標(biāo)

1,、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系,。

2,、對探索活動產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備

黃豆與芝麻混和物,，小勺,、鑷子、筷子,、中孔篩子,。

活動過程

一、談話,，引出課題

1,、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻,，

(出示混合物)

現(xiàn)在,，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

2,、認(rèn)識工具

出示工具：勺子,、鑷子、筷子,、篩子,。

你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開,，分別放在兩個碗里,，看誰分得又快又好。

二,、發(fā)現(xiàn)篩子的作用

1,、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?

3,、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范,，然后大家都來嘗試。

(通過嘗試,、比較,，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快,。)

三、探索篩子為什么能把東西分開

1,、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊討論)

2,、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?

(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去,，

比孔大的東西留在上面,，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)

四,、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系

1,、出示：面粉、綠豆和玉米,，蠶豆和赤豆混合物各1盆,，篩孔大小不一的篩子3個。

2,、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3,、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

教師演示用大孔的篩子分,，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去,。

4、討論：為什么會這樣?

讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小,，所以都漏下去了,。

5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

教師演示用小孔篩子分,，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面,。

為什么會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五,、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,，

比比看誰分得又快又準(zhǔn)確。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十五

活動目標(biāo)

1.在拆拆,、裝裝,、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法,。

2.積極參與探索活動,，萌發(fā)求知_，體驗成功的快樂,。

3.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

活動準(zhǔn)備

每人一件電動玩具,，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具,、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張,。

活動過程

一、設(shè)置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了,，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心,，讓小朋友過個快樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具,，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具,。

教師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探索的_,。

二,、操作探索(一)

1.拆電動玩具。

(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具,，小朋友可以去玩一玩,，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會動的秘密,，你也可以把它拆開,，然后互相說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)幼兒玩玩具,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里,。

(3)提問：你發(fā)現(xiàn)玩具里有些什么?

小結(jié)：原來玩具里有電池,、彈簧、開關(guān),。

2.裝電池,。

(1)師：小朋友拆開了玩具，還發(fā)現(xiàn)了許多秘密,，那你們能不能再把它裝好,，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)

三、討論

1.為什么剛才會自己動的玩具現(xiàn)在不會動了呢?

2.如果是電池裝反了,，那電池應(yīng)該怎樣裝才是對的呢?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識電池上的“+”“一”標(biāo)志,。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池,。

四,、操作探索(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具,，不知什么原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因,，然后想辦法使它們動走來,，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽,。

2.幼兒操作探索,，鼓勵幼兒和同伴、老師交流,，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,。

3.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)玩具是什么原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結(jié)：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了,，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了,，有的因為沒有彈簧,。

(2)電池內(nèi)的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開,，也不能隨便亂扔,，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因為電池里的東西對人體有害,，亂染會污染環(huán)境)

五,、玩電動玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”,，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂,，過一個難忘的節(jié)日。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十六

活動目標(biāo)：

1.通過觀察,、操作,，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，學(xué)做觀察記錄,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

1.空臉盆(放入活魚)若干,，周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條,、縐紙,、白紙、水彩筆芯,、粉筆,、塑料制品、彩色水,、大白菜,。

3.觀察記錄表，課件,。

活動過程：

一,、救小魚

引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣,。

二,、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水,，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗,，通過操作、觀察,、比較,，說說這些材料都有什么變化,，哪些材料能吸水,。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水,。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水,。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水,。

三,、觀看課件

播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的,。

四、記錄,、交流

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果,，并與同伴、教師交流,，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十七

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識時鐘,，學(xué)習(xí)看整點與半點,，養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、自制表,、連線練習(xí)圖，幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識數(shù)字1——12

活動過程：

一,、傾聽表的聲音,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！就ㄟ^聲音,，吸引幼兒的興趣】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件,，認(rèn)識時針與分針,。【通過直觀的教具,，引導(dǎo)幼兒觀察】

1,、了解表與鐘的不同。

師：你們在家里的什么地方見過表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘,，(掛鐘,，座鐘)小的，薄的叫表(懷表,，手表)

2,、認(rèn)識時鐘，分清時針與分針,。

(1)播放課件,，認(rèn)識時鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針,，都有表盤,，它能告訴人們時間。

(2)播放課件,，認(rèn)識時針與分針,。【通過觀察,、比較及語音的提示,，分清時針與分針】

師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時針,，長的叫分針,。

(3)幼兒操作，理解順時針轉(zhuǎn),?！倦y點的突破】

師：時針要與小朋友做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上,，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?

師：時針想旅游去,，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上,。

小結(jié)：時針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的,，我們叫順時針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^操作游戲理解順時針的方向】

三,、認(rèn)識整點與半點

1、認(rèn)識整點【通過觀察,、比較,，找出相同的地方】

(1)播放課件,，請幼兒找出三幅圖的相同點,。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

師：它們的時間不一樣,，但分針指著同一個數(shù)字,，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點,。

(2)幼兒操作練習(xí),。【幼兒動手實踐】

2,、認(rèn)識半點,，同上。

四、幼兒操作,，結(jié)合幼兒一日生活,，鞏固對整點與半點的掌握?！緞邮謱嵺`,、驗證、表達(dá)的機(jī)會】

師：幾點吃早飯?幾點第一節(jié)活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動,，幾點媽媽來接?

小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時間了,，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子,。

五,、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線,?！掘炞C學(xué)習(xí)過程】。

大班科學(xué)活動教案四：蠟燭燃燒的秘密

活動目標(biāo)

1,、幼兒通過自主地操作實驗材料,，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象,，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系,。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實驗的認(rèn)真態(tài)度,，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣,。

活動準(zhǔn)備

1,、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短),，一個透明的大杯子,，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子,，一張記錄紙和一支筆,，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機(jī),。

2、多媒體課件及展示臺,。

3,、歌曲磁帶一盤，錄音機(jī)一臺,。

活動過程

(一)運用課件激發(fā)幼兒興趣,，了解蠟燭的用途。

1,、課件引入,。

師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2,、了解蠟燭的用途,。

蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢?

幼兒：過黑黑的山林時,，停電的時候,，過生日的時候……

蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大,，我不僅可以給別人帶來光明,，還可以給你們帶來快樂呢!

師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭,，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

幼兒點燃蠟燭,，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

(二)啟發(fā)聯(lián)想,，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系,。

1、啟發(fā)聯(lián)想,。

師：請小朋友們仔細(xì)想一想,，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅,。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅,。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時候,，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面,，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實驗,。

3、引導(dǎo)幼兒之間交流實驗結(jié)果,。

師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋,。)

師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體,，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友,，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后,，里面的氧氣就會越來越少,。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了,。

師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導(dǎo)幼兒自主探索,，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

1,、師：小朋友,，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭,、大的瓶子,、小的瓶子、有水的碟子,。

師：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家,，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看,，耐心地做一做,，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看,，耐心地做,，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表),。記錄時可以想想我們平時學(xué)過的記錄方法,。

2、幼兒探索,，教師指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙,，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實驗的幼兒,。

3、組織幼兒交流,。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流,。

幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里,，發(fā)現(xiàn)火熄滅了,，水就跑到杯子里去了,，還冒泡泡。

幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時,，就把瓶子拿起一點,。一拿起瓶子，火又變旺了,。

幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里,，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。

幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了,，而且變黑了,。(若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會變熱,、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的,，黑的是煙。)

(四)引導(dǎo)幼兒再次探索,，驗證,。

1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,，你們可以看一看,，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法,。

2,、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十八

(一)活動目標(biāo)：

1.在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力,，鹽越多浮力越大。

2.樂于探索科學(xué)現(xiàn)象,，體驗與同伴交流,、合作的樂趣。

(二)活動準(zhǔn)備：

1.杯子,、大小土豆塊,、勺子、筷子,、盒子若干,。

2.鹽、味精,、糖,。

3.大、小記錄單,、勾線筆,。

4.“死?！眻D片,。

(三)活動過程：

1.激發(fā)興趣,，引出活動內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探索_

教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆,，如果我把它放到水里,，會沉下去還是浮起來?(沉)

那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去,，浮在上面呢?

(2)教師演示

師：我有魔法的,，我不用__說的方法，也不用__說的,，我只要跟它說一聲讓它浮起來,，它就會浮起來了，信不信?

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水,，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中,，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中,，土豆浮于水面,。

師：咦，真奇怪,，土豆片為什么在這個杯子中會沉下去,，而在另一個杯子中會浮起來呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那到底是什么東西使土豆塊浮起來呢?

2.小組合作，操作探索

實驗一：鹽能增加水的浮力

(1)：說明實驗規(guī)則：

出示鹽,、糖,、味精

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇十九

【活動目的】

1、通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,，有的不需要輔助物,。

2,、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便,，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬,。

3、會用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn),。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

5,、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性,。

【活動準(zhǔn)備】

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑,、紙張、紙筒,、塑料珠,、布片、各種有連接的生活用品,。

2,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗。

【活動過程】

1,、出示操作材料引入,，引起幼兒探索的興趣。

師：今天,，老師帶來了一些材料,，請小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的,。

2,、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類

(1)操作探索

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告訴身邊的小朋友,，你是怎么連的,。

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中,，幼兒主要是通過簡單的操作,，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,，他先是將夾子都夾在紙筒上,，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來,，將兩個紙筒靠在一起,，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣,。

這個環(huán)節(jié)比較簡單,，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊,。)

(2)經(jīng)驗交流

師：請小朋友來說說,，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗,。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗,，在交流中,，幼兒知道了老師提供的紙筒,、布片、紙片,、珠子本身是不能連接的,，需要借助輔助物，而夾子,、回形針,、別針、彩鏈等本身是可以連接的,。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

師：我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物,，現(xiàn)在我們來分一分,。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。

(在此環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,，重點鼓勵幼兒說說為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過操作,、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征,。如果這個活動直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好,，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗,，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點。)

3,、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征,。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用,，請小朋友幫幫忙,，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

a,、連接時要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來,，連接處藏著什么秘密。

b,、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師,。

(2)幼兒操作探索

教師重點引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的秘密很感興趣,，他們在連接時很認(rèn)真觀察,，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發(fā)現(xiàn)了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng),，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來,，她比劃了半天，告訴我："陳老師,，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里,。"我問她為什么，她說："因為杯子比較大,，過濾網(wǎng)比較小,，會掉下去。"在這個環(huán)節(jié)中,，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,，在連接中，幼兒很高興地和老師,、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn),。)

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),，鼓勵幼兒用完整的語言進(jìn)行表述,。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中,，幼兒的發(fā)言很積極,，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語言告訴大家。)

4,、在比對中提升連接的經(jīng)驗

師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒對比操作,，教師引導(dǎo)幼兒了解,。

師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋,。

師：物體的連接是需要通過精密的計算和設(shè)計的,，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便,。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起,，而是還要通過設(shè)計,，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,，物體才能緊密連接起來,。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系,，我自己操作,。如果能讓孩子來操作，這樣效果會更好,。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個有杯蓋的杯子,，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征,。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的,，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計成只要壓一壓或擰一擰,，既牢固又方便。

師小結(jié)：今天小朋友通過連一連,、看一看,，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來了很多便利,。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍,。他們在討論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利,。)

6、活動延伸

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問題,。

教師鼓勵幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí),，嘗試運用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

(延伸環(huán)節(jié),，我給幼兒布置了任務(wù),，保持了幼兒探索連接的積極性。)

【活動反思】

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動,，在設(shè)計活動目標(biāo)時我抓住了幼兒的興趣點,，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點體會。

一,、教學(xué)有效性方面

1,、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣,。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象,，幼兒的生活用品,、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要連接的,，因此,，我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子,、筆,、包裝盒、玩具等等,。幼兒對這些材料的操作很熟悉,。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,，活動的積極性很高,。

2、制定適宜的教學(xué)目的,，教師做到心中有目標(biāo),。

《綱要》指出：科學(xué)活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。因此,，針對"連接"這個活動內(nèi)容,，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,，有的不需要輔助物,。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的方便,，萌發(fā)科學(xué)興趣和對發(fā)明家的崇敬,。③會用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

在活動中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,，如：在第一個環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看,，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比較簡單,，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣,。在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密,。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗,，教師的重點就放在引導(dǎo)幼兒通過比對,，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的體現(xiàn),，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗砹撕芏啾憷?。在教師的層層引?dǎo)下,，幼兒逐漸產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神,。

3、有效的指導(dǎo)語,，是師幼互動的關(guān)鍵,。

每一個環(huán)節(jié)的開始,，教師都要設(shè)計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語,。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)比較多,，但是在老師精心設(shè)計的指導(dǎo)語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,，在教師的啟發(fā)性提問下,，幼兒能積極主動地參與大家的談?wù)摚f出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密,。雖然,，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述,，整個活動氣氛非?；钴S。

二,、活動中的不足

雖然活動開展得很順利,，但是還是留下了一些遺憾的地方。

1,、教師在材料的準(zhǔn)備上,，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強的物體,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對時,，應(yīng)該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,，這樣幼兒的探索會更具主動性,。

2、教師在關(guān)注幼兒時還是比較關(guān)注眼前的幼兒,，師幼互動中前排的幼兒做得比較好,，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,，因此后排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話,。這個問題在平時的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個問題,，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動性都能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)更具自主性,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案方案篇二十

活動來源：

幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué),。在晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小汽車,，用手推,、拉,，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上到處奔跑著,，常常樂此不疲,。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來，有一次,，我對她們說：你們不用力,，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的興趣點,，積極動腦動手反復(fù)嘗試,，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩汽車”的科學(xué)經(jīng)驗，我設(shè)計了本次科學(xué)活動《看誰跑得快》,。

活動目標(biāo)：

1,、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

2,、體驗操作活動的樂趣,，增強幼兒的合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1,、禮盒一個,，內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等)。

2,、跑道,、長短不一的積木若干，記錄表一張,，圖片一張,。

一、開始部分

1,、向幼兒介紹場地,。

師：寶貝們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動的地方,，外面就是我們說話，聊天的地方,，記住了嗎?

2,、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師：寶貝們,，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒),，喜歡嗎?來,，每人拿一輛小汽車,。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小朋友比一比誰的小汽車跑得快,，能做到嗎?好,，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：寶貝們,，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場,，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),，他們用手推,、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力,，它才跑起來的,。

二、基本部分

1,、引導(dǎo)幼兒探索不用力,，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：寶貝們,，如果我們不對小汽車用力,，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請你不用力,，讓小汽車自己從跑道上跑下來,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木,，到活動區(qū)去試一試吧,。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好,，把你的好辦法放好不要動,，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法,。

2,、交流和討論。

師：你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答,。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢,。

教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。

3,、引導(dǎo)幼兒探討,、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看,，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)

4,、出示記錄表，記錄幼兒猜想,，并引導(dǎo)幼兒驗證,。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法,。(教師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?

引導(dǎo)幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法,，并探索比賽規(guī)則。

師：我們需要兩人一組,，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

兩個跑道應(yīng)該怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?

在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,，加深幼兒對規(guī)則的理解。

師：好,，和你的好朋友一起去比一比吧,，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。

(幼兒結(jié)伴比賽,，教師關(guān)注比賽情況)

師：比賽有結(jié)果了嗎?快,，我們來記錄一下你們的比賽結(jié)果。

教師記錄比賽結(jié)果,，并驗證猜想成功,。

5、小結(jié)并引出新問題,。

師：通過驗證,，我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢,。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看,，老師這兒還有一個新的跑道呢，如果換上這樣的坡道,，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想教師記錄,。

6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證,。

師：到底你們想得對不對,，我們還是要來比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦,。好,，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比,，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次比賽,，教師關(guān)注幼兒比賽方法,。)

師：有結(jié)果了嗎?好,，我們趕快來記錄一下比賽結(jié)果。

教師和幼兒共同記錄結(jié)果,，并驗證幼兒的猜想是否成功,。

7、和幼兒討論交流并引出新問題,。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系,。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道,，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗證一下,，(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究,。

8,、生活中的運用。

師：在生活中,，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,，開的慢一點的?(幼兒自由回答，教師出示圖片),，對呀,，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶,，它們就能讓汽車減速,，給身邊的人帶來安全。

三,、結(jié)束部分

師：好,，寶貝們，帶上我們的小汽車,，到外面去玩吧,。

活動反思：

一般幼兒都有自己玩汽車的經(jīng)驗，但可能沒有探索過原因是什么,，在活動的開始,，我就讓幼兒自己玩汽車，通過師生交流了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的,，再拋出問題“如果不對小汽車用力,，你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法,。

引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車下滑的速度與斜坡的高度,、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動的重點、難點。在設(shè)計過程中,，我通過“設(shè)疑一猜想一驗證”這一系列的活動,，讓幼兒在操作活動中探索發(fā)現(xiàn)知識點，并利用記錄表,，讓幼兒帶著問題去探究,，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流,。同時又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面,，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望,。

最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車也不是跑得越快越好,，人們會在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來安全,，讓幼兒初步懂得科學(xué)來源于生活也應(yīng)用與生活的道理,。

專家點評：

讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學(xué)教育。小汽車幼兒都喜歡,，為什么能跑,，速度是怎么回事，上坡,，斜坡,，下坡和汽車速度什么關(guān)系，這里面確實蘊藏中一些科學(xué)知識,。簡單講解,，幼兒是無法理解的，準(zhǔn)備好幼兒喜歡的玩具小汽車,，再用積木設(shè)置簡易的“跑道”,，讓幼兒玩起來，賽起來,，通過“設(shè)疑一猜想一驗證”一系列的活動,，激發(fā)幼兒思考、探索的欲望,，使幼兒在體驗中知道了汽車行駛的知識,，也對坡度、速度有了初步的認(rèn)識,，特別是懂得了汽車安全的一些常識,。應(yīng)該說，這個活動的設(shè)計是從幼兒的實際出發(fā),，切入點很好,，值得肯定,。