每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《山地回憶》的藝術(shù)價(jià)值 山地回憶閱讀題答案篇一

一,、 認(rèn)真誦讀作品,，把握人物形象。

二,、 體會(huì)小說的語言特點(diǎn),。

三、 了解作者的創(chuàng)作傾向。

教學(xué)重點(diǎn)：

一,、 分析人物形象,。

二、 體會(huì)小說的語言特點(diǎn),。

三、 分析體會(huì)環(huán)境描寫的作用,。

教學(xué)方法：

閱讀指導(dǎo),、討論分析。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

教學(xué)步驟及過程：

第一課時(shí)

一,、 新課導(dǎo)入

[多媒體播放]戰(zhàn)爭影片境頭槍林彈雨、炮火硝煙,、流血、尸體,。這是戰(zhàn)爭留給我們的記憶,，是血腥、殘酷,、悲痛,。然而戰(zhàn)爭是否總給人們留下的都是痛苦呢?當(dāng)然不是,。今天我們就接識(shí)一位用獨(dú)特視角描寫戰(zhàn)爭的作家，學(xué)習(xí)孫犁先生的小說《山地回憶》,。

二,、 關(guān)于孫犁及他的作品

[幻燈播放]

孫犁原名孫樹勛，1913年生,，河北省安平縣人,，中學(xué)畢業(yè)后無力升學(xué)，流浪北平(今北京),，曾用“蕓夫”筆名在大公報(bào)上發(fā)表文章,。1936年,，到安新縣同口鎮(zhèn)小學(xué)教書,，初步了解了白洋淀人民群眾的生活,。1937年冬參加抗日，主要在冀中區(qū)從事革命文化工作,。1939年,，調(diào)阜平晉察冀通訊社工作。1944年到延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí),，并在這里發(fā)表了他的名作《荷花淀》等到短篇,。1945年日本投降后,，仍回冀中鄉(xiāng)下從事寫作,。解放后，作者一直在天津,，長期從事編輯工作,。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《村歌》,、《鐵木前傳》,，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)短論》等,。1958年出版了作者的小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》,。這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的合集。其中的大多數(shù)篇目,，并沒有緊張的戲劇性沖突和曲折的故事情節(jié),，象是白洋淀里的茶花和冀中平原上的莊稼那樣,，以它們清香、美麗的花實(shí)和新鮮,、活脫的氣息吸引著讀者,，并給我們提供了很好的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

三,、 小說情節(jié)及結(jié)構(gòu)

情節(jié)：

一次工業(yè)展覽會(huì)看到故友穿的“阜平藍(lán)”粗布短褂,，引起了“我”的回憶，寫“我”在阜平和妞兒一家的交往和深厚情誼及“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài),。

結(jié)構(gòu)：

課文自然分成了四個(gè)部分：

第一部分是故事的緣起及我與女孩子妞兒在河邊相遇,、相識(shí)。

第二部分寫“我”與妞兒一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼,。

第三部分寫抗戰(zhàn)勝利,，襪子遺失，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念,。

第四部分照應(yīng)開頭,，交代妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

四,、 人物形象分析

1,、根據(jù)課文及課后練習(xí)二題由學(xué)生分析概括妞兒的性格特征：

爽快率直、潑辣;質(zhì)樸善良;勤勞能干,。

2,、文中“我”(八路軍)的特點(diǎn)：

大度、實(shí)在,、堅(jiān)強(qiáng),、勤快、熱情,、樂于助人

總結(jié)：

孫犁的這篇小說寫的雖是家常閑話,、紡紡織織，卻表現(xiàn)了我們軍民關(guān)系的團(tuán)結(jié)融洽和根據(jù)地人民淳樸,、愉快的生活氣氛,。文章刻劃了妞兒形象，這是“很多山地女孩子的化身”,。作者特別善于刻劃農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象,，在他筆下，中國勞動(dòng)?jì)D女一個(gè)個(gè)都是那樣堅(jiān)貞美麗,，活潑可愛;她們對(duì)待自己的親人是那樣溫柔多情,，細(xì)致體貼，對(duì)待敵人則是那樣英勇頑強(qiáng)。我們可以在《荷花淀》中仔細(xì)體會(huì),。

五、 布置作業(yè)

1,、誦讀課文,，體會(huì)作者描寫人物的方法特點(diǎn)

2、閱讀《荷花淀》(印發(fā)內(nèi)容),，體會(huì)孫犁作品的特色,。

第二課時(shí)

一、 樸素自然清新的語言特點(diǎn)

1,、 這篇文章主要是通過對(duì)話刻劃人物,。文章沒有堆砌華麗的辭藻，而是用平易單純的文字,，寫出了人物身心的內(nèi)在的美,。充分重視語言的錘煉，成為孫犁在創(chuàng)作過程中的一個(gè)顯著特點(diǎn),，并在形成他的獨(dú)特風(fēng)格上發(fā)揮了重要的作用,。作者曾這樣講到語言：“語言實(shí)際就是群眾生活的一部分?！薄耙?yàn)槟阃罕娨黄鹂紤]問題,，一同把精神深入一個(gè)事件里去，生動(dòng)的群眾的語言,，有力的表現(xiàn)手法,，附帶地收獲到了?！蔽覀兺ㄟ^閱讀本文和《荷花淀》充分感受到作者樸素自然清新的語言特點(diǎn),。

2、 作者在描寫人物的時(shí)候總是扣住時(shí)代特色,，從人物身上可以感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,。同時(shí)，作者在對(duì)話中從側(cè)面來反映大的斗爭,。

“我站立起來轉(zhuǎn)過身去,，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲,。風(fēng)吹紅了她的臉,，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手,，像上凍的紅蘿卜,。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲?！?/p>

“十月嚴(yán)冬的河灘上,，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里,，她抱著一籃子水漚的楊樹葉,，這該是早飯的食糧?！?/p>

……

“什么時(shí)候,，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房,，叫他們燒過兩三回了!”

……

“我問你為什么不穿襪子,，腳不冷嗎?也是講衛(wèi)生嗎?”

“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’,，可是我們八路軍,，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候,，正在打仗,，哪里去找襪子穿呀?”

作者在這樣的描寫和對(duì)話中刻劃了人物，又交代了時(shí)代或生活背景：“阜平的天氣冷”,，百姓艱難的生活,，八路軍艱苦的生活，抗戰(zhàn)最困難的時(shí)期,。把殘酷的戰(zhàn)爭寫得如此平淡,，這是作者獨(dú)特之處。

二,、 簡要的環(huán)境描寫

1,、環(huán)境描寫是小說的三要素之一，《山地回憶》開頭寫阜平環(huán)境：“阜平的土地很少,，山上都是黑石頭,，雨水很多很暴，”“阜平的農(nóng)民沒見過大的地塊,，他們所有的,，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地,。在這小小的,、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的,，有時(shí)是半圓形的,，有時(shí)是梯形的小塊土地上,，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營,。他們用石塊壘起,，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹,，在中間種上玉黍,。”廖廖數(shù)語,，白描手法，我們就看到了冀中惡劣的生存條件,，看到了冀中人民的生活艱辛,，也看到了冀中人民的勤勞智慧，更看到了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德,。我們從簡要的環(huán)境描寫中,，更加敬佩作者筆下的人民，也更深刻地理解了小說主題,。

2,、《荷花淀》也是寫抗戰(zhàn)，也有很精彩的環(huán)境描寫,，和本文比較,，看看有什么不同，體會(huì)作者寫作的目的,。(同學(xué)討論)

三,、總結(jié)

孫犁的作品看來似乎平淡，但從平淡中顯出新鮮;表現(xiàn)簡樸,，而于簡樸中含著雋永;近乎輕柔,，卻從輕柔中透出剛強(qiáng)。他的作品沒有離奇,，不覺緊張,，然而主人公的遭遇和命運(yùn)卻緊緊扣人心弦。自然景物,，作者輕輕勾勒,，濃淡適宜，既富地方色彩,，又充滿時(shí)代特色,。可以說,，他的白描手法做到既繪形又傳神;作家關(guān)于鄉(xiāng)親和故土充滿了詩情畫意的描寫,，凝結(jié)著他對(duì)于人民和祖國的深沉愛戀,，也飽含著對(duì)于他們命運(yùn)的熱烈關(guān)切。作品的語言凝煉優(yōu)美,，刻劃人物抒情寫景,，十分準(zhǔn)確細(xì)膩，而且基本上是群眾化的語言,，這就使作品更易在群眾中傳播,。這是一位十分重視創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的小說作家。

四,、布置作業(yè)

閱讀孫犁的作品及有關(guān)評(píng)論文章,，討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

板書設(shè)計(jì)[幻燈片]

山地回憶

孫犁

一,、關(guān)于作者

《荷花淀》《白洋淀紀(jì)事》

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1,、遇故友引起回憶

2,、回憶山地的生活

3、寫作緣由

4,、必要交代照應(yīng)開頭

三,、人物形象

妞兒爽快率直、潑辣;質(zhì)樸善良;勤勞能干,。

“我”大度,、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng),、勤快,、熱情、樂于助人

四,、樸素自然清新的語言

1,、簡單平易的對(duì)話

2、講話中暗含時(shí)代或生活背景

五,、簡要的環(huán)境描寫

強(qiáng)調(diào)生存條件,，深化主題

《山地回憶》的藝術(shù)價(jià)值 山地回憶閱讀題答案篇二

【課前預(yù)習(xí)】

1.學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀課文，利用工具書識(shí)記理解生字詞,。

2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者的資料,，以備課堂交流。教師查閱有關(guān)作家孫犁作品的資料,。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

1.能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

3.對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.通過各種形式的演,、讀，能品味出“話里有話”,。

2.通過揣摩人物心理,，能歸納出人物性格。

3.通過對(duì)比閱讀,，創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練,，能深入理解本文語言特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感悟親密無間的軍民關(guān)系,、美好溫馨的軍民魚水情。

2.探討女孩子任性,、調(diào)侃的話語,，品味“話里有話”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探討“襪子”問題這部分經(jīng)典對(duì)話的藝術(shù),。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、了解作者,，積累字詞

屏示：

關(guān)于孫犁：

孫犁(1913-20__),，著名小說家、散文家,，“荷花淀派”創(chuàng)始人,。《荷花淀》,、《囑咐》是其代表作,。孫犁的小說秀雅、雋永,，富有詩意,，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。1977年開始,，致力于散文創(chuàng)作,，間有評(píng)論和小說發(fā)表。新時(shí)期,，孫犁的作品以思想的深邃,、境界的超然,、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青,，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響,。從20世紀(jì)40年代起，孫犁出版了短篇小說集《蘆花蕩》,、《荷花淀》等,，長篇小說《風(fēng)云初記》等。

積累字詞：

指名學(xué)生給以下加點(diǎn)字注音,，其他同學(xué)糾正其錯(cuò)誤的地方,。

土靛(diàn) 阜(fù)平藍(lán) 玉黍(shǔ) 水漚(òu) 襖襟(jīn)

刨(páo)抓 癟(biě)著嘴 販(fàn)賣 盈(yíng)余 破綻(zhàn)

板書課題：山地回憶 孫犁

二、回溯“山地” 再現(xiàn)“回憶

指導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，并在課本上標(biāo)畫批注,，理清情節(jié)。

屏示：

引子憶故事

襪表魚水情

互助一家親

失襪深懷念

送布心連心

教師總結(jié)過度：本文是小說,，采用倒敘的敘述方式,，環(huán)境勾勒簡要、人物形象鮮活,、結(jié)構(gòu)層次明晰,，表現(xiàn)軍民魚水情的美好溫馨，但作者卻是用沖突的語言表現(xiàn)深厚的感情,，寫法別具一格,。

板書設(shè)計(jì)：我 互助

三、聚焦“沖突”,，聆聽“對(duì)話”

指導(dǎo)語：本文趣味醇厚,，主要通過對(duì)話表現(xiàn)出來的，全文主旨是表現(xiàn)軍民關(guān)系的美好,，但一開頭,，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突,，細(xì)寫女孩子對(duì)八路軍的無理,。細(xì)讀文章第一部分，品味人物對(duì)話,，揣摩人物心理和性格,，挖掘潛臺(tái)詞。

片段一：河邊偶遇,，沖突口角

活動(dòng)一：填寫表格,，再識(shí)男女主人公

對(duì)話

事件

女孩感情變化

戰(zhàn)士感情變化

第一回合

洗臉

嚴(yán)厲 惱冷冷地

掛火 憤怒

第二回合

論“真假衛(wèi)生”

笑

心平氣和

第三回合

巧送襪子

笑

笑

強(qiáng)調(diào)：

女孩情感：嚴(yán)厲 惱 冷冷地 笑 笑

戰(zhàn)士情感：掛火 憤怒 心平氣和 笑

情感起伏： ↗ → →

活動(dòng)二：請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行“洗臉”情景模擬表演，再現(xiàn)語言魅力,。然后請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，在括號(hào)里寫出潛臺(tái)詞,。

“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!” (潛臺(tái)詞：抗日軍隊(duì)我們老百姓的保護(hù)神，我很想幫他做些什么,，但我一個(gè)女孩子怎么好意思主動(dòng)跟他打招呼呢?我就用找茬跟他說話,。)

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興,。這樣冷天,，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人,。心里一時(shí)掛火,，就也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn),，會(huì)弄臟你的菜!”

我站在上風(fēng)頭,，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了,，那人說：

“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,，為什么不臟?” (潛臺(tái)詞：我就是故意無理，跟他吵架)

“你怎么罵人?”我站立起來轉(zhuǎn)過身去,，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲,。風(fēng)吹紅了她的臉,，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手,，像上凍的紅蘿卜,。她穿的衣服很單薄,，就是那種藍(lán)色的破襖褲,。

十月嚴(yán)冬的河灘上,，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿,，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉,，這該是早飯的食糧,。

不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來,。我說：

“我錯(cuò)了,，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!” (潛臺(tái)詞：群眾在戰(zhàn)爭中遭受巨大苦難,，還支持我們,，在民族苦難面前，我不能和著個(gè)頑皮任性的小姑娘意氣用事,，讓步承認(rèn)錯(cuò)誤吧,。)

她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：

“你剛在那石頭上洗了臉,，又叫我站上去洗菜!” (潛臺(tái)詞：他不跟我吵了?說話中斷了?不行,，我還得堅(jiān)持下去)

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗,，你說下水臟,，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來,，我到下水去,，你還說不行，那怎么辦哩?”

“怎么辦,，我還得往上走!” (潛臺(tái)詞：故意氣氣你,，不管我怎么氣你，我都拿穩(wěn)了,，你就是奈何我不得,。)

她說著，扭著身子逆著河流往上去了,。登在一塊尖石上,，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖,，望著我笑了,。 (潛臺(tái)詞：開玩笑，逗你玩兒罷了,，你緊張個(gè)什么勁呀,，像小孩一樣。)

片段二：論真假衛(wèi)生，笑解寒冰,。

活動(dòng)三：做評(píng)點(diǎn)批注,，賞析“話里有話”。

示例：

“你真講衛(wèi)生呀!”

“我們是真衛(wèi)生,，你們是裝衛(wèi)生!你們盡笑話我們,，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里,，吃了我們的飯,，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”說著就笑的彎下腰去,。

(批注： 明明自己落后，卻把文明說得可笑,，但自己“笑的彎下腰去”,，顯示只是說說笑笑而已，與其說時(shí)嘲笑人家,，不如說充滿著自嘲自娛的充分,。)

我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白的放光,。

(批注：對(duì)于農(nóng)民,，孫犁避免丑化，基本上是詩化的,?！八恼R的牙齒潔白的放光?！辟澝佬」媚餄崈裘利悺?

“對(duì),，你衛(wèi)生,，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f,。

“那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子，也盛飯,，也盛菜,，也洗臉，也洗腳,，也喝水,，也尿泡,，那是講衛(wèi)生嗎?”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

(批注：總是在進(jìn)攻中,，總是以山區(qū)農(nóng)民固有的生活習(xí)慣為準(zhǔn)則,，來評(píng)價(jià)八路軍的生活條件，感到有趣,，好奇,，不解，但在不無野氣,、蠻氣的嘲諷打趣中,，隱藏著特別關(guān)切。)

片段三：巧送襪子,，委婉的豪爽

活動(dòng)四：小組分角色朗讀,，感悟語言藝術(shù)，然后討論：對(duì)話中女孩的行為特點(diǎn),、心理特點(diǎn)和表達(dá)方式的特點(diǎn),。

學(xué)生展示感悟：

“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”

(“不穿襪子”和“衛(wèi)生”強(qiáng)拉聯(lián)系,，有趣又可愛,，關(guān)切之情溢于言表。)

“咳!”我也笑了,，“這是沒有法子么,，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍,，是非到十月底不發(fā)襪子的,。 這時(shí)候，正在打仗,，哪里去找襪子穿呀?”

“不會(huì)買一雙?”女孩子低聲說,。

“哪里去買呀，盡住小村,，不過鎮(zhèn)店,。”我說,。

“不會(huì)求人做一雙?”

(兩個(gè)“不會(huì)” ,，明知故問，引出想聽的話,，靈慧又豪爽,。)

“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指,，“你要沒有布,，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子,?！?/p>

(豪爽、直率)

師生探討：

行為：熱心細(xì)心,，善于體察,，善表情意。

心理：有心幫助又不好意思直言,。

表達(dá)：巧妙轉(zhuǎn)移話題,，運(yùn)用反問把主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助。

教師總結(jié)：女孩子很聰明,，拐彎抹角把戰(zhàn)士引到她預(yù)設(shè)的話題,，化總結(jié)的主動(dòng)為被動(dòng)，以層層緊逼的啟發(fā),，逼得戰(zhàn)士說出迫切無助的話來,，充滿農(nóng)村女性的委婉，雖然軍民一家親,，但畢竟第一次見到陌生的男戰(zhàn)士,，流露出豪爽之氣，兩個(gè)陌生人的心理距離大大縮短了,?！拔摇钡男蜗笠采鷦?dòng)感人，面對(duì)潑辣野蠻的少女,，我表現(xiàn)出子弟兵應(yīng)有的憨厚誠懇,、理解包容。通過對(duì)這段經(jīng)典對(duì)話的分析領(lǐng)悟,，我們可以知道,，孫犁的戰(zhàn)爭小說少有血腥慘烈的場面，他的故事建立在現(xiàn)實(shí)主義的牢固基礎(chǔ)上的,，是生活的真實(shí)而深刻的反映，但充滿詩情畫意,，具有浪漫的色彩,。不論是寫孩子、婦女，還是干部,、戰(zhàn)士,，都始終洋溢著生活的深情，人的深情,，主要表現(xiàn)為在濃厚時(shí)代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼,。孫犁理解這些，熱愛這些,，歌頌這些,，他總是在生活之中，在人物之間,，與他的形象共度艱辛,，共享勝利。

板書：靈慧 豪爽 直率 可愛 憨厚 誠懇 理解 包容 詩意 浪漫

第二課時(shí)

四,、再讀課文,，探究性格

活動(dòng)五：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，品味重要語句,，如：“你這人倒實(shí)在,，叫你來你就來了?！钡染?，并思考?xì)w納小姑娘性格特點(diǎn)，用類似“我從 句中,，讀出了女孩子 的性格”的句式說話,。

示例：

·我從“你這人倒實(shí)在，叫你來就來了”句中,，讀出了女孩子美好的心靈和矯羞的情態(tài),，真是回味無窮。

·文中還多次寫到女孩子的笑：

“把菜籃浸進(jìn)水里,，把兩手插在襖襟底下取暖,，望著我笑了”

“說著就笑的彎下腰去”

“她笑著用兩手在冷水里刨抓”

“‘占了北平，我們就有洋布穿,，就一切齊備!’女孩子接下去,，笑了”等，從這些語言我讀出了她的笑是那樣的開朗天真淘氣,、無遮無擋,，就像開在深山石崖上的山花，燦爛,、自然,。

·我從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了),，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)句中讀出出她的質(zhì)樸善良。

·從“她不會(huì)說話” “她很會(huì)說話!”句中,，我讀出他們從不同角度分別贊賞女孩子：坦率任性,、不懂得婉轉(zhuǎn)、沒有世故的性格;靈慧心好,、善于創(chuàng)造融洽交流的氛圍的性格,。

教師小結(jié)：孫犁的小說，不論是寫孩子,、婦女,，還是干部、戰(zhàn)士,，都始終洋溢著生活的深情,，人的深情，主要表現(xiàn)為在濃厚時(shí)代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼,。本文他通過對(duì)妞兒的語言動(dòng)作行為描寫,，我們讀出她對(duì)革命者不見外，任性調(diào)侃,，有自家人的親密,，體現(xiàn)深厚的軍民魚水情這一主題。

板書設(shè)計(jì)： 魚水情深

五,、回扣單元,，比探“話里有話”

比探一：女孩的伶牙俐齒與賈蕓的伶俐乖巧區(qū)別何在?

明確：一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結(jié)奉承他人,，隨機(jī)應(yīng)變保護(hù)自己;女孩子全無此類動(dòng)機(jī),，而只是一種可愛的天性。二是表現(xiàn)出的形式不同,。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為,，言論方面用于討好他人和表情達(dá)意。女孩子的伶牙俐齒是指言論,，用于調(diào)侃,。

比探二：女孩豪爽直率與李逵的豪爽俠氣有什么不同?

提示：靈慧與魯莽。

六,、走進(jìn)電影,，鑒賞“話里有話”

活動(dòng)六：開展文藝鑒賞與口語交際相結(jié)合的活動(dòng)。

屏放電影《永別了,，武器》結(jié)尾,，結(jié)合課文《海明威的對(duì)話藝術(shù)》一文，師生交流,，與《山地回憶》的對(duì)話有何異同,。

屏示對(duì)話：

在房外長廊上,，我對(duì)醫(yī)生說，“今天夜里,，有什么事要我做嗎?”

“沒什么，沒什么可做地,。我送你回旅館吧!”

“不,，謝謝你。我在這里再待一會(huì)兒,?！?/p>

“我知道沒有什么可以說。我說不出——”

“夜安,?！彼f，“我不能送你回旅館嗎?”

“不,，謝謝你,。”

“手術(shù)是唯一的辦法,?！?/p>

“我不想談這件事?！蔽艺f,。

“我很想送你回旅館去?！?/p>

“不,，謝謝你?！?/p>

他走下長廊,，我往房間走去。

“你現(xiàn)在不可以進(jìn)來,?！弊o(hù)士中的一個(gè)說。

“不,，我可以的,。”我說,。

“目前你不可以進(jìn)來,。”

“你出去,，”我說,，“那位也出去,。”

但是我趕了她們出去,，關(guān)了門,、滅了燈，也沒有什么好處,。那簡直是跟石像告別,。過了一會(huì)兒，我走了出去,，離開醫(yī)院,，冒雨走向旅館。

提示：

共同之處：都有潛臺(tái)詞,、前對(duì)話,，或叫心口不一、話里有話,、言外之意,。

不同之處：

1.《永別了，武器》結(jié)尾對(duì)話全有潛臺(tái)詞,，《山地回憶》不少對(duì)話沒有潛臺(tái)詞;

2.《永別了,，武器》結(jié)尾沒有提示人物心情，沒有附加的外在動(dòng)作,，對(duì)話的暗示性很強(qiáng),。而《山地回憶》中心情的提示，附加的外在動(dòng)作隨處可見,。

3.《永別了,，武器》結(jié)尾平靜的對(duì)話下面是內(nèi)心的強(qiáng)烈的大幅度動(dòng)作，而《山地回憶》總體上不如其強(qiáng)烈,，但也有幾處重要的,、關(guān)鍵的地方，掩藏著較大幅度的內(nèi)心波瀾,。

板書設(shè)計(jì)

山地回憶

孫犁

互助

妞兒?“我”

靈慧 豪爽 憨厚 誠懇

淳樸 可愛 理解包容

話里有話 詩意浪漫

↘ ↙

魚水情深

反思

《山地回憶》的藝術(shù)價(jià)值 山地回憶閱讀題答案篇三

教學(xué)目的

一,、認(rèn)真誦讀作品，把握人物形象,。

二,、體會(huì)作品的語言風(fēng)格。

三,、初步了解作家的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)特色,。

四、進(jìn)行小說閱讀的比較總結(jié),，開展研究性學(xué)習(xí),。

[教學(xué)設(shè)想]

一,、重視文本誦讀。本文篇幅不長,，可以花不多的時(shí)間,，通過誦讀,，領(lǐng)會(huì)作品,。

二,、關(guān)于背景,，可以在誦讀作品后由學(xué)生提煉總結(jié)，借以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。學(xué)生在閱讀或誦讀作品后，只須概括出，故事產(chǎn)生于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，而且是抗戰(zhàn)最為困難的時(shí)期即可，因?yàn)檫@兩點(diǎn)是這篇小說人物形象產(chǎn)生的依據(jù),。

三,、布置學(xué)生閱讀孫犁的一些短篇小說和同時(shí)期其他作家創(chuàng)作的同一題材的作品，以“戰(zhàn)爭小說”和“抗戰(zhàn)小說”為話題,，進(jìn)行比較鑒賞,，從而總結(jié)孫犁作品的創(chuàng)作特色，也加深對(duì)本文的理解,。

四,、安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

一,、介紹作者和鄉(xiāng)土文學(xué),。

二、分析妞兒的性格特點(diǎn),。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

一,、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的是孫犁的一篇戰(zhàn)爭題材的小說--《山地回憶》。料想大家經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，會(huì)對(duì)這一定性表示驚奇,，為什么呢?我想大家可能會(huì)覺得戰(zhàn)爭題材似乎不是這樣寫的。請(qǐng)大家一起來回憶,，我們讀過哪些戰(zhàn)爭題材的作品,，這種題材的作品有什么特點(diǎn)。

(可能的答案有小說,，電視,，電影等等。特點(diǎn)無非是場面宏闊,，炮火硝煙,，殘酷凄慘之類,。)

在眾多的作家中，孫犁描寫戰(zhàn)爭有他獨(dú)到的視角,，下面我們就先來了解一下這個(gè)作家的基本情況,。

二、介紹孫犁及其作品

關(guān)于孫犁其人,。孫犁原名孫樹勛,，河北省安平縣東遼村人。孫犁到安新縣同口鎮(zhèn)小學(xué)任教,，他在這里初步了解白洋淀一帶人民群眾的生活,，在創(chuàng)作題材和思想感情上都有所積累，白洋淀成為他以后最優(yōu)秀的作品中人物故事的背景,。1937年冬,，他參加黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日運(yùn)動(dòng)，在冀中地區(qū)從事革命文化工作,。1939年,，孫犁到晉察冀邊區(qū)政府所在地--冀西山區(qū)的阜平城，在剛成立的晉察冀通訊社做通訊指導(dǎo)工作,。1944年,，孫犁到延安，在魯迅文藝學(xué)院學(xué)習(xí)和工作,。1945年重返冀中參加土改,。1949年后，到天津日?qǐng)?bào)社工作,。從1939年起,，先后發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說，后又創(chuàng)作了《風(fēng)云初記》《鐵木前傳》等長,、中篇小說,。

關(guān)于孫犁作品?！拔逅摹币詠淼男≌f創(chuàng)作中存在一條鄉(xiāng)土文學(xué)的脈絡(luò),。魯迅先生最早即被稱為鄉(xiāng)土藝術(shù)家，他本人也曾從鄉(xiāng)土文學(xué)的角度評(píng)述過文學(xué)研究會(huì)的一些青年小說家的作品,，之后有更多人寫出這類小說,。他們主要寫的是農(nóng)村生活，具有鮮明的地方特色,、風(fēng)土人情,。例如魯迅等人之寫浙江，沈從文之寫湘西，蕭紅蕭軍等人之寫東北,，以及蹇先艾之寫貴州,，廢名之寫湖北等等，留下了一系列的優(yōu)秀作品,。從這個(gè)意義上看,，趙樹理之寫山西，孫犁之寫河北,，各以其濃郁的鄉(xiāng)土氣息和人物風(fēng)情,，繼承了鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)入這重要的傳統(tǒng),。但他們又有較大的差別,。上述鄉(xiāng)土文學(xué)作家，當(dāng)他們寫作時(shí),，都已離開故鄉(xiāng),，寓居各地，魯迅先生曾將這種作品與“僑寓文學(xué)”相比,。他們的作品也因之較多流露對(duì)故土的離愁別緒，懷念中還時(shí)感失落,，魯迅先生曾評(píng)述到蹇先艾“心曲的哀愁”,，許欽文“無可奈何的悲憤”，還評(píng)述到蕭軍“和失去的天空土地,，受難的人民”“攪成一團(tuán),，鮮紅的在讀者面前展開”的“作者的心理”。趙樹理,、孫犁等人就不同了,，他們都身處故鄉(xiāng)，生于斯,、長于斯,、生活戰(zhàn)斗于斯，作品中自然表現(xiàn)出與上述作家完全不同的心情和精神,。作為“山藥蛋派”和“荷花淀派”的代表人物,，他們的寫作風(fēng)格，對(duì)后來寫作農(nóng)村題材的作家,，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)孫犁的《山地回憶》這篇小說。

三,、把握小說結(jié)構(gòu)

小說的內(nèi)容大致可分為四個(gè)部分：

第一部分(從開頭至“連襪底也是用麻納的”),，是故事的緣起，由見到故人引起對(duì)過去生活的回憶。

第二部分(從“就是因?yàn)橐m子”至“一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山,，這水,，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”),，寫“我”與女孩子在河邊相遇,、相識(shí)。

第三部分(從“我洗過臉”至“紡,，拐,，漿，落,，經(jīng),，鑲，織”),，寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼,。

第四部分(從“當(dāng)她卸下第一匹布的那天”至結(jié)束)，寫“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài),。

(這篇小說不以情節(jié)曲折取勝,，因而無須多加分析，更值得注意的是它的人物和語言,。)

四,、分析人物形象

這篇小說的主人公是那位女孩子，她沒有姓名,，她的父親也只是稱呼她“妞兒”,，這是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上,，這是孫犁小說常用的手法,，例如《荷花淀》里的幾位可愛的女子也大多沒有姓名，這說明這個(gè)或這些美麗動(dòng)人的人物,，只是冀中地區(qū)千百萬美麗動(dòng)人的人民的代表和縮影,，但她或她們又絕不是一個(gè)“集合概念”，而是一個(gè)或一些有著豐滿形象的人物,。我們從這篇小說的敘述和描寫中可以清楚地看出那位女孩子的形象,。(啟發(fā)學(xué)生，通過閱讀和分析,，對(duì)其形象用簡明的語言加以概括)

這個(gè)女孩子有這樣一些性格特征：

一是爽快率直,，甚至還透著點(diǎn)潑辣。她在河邊洗菜,，“我”在她的上水洗臉,，她就不高興了。于是朝我喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”當(dāng)她聽到“我”的“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜”的辯解時(shí),，更加惱火了：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,，為什么不臟?”不僅毫不讓步，反而有些“得理不讓人”了,。這就是“我”和她的初次見面的情景,，初看起來，這個(gè)女孩子簡直太過厲害,，很不友好,，很快我們就發(fā)現(xiàn)不是這樣，這只不過是她坦率的性格的自然外露而已,，正如她的姥姥說的“她不會(huì)說話”(意思是不懂得婉轉(zhuǎn),，沒有世故)。這樣寫,，也有點(diǎn)“欲揚(yáng)先抑”的意思,。

文中還多次寫到女孩子的笑：“把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖,，望著我笑了”“說著就笑的彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“‘占了北平,，我們就有洋布穿，就一切齊備!’女孩子接下去,，笑了”等,。她的笑是那樣的開朗、無遮無擋,，就像開在深山石崖上的山花,，燦爛,、自然,。

二是質(zhì)樸善良。這可以從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了),，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)等情節(jié)中看出,。

三是勤勞能干。她不僅會(huì)干一般的家務(wù)活計(jì),，任勞任怨,，而且要強(qiáng)好勝，什么都想學(xué)會(huì),。她四天的功夫就用手工縫制出“整整穿了三年也沒有破綻”的襪子,，有了織布機(jī)，她就很快地“學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了;紡,，拐,，漿，落，經(jīng),，鑲,，織”。這最后幾個(gè)動(dòng)詞,，一字一頓,，很有感染力，盡管中間有些工序我們難以確定其準(zhǔn)確含義,，但我們讀后分明感受到她的勤勞和智慧,，已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽啦，依舊“喜歡新鮮東西,，說什么也要學(xué)會(huì)”,。

總之，通過對(duì)人物性格的分析和把握,，我們可以知道,，孫犁的小說，不論是寫孩子,、婦女,，還是干部、戰(zhàn)士,，都始終洋溢著生活的深情,，人的深情，主要表現(xiàn)為在濃厚時(shí)代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼,。孫犁理解這些,，熱愛這些，歌頌這些,，他總是在生活之中,，在人物之間，與他的形象共度艱辛,，共享勝利,。

五、布置作業(yè)

1比險(xiǎn)媧摩人物語言,，完成課后練習(xí)第二題,。

2痹畝了錮緄畝唐小說《荷花淀》(見《語文讀本》第三冊(cè))等，體會(huì)孫犁作品的特色,。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

一,、分析小說的語言特點(diǎn)。

二,、總結(jié)孫犁的創(chuàng)作特點(diǎn),。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

一,、簡要的環(huán)境勾勒

任何小說都離不開環(huán)境描寫，《山地回憶》自然也不能例外,。但是這篇小說的環(huán)境描寫實(shí)在精彩,。說它精彩，就精彩在簡要上,?！耙笔遣豢苫蛉保昂啞眲t是干凈利落,，仿佛稍多一點(diǎn)的描寫不僅沒有必要,，而且會(huì)損害小說的精練完美。例如開頭的部分有處描寫：“阜平的農(nóng)民沒有見過大的地塊,，他們所有的,，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地,。在這小小的,、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的,，有時(shí)是半圓形的,，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思,，全力經(jīng)營,。他們用石塊壘起，用泥土包住,，在邊沿栽上棗樹,，在中間種上玉黍?！辈欢嗟膸拙湓?，既可見冀中人民的生活艱辛，也可見冀中人民的勤勞智慧,，還可見冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德,，真是一箭數(shù)雕,，言簡而意無窮,。

二、清新自然的語言

孫犁的作品語言很有特色?，F(xiàn)代文學(xué)史上,，僅憑語言習(xí)慣和風(fēng)格就可以判斷出自那位作家之手的作品并不多，屈指可數(shù)的幾位如魯迅,、沈從文……孫犁無疑也是其中之一,。語言,，尤其是對(duì)話，是孫犁創(chuàng)作中極為精心的方面,。他的語言文字總是清新,、明快、流暢,，能描盡鄉(xiāng)土生活的詩情畫意,，含蓄的情感又常真摯得深沉、濃郁,，能表現(xiàn)出獨(dú)特的文體美,。缺少這些語言對(duì)話，便沒有鮮明美好的人物形象,，也沒有這些動(dòng)人的小說,。

有些對(duì)話看似平淡，其實(shí)蘊(yùn)涵深情(這一點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào),，或努力啟發(fā),，使學(xué)生在誦讀中加深體會(huì)，否則馬虎的學(xué)生就會(huì)失之交臂),。例如下面這段對(duì)白：

“可是我們八路軍,，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候,，正在打仗,，哪里去找襪子穿呀?”

“不會(huì)買一雙?”女孩子低聲說。

“哪里去買呀?盡住小村,，不過鎮(zhèn)店,。”我說,。

“不會(huì)求人做一雙?”

“哪里有布呀?就是有布,，求誰做去呀?”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指,，“你要沒有布,，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子,?！?/p>

這一組對(duì)話中，并無什么優(yōu)雅的辭藻,，可真是活靈活現(xiàn),，今天讀來,，只感到人物還栩栩如生，“我”的話,，句句仿佛是被動(dòng)的回答,，但巧妙地交代了時(shí)代或生活背景，女孩子的話,，一開始仿佛在試探,，進(jìn)行得很“慢”，等她知道了明確的答案,，節(jié)奏突然變得很“快”,。“我”可以幫你做,，“我”家在什么地方,，“我”有布(也愿意給你使)，盡管中間加入了不可或缺的動(dòng)作,，還是幾乎沒有余隙,。仿佛不容對(duì)方考慮，事情就這么定了,?？墒堑鹊健拔摇闭娴那巴鶗r(shí)，女孩子又說“你這人倒實(shí)在,，叫你來就來了”,。從這里，我們分明看到女孩子美好的心靈和矯羞的情態(tài),，真是回味無窮,。

即使是交代性的語言，作家也不是隨便茍且,。例如小說的最后說：“他說妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了,，還像小時(shí)那樣，就是喜歡新鮮東西,，說什么也要學(xué)會(huì),。”當(dāng)年的女孩子早已為人妻,、為人母了,，可是美好的心靈和要強(qiáng)的性格沒有變，由此可見,，“我”懷念她,，就是因?yàn)樗拿篮煤瓦M(jìn)步,，決沒有什么個(gè)人的情愫,。寥寥數(shù)語,，包含的內(nèi)容很豐富。

三,、小說的敘述方式--倒敘

這篇小說,，最重要的道具就是那雙土氣而又特別厚實(shí)耐用的襪子，做襪子要用布,，所以小說就從布寫起,，不是寫那塊做襪子的布，而是寫在解放后的天津買一塊布帶給鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表,，作品由此寫到過去生活和戰(zhàn)斗過的阜平鄉(xiāng)下以及鄉(xiāng)下的值得懷念的人,。這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受,，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),，另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭,、一雙襪子的深情,。

四、孫犁小說的特點(diǎn)

孫犁與他同時(shí)代的作家相比,，有他自己獨(dú)到的地方,。總的說來,，孫犁的作品具有特殊的美感,，他的作品，不僅有美的鄉(xiāng)土,、人物,，美的思想感情，還有美的語言,、文體,，有人稱他的小說為“散文化的小說”，甚至“詩化的小說”,，都不是沒有道理的,。這使孫犁的小說建立了一種獨(dú)特的風(fēng)格和品位，獨(dú)樹一幟,，影響深遠(yuǎn),。孫犁的成就，是他生活,、思想,、藝術(shù)長期積累凝聚的結(jié)果。

首先,，孫犁善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,。他長期生活在人民中間,，與他們同呼吸，共患難,。他對(duì)生活的體驗(yàn),、分析和研究，就是感情積聚的過程,。理解這一點(diǎn),，可以從他篇幅短小的作品入手。他的作品,，未必有宏大的場面,，曲折的情節(jié)，可是有一種感人至深的力量,，能使人從中得到美的享受,。孫犁在《文學(xué)和生活的路》中說：“善良的東西，美好的東西,，能達(dá)到一種極致,。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境,，可以達(dá)到頂點(diǎn),。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭,?！业奈膶W(xué)創(chuàng)作，就是從那個(gè)時(shí)候開始的,?！边@是對(duì)他的小說最好的詮釋。

其次,，孫犁善于表現(xiàn)生活中的美,。孫犁的小說，不寫那些殘酷的戰(zhàn)斗,，激烈的場面,，血腥的遭遇。用他自己的話說,，寫的是“戰(zhàn)爭對(duì)人的生活,，對(duì)人的心靈的影響”。這可以說是孫犁選取題材,、反映生活的特殊方式,，也就是獨(dú)特的藝術(shù)角度。他更愿意寫戰(zhàn)爭環(huán)境中人民群眾多方面的豐富的生活情態(tài)，尤其熱衷抒寫女性的真善美,。她們也參加戰(zhàn)斗,，但她們有他們的生活以至愛情;她們面對(duì)殘酷災(zāi)難，她們更珍惜自己的希望和盼求,、歡樂和幸福,。而對(duì)這希望,、盼求,、歡樂、幸福的描寫,，正是孫犁作品中最美,、最有特色的篇章。他在《孫犁文集自序》里說：“我喜歡寫歡樂的東西,。我以為女人比男人更樂觀,，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān),，所以常常以崇拜的心情寫她們,。”這道出了他善于寫婦女形象的根由,。

不可否認(rèn),，人民一心抗日，支持戰(zhàn)爭,，對(duì)勝利的信念,，以及他們?cè)趹?zhàn)爭中的成長，迎擊敵人的英雄氣概等等,，這是那個(gè)時(shí)代社會(huì)生活的本質(zhì)表現(xiàn),。而孫犁的小說，正是以自己獨(dú)特的方式,，真實(shí)而又深刻地反映了這些本質(zhì)的某些方面,。如果承認(rèn)生活是廣闊的，本質(zhì)的表現(xiàn)是多方面的,，那么我們既需要正面描寫戰(zhàn)爭并充分表現(xiàn)其殘酷性,、艱巨性的作品，也需要孫犁這種深刻描寫“戰(zhàn)爭影響”的作品,。這樣,，才能全面地反映生活，也豐富文學(xué)的寶庫,。

另外,，孫犁重視創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)能力，他的小說是建立在現(xiàn)實(shí)主義的牢固基礎(chǔ)上的,，是生活的真實(shí)而深刻的反映,，但作品又充滿詩情畫意，具有浪漫的色彩,。這里有一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，他寫的是鄉(xiāng)土人物，但創(chuàng)作中很少方言土語,，也不借用民間通俗文藝的手段,。這些都表明他的創(chuàng)作是精雕細(xì)刻，追求美麗的,。

五,、布置作業(yè)

經(jīng)過討論，我們對(duì)孫犁的小說藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí),，建議同學(xué)們通過閱讀,、上網(wǎng)等手段進(jìn)一步閱讀孫犁的作品以及有關(guān)孫犁的評(píng)論，可以嘗試寫一篇關(guān)于孫犁的分析報(bào)告,，也可以以“關(guān)于孫犁”為話題,，寫一篇讀書報(bào)告或文學(xué)評(píng)論，然后大家來交流,。

《山地回憶》的藝術(shù)價(jià)值 山地回憶閱讀題答案篇四

寒假即將來臨,，為了更好地開展假期工作，讓全校師生度過一個(gè)"安全,、健康,、愉快、有益"的假期,，現(xiàn)制定寒假工作計(jì)劃如下：

一,、寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：王東

副組長：葛娟麗、張一穎

組 員：閆峰,、孫玉梅,、劉壽波、梁娟,、劉馨及各班主任,。

二、放假時(shí)間：

1)學(xué) 生--1月 19 日～2月 28 日,，3月1日休日,，共 41 天。

2)教 師--1月 22 日～2月 23 日,。

3)召集日--1月 29 日,、2月 9 日,、2月 26 日(時(shí)間：08：30)

4)開學(xué)日期--3月1日。

三,、教師工作安排

1,、要利用假期認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想,，學(xué)習(xí)《中共大連市委大連市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》等教育法律,、法規(guī)，積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),、業(yè)務(wù)進(jìn)修等活動(dòng),，豐富自身的教育理論和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，做好未成年人的思想道德建設(shè)工作,。

3,、建立健全家校聯(lián)系制度。學(xué)校,、班級(jí)要主動(dòng)與家長溝通,，隨時(shí)掌握學(xué)生的有關(guān)情況，及時(shí)了解學(xué)生在假期的學(xué)習(xí)生活情況,，指導(dǎo)家長督促子女完成學(xué)校布置的假期作業(yè)和讀書計(jì)劃,，科學(xué)有序地安排子女的假期生活，不盲目參加社會(huì)各種補(bǔ)習(xí)班,。

4,、加強(qiáng)安全教育工作。學(xué)校和各班主任老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防交通事故,、食品安全,、煙花爆竹燃放、過冰溺水,、放火,、防中毒、防暴力,、防觸電等方面的安全教育,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織專人對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次安全大檢查，特別要注意校舍安全檢查和火災(zāi)隱患,，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)上報(bào),，并采取有效的措施加以解決，要進(jìn)一步明確和完善學(xué)校的安全制度,，加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全,，堅(jiān)持學(xué)生非正常傷亡報(bào)告制度,。

5、落實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)文件精神,，嚴(yán)格遵守學(xué)生放假時(shí)間,，按照區(qū)文件要求，控制好學(xué)生作業(yè)量,。

6,、做好學(xué)校和教師行為規(guī)范的落實(shí)工作。嚴(yán)禁學(xué)校,、個(gè)人以及非教育機(jī)構(gòu)占用學(xué)生休息時(shí)間組織集體補(bǔ)課和上新課;學(xué)校不得在假期為各種文化補(bǔ)習(xí)班提供教學(xué)場所;學(xué)校和教師個(gè)人不得為組織文化補(bǔ)習(xí)班的機(jī)構(gòu)提供宣傳,、動(dòng)員、代收費(fèi),、代組織等服務(wù);根據(jù)省教育廳的規(guī)定,，嚴(yán)禁在職教師從事有償補(bǔ)課活動(dòng)。

四,、學(xué)生工作安排

1,、各班要成立以班主任為首的假期領(lǐng)導(dǎo)小組，制定班級(jí)寒假工作計(jì)劃,，建立好班級(jí)聯(lián)絡(luò)網(wǎng),，做好學(xué)生的安全教育工作，制定好班級(jí)安全公約,。

2,、各班要成立假期活動(dòng)小組，以小組為單位進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng),，參加社會(huì)實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)等形式，開學(xué)后小組以書面形式上交學(xué)校,。(電子稿件)

3,、開展"做一個(gè)有道德的人"主題活動(dòng)，從"孝敬父母,、尊敬長輩"出發(fā)：①辦一期手抄報(bào),。②畫一幅畫。③讀一本好名著,，并寫一篇讀書心得,。④學(xué)做一種家務(wù)活。⑤觀看一部愛國主義影視片,。⑥寫一份假期回報(bào)家人,、回報(bào)長輩的過程總結(jié)。

第三次召集日各班要利用板報(bào),、宣傳板等形式搞一次假期成果匯報(bào)展,，并在此基礎(chǔ)上各個(gè)班級(jí)選出5份優(yōu)秀的手抄報(bào),、繪畫、讀書心得,、寒假總結(jié)上交教導(dǎo)處參加評(píng)選并在學(xué)校櫥窗展出,。

4、健全假期外出學(xué)生請(qǐng)假制度,。凡是外出的同學(xué)要提前向班主任請(qǐng)假,，名單于1月 15日前上交教導(dǎo)處。班主任老師要與家長一起做好外出學(xué)生的安全教育工作,。出遠(yuǎn)門的同學(xué)要在開學(xué)前一周返校,，曠課者教導(dǎo)處要給予處理。

5,、教育學(xué)生假期不要進(jìn)入錄像廳,、電子游藝廳、歌舞廳和臺(tái)球室,。不買,、不看不健康書刊、雜志和音像制品,。嚴(yán)禁賭博,，凡被發(fā)現(xiàn)者開學(xué)給予校紀(jì)處分,。

《山地回憶》的藝術(shù)價(jià)值 山地回憶閱讀題答案篇五

教學(xué)目的

1.背誦全文.

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練.

3.積累文化知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦,。

2.通過仿寫感受了解文言的特征,。

教學(xué)過程：

1.初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ),。

a,、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗,，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,，講求藻飾。

b,、知經(jīng)歷(見印發(fā)的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱,，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢,。為三大名樓之首,，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu),。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名,。

c.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同,，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四,、三一三,、二五、四一二,、二三二等,。

2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長，在上述導(dǎo)讀之后,，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意,、背誦課文不無益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層,，由層到段,，聚零為整。

第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行,。①—③句,，敘述洪州地理位置。④—⑤句,，用兩典故,，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句,，言城池繁榮,，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況,。⑾句,，自己與會(huì)的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢(shì)雄偉,，人物云集,，閣上盛宴及與會(huì)緣故。

第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景,。第三段,，主要寫參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩文的賓客,，并由歡娛引出興悲之情,，抒發(fā)身世之感;第四段，抒懷才不遇之悲,，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段,，寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再,，愿與眾賓客一同賦詩,。

首敘天文地理,，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物,，然后描寫閣內(nèi)近景,、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥,，覺宇宙之無窮”二句總收勝景,，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者,，再勸勉當(dāng)今失志者,，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文,，甚為得體,。

探討主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句,，表現(xiàn)在課文中,，即表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意,，要讀中見情,，讀出文意。例如：“關(guān)山難越,，誰悲失路之人?萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,，奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀,，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情,。“奉宣室”的典故,，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙,，非無圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷,，效忠皇帝,。

通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情,，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒,。

讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色的魅力,，根據(jù)體驗(yàn),、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià),，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的,，真正做到感受、理解,、品評(píng),，學(xué)以致用。無論“命途多舛”,，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情,，動(dòng)人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中,，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。

7.本文是一篇駢體文,。駢體文形成于魏晉,，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗,，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落,。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體,。

(一)語句方面的駢偶與“四六”

a.駢偶：即對(duì)仗,。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu),，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>

例(依次)：a雄州霧列,，俊采星馳。

b披繡闥,，俯雕甍,。

c勃(三尺)微命，(一介)書生,。

d北海雖賒,，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚,。

駢體文一般是用平行的兩句話,，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì),，然后兩句相對(duì),，這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：a騰蛟起鳳,，孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜,，王將軍之武庫。

b落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色,。

b.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四,。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

例：四四四四

家君作宰,，路出名區(qū);童子何知,，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

a,、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉,、含蓄、典雅,、精練,。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法,。如：“睢園綠竹,，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆,?！?/p>

b、藻飾：即追求詞藻華麗,。顏色,、金玉、靈禽,、奇獸,、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn),。

該文寫景雄偉壯麗，文辭華美;抒情真摯委婉,，借助典故,，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志,，毫不滯塞,?？蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c(diǎn)入手，賞滕王閣盛景,，解王勃心懷,。

導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫景抒情的表達(dá)技巧;

2.積累掌握故,、盡,、屬、即,、勝,、數(shù)、舛,、幸,、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法;

3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語典故和名言警句知識(shí),。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣,，登高之見聞,，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義,。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底,。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人,，由人及景，由景及情,，步步遞進(jìn),，緊扣題意。文因餞別而作,，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過,，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng),、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

第一段：扣“洪府”,，地勢(shì)雄偉,、物產(chǎn)珍異、

人才杰出,、賓主尊貴,。

第二、三段：扣“秋日登閣”,，樓閣壯麗,、山川勝景，

秋景特色,，流光溢彩

第四,、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r,，人生遇合

借古勉今,，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”,，自敘遭際,，謝主引賓

如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì),，由逸游的豪興,，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度,?！巴L安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情,，接著從關(guān)山難越,，念及英雄失路,，連用屈原,、賈誼、馮唐,、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤,。至“所賴”一提,，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句,，勉勵(lì)同仁不要因因年逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策,。接著又以“大鵬”作比,，表明凌云之志,，又用“失之東隅,，收之桑榆”的成句,，表明自己信心未泯。同時(shí),，又反用“貧泉”“涸轍”,、阮籍之典，說明處困頓而清操不移,，逆境中壯志彌堅(jiān),。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望,，追求與痛苦,，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

1.“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”

評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀,，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地,。“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美,。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色,。上句設(shè)色淡雅,，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中,，突出秋日景物的特征,，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”?！奥湎寂c孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”更是寫景名句，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝,，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),，而且在一句中自成對(duì)偶,，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn),。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”,，“落霞”對(duì)“孤鶩”,，“秋水”對(duì)“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn),。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色,。

2.“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”

評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝,，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),，而且在一句中自成對(duì)偶,，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,，“煙光”對(duì)“暮山”,，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長天”,，這是王勃駢文的一大特點(diǎn),。

運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色,。

3.“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志,?！?/p>

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄,。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān),，老當(dāng)益壯,。”王勃在此化用,，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年逝和處境困頓而自暴自棄,。王勃此時(shí)懷才不遇,，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴,。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用,。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,。

下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答1-3題,。

一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉，詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,，使我愴然涕下!

諸君請(qǐng)看,，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣,，岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,，問誰領(lǐng)會(huì)得來?

1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是

a.鸛鵲樓b.岳陽樓c.滕王閣d.黃鶴樓

解析：本對(duì)聯(lián)用典較多,，且多為文史典故，好在我們學(xué)過四樓的有關(guān)作品,。其中岳陽樓,、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力,，上聯(lián)“杜少陵……三過必醉”寫有關(guān)岳陽樓的史實(shí)傳說，下聯(lián)“洞庭湖……東道崖疆”盛繪岳陽樓的山川形盛,。尤其是范希文,、滕子京兩個(gè)人名及“南極瀟湘，北通巫峽”的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)接觸過,，據(jù)此斷定為岳陽樓,。答案：b

2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是

a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”、“一”,。

b.王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”,、“窮”。

c.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”,、“樂”,。

d.崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”,、“愈”。

解析：本題考查文學(xué)常識(shí),。范仲淹,，字希文，又由《岳陽樓記》一文中“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”知“兩字關(guān)情”為范仲淹在《岳陽樓記》中說的“憂”,、“樂”。鸛鵲樓,、滕王閣,、黃鶴樓沒有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案：c

3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富,，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是

a.上聯(lián)寫樓的史實(shí),，下聯(lián)寫作者的感慨。

b.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說,，下聯(lián)寫洞庭湖的位置,。

c。上聯(lián)寫樓的傳說,，下聯(lián)寫湖光景色,。

d.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨,。

解析：本題考查對(duì)文意的把握,。綜觀全聯(lián)，上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說,，下聯(lián)寫湖庭風(fēng)景及作者感慨,，即此地人杰地靈，這正是作者要表達(dá)的真意,。a中少言“傳說”及“景觀”,，b中沒談下聯(lián)中作者感慨;c中缺“史實(shí)”及“感慨”等內(nèi)容。

岳陽樓,、滕王閣,、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月,，衡岳云,，巫山雨，波撼氣蒸,，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,，堪稱獨(dú)步;崔灝詩，范相記,，王勃序,，兩樓一閣,，數(shù)江南文物，各有千秋,?！?/p>

黃鶴樓在武漢長江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山,。始建于公元223年,，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢,，現(xiàn)樓高51.4米,，共五層，古色古香,。詩文以催顥的《黃鶴樓》詩和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩最為著名,。

岳陽樓在湖南岳陽洞庭湖邊，遙對(duì)湖心島君山,。原為三國吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢?，F(xiàn)樓高19.72米,，共三層。詩文以杜甫的《登岳陽樓》詩和范仲淹的《岳陽樓記》文最為著名,。