做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。

我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書(shū)寫(xiě)較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進(jìn)步。

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí),，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

1,、學(xué)校與家庭齊抓共管,。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì),，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，形成齊抓共管,、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò),。

2,、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織,、精心設(shè)計(jì),。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,，從而收到良好的教學(xué)效果,。

4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè),。

5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),。

6.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來(lái)影響差生,。

7.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

8.采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

9,、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。

10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合,。

11、堅(jiān)持輔潛工作,，每周不少于一次,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的時(shí)間,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)“，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇二

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理,，特制定如下計(jì)劃：

班級(jí)管理中，努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生,。在班集體,，我精心營(yíng)造一種平等、和諧,、友愛(ài)的氣氛,，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地,。

與好生相比,，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長(zhǎng)期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對(duì)外界極敏感,，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。因此，一旦他們犯錯(cuò),，班主任一定要做到心平氣和,，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待,，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng),、挖苦，或者變相體罰,，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

后進(jìn)生意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住,、及時(shí)誘導(dǎo),，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜好話,，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心,。

1,、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng),，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo),。期末總結(jié)評(píng)比,，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

2,、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則,。四個(gè)不即：

（1）不定性，

（2）不歧視,，

（3）不溺愛(ài),，

（4）不加壓。

五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

1,、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái),。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。

2、積極探索低起點(diǎn),，多層次,，高需求。的課堂教學(xué)模式,。低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂,，學(xué)得進(jìn),。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教,。高要求就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過(guò)課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn),。

2,、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的方法教育,，取得最好的效果。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇三

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,，總相對(duì)存在著好,、中,、差各類(lèi)學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效,。

一,、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,。在學(xué)生的生活,、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，老師熾熱的情感使過(guò)去備受教師冷落、同學(xué)歧視,、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”建立自尊,、自信,，恢復(fù)求知的欲望。

二,、堅(jiān)持正面教育,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

做到滿腔熱情地關(guān)懷,，循循善誘地疏導(dǎo),，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光,。

三、制訂班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,，遵循“小步目標(biāo),，及時(shí)反饋”的原則,，合理實(shí)施。

四,、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果,，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作,。

五,、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí),、態(tài)度,、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系,，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面,，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系,，對(duì)家長(zhǎng),、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求,。

六,、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍,，匯聚集體力量,，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，開(kāi)展“語(yǔ)文興趣小組”活動(dòng),，平均分配差生，優(yōu)差生同組,，堅(jiān)持“兵”教“兵”,，以達(dá)到良性互助，共同收益,。

七,、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類(lèi)學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué),。講授時(shí),，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受,。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇,。課堂訓(xùn)練中，要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥,，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況,，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

八,、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇四

學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”,。在這一年中,，學(xué)校的方方面面都要進(jìn)一步完善，包括對(duì)教師和學(xué)生的管理,。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力,，但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率,。

同往年相比,，我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了,。通過(guò)最近一周的工作接觸，我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，課堂壓抑,，學(xué)生的積極性不高,，整個(gè)課堂沒(méi)有活力。

這樣的班級(jí)基礎(chǔ)自然較為差一些,。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的,，但主要在老師。我們可以想象一下：學(xué)生在次次考試或回答問(wèn)題時(shí)總是失誤,，又總是受到老師的批評(píng),。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影,。他們會(huì)認(rèn)為自己確實(shí)很笨,，不管怎么努力都不會(huì)有什么出息的，于是就會(huì)漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,，最終成為后進(jìn)生,。

針對(duì)以上原因,，我覺(jué)得在本期的教學(xué)中，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，展開(kāi)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作(興趣是最好的老師),。

記得第一次給學(xué)生上課時(shí),，我坐到學(xué)生中間和他們聊天,，從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等,。這樣既拉近了師生之間的距離,，又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感,。

我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中,，應(yīng)該遵循“多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少批評(píng)指責(zé)”的原則,。

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，智商也高了,，因此能夠多角度的看待同一個(gè)事物,。在很多情況下會(huì)和我們老師想的不一樣，甚至在某些時(shí)候超過(guò)老師,，我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法,，而應(yīng)該深入的想一想：學(xué)生為什么會(huì)這樣做，如果自己是學(xué)生,，又會(huì)怎樣做?

現(xiàn)在,，有諸多家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而忽視情感狀態(tài),，很少和孩子進(jìn)行心靈上的情感溝通,，在大多數(shù)情況下則是以一種長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)在孩子面前，孩子和老師或家長(zhǎng)之間的代溝是越來(lái)越深,。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí),，卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長(zhǎng)，這是值得我們深思的,。

我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到：孩子的智商高了,，情商卻更低了。現(xiàn)在有越來(lái)越多的孩子承受不了挫折,，而在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)時(shí),，經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)激的行為。尤其是那些后進(jìn)生的心靈更為脆弱,，他們更需要老師的關(guān)心和重視,。

我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心,。對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì),。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我在整個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注,。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事,，學(xué)生的進(jìn)步就像幼苗的生長(zhǎng)一樣，需要我們每天都精心呵護(hù),。相信本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會(huì)有更大的收獲,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇五

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育,，培育“四有”社會(huì)主義新人,，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作,，特制定工作計(jì)劃如下：

一,、差生基本情況及分析

本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，同時(shí)在德育方面也存在著許多的問(wèn)題,。特別是通過(guò)暑假，開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因,、家庭原因等,，使自己與別人差了一大截，成了問(wèn)題學(xué)生,。他們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良,，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附帶品德行為不良,。

德育后進(jìn)生名單：解寶國(guó)王鴻祥

王鴻祥：

1,、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講幾遍,，他都不愿意去記。撒謊,，上課愛(ài)打瞌睡,，下課愛(ài)打架。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩,，上課小動(dòng)作多，注意力不集中,。不明白學(xué)習(xí)的重要性,。

3、在家庭方面,，對(duì)孩子督促不嚴(yán),，學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

4,、習(xí)慣方面,，馬虎、不講衛(wèi)生,，自律性差,。

解寶國(guó)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，在校缺乏紀(jì)律性,。愛(ài)打架。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中,。

3、作業(yè)完成情況不好,，不明白學(xué)習(xí)的重要性,。

4、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,，是讓老師家長(zhǎng)頭疼的學(xué)生,。

二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施

每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心,。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們,，他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn),，努力使自己的行為符合要求,。所以，班主任要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情,，引導(dǎo)他們信心十足,，自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素,，提高德育教育效果,。所以班主任要注意以下幾點(diǎn)：

1,、教師首先要熱愛(ài)自已的工作。

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作,。要做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。德育差生,，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差,。

差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動(dòng),，易惹事;有的自暴自棄,無(wú)心向?qū)W,。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)定,，認(rèn)識(shí)能力和分析能力差,，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛(ài)班主任工作,，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好,。因此，熱愛(ài)班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。作為教師,，應(yīng)該把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育,、培養(yǎng)他們成為“四有”新人,。

2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育,。

正面教育,，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地接受教育,。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,。所以,，班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)管理常規(guī)》等規(guī)范教育,。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對(duì)待,，堅(jiān)持說(shuō)服教育,，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正,。但這“嚴(yán)”有別于體罰,，動(dòng)輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛(ài)作為嚴(yán)的基礎(chǔ),。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí),，更重要的是要堅(jiān)持說(shuō)理教育,。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,，心悅口服地接受教育,。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛(ài)與嚴(yán)互相交融,，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一,。

差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素,。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化,。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段,。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,，理解他們，關(guān)心他們,，信任他們,。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用靈活多樣的教育方式,，可達(dá)到預(yù)期的目的,。

(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。

指責(zé),，是指對(duì)學(xué)生的一種不尊重,、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理,。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式,。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開(kāi)言路,，讓學(xué)生講真話,，把各種思想意見(jiàn)講出來(lái)，然后,，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,。造成差生的原因不盡相同，有的出于無(wú)知,，有的缺乏健康的情感,，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通,，引導(dǎo)工作,。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生，多方面了解,，弄清其所以然,，找出癥結(jié)所在，并動(dòng)之以情,、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)行教育,，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,。及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

(2)以談心代替說(shuō)教,。

談心,，指的是師生互相傾吐心里話,，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,，它可以避免無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理,。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡,，所以談心是我常用的方法,。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”,，回家的路上,，家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行,。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通,。

(3)挖掘“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)長(zhǎng)避短。

辯證唯物主義認(rèn)為,，事物總有兩重性,。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),，如果能挖掘其“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)其所長(zhǎng)，也會(huì)起到以積極因素來(lái)化解消極因素的作用,。差生大都有共同的特點(diǎn),，即課內(nèi)無(wú)心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍,，在一些文體比賽中能取得較好的名次,。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們，積極尋找,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給這類(lèi)同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件,，增強(qiáng)他們的自信心,，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感,，孤獨(dú)感,。

3、家庭教育與學(xué)校教育同步,。

由于學(xué)生的自我控制,，自我意識(shí)較差，他們一般不可能自覺(jué)形成自我教育的習(xí)慣,。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用,。

4、集體幫助,，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí),、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中,，同班集體一起前進(jìn),。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,，但一個(gè)人的能量總是有限的,，必須樹(shù)立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量,，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。

5,、發(fā)揮家庭教育的作用,。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合,，相互補(bǔ)充,，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)樹(shù)立正確的育人觀,、成材觀,，正確實(shí)施家庭教育。要求家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法,，不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo),，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模,，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育,。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映情況;家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等,。這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,，同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況，使家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)理解,、關(guān)心學(xué)校教育工作,，自覺(jué)配合學(xué)校教育學(xué)生。并對(duì)學(xué)校教育工作提出好的意見(jiàn),，形成家庭與學(xué)校緊密配合,、共同教育后進(jìn)生的格局,，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng),。

6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)

班主任在教育,、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定,，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義,、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑,，利用得當(dāng),，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力,，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排,，我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),，分配到各個(gè)班干組織和主持,，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。

7,、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

(1)安排班級(jí)活動(dòng)

要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前明確活動(dòng)要求,，設(shè)計(jì)好活動(dòng),，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng),。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題,，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng),。在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。

(2)營(yíng)造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等,、圍結(jié),、和諧,、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

制定班級(jí)公約,、班風(fēng),，給自己班級(jí)取個(gè)新名字等。

布置教室環(huán)境,。如設(shè)立“圖書(shū)角”,、“衛(wèi)生角”等文化背景。

讓學(xué)生參與班級(jí)管理,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì),，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)掘創(chuàng)新精神,。

(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點(diǎn)帶面”;第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

每月召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議,，了解班級(jí)風(fēng)貌,。了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)采取措施,，指導(dǎo)學(xué)生改正不足,。

(4)做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合,。

總之,，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程反復(fù)性很強(qiáng),。作為教師要有耐心,，恒心，做到施之于愛(ài),，執(zhí)之以嚴(yán),，授之以智，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作,，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇六

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,?；A(chǔ)差，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等,。二、作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法,。

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你做得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中,，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣,，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高,。

(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

(三)教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做。例如:進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí),，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫(xiě)寫(xiě),，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事,，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師,，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

(五)持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇七

堅(jiān)持解放思想,，實(shí)事求是,，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育工作會(huì)議精神,，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，堅(jiān)持三個(gè)面向，把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位,，滲透到教學(xué)中去,，。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神,，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

：對(duì)學(xué)習(xí)不重視(包括家長(zhǎng)),，上課不聽(tīng)講，愛(ài)講小話,，作業(yè)不完成或馬虎對(duì)待,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然上不去。衛(wèi)生習(xí)慣差,頭發(fā)凌亂,衣著不干凈,。

：本學(xué)期擾亂課堂,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課幾乎不聽(tīng)講,，不愿看書(shū)不愿動(dòng)筆,。

：有一定的學(xué)習(xí)積極性，但是基礎(chǔ)差,，尤其是書(shū)寫(xiě)很馬虎,，

面對(duì)潛能生，我的責(zé)任,，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,，身教重于言教,，動(dòng)之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,，求之以效，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，具體問(wèn)題具體分析解決。

消除戒備心理的唯一途徑,，就是我對(duì)潛能生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

(1)對(duì)潛能生要求要適度,。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

(2)讓潛能生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

(3)讓前能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

我應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，不能簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，我可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，我一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇八

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去,，勢(shì)必造成成績(jī)落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo),，做到因材施教,。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng),、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。

本班后進(jìn)生占有一定的比例,，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等,。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。

針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1,、學(xué)校與家庭齊抓共管,。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀,。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值,。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管,、立體化,、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3,、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4,、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們,。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅。

6,、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,。

7,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng),，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一,。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這就要靠教師很好地組織,、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論,，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇九

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)、健康的發(fā)展,。

一,、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃,、有組織,、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主,、平等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,，尊重和信任,，理解和寬容，親情和友愛(ài),，同時(shí)受到感化,、激勵(lì)和鼓舞。

二,、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,，加強(qiáng)心理健康教育

1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學(xué)中去,。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，形成教書(shū)育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3.校內(nèi)、外齊抓共管,，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者,。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校,，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義,，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響,。

另外,，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

三、加強(qiáng)管理,，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn),，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則,?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性,，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài),，(4)不加壓,。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性,。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě),，期末進(jìn)行總結(jié),、評(píng)比,。

四,、優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)去體驗(yàn),、獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2.積極探索“低起點(diǎn)，多層次,，高需求”的課堂教學(xué)模式,。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng)，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生,，我?guī)头銎吣昙?jí)（一,、二）班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,，是我們每位老師所面臨的課題,。為了更好的解決這一問(wèn)題,，特制訂幫扶計(jì)劃如下：

從這八名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上,，擾亂課堂紀(jì)律,，影響周?chē)耐瑢W(xué)，自己也是不求上進(jìn),。

智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，且認(rèn)真完成作業(yè),，但是基礎(chǔ)較差,，課上所學(xué)的基本知識(shí)都掌握的不牢固,，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼,。

嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)卻很差,，上課有事走神,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提不上去。

學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，上課也認(rèn)真聽(tīng)課,，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是,，成績(jī)不穩(wěn)定,，知識(shí)掌握的不夠牢固。

1,、教給學(xué)習(xí)方法,，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容,，在知識(shí)的傳授與思維,，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候,，合理分析教材,，選擇哪種教法更合適。從簡(jiǎn)單的,，他們有能力接受的方法去做,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo),，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下,，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

3,、及時(shí)評(píng)價(jià),，隨時(shí)關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，從思想,、學(xué)習(xí),、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要注意指出問(wèn)題所在,，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受,。

總之，幫扶是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,，涉及面廣,，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,，多一點(diǎn)耐心,，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十一

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一.確定后進(jìn)生名單,，尋求致后原因,，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20__多年以前,，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育,，就沒(méi)有真正的教師,。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長(zhǎng),，從中了解情況;二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成績(jī)差,，二是行為差,，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響,。

情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級(jí)的情況這34人中有7人是成績(jī)差,、紀(jì)律差,、行為規(guī)范差，還有3人屬成績(jī)差,，2人行為習(xí)慣差,，4人紀(jì)律差。這16名后進(jìn)生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響,，有4人屬個(gè)人心理因素的影響。針對(duì)這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃,、目標(biāo)、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,，方案措施落實(shí)了,，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,，就會(huì)收到事半功倍,、水到渠成的效果。

二.堅(jiān)持三心兩信,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛(ài)心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無(wú)私的愛(ài),，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見(jiàn)效,。開(kāi)展這項(xiàng)工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬(wàn)不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短、寸有所長(zhǎng),，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學(xué)生,。

三.堅(jiān)持動(dòng)情,、明理、導(dǎo)行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰做,、罰款,，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵,、煽耳光,、打飛拳,、踢飛腳;二是不對(duì)學(xué)生精神上施加虐待，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德,，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動(dòng)情,、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。

要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛(ài)的原則，要愛(ài)生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來(lái)作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學(xué)生才能親其師、信其道,、改其行,。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則,，用自己的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生,、教育學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：已所不欲,，勿施于人，其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對(duì)學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無(wú)法達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

四.把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸,，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復(fù),、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

一般說(shuō)來(lái),，下面六種情況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節(jié)假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì)冤枉時(shí);五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了大量的工作,，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的,，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì),、雙休日,，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù);后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,，與家長(zhǎng)一起共同配合,，聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要,，同樣光榮,。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量啊!沒(méi)有攻不破的堡壘,，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

五.主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十二

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為,，提高學(xué)生的文化水平,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面,。教師不能夠生產(chǎn)出次品,，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),，特別是對(duì)于部分差生,，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,，用道理去教育他們,，用智慧去啟迪他們。為此,，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：

學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng),，政教副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理,，各班主任和團(tuán)支部書(shū)記為各工作小組的具體成員,。具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書(shū)記7人組成。12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成,。

因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō),，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數(shù)成績(jī)很差,，思想表現(xiàn)也不太好,，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以,，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了,。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃,。

具體要開(kāi)展的活動(dòng)：

1、開(kāi)學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì),，制訂實(shí)施細(xì)則。

2,、政教組織各班主任開(kāi)會(huì),，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象,。

3、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn),。

4、召開(kāi)差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì),，每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出改變的決心,。

我們知道，典型的力量是巨大的,，每期開(kāi)學(xué)初,，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào),、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳,，還要給突出的學(xué)生戴大紅花,，拍照表彰。

具體的工作：

1,、開(kāi)學(xué)后,，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單。

2,、學(xué)校定好表彰名單,，出好有關(guān)的宣傳專(zhuān)刊，開(kāi)展好校園廣播,，按計(jì)劃表彰學(xué)生,。

3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流,。

4、中考后,，分赴到部分學(xué)生家中,，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

我們知道,，學(xué)校是一個(gè)群體教育,，它不能脫離周?chē)h(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育,。學(xué)校要以各團(tuán)支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組,。每組要有3至5人,，其中帶頭人要有兩名以上,，轉(zhuǎn)化生要有一名以上。

互助小組要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué),，用溫暖去體貼同學(xué),，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué),，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高,。

通過(guò)互幫互助組織的建立,，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具體一席地位,，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),，使他們的能力得以提高,，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

具體工作步驟：

1,、開(kāi)學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象,，建立好互助小組，各互助小組寫(xiě)好互助計(jì)劃,。

2,、各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅,，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

3、班與班之間,，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),，相互交流幫教體會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰,。

4,、所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活,、幫助他人的體會(huì)和心得,，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方,，但由于各種原因,，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,，無(wú)人照管,，有些因家無(wú)勞動(dòng)力,，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差,，一時(shí)落入困境,。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們,，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的,。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專(zhuān)項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期,。同時(shí),，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生,。

具體工作程序：

1,、確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪,，切實(shí)摸清況,，做好幫助計(jì)劃。

2,、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng),，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十三

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢(shì)下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、發(fā)展,。

學(xué)校將有計(jì)劃,、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。通過(guò)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主,、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,，尊重和信任，理解和寬容,，親情和友愛(ài),，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞,。

1,。學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育,、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，形成教書(shū)育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。

2,。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對(duì)象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,。

2,。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則,?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性（2）不歧視（3）不溺愛(ài)（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性,。

3,。建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè),、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié),、評(píng)比,。

1。貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,。積極探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十四

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng) 加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6,、貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

1,、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專(zhuān)題班會(huì)教育。

2,、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。

3,、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等 ,，針對(duì)學(xué)生的成績(jī),、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4,、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系,。取得家庭的配合,，達(dá)到家校合一，共同教育的目的,。

5,、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè),、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié),、評(píng)比,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢,，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十五

本次被列為學(xué)困生的有4個(gè),，他們其中表現(xiàn)出來(lái)的情況是紀(jì)律性和自覺(jué)性不強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，或成績(jī)嚴(yán)重滯后等,。

1,、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,。

2,、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,，消除自卑感。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合,。

4,、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

1、在日常教學(xué)中,，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面,。

2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì),；不粗暴，多寬容,。多給他們以愛(ài)心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,，上課時(shí)多留意,，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè),。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3、進(jìn)行家訪活動(dòng),，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，長(zhǎng)善救失,，要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好,。

5,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會(huì),、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持,、鼓勵(lì),。

6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7,、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

8、通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué),，慢者慢學(xué),，先慢后快，全面提升,。

9,、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練,，保證學(xué)困生學(xué)有所獲,。

10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,，找到自己的長(zhǎng)處,。

11、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起讀讀,、說(shuō)說(shuō)、演演，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

12、課堂活動(dòng)中,，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)方法,，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

13,、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感,。

1、更正昨天的作業(yè),，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),。

2、查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識(shí)字方面。

1,、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式,。

2、以學(xué)生“好幫差”的形式,。

3,、以小組合作，“三幫一”形式,。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十六

針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因,，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師,，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的,，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想,，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好,，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

1,、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象,。

3,、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo),，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。

1,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

2,、利用學(xué)校午休時(shí)間

3、老師,、家長(zhǎng)相配合

4,、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病,，如果老師們的批評(píng)把握分寸,，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng),。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行,，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,，會(huì)讓他們記憶終生,。

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生,，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn),，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

2,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,，技能,、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時(shí)，在每周的星期二,、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,，比如:看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

3,、家長(zhǎng)和老師相配合

我打算布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況,。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4,、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

如果課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn),，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等,，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

5,、教師方面注意幾點(diǎn):

(1)不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。

(2)根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

(3)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

(4)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià),。

(5)不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),。

(6)要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時(shí),，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較,，把知識(shí)系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講,，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識(shí)的重點(diǎn),、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn),。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。提高優(yōu)生率,。

6、實(shí)踐能力方面

以學(xué)生為主,，以發(fā)展為本,，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍,，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。以學(xué)生為主,，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂,，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離,，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象:一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個(gè)字來(lái)概括:自主、合作,、主動(dòng),、互動(dòng),。

學(xué)會(huì)討論

學(xué)習(xí)也需要大家的頭鬧也許會(huì)做的更好,，討論就是為了達(dá)到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考,，相互交流探討,，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能,，使思維迅速的發(fā)散和集中,，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”,。這與新課程倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系,，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用,，但效果不盡人意。

(1)小組的安排要合理,。小組成員一般以四人或六人為宜,，編組時(shí)教師要根據(jù)多元智能理論,，把不同類(lèi)型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起,，以便于他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互影響。同時(shí)分工要明確,，組長(zhǎng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和示范作用,，同時(shí)“組長(zhǎng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類(lèi)型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧,、平等,、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東

(2)討論的時(shí)機(jī)要恰當(dāng),。討論緣于教學(xué)需要,，討論的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要根據(jù)具體情況而定。一節(jié)課里,，可以是一次,，兩次甚至三次，但不可以過(guò)多,，如果不需要,，一次也是多余?？傊唧w情況具體對(duì)待,，一切討論時(shí)機(jī)的確定都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。

總之,，在素質(zhì)教育的今天,，后進(jìn)生的工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的為后進(jìn)生準(zhǔn)備的工作更具成效。

三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇十七

從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,。基礎(chǔ)差,，遺忘性差,，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生心理，總覺(jué)得自己低人一等,。

（二）作業(yè)完成得較差,，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極,。針對(duì)這一情況,，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處,。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中,，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,，讓他們?cè)谡n堂中找到自信,。這樣，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高,。

（二）用愛(ài)心去溫暖,，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法,，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí),，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,，為班級(jí)做點(diǎn)事,，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們,，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心、交往的過(guò)程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

（四）結(jié)對(duì)幫助,，齊抓共管，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。另外,，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲,。