在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇一

兢兢業(yè)業(yè),、為人師表,、嘔心瀝血，似乎,，我們注定要與這些詞并存,，甚至，有時堪稱忍辱負重,。拂曉,，你可能還來不及咽下最后一口面包，班長,、學習委員,、勞動委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級事務;中午，為了跟蹤學生的午間紀律,，你可能又得放棄與你小兒嬉戲,、與你老母親絮語的難得時機;夜深如黛,，你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè),、準備著新課。的確，我們在付出著,，在用心付出著,，廢寢忘食，披星戴月卻義無反顧,。于是,，有一天你會想：我那么付出，可我得到了什么?

可能只是那么偶爾的一念,，但你可能也會因此有點頹然,，有點迷惘。其實,，在忙忙碌碌的間隙,，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒有獎章的眷顧了,，你可能一直沒有尊杯的垂憐,，但，其實你擁有很多,，是那些獎章,、尊杯所不能及的。

因為,，你知曉了,，在我們給予他們的時候，他們,，也同樣在給予我們,。在我們要求他們的時候，他們,，也在要求著我們,。在我們教他們的時候，他們,，也在教我們,。

給你關懷，讓你感動

咽喉炎,、頸椎病是老師的職業(yè)病,。很多的女教師一開口，嗓音沙沙的,，又低又沉,，似乎有些難聽呢。很多書里描述女老師講課聲音時必用“優(yōu)美”,、“動聽”,，可見并不符實際,。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地，每考完,，必爭分奪秒地批改試卷,，以爭取在學校規(guī)定的時間內上交成績，試想那工作強度,，得起早貪黑,，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了,，于是,，放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場,。

也許,，心里正委屈著呢，一小包夏桑菊,、一小個茶包,、一個脆梨，一顆自家腌制多年的咸桔,，已悄然安放在你的辦公桌上,，有時會附帶一小張卡片：老師，希望你盡快好起來!可并沒有署名,，也沒有其它蛛絲馬跡,，字體很卡通，似乎故意掩蓋其真實字跡,。你并不知道是誰,，不知道具體是誰那么細心，不知道具體是誰在為你揪心,，但,，你知道，一定是他們!就那么一小包夏桑菊,、一小個茶包,、一個脆梨、一顆咸桔對你久已沙啞的嗓音并無大助,，對你疼痛著的頸椎更無裨益,，但，那些關懷給你的心帶來了震撼,，那震撼,，就是感動。

感動,，會化除一切的不適,，驅散心頭籠罩多日的陰霾,。

給你“陽光”，令你燦爛

那是一個寒冬,，在把颶風死死關在窗外后，他們慣于把窗簾也嚴嚴密密拉上,。你沒有怪責他們,，因為，實在太冷了,，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意,。講課了，你在專心地講著課,，或許是太冷的緣故,，你那天的步伐特別多，你想邊走動邊講課,，以驅走寒意,。驀然，你眉頭微蹙——教室里居然躁動了起來,，你明顯得感覺到他們的注意點被別物集中去了,。許是太久沒有看到過陽光了，當那一勢必讓人激動的陽光企圖從窗簾里探試進來的時刻,，他們,，所有的每一個都“哇”地一聲，而后將視線從書本移開瞬間投向窗邊,，已經有幾個身手敏捷的靠窗邊的快速起身,，隨即，“唰”,、“唰”聲起,，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開了，陽光,，帶著動感,，帶著暖意沖入教室，投射著書本,，包圍著他們,。你正在迷糊之時，他,，已快步向前,，繞過講臺，徑直走向黑板旁的窗簾,，眾皆困惑,，上課之時怎可隨意走動?有人驚呼：“你干嘛?”他不言,，只揚手一拉，干脆,、利落,，優(yōu)美、帥氣,，那燦爛的陽光,，沖入了教室里的最后一角，肆意奔向你的陣地,，極速投射著講臺,，歡樂地包圍著你。

“也給老師一點陽光!”他朗聲說道,，而后,，轉身，微笑,，回到了自己的座位,。

你笑了，笑得很燦爛,，不次于那一縷暖陽,。

給你動力，促你進步

中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子,。作為語文老師的他在工作幾年后,，由衷地感慨，工作后沒有再像大學時那樣定時寫作,，如果不是他們,，自己的寫作水平勢必直線下降。

工作后,，由于種種原因,，他不會再堅持寫作，但很快,，他就發(fā)現自己在寫作方面逐步退化,。從象牙塔出來的自己，不知從何時開始,，開始了生命中最可怕的遺棄,，熱情不再，舉筆難言,。那一年,，班里學生卻寫作熱情高漲，寫作之風的盛行超越于任何一屆學生,，除完成規(guī)定的寫作任務外,，學生們自得其樂,，寫出了很多質量很高的作品，屢屢主動來找他,，要他們眼中的才子老師作出指點,，那一個個求知若渴的眼神，那一篇篇別出心裁的個性作文,，令他都不禁汗顏,。他暗想：我還有能力指導他們嗎?

給學生一杯水，自己就得有一桶水,。如果自己不再提高,，試問將如何引領學生進步?

也就是那一年的反思,，那一年的行動,，那一年的磨練，他發(fā)現自己在寫作方面進步得很快,，甚至于比當年有老師指點的學生時代進步得還快,。當年，促他進步的是他的老師,，現在,，促他進步的卻是他的學生。面對學生時,，他不再慚愧,，不再汗顏，反之,，底氣十足的他可以隨時隨地引領學生再續(xù)寫作高峰,。

一切，源于他們給予的動力,，他迎來了生命中的第二次學習,。

給你成績，還你自豪

“一分耕耘一分收獲”,，這是你常常用來教導學生的話,，你是最明白此語飽含的要義的。所以,，不要懷疑,，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來滿滿“收獲”,。孱弱的他終于體格強健了,，這都是因為有你苦口婆心的規(guī)勸;一直讓家長鬧心的他終于行為規(guī)范了，這都是因為有你不離不棄的指引;基礎極差的他學習進步了,，這仍離不開你日復一日的付出,。因你的不懈努力,，他在健康成長，你的付出成就的是一個人的“健康成長”,，這不次于甘霖對小草大樹的滋潤,、泥沙對高山險峰的鋪墊、陽光對大地的照耀,。

偶爾,，你會翻閱著那些家長發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信，那里寫滿了對你的感激;間歇,，你會一次又一次地欣賞那一個個的他寄給你的卡片,，那里承載著你和他的一個又一個溫馨故事。多年后,，想想這些,，想想他們，你知道你的付出有了回報,，你恰因回報而自豪,。

在這個物欲橫流的社會，有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報能超越于你得到的回報?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中,，總該有些“精神”的東西,，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大!

這自豪,，讓你享用一生,，千金難買，無所能求,。

給你良習,，教你“師范”

誰都不能否認，在你工作期間,，某些時候有點“小失職”,。似乎，總有一些時候,，你有所松散,。于是，某天早讀你遲到了一分鐘,，你想也就一分鐘,，沒關系;某天第一節(jié)課，你忘戴?？?，你想也就這么一次，沒關系;某天全校會議時，你在下邊竊竊私語,，你想講的也是工作上的事,，沒關系?？墒?，前一分鐘，可能你還在班里在學生們面前義正詞嚴地說——我不得不批評你們了,，昨天某某遲到了,，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒戴?？?，一次也不能忘，下午班會居然有某幾個人在下邊在講話在“開小會”,，即使是學習上的討論也不行,。

當上課不再有人遲到，當入校不再有人儀表不妥,，當班會不再有人嘰嘰喳喳,，當他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,，他們做得到的你卻做不到,，要他們做到的你卻沒做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師,，學正為范” 八字中的深刻內涵,。你是“師”，就應有“范”,，你身上的“范”,，印證著“師”。當你要求著他們的時候,，他們,，也在要求著你。

以身作則,，處處示范,，這無言的教學，在教會他們的時候,，你也規(guī)范了自己,。

綜之，在我們給予他們的時候,，他們,，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時候，他們,，也在要求著我們,。在我們教他們的時候，他們,，也在教我們,。帶著這種思考去工作，你的教學生涯將剔除灰暗,，迎來光亮,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇二

20xx年11月29日,同志參觀《復興之路》展覽時提出“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”,。實現國家富強,、民族振興、人民幸福的中國夢,，是把微觀的個人夢和宏觀的國家夢統一起來,，把中國未來的發(fā)展原則、發(fā)展動力,、發(fā)展道路和發(fā)展目標統一起來,，促進經濟健康發(fā)展、政治民主發(fā)展,、文化繁榮發(fā)展,、社會和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個人自由全面發(fā)展共同支撐起來的夢,。

一,、站在時代的高度，引領價值觀

與“美國夢”突出個人和金錢不同,，“中國夢”強調個人命運和國家緊密相連,。“中國夢”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開辟美好前景,?！懊绹鴫簟睆娬{個人價值，是個人至高無上的各種價值的實現和實際利益的滿足,，集中體現為美國人的 倡導自由,、平等、公正,、法治,，倡導愛國、敬業(yè),、誠信,、友善,。可以看出,，“中國夢”的價值維度就是要實現人的自由全面發(fā)展,，這也在價值層面上極大提升了“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力,。

“中國夢”對青年大學生群體具有顯著的價值觀引導和激勵作用,德育教育工作者如何在“中國夢”這一社會理想下對當代大學生進行有效的價值觀引導,實現大學生的個人價值和國家的復興,這是德育教師無可回避,必須要認真思索的問題,。

二、站在價值觀的高度,，引領學生走向幸福

對于一個胸懷夢想的民族來說,，中國夢順應人民愿望和時代要求，是對中華兒女心聲的準確表達,，它是由每個個體,、每個家庭的夢想匯聚一起形成的，它不僅以國家的名義存在,，更是通過實現每一個人的個人權利與個人福祉來實現的,。

你追求的是幸福，還是比別人更幸福?

作為一名大學生,樹立高遠的理想和正確的價值觀,豐富他們的精神世界關乎一個民族的未來,。馬克思給人下定義：人是各種生產關系的總和,。人與人的關系，主要不是物質交往,，而是精神交往,。談話、書信,、親情,、愛情,、政治,、學術、藝術等精神活動,。

世界在變化,，進入消費時代的大學生的價值觀正在發(fā)生變化，人人都在追求幸福,，都在和別人比較幸福,，殊不知，幸福的目的不是為了被人看見,，被人羨慕,，幸福只跟你的內心感受有關，只要你終于了解自己,，終于成為自己,，而且不再害怕,、沒有怨恨，不再給自己的人生設限,，那就是幸福,。而教師的責任就是讓學生的精神世界更廣闊，這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛情而歌唱,，為自由而斗爭,，為理想而獻身。

三,、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步

作為教師,我們都希望把課上好,。作為德育教師,我們更希望教出來的學生通過不斷的自我修養(yǎng)而找到自己，不斷通過另一半遇到自己并深愛自己,。我國著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,，最終目的都在于達到不需要教?！敖淌菫榱瞬唤獭?，已成為我國教育界對教育教學最終目標的共同認識，也就是說,，我們的教育要達到使學生獲得通過自學和自我完善來完成自我提高的能力,。

(一)老師的深度，決定學生的高度

課堂是教學的主陣地,。知識不是講的越多就越好,，要講的精準、精煉,、精彩,。有“點”出發(fā)深入到“面”，就需要老師有深厚的功底,，組織學生進行有目的,、有計劃的有效學習的活動過程，其目的在于促進學生的發(fā)展,。德育課絕不是對知識的簡單陳述,，不是課本搬家，更不是講標準答案,這樣的課學生肯定不歡迎,，這樣的教師也沒有存在的價值,。一堂有知識有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學生的興趣和熱情。

一堂組織得當的好課應該是有意義的課,，也就是一堂扎實的課,，而不是圖熱鬧的課;是真實的課，有心靈震撼力的課堂,。

本人用了8年的教學一線實踐的時間,，探索出了積極發(fā)揮學生能動性,，人性化的給予大班教學下每個學生相對綜合與公平的考核方法。

1,、用“蓋小章”的方式讓學生主動參與課堂討論,，而且不耽誤課堂講授時間,，實現最大化的效率和公平,。

2,、用“講ppt”和“質疑、延展問題”等方式讓學生延伸教學思考,，用換位角色的方式讓他們體會教師教學的不易,。

3、用“老師助手”的方式讓學生學會思考,，學會參與,，增加抬頭率。

總結目前使用的學生自學和互動教學的方式有：自育自學式,，課堂結構式,，課外閱讀與分享式，個案分析式,，教師啟發(fā)式;教學視導式等,。

(二)老師的境界決定了學生的世界

一節(jié)好課不僅展現的是教師的口才和處理教材的技巧，還有教師的思想,、情感,、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者對待生活,、社會和世界的態(tài)度,，反映了教育者的職業(yè)操守與職業(yè)精神，體現了教育者對理想與崇高的追求,。一個好的課堂,，應當是充滿正能量和充滿智慧的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度,、精神,、生命與價值觀的課堂，是充滿了熱情,、激動、憧憬,、情感激蕩和心靈互動的課堂,，是將精神和人格引向高尚的課堂。是以老師境界提升學生境界的課堂,。

塞勒說:給人以心靈觸動的教學資源,往往是那些看似平淡無奇的生活化的“細節(jié)”.這也意味著教學本身就是一場不斷整合資源,創(chuàng)造資源的過程,目前我在研究的主題也有“生成性教學資源的運用”,。

如何‘上’好課,，上‘好’課。

1,、主題：緊緊圍繞主題來組織獨立的教學活動,同時也要注意與相關模塊的邏輯聯系和學科內在的聯系性,。

2、整合：根據主題的需要整合教學資源,，切忌僵化教條式施教,。

3、生活：要從學生的生活經驗出發(fā),關注學生的’關注點’,并著力提升學生原有的生活經驗和生活體驗,。

4,、引導：采取在教師引導下的“自主”學習。

5,、創(chuàng)造：教師要對內容進行“再創(chuàng)造”,，對教材進行“二度開發(fā)”。

6,、整體：要對每一個模塊的教學都進行整體的考慮和設計,提出整體的’教’與’學’的構想,而非孤立,單一機械的對應,。

(三)老師的價值觀決定學生生命的走向

講到: “實現中國夢必須凝聚中國力量”。中國夢要在全民族素質不斷提高的現實過程中實現,，只有提高人們的科學文化素質和思想道德素質,，才能提高人們看問題、想辦法的素質和能力,，為中華民族的偉大復興提供強有力的科學支撐,、智力支持和思想保證?！?/p>

老師無時不刻不在傳達一種價值觀,價值觀就是對一種主張,，一種思想，一種聽從自然的智慧!價值觀不僅影響著學生,，還是教育者對待世界的主張,、思想、力量與智慧作為規(guī)范自己的準則!老師的心態(tài)平和了,學生才可能平和;老師對世界的態(tài)度寬容了,學生才能更客觀的面對世界,。你給學生的是品質,他們就不會限于物質而無法自拔,。

于丹說“教育是成全每一個生命的幸福。當所有這些人的幸福相加,，就是整個民族的幸福!”

筆者課堂教育強調兩個方面：

1,、事實與環(huán)境教育。通過案例去創(chuàng)設假想環(huán)境,，增強學生對周圍環(huán)境的興趣,，直觀體驗自然過程。比如讓學生認識公德與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義,，通過任務驅動,，讓學生直接參與分揀垃圾等實踐活動。

2,、實際生活與啟發(fā)教育,。通過設計有意義的情境，給學生以體會,，形成集體生活中必須具備的技能,。如家鄉(xiāng)調查與自我成長背景的分析，金錢與幸福的關系的討論,，通過生活教育,、宿舍教育、學生任職教育,，幫助學生及時處理生活中出現的道德問題;培養(yǎng)學生對道德問題的推理能力;幫助學生正視自己的個人愿望,，明白為了尊重他人的權利自己必須全力以赴的原因，從而樹立正確的價值觀和崇高的信念,，讓生命變得飽滿而可愛,。

從事專業(yè)教師的崗位已近8年時間，這8年來獲得全省微課比賽一等獎,、全省青年教師大賽三等獎,、全校教學名師、教壇新秀,、優(yōu)秀教師,。而在所有獎項中，讓我最感成就的是連續(xù)三年六個學期獲得“學生最滿意課程”,。覺得付出還是有回報的,。除了不斷提高本人的教學水平,還應在更廣的層面不斷修煉自我,尋找更豐富的的生命層次:做一個純粹、有一定生活閱歷的人;做一個平和,、不貪婪,、真摯、豁達的人;做一個善解人意,，有著更多生命感悟的人,。

中國夢是民族的夢，是每個中國人的夢,，也是我的教師夢,。使學生在追夢的征程中做出正確的價值選擇，把握正確的前進方向,，用自己“小夢”的實現鑄就祖國“大夢”的完成,是每一個教師應有的價值自覺,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇三

“教書育人，立德樹人”,，本是教育的本位,、教育的本質、教育的核心,、教育的靈魂,，是人人都應該明白的道理，本是不應該成為問題的問題,，可是現時情況卻并非如此,。學生、教師,、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔,，仍然困擾于應試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈,、提升境界,、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應試教育的奴役過程,，這一教育本質的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”,、“ 競爭”的手段，這種“結繭自縛”成了難以解脫的頑疾,，這正是當今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本,，更是立國強國之本。在當今經濟全球化,、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經濟時代,，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭,，人才競爭歸根結底是教育的競爭,。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎,，教育是關鍵!黨的強調,，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務,，全面實施素質教育,。

“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統美德,，教育支出至今仍然是家庭的主要支出,。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經成為人們首要的需求,，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛,，在科學的揚棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信,、守禮,，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,，更重要的還是品德,。教師在傳播知識的過程中，他的性格,、品德包括價值觀都會影響到學生的成長,。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事,，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務,。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,，人者,，德為先。未學文而先學文德,，未學武而先重武德,，學好文武，不光是光宗耀祖,，最主要的是報效國民,。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難,，總要好幾代人才能扭轉過來,。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng),。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性,。良好個性體現何在?那就是,，合理地進取，合理地忍讓,，適當時敢于競爭,，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性,，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明,。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意,。

素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好,，但不是所有的人都能全面發(fā)展,，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展,。我們的社會不光需要學者,，還需要專家;既需要全才,，也需要專才。事實上想面面俱到的話,，到頭來一面都難到,。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話,，現在也就不一定有比爾.蓋茨了,。孔子早就說過,，要“因材施教”,，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?

在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義,，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神,，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致,。從思想上行動上提高自己的工作責任心,，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識,，做到政治業(yè)務兩過硬。從自身做起,，嚴格要求自己,，奉公守法，遵守社會公德,。忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表，當好學生的榜樣,，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇四

尊敬的各位評委、老師們：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的主題是《立德樹人,，做愛的使者》,。

在師范求學時，老師告訴我,，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”,，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。

在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵,，剛踏上工作崗位時,，我也曾經疑惑于自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎?理想和現實的差距讓我有一絲的退卻,。但是在短短一年來,，在我身邊，就在我的生活當中,，在滎陽九小,，這個充滿朝氣，充滿活力,，充滿凝聚力的集體當中,，我也不時被深深地感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師,，他們年復一年,，日復一日，用語言播種,，用粉筆耕耘,，用汗水澆灌，用心血滋潤!他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵,，用真和善哺育純潔的心靈,，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我這個后來人,。

我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻的忙碌身影,，聆聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：例如,，我們親愛的董青華老師,，再過一兩年就該退休了，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術,，可是他卻說：“我們學校缺老師,，我離開了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術吧”，卻堅持在三尺講臺上辛勤的耕耘;我們的學校王愛青老師,，再教育崗位上工作了30個春秋了,，仍然堅持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點，有一次在上班路上突然暈倒,，等醒來后,，第一句話是：“我要趕快去學校，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師,，主動要求當班主任,，每天和學生打成一片，她說：“當班主是幸福的,，我從孩子身上能學到很多,，也讓我班主任的能力有所提高，非常感謝學校給我了這個鍛煉的機會……

一幕幕動人的場景,，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨,，讓我勇敢地走進孩子們的世界,。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我,。慢慢地我愛上了這份職業(yè),。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責任,。

我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說,，學著細心地觀察孩子們的一舉一動，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子,。就拿二一班的劉文杰小朋友來說吧,，他身體瘦弱，個子矮小,，因為父母親外出打工,，自己與年過七旬奶奶相依為命。這個孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒人管教,，學習基礎較差，但作為他音樂老師的我沒有放棄他,，利用放學后的時間找他談心,，讓他充滿了自信，找回了自尊,，激發(fā)了他的學習興趣,。每天吃午餐的時候,，我總是給他多一些分量，讓他吃飽,。每當這時候,，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛,。此時我的心里覺得暖暖的,，有種說不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會“信其道”,，所以說愛是走進孩子心靈的金鑰匙,。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。

歲月匆匆,，我在教師崗位上已經工作了一年,，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣,。但是常言說的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子。而這個目的的達成,，我仍需努力,。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>

讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇五

教師是園丁,，教師是路標,，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美,。教師的勞動是培育出精神高尚的人,，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈!這是人們對教師的評價,，也是教師在社會中地位的肯定,。而作為教師的我們，應如何才能不負重望,，無愧于人民教師的稱號,，進而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個問題。

5月11日,，我有幸得到校領導的委派,，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”,，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進一步的認識,，那就是內化師德,。

首先介紹一下李老師：

李曉凡，女,，黨員,，高級講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學校副校長,，兼任全國中等職業(yè)教育學生聯合會理事,，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學會常務理事,，全國家庭教育報告團成員,。 1989年-20xx年連續(xù)被評為省、市級優(yōu)秀家長,、優(yōu)秀家長標兵,、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進個人及先進工作者,。

1996年被評為全國優(yōu)秀家長,。

20xx年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。

20xx年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”,。

20xx年受聘于全國更新家庭教育報告團成員、全國家庭教育學會講師團成員,、全國少先隊志愿輔導員,。

近幾年來，曾在三十余家報紙,、雜志發(fā)表文章,，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目，先后在北京景山學校等全國各地做報告400余場,，直接聽眾達100余萬人,。

不說話時的李老師，真的就像是她的名字一樣,，是一個平凡的婦人,，微胖的身材、不時髦的穿著,。但是她一開始講話,，強大的氣場立即震撼了在場的每一名聽眾!妙語的敘述、精辟的講解,、生動的例子,、豐富的肢體語言示范……這一切都深深感動了我——感動于李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻!感動于李老師對學生無私的寬容與熱愛!感動于李老師教育管理的藝術性!感動于李老師30年如一日的專業(yè)成長之路!感動于李老師面對痛苦,、失落與打擊，勇于面對生活越挫越勇的堅強精神!感動于李老師微笑地對待生活的態(tài)度!……

李老師的講座從視頻《母親》開始,，沒有任何解說與文字,，從懷抱嬰兒的年輕媽媽，到白發(fā)蒼蒼的老母親,，一個個熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現在我們的眼前,，每個聽眾都滿含熱淚靜靜地聆聽著，欣賞著,，思考著李老師留給我們的問題：這是教育嗎?

母親的愛是淺顯的,、感性的愛，這種愛不能取代教育;而老師的愛應該是深沉的,、理性的,、完整的愛。

愛是教育最核心的內容,，師者,，必備大愛之心。

一個老師,，要有高尚的師德,，只有大德，才有大愛,，才能有大善的行為,。內化師德，就是教師自己形成一套適應學生成長,，又能快樂工作的過程,。李老師講道，內化師德,，要注重“三力合一”,，即“內在有張力，潛在有魅力,，外在有活力”,。

所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度;別人對你的信任感和釋放感,。張力內顯,，是教師對于學生成長理念的確立。教育的目標應該是使學生“成長”而非“成才”,，學生在不斷地“犯錯誤”,、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤 ，不允許學生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯,，是教師的理性寬容,。具體表現為賞識有度和批評得法。賞識有度,，是指學生身上的優(yōu)點,，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了,。老師對學生的表揚要深刻,，不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學生!”“你是一個懂得尊重老師的學生!”等比較有深度的表揚,。批評得法,，是指對學生的批評能被學生接受，如果不接受,，這種批評就失敗了,。批評學生要注意不當眾批評;一定會用善意的肢體語言;要在充分尊重學生的基礎上;不要發(fā)動群眾批評;對學生的缺點要合并同類項;批評學生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言,。

李老師說,，教師應該具備這樣的內功：追求人性完美是內化師德之本;形成個性優(yōu)化是內化師德之源;力求厚德懿行是內化師德之美。張力是拉不斷的,，教育無邊際,，內心的張力亦是無邊無際的。每位學生都是可愛的,。不論是優(yōu)生,，還是后進生，甚至是頑劣不化的學生,，都是可愛的,，都是獨一無二，不可代替的,，我們要學會容納每個孩子的個性，并學會順性而育,?！笆畟€手指有長短”，同在一個班上課,，學生就會參差不齊,。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處,，想方設法調動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，以促進集體中的每位成員幸福,、和諧成長,。

作為老師要不斷追求道德的“上線”,，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質上的富有者,，但應努力成為精神上的富有者，應從學生發(fā)來的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福,。我們要時刻用“鞭策自己,，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學生溝通與交流,，學會心靈換位,，努力使成為魅力教師。

教師的魅力從何而來?李老師認為是魅力的源泉是“提高素質,，更新觀念,，完善自我”。如何修養(yǎng)自己,，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認為有三個基本辦法：健康的心理是內化師德的基石;健康的人格是內化師德的靈魂;提升人師的境界是內化師德的目標,。健康的心理是內化師

德的基石，我們要學會把快樂的人生傳遞給學生,，學會給學生的心理發(fā)展留有空間,，學會放飛學生的理想與心靈。給他們健全的人格,，讓人格教育注入內化師德的靈魂,。教師必須具有能夠完善人格的素質。這種素質體現在追求人性的完美,。只有我們不斷的追求人性完美,，才能從內心深處完善自我。教師的人格魅力表現在用心,、用情,、用智慧去做人、做事,、做學問,。從而提升人師的境界，達到內化師德的目標,。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富,、深刻的教科書,。達到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進學生的內心世界,，做學生的知心朋友,，與學生心貼心交流。追求真,、善,、美是人類的至高境界。 教師的工作魅力體現在：用心做人;用情做事;用智慧做學問,。教師的生活魅力在于把自己人生中應該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報;為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝,。

活力是通過內化而產生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為,，意味著你的教育是失敗的,。如何實現“自我超越”?李老師認為應做到三方面，即建立起超越自然,，又溶于自然的完美人生;不斷地學習,，掌握超前的現代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師,。在終身學習時代,，我們老師的學習應該是有準備的、主動的,、自覺的,、有個性的。學校對學習的“逼勢”不能過緊,，但又不能放任自由,，重在創(chuàng)設寬松、向上,、真誠,、互動、和諧的學習型氛圍,。

內化師德的終極目標是：以美養(yǎng)德,，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重。

最后李老師用一句話總結自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒,。

聽了李老師的報告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學生的成長過程是多么的重要啊!比如，對于學校分配的工作和任務,，以前我也曾有過抱怨和抵觸,，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當了班主任,，成為六十多名學生的管理者之后,，我認識到老師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，所以,，在接受任務的時候,，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后,，我總能正確調整自己的心態(tài),，欣然接受學校的各項安排，在我積極地正向引導下,，學生也不再有怨言,，現在我?guī)У囊荒晔话啵趯W校的各種活動中,，表現都很出色,，得到了領導和老師們的肯定。

觸及我心靈的另外一點是賞識有度與批評得法,。在我剛參加工作的時候,，由于自己年齡小，總怕管不住學生,，于是學生的每一個小錯誤,，在我這里都會被放大，遇到稍有頂嘴的學生,，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢,，把他批得體無完膚。我教的第一屆學生,，物理成績非常優(yōu)異,，

學生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”,，只是在與我交過手后不敢再招惹我,，并不是從心底的接受與認可，我感到學生的心離自己很遠,。于是,，在對待第二屆學生時，我逐漸改變了自己的做法,，調整了自己的心態(tài),，尤其是在我做了媽媽之后，對待學生的錯誤，我變得更加寬容,，不再揪住不放,，結果不但沒有出現“管不住學生”的情況，相反,，學生的心離我更近了,，直到現在為止，我教的第二屆學生,，雖然我只是他們的科任老師,，很多學生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我,。去年6月我剛送走了第三屆學生,，這屆學生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當了班主任以后,，我更加全面,、客觀、理性地對待學生的缺點和錯誤,，正確引導他們改正錯誤,，使學生真正地信任我。我和學生的關系也變得越來越融洽,，班級工作也逐漸得心應手,。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學?；蚣依锟次?，在和學生的交流中，我越來越感覺到,，真正在學生心里留下深刻記憶的,，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經意的關心或一句善意的提醒,。在對待學生的錯誤上,，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣,。隨著自己不斷成熟,，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。

李曉凡老師的報告讓我受益匪淺,，很多觀點都在我心底引起強烈共鳴,，因為報告的根本思想與我們學校的辦學理念不謀而合,。我校提倡“以人為本，為學生一生幸福打基礎”,，在教育學生的過程中更注重“成人”，而非“成才”,，這完全符合時代要求,，也適應我校實際情況。這說明我們的校領導具有專家級的教育理念,，相信在校領導的正確指揮下,，我們二高中也會越來越好!

最后，再次感謝學校為我們提供了學習的機會,。在以后的工作中,，我會學為所用，不斷提高自己,、完善自己,，爭取為學校的發(fā)展做出更多的貢獻!

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇六

教師是園丁，教師是路標,，教師是擺渡人,，這是對教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動是培育出精神高尚的人,，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈!這是人們對教師的評價，也是教師在社會中地位的肯定,。而作為教師的我們,，應如何才能不負重望，無愧于人民教師的稱號,，進而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個問題,。

5月11日，我有幸得到校領導的委派,，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”,，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進一步的認識,，那就是內化師德,。

首先介紹一下李老師：

李曉凡，女,，黨員,，高級講師,，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學校副校長,，兼任全國中等職業(yè)教育學生聯合會理事,，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學會常務理事，全國家庭教育報告團成員。 1989年-20xx年連續(xù)被評為省,、市級優(yōu)秀家長,、優(yōu)秀家長標兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進個人及先進工作者。

1996年被評為全國優(yōu)秀家長。

20xx年被評為全國“十大杰出母親”提名獎,。

20xx年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”,。

20xx年受聘于全國更新家庭教育報告團成員,、全國家庭教育學會講師團成員、全國少先隊志愿輔導員,。

近幾年來，曾在三十余家報紙,、雜志發(fā)表文章,，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目,，先后在北京景山學校等全國各地做報告400余場，直接聽眾達100余萬人,。

不說話時的李老師,，真的就像是她的名字一樣，是一個平凡的婦人,，微胖的身材,、不時髦的穿著。但是她一開始講話,，強大的氣場立即震撼了在場的每一名聽眾!妙語的敘述,、精辟的講解、生動的例子,、豐富的肢體語言示范……這一切都深深感動了我——感動于李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻!感動于李老師對學生無私的寬容與熱愛!感動于李老師教育管理的藝術性!感動于李老師30年如一日的專業(yè)成長之路!感動于李老師面對痛苦,、失落與打擊，勇于面對生活越挫越勇的堅強精神!感動于李老師微笑地對待生活的態(tài)度!……

李老師的講座從視頻《母親》開始,，沒有任何解說與文字,，從懷抱嬰兒的年輕媽媽,，到白發(fā)蒼蒼的老母親，一個個熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現在我們的眼前,，每個聽眾都滿含熱淚靜靜地聆聽著,，欣賞著，思考著李老師留給我們的問題：這是教育嗎?

母親的愛是淺顯的,、感性的愛,，這種愛不能取代教育;而老師的愛應該是深沉的、理性的,、完整的愛。

愛是教育最核心的內容,，師者,，必備大愛之心。

一個老師,，要有高尚的師德,，只有大德，才有大愛,，才能有大善的行為,。內化師德，就是教師自己形成一套適應學生成長,，又能快樂工作的過程,。李老師講道，內化師德,，要注重“三力合一”,，即“內在有張力，潛在有魅力,，外在有活力”,。

所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度;別人對你的信任感和釋放感,。張力內顯,，是教師對于學生成長理念的確立。教育的目標應該是使學生“成長”而非“成才”,，學生在不斷地“犯錯誤”,、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤 ，不允許學生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的,。張力外顯,，是教師的理性寬容。具體表現為賞識有度和批評得法,。賞識有度,，是指學生身上的優(yōu)點,，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了,。老師對學生的表揚要深刻,，不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學生!”“你是一個懂得尊重老師的學生!”等比較有深度的表揚,。批評得法,，是指對學生的批評能被學生接受，如果不接受,，這種批評就失敗了,。批評學生要注意不當眾批評;一定會用善意的肢體語言;要在充分尊重學生的基礎上;不要發(fā)動群眾批評;對學生的缺點要合并同類項;批評學生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言,。

李老師說,，教師應該具備這樣的內功：追求人性完美是內化師德之本;形成個性優(yōu)化是內化師德之源;力求厚德懿行是內化師德之美。張力是拉不斷的,，教育無邊際,，內心的張力亦是無邊無際的。每位學生都是可愛的,。不論是優(yōu)生,，還是后進生，甚至是頑劣不化的學生,，都是可愛的,，都是獨一無二，不可代替的,，我們要學會容納每個孩子的個性,，并學會順性而育?！笆畟€手指有長短”,，同在一個班上課，學生就會參差不齊,。作為老師的我們,，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設法調動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，以促進集體中的每位成員幸福、和諧成長,。

作為老師要不斷追求道德的“上線”,，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”,。我們老師很難成為物質上的富有者,，但應努力成為精神上的富有者,，應從學生發(fā)來的祝福卡片,、祝賀短信,、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己,，心策他人”八個字來警醒自己,，用心與學生溝通與交流，學會心靈換位,，努力使成為魅力教師,。

教師的魅力從何而來?李老師認為是魅力的源泉是“提高素質，更新觀念,，完善自我”,。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢?李老師認為有三個基本辦法：健康的心理是內化師德的基石;健康的人格是內化師德的靈魂;提升人師的境界是內化師德的目標,。健康的心理是內化師

德的基石，我們要學會把快樂的人生傳遞給學生,，學會給學生的心理發(fā)展留有空間,，學會放飛學生的理想與心靈。給他們健全的人格,，讓人格教育注入內化師德的靈魂,。教師必須具有能夠完善人格的素質。這種素質體現在追求人性的完美,。只有我們不斷的追求人性完美,，才能從內心深處完善自我。教師的人格魅力表現在用心,、用情,、用智慧去做人、做事,、做學問,。從而提升人師的境界，達到內化師德的目標,。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,，真真正正的成為人師，成為一本非常生動,、豐富,、深刻的教科書。達到“不教之教”的境界,，這就要求我們老師走進學生的內心世界,，做學生的知心朋友,，與學生心貼心交流。追求真,、善,、美是人類的至高境界。 教師的工作魅力體現在：用心做人;用情做事;用智慧做學問,。教師的生活魅力在于把自己人生中應該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報;為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝,。

活力是通過內化而產生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為,，意味著你的教育是失敗的,。如何實現“自我超越”?李老師認為應做到三方面，即建立起超越自然,，又溶于自然的完美人生;不斷地學習,，掌握超前的現代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師,。在終身學習時代,，我們老師的學習應該是有準備的、主動的,、自覺的,、有個性的。學校對學習的“逼勢”不能過緊,，但又不能放任自由,，重在創(chuàng)設寬松、向上,、真誠,、互動、和諧的學習型氛圍,。

內化師德的終極目標是：以美養(yǎng)德,，德美并重;以才養(yǎng)德，德才并重;以智養(yǎng)德,，德智并重,。

最后李老師用一句話總結自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。

聽了李老師的報告后,，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,，積極樂觀心態(tài)的教師對于學生的成長過程是多么的重要啊!比如，對于學校分配的工作和任務,，以前我也曾有過抱怨和抵觸,，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當了班主任，成為六十多名學生的管理者之后,，我認識到老師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響,，所以，在接受任務的時候,，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后，我總能正確調整自己的心態(tài),，欣然接受學校的各項安排,，在我積極地正向引導下，學生也不再有怨言,，現在我?guī)У囊荒晔话?，在學校的各種活動中，表現都很出色,，得到了領導和老師們的肯定,。

觸及我心靈的另外一點是賞識有度與批評得法。在我剛參加工作的時候,，由于自己年齡小,，總怕管不住學生，于是學生的每一個小錯誤,，在我這里都會被放大,，遇到稍有頂嘴的學生，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢,，把他批得體無完膚。我教的第一屆學生,，物理成績非常優(yōu)異,，

學生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”,，只是在與我交過手后不敢再招惹我,，并不是從心底的接受與認可，我感到學生的心離自己很遠,。于是,，在對待第二屆學生時，我逐漸改變了自己的做法,，調整了自己的心態(tài),，尤其是在我做了媽媽之后，對待學生的錯誤,，我變得更加寬容,，不再揪住不放，結果不但沒有出現“管不住學生”的情況，相反,，學生的心離我更近了,，直到現在為止，我教的第二屆學生,，雖然我只是他們的科任老師,，很多學生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我,。去年6月我剛送走了第三屆學生,，這屆學生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,，成為他們的班主任,。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當了班主任以后,，我更加全面,、客觀、理性地對待學生的缺點和錯誤,，正確引導他們改正錯誤,，使學生真正地信任我。我和學生的關系也變得越來越融洽,，班級工作也逐漸得心應手,。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學?；蚣依锟次?，在和學生的交流中，我越來越感覺到,，真正在學生心里留下深刻記憶的,，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經意的關心或一句善意的提醒,。在對待學生的錯誤上,，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣,。隨著自己不斷成熟,，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。

李曉凡老師的報告讓我受益匪淺,，很多觀點都在我心底引起強烈共鳴,，因為報告的根本思想與我們學校的辦學理念不謀而合。我校提倡“以人為本,，為學生一生幸福打基礎”,，在教育學生的過程中更注重“成人”,，而非“成才”，這完全符合時代要求,，也適應我校實際情況,。這說明我們的校領導具有專家級的教育理念，相信在校領導的正確指揮下,，我們二高中也會越來越好!

最后,，再次感謝學校為我們提供了學習的機會。在以后的工作中,，我會學為所用,，不斷提高自己、完善自己,，爭取為學校的發(fā)展做出更多的貢獻!

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇七

借用錢鐘書先生的文法來講,，我們今天討論的“師”不是“一字之師”、“三人行必有我?guī)煛敝械摹皫煛?，而是“天下遍桃? 師者盡流芳”中的“師”,，是指職業(yè)教師，包括學校中的教學一線,、教輔,、行政等部門的人員。唐代韓愈《師說》中有句話：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”,，我覺得一個具備良好師德的教師，就是做好“傳道,、授業(yè),、解惑”的教師。那么作為教輔部門的圖書館館員,，如何在此發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?

一,、我們是“傳道”的人

“道”是“樹人”之道，是“圓夢”之道,。館員們通過一系列的讀者服務活動，幫助學生們樹立正確的人生觀,、價值觀及榮辱觀,，這是一切教育的根本和前提?！笆澜缟隙嘁蛔鶊D書館,，便會少一座監(jiān)獄”，高校圖書館在學生的德育培育方面有著重要的使命,。

今年3月到6月間,，圖書館成功舉辦主題為“踐行核心價值觀 增強文化軟實力”的第八屆讀書節(jié)，系列活動中有展示“書香墨韻情，濃濃愛國心”的書法作品展;有宣傳“敬業(yè),、友善——藏于鏡頭中的美”的攝影作品展覽;有以“生活中的快樂文化”為主題的手工藝術作品展等,。通過如此豐盛的文化盛宴，館員們將“社會主義核心價值觀”漸漸融入到我校學子的思想中及生活學習中,。

另外,，我館內設有創(chuàng)意學習空間，寬敞明亮,，布置有沙發(fā),、休閑桌椅、特色展示架,、展示柜等,，裝飾有字畫、花草等,，空間整體風格休閑舒適,、細致優(yōu)雅，與圖書館的人文氣氛相得益彰,。有別于其他書庫和閱覽室等區(qū)域,，它的功能定位是德育特色培育中心，是圖書館“以德立?！钡囊粋€有力嘗試,。空間內通過舉辦讀書活動提升我校學生的思想品德素養(yǎng),。最近,，創(chuàng)意學習空間內正在開展“廉潔讀書月活動”。

每學期圖書館都會為學生精心安排思想教育視頻講座,，掌握學生思想脈搏,，并適時地加以引導和教育，此類的講座有：《史蒂夫·喬布斯：改變世界的力量》,、《阿信：當我和世界不一樣》等,。圖書館還定期組織學生進行書籍義捐，倡導愛心互助的良好風尚;并走進社區(qū),、敬老院義務勞動,，讓學生增強服務社會的責任感。

認真地計劃,、組織這些活動,，圖書館的館員們兢兢業(yè)業(yè)地履行著“傳道”的職責，我們明白學生的正確思想觀念對于他自己,、社會以及國家的重要性,。

二,、我們是“授業(yè)”的人

“授業(yè)”是指傳授學業(yè)，使學生具有一技之長而足以立世,。圖書館的教育不同于二級學院的授課,，而是促使學生自主學習，并且針對院系及專業(yè)做好“助教,、助研,、助學”。

圖書館近期進行了大面積的館藏資源調整工作,，改變傳統的館藏布局,。細心的讀者會發(fā)現原有的書庫名稱、架標都有所改進,，高流通率的書籍占書庫的絕大部分,，低流通率或者零流通率的書籍只留下少量副本，其余的放入倉庫,，從而合理利用了書庫中有限的空間,，為讀者提供優(yōu)質的服務。并且在這次的調整中把書庫資源與院系教學,、課外學習及科研需求相對應,，將同專業(yè)資源集中并合理布局，實現一站式學習空間,，查找和借閱更加方便,。圖書館在資源建設方面緊密結合院系學院需求，比如,，每次購書或者購買電子資源,，會廣泛征求院系老師意見，并邀請院系代表一起進行采購活動,。

坐落在圖書館三樓西側的英語多媒體閱覽室場地面積為106平方米,，配有電腦、操作臺,、音響,、大屏幕、投影儀,，攝像機等設備,。閱覽室提供師生閱讀外文期刊、觀看外文原版影視作品以及旅游英語,、商務英語等各種專業(yè)英語學習視頻資料,。閱覽室于20xx年3月成立了“圖書館英語影視沙龍”,，為讀者開辟了提高英語學習能力,、豐富學習生活的第二課堂,。通過舉辦豐富多彩的活動來提高讀者英語的學習興趣和專業(yè)技能。把它作為學院課堂教學的延伸和輔助 ,，我們知道學好英語是各個專業(yè)的學生進入社會必備的素質,，在這里，學生們可以突破專業(yè)和年級的限制,，自由的進行英語學習的交流和討論,，在這里，可以調動大家自主學習的積極性,，盡情發(fā)揮他們的能力,，不斷創(chuàng)造出嶄新的英語學習方法和英語活動模式，在這里給學生們提供一個鍛煉聽力口語,、拓展專業(yè)知識,、展示才能、張揚個性的平臺,。成立至今閱覽室已接待英語愛好者近兩萬人,，播放英文原聲電影兩百余部，并舉辦全校范圍的大型英語活動,、比賽共6場,。20xx年5月25日，受廣東省高職高專圖工委的委托,，我館英語多媒體閱覽室的指導老師武彩霞應邀在廣東省高職高專院校圖書館管理與服務創(chuàng)新培訓班中做英語多媒體閱覽室功能定位與服務創(chuàng)新經驗交流,，受到了與會同行的熱烈歡迎和好評。

圖書館還面向全校學生開設信息檢索課程,，講解文獻信息的獲取方法,，旨在傳授學生掌握科學的獲取知識的方法，倡導自主學習,、終身學習的理念,。

三、我們是“解惑”的人

“解惑”就是解答老師,、學生們工作,、學習中出現的疑問，解決他們利用圖書館過程中出現的問題,，滿足他們求知的一切需求,，這些都是我們義不容辭的責任。如何解惑?館員來解,，館藏來解,，創(chuàng)新服務來解!

為了方便我校讀者使用圖書館的各種資源，我館加強館員與讀者的溝通交流,，運用多種途徑滿足讀者的信息需求,，例如：館內人工指引,、館內檢索區(qū)、網頁留言板,、網頁信息咨詢表單,、圖書館官方微博等等。

目前,，全館入藏文獻的總量達到172萬冊,，“借閱藏一體化”和“全開放式”管理，可以滿足我校讀者的文獻信息需求,。圖書館各大書庫用于收藏紙質圖書,，供讀者閱覽或外借，每個書庫中設有閱覽座位,，兼具自修室功能,，并建有特色館藏和閱覽室。另備有多媒體實訓室等,，設置80臺電腦以及大屏幕投影儀,，為讀者開展利用圖書館的培訓和實操。我館具有豐富的電子資源：中國知識資源總庫擁有國內8200多種期刊,，700多種報紙,，600多家博士培養(yǎng)單位優(yōu)秀博碩士學位論文，數百家出版社已出版圖書等知識資源;讀秀學術搜索為讀者提供10億頁全文資料等一系列學術資源的檢索及使用,，為學習研究,、寫論文、做課題等提供最全面,、準確的學術資料;超星電子圖書被公認為數字圖書館行業(yè)中的第一品牌,，其資源分為文學、歷史,、法律等22大類計100萬種數字圖書全文;新東方多媒體學習庫：由新東方教育集團主辦,包含國內考試類,、出國考試類、應用外語類,、實用技能類,、職業(yè)資格類5大系列600多門新東方精品課程，滿足在校大學生的考試升學,、外語學習,、出國、求職等需求,。另外還有方正電子圖書,、北大法寶、龍源人文期刊網、國研網,、ieee網絡電子期刊等數字資源,。

創(chuàng)新服務方式，圖書館每年進行新生入館教育,，讓新同學對珠海校區(qū)圖書館的建筑結構與功能、館藏特色和布局,、借閱制度和方法,、電子資源的種類與使用、光盤資源的在線瀏覽與下載等有基本的了解,。這是新生開始大學生活的重要一課,，圖書館的入館教育幫助新生們盡快適應大學生活、形成良好的學習氛圍,。

圖書館每年和社會教育團體合作,，定期在館內舉辦大型公益講座。例如：廣州新東方每年的優(yōu)秀教師會講授四級復習攻略,，根據不同題型的復習方法,，進行詳細的講解，為同學們備戰(zhàn)英語考試提供有力的支持,。圖書館還定期舉行各種45分鐘免費的講座,，解答讀者利用圖書館過程中出現的問題。

“為別人照亮道路,，自己必須放出光芒”,，圖書館的館員們立足自己崗位、依托館藏資源,，用自己特有的方式詮釋著“師德”的涵義,，默默耕耘，為我校骨干校建設書抒寫著亮色的一筆,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇八

各位尊敬的同仁：

國運興衰,，系于教育;教育之本在教師，教師之本在師德,。為切實加強師德師風建設,，塑造“學為人師，行為示范”的良好師德形象,，全力打造人民滿意的教師隊伍,。在20xx年x月“師德建設教育月”來臨之際,學校向全體教師提出如下倡議：

一、愛國愛校,，愛崗敬業(yè),，教書育人，廉潔奉公,，遵紀守法,，嚴格自律,，為人師表;鑄師魂，修師德,，練師能,，內強素質，外樹形象,。

二,、關愛學生，尊重學生人格和個性;不體罰,、變相體罰學生,，不以任何理由，剝奪學生學習的權利;以學生為本,，使用規(guī)范的職業(yè)用語;不諷刺,、挖苦、歧視學生,，不說傷害學生自尊和心靈的話,。

三、自覺遵守學校規(guī)章制度,，嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī),，不遲到、不早退,，不在上班時間做與工作無關的事情;不過重增加學生課業(yè)負擔,，不違規(guī)給學生購買教輔資料。

四,、履行崗位職責;遇事不推諉,、不拖沓，及時處理教育教學突發(fā)事件;注重提高教學效果,，以自己辛勤的勞動換取每一位學生的成功,。

五、尊重家長,，熱情接待,，不指責、訓斥學生家長;遇到學生違紀,、違規(guī)或發(fā)生事故,，及時妥善處理，不把教師的責任推給學校及家長,。

六,、為人師表，廉潔自律。堅決杜絕有償家教;廉潔從教,、依法執(zhí)教,，不索要家長禮物;不借學生家長辦私事。

七,、儀表端莊,、舉止文明;上課期間不吸煙，不使用通訊工具,，不穿戴與教師身份不符的服裝,，以自身良好形象教育引導學生。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇九

各位老師,，各位同學：

大家上午好!

我今天演講的題目是——《用夢想照亮現實》。

我的教師夢是從初三的語文老師那里開始的,，我羨慕他用淵博的學識樹立起同學們一個個人生的夢想,，佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈。大學畢業(yè)后我如愿以償地走上了講臺,，我躊躇滿志：要通過自己的努力,，讓每個孩子的成長都變成一個個成功而精彩的故事，最終成為自己和學生心目中的最美的教師,。

當我躍進初三教師的隊伍中時,，我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個美麗的教師夢。作為一個新崗老師,，帶畢業(yè)班又身兼班主任,，我深感自己肩上責任重大，自己能力十分欠缺,，于是我,，在學校住，在學校吃,，不敢回家,，不敢生病，為的就是盡可能多的省下時間來鉆研教材,，研究教法,，學習班級管理。

經過一段時間的努力,，我看到了我付出得到的回報：班級管理不很突出,，教學成績也不突出，但是頸椎和腰椎間盤明顯地突出,，更讓我傷心的是,，班里有將近十個孩子，對集體沒什么貢獻還到處傳播負能量，什么也不會,，什么也不做,，整天無所是事，像木偶一樣,，他們不僅成績拖了班級后腿,，而且他們很不守紀律,，更重要的是,，他們正把越來越多的人拖下了水。我能想到的懲罰手段全都用過,，但始終不見他們有絲毫轉變,，我問過那些孩子，你們來這里準備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來沒想過就是沉默,，很明顯他們的身體成長已經進入了青年階段,，而頭腦的成長尚停留在幼兒階段，我瞬間覺得自己的心理陰影面積無窮大,，難道我的夢想就這樣破滅了嗎?我不甘心!

我討教了一些老教師,，他們的回答大致分為兩種,，一種是宣布這樣的學生沒救了，直接忽略其存在,，另一種是聯合各科老師通過各種約束和懲罰讓他們在這兒待不下去，進而把他們趕走,?？赡切┒疾皇俏蚁胍慕Y果，我堅持認為,，只要他們在這兒一天，總會有一點收獲,，在其他同學的熏陶下,，總會有一些進步，退一萬步講,，即使他們在這兒什么也沒學會,，庸庸碌碌地過了一年,，但至少他們不會過早地

走向社會，逐漸淪為不良小青年,、社會毒瘤,。如果能想辦法讓他們在這兒過得有意義，有收獲,，那就更好了,，我頂住壓力，決定要把他們留下,，而且還要幫他們進步,，我相信夢想的力量。

蘇霍姆林斯基說過“思考,，也只有依靠思考,，我們才能駕馭年輕的心靈”，我開始思考,，為什么我會出師未捷身先殘,，我該怎么辦?后來我想到了，一直以來,，我只是把每個孩子看成了我說教的對象,，努力地把他們訓練成按照我的指令做事情的機器,，考試高分的機器,，而沒有把他們看成是一個個真真正正、活生生的人,，所以那些達不到期望值的學生就成了廢品,，像行尸走肉一樣，什么也不會,，什么也不做,，什么也不想。倘若他們兩手空空而來,，又兩手空空而歸,，我們豈不是空有一場師生情緣，不僅無法實現我的教師夢想,，而且也是在踐踏別人的青春,，浪費自己的時間。

經過一番思量,，我鎖定了后進生中的八個人,，決定從他們入手，通過完善我的管理思路和教法,，需求事先夢想的突破口,。我開始用心觀察每個孩子,，誰在努力進步，誰有心事情緒低落,，誰今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整,，總之尋找一切可以接近他們的機會，抓住每一個可以向他們播撒陽光的契機,，對他們進行正面的引導和激勵,。除此之外，我每天都要花費很多時間和心思去安排他們做一些事情：我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們,，讓他們抄寫,、學習，五十天后,，他們抄的弟子規(guī)在講臺上鋪了接近三十厘米高;我允許他們在數學試卷上抄寫古詩詞,，最后，他們能夠把九年級所有的古詩詞工工整整第默寫在數學試卷上;我鼓勵他們好好練字,，甚至為他們辦了一次書法作品展,，雖然因為上級檢查工作，不很成功,，但是,，自始至終，他們每個人都很認真地在做好每一個環(huán)節(jié)的事情;現在,，他們正在我的倡議之下開始抄寫課本,，第三本書預計下周的這個時間能抄完。

付出不一定有回報,，但回報一定需要付出,。我相信只要我抱定“除非死去，永不放棄”的決心,，始終關注著他們,，把他們真真正正地看做一個個活生生的人，而非聽令,、做題,、考試的機器，始終用人性的光輝去照耀他們,，就一定能夠守得云開見月明,，幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài),，取得進步,，也能讓我心中的夢想變成現實。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十

師德，是一個永恒的話題,。擁有一個無私奉獻的教師，是學生的幸福;擁有一支樂于奉獻的教師隊伍，是學校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個教師的一言一行中,，從本學期開始，我們將通過一系列活動，進一步加強師德師風建設，讓師德內涵在工作行動中加以落實升華,。

加強師德修煉，看似很難,，實則很簡單,關鍵在于你想不想做，愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做,。師德的修煉，或許通過你的一言一行,，一舉一動,，就可以達到一定的“修煉”效果，有一句名言：學高為師,，身正為范。它說明了人們最崇尚知識高的人，最尊敬有德行的人,。著名教育家陶行知先生說：身教最為美,，知行不可分。既然老師是為人師表的人,，就應該以身作則,，嚴格要求自己，用自己的美好形象去影響學生,，這就要求我們做教師的首先就要立好德,。我從以下幾點來描述我做的工作：

(一)、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),，志存高遠,，勤懇敬業(yè),，甘為人梯,，樂于奉獻。對工作高度負責,，認真?zhèn)湔n上課,，認真批改作業(yè)，認真輔導學生,。不得敷衍塞責,。

(二)、關愛學生,。關心愛護全體學生,，尊重學生人格，平等公正對待學生,。對學生嚴慈相濟,，做學生良師益友。保護學生安全,，關心學生健康,，維護學生權益。不諷刺,、挖苦,、歧視學生，不體罰或變相體罰學生,。

(三),、教書育人。遵循教育規(guī)律,，實施素質教育,。循循善誘，誨人不倦,，因材施教,。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神,，促進學生全面發(fā)展,。不以分數作為評價學生的唯一標準,。

(四)、為人師表,。堅守高尚情操,，知榮明恥，嚴于律己,，以身作則,。衣著得體，語言規(guī)范,，舉止文明,。關心集體，團結協作,，尊重同事,，尊重家長,。作風正派,，廉潔奉公。自覺抵制有償家教,，不利用職務之便謀取私利,。

(五),、終身學習。崇尚科學精神,，樹立終身學習理念,，拓寬知識視野，更新知識結構,。潛心鉆研業(yè)務,，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,。

作為教師我將會更加努力的學習,，對得起我這圣神的職業(yè)，對學生的家長有個交代!

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十一

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講,，我今天要演講的主題是《立德樹人，做愛的使者》,。

在師范求學時,，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師,，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡,。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界,。

在教育戰(zhàn)線上,，我是一名新兵,，剛踏上工作崗位時，我也曾經疑惑于自己的選擇,，這就是自己夢寐以求的職業(yè)嗎?理想和現實的差距讓我有一絲的退卻,。但是在短短一年來，在我身邊,，就在我的生活當中,，在滎陽九小，這個充滿朝氣,，充滿活力,，充滿凝聚力的集體當中，我也不時被深深地感動著,，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師,，他們年復一年,，日復一日,，用語言播種，用粉筆耕耘,，用汗水澆灌,，用心血滋潤!他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈,，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動,，用自己生命的痕跡激勵著我這個后來人。

我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻的忙碌身影,，聆聽了太多太多不畏艱苦,，孜孜不倦的感人事跡：例如，我們親愛的董青華老師,，再過一兩年就該退休了,，在今年體檢中查出甲狀腺需要做手術，可是他卻說：“我們學校缺老師,，我離開了,，一班的孩子怎么辦?等暑假放假我再做手術吧”，卻堅持在三尺講臺上辛勤的耕耘;我們的學校王愛青老師,，再教育崗位上工作了30個春秋了,，仍然堅持每天晚上都批改作業(yè)到十一二點，有一次在上班路上突然暈倒,，等醒來后,，第一句話是：“我要趕快去學校，我們班的孩子還等著我上課呢!”;還有剛參加工作兩三年的年輕的金鑫老師老師,，主動要求當班主任,，每天和學生打成一片,，她說：“當班主是幸福的，我從孩子身上能學到很多,，也讓我班主任的能力有所提高,，非常感謝學校給我了這個鍛煉的機會……

一幕幕動人的場景，一段段真摯的師生情,，讓我不再彷徨,，讓我勇敢地走進孩子們的世界。在孩子中間,，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我,。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動力,，這種愛更是一份沉甸甸的責任,。

我開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說，學著細心地觀察孩子們的一舉一動,，學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子,。就拿二一班的劉文杰小朋友來說吧，他身體瘦弱,，個子矮小,，因為父母親外出打工，自己與年過七旬奶奶相依為命,。這個孩子受家庭環(huán)境的影響,，回家沒人管教，學習基礎較差,，但作為他音樂老師的我沒有放棄他,，利用放學后的時間找他談心，讓他充滿了自信,，找回了自尊,，激發(fā)了他的學習興趣。每天吃午餐的時候,，我總是給他多一些分量,，讓他吃飽。每當這時候,，他靦腆地笑了,，他感覺到了老師在給他施愛。此時我的心里覺得暖暖的,，有種說不出的驕傲與自豪,。孩子“親其師”才會“信其道”，所以說愛是走進孩子心靈的金鑰匙,。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春,。

歲月匆匆,，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜,，我也經歷了很多的酸甜苦辣,。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子,。而這個目的的達成,，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！?/p>

讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽!

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十二

大家好!

堅持立德樹人教書育人不斷加強教師隊伍建設,，在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會議上，未來一個時期教育發(fā)展的目標要以立德樹人,、教書育人為重點,，要求廣大教師要做立德樹人的好老師，這為廣大教師確立了標桿,，造就一支黨和人民滿意的教師隊伍要把師德建設放在首位，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群,，要堅持兩手抓,、兩手硬，處理好教書和育人的關系,、業(yè)務教學和思想政治教育的關系,，必須堅持育人為本、德堅持立德樹人教書育人 不斷加強教師隊伍建設

在 6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會議上,，中共中央政治局委員,、自治區(qū)黨委書記張春賢強調，未來一個時期教育發(fā)展的目標要以立德樹人,、教書育人為重點,，要求廣大教師要做立德樹人的好老師。這為廣大教師確立了標桿,，也為新疆的教育事業(yè)明確了方向 ,。教書育人，師德為先,，造就一支黨和人民滿意的教師隊伍要把師德建設放在首位,。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群,。張春賢書記在講話中突出強調了師德的重要性，要堅持兩手抓,、兩手硬,，處理好教書和育人的關系、業(yè)務教學和思想政治教育的關系,。必須堅持育人為本,、德育為先，堅持全員育人,、全方位育人,、全過程育人，加強理想信念和道德教育,，引導學生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀。

育有德之人,，靠有德之師,。只有教師是有良好思想品德的人，才能教育引導學生熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛中國共產黨。深入學習貫徹張春賢書記重要講話精神,，要堅持以社會主義核心價值觀為引領,，進一步健全師德建設長效機制，不斷營造以德育師的制度環(huán)境,。

一是要加強教師思想政治教育,。強化政治理論學習，開展形勢政策教育,，不斷提高教師的思想政治素質和道德修養(yǎng),，努力在是非、善惡,、曲直,、義利、得失等方面為學生作

出榜樣,。加強中華優(yōu)秀傳統文化教育,，提高教師的民族文化自信和價值觀自信。全面落實教師職業(yè)道德規(guī)范,，建立覆師德建設長效機制體系,，推進師德建設進入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,，形成課堂教學,、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，特別要深化課程改革,，把師德教育納入教師教育課程體系,，切實增強教師職前培養(yǎng)和職后培訓中師德教育的針對性和實效性，讓師德教育進教材,、進課堂,、進教師頭腦。突出師德激勵,，健全優(yōu)秀教師表彰獎勵制度,。嚴格師德考核，強化師德監(jiān)督,，將師德表現作為教師考核,、聘任聘用和評價的首要內容，實行師德表現“一票否決制”,。

二是引導廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師,。深刻指出，青少年時期是價值觀,、人生觀和祖國觀,、民族觀形成的關鍵期。教育是滲進血液,、透入靈魂的,，一定要從小就抓、從幼兒園就抓,。要抓好愛國主義教育這一課,，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深入，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽,。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹立中華民族一員的意識。廣大教師要率先垂范,、以身作則,，引導和幫助學生把握好人生方向，身體力行,、帶頭踐行社會主義核心價值觀,，努力做具有新疆特色“四好”教師，就一定能夠贏得黨和政府的信任,，贏得廣大人民群眾的尊重,，贏得孩子們天真無邪的純真心靈。 要教育學生牢固確立中華民族共同體意識。堅決抵制“雙泛”思想,，做好

“去極端化”工作,，積極主動向家人、朋友,、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害,，亮明觀點、表明態(tài)度,，自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務,。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣,、為社會樹立標桿,，以一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人,，帶頭開展民漢教師之間,、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動,，走動互動,、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)現代新疆人,，大力培育學生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規(guī)則,、遵守校規(guī)校紀,、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng),、明禮儀,、講文明、守規(guī)則的良好習慣;廣大教師要堅持以現代文化為引領,，大力傳播現代科學文化知識,，引導青少年學生崇尚科學、追求真理,、拒絕愚昧,、反對迷信、遠離極端;大力弘揚新疆精神,，引領青少年尊重差異,、包容多樣、互相欣賞,。德育工作人人有責,，德育是全社會共同的責任，是每一個老師和家長的責任，學校教育,、家庭教育,、社會教育是“三位一體”的，教師要發(fā)揮好居間引導的作用,，與家長建立密切聯系,，使學校教育能夠輻射家庭教育、引領社會教育;要適應學生思想變化新特點,，積極探索德育的有效途徑,，提高德育工作的吸引力和感染力，多做潤物無聲,、潛移默化的工作,，上接天線、下接地氣,，真正入耳入腦入心,，防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動有機結合起來。

三是加大教師培養(yǎng)培訓力度,，不斷提高教師隊伍素質,。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛,、結構合理,、充滿活力的

高素質專業(yè)化教師隊伍，是一項緊迫而長期的戰(zhàn)略任務,。要按照張春賢書記的要求,，把加強教師隊伍建設作為基礎工作，進一步深化教育領域綜合改革,，著力破解教師工作存在的體制機制障礙和突出矛盾,，著力創(chuàng)設呼喚好老師、培養(yǎng)好老師,、支持好老師不斷成長的良好環(huán)境,。要進一步深化教師培養(yǎng)培訓改革，努力提高廣大教師教書育人的本領,。進一步深化教師教育課程改革,，建構模塊化、選擇性和實踐性的課程結構,，不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平。 百年大計,，教育為本,，教育之本，在于教師。作為教育工作者,，一定要努力爭做有歷史責任感的好老師,、為人師表的好老師、立德樹人的好老師和專業(yè)過硬的好老師,，為學院和自治區(qū)經濟社會發(fā)展做出更大的貢獻,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十三

“教書育人，立德樹人”,，本是教育的本位,、教育的本質、教育的核心,、教育的靈魂,，是人人都應該明白的道理，本是不應該成為問題的問題,，可是現時情況卻并非如此,。學生、教師,、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔,，仍然困擾于應試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈,、提升境界,、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應試教育的奴役過程,，這一教育本質的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”,、“ 競爭”的手段，這種“結繭自縛”成了難以解脫的頑疾,，這正是當今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本,，更是立國強國之本。在當今經濟全球化,、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經濟時代,，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭,，人才競爭歸根結底是教育的競爭,。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎,，教育是關鍵!黨的強調,，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務,，全面實施素質教育,。

“尊師重教,，望子成才”是中華民族素有的傳統美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出,。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起,，良好的教育已經成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛,，在科學的揚棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌,。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信,、守禮,，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,，更重要的還是品德,。教師在傳播知識的過程中，他的性格,、品德包括價值觀都會影響到學生的成長,。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事,，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務,。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,，人者,，德為先。未學文而先學文德,，未學武而先重武德,，學好文武，不光是光宗耀祖,，最主要的是報效國民,。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難,，總要好幾代人才能扭轉過來,。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全,，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng),。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性,。良好個性體現何在?那就是,，合理地進取，合理地忍讓,，適當時敢于競爭,，關鍵時能顧全大局,。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明,。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺,，不能不引起大人們的注意,。

素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展,，固然更好,，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才,。世上本無十全十美的人和事,，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。我們的社會不光需要學者,，還需要專家;既需要全才,，也需要專才。事實上想面面俱到的話,，到頭來一面都難到,。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話,，現在也就不一定有比爾.蓋茨了,。孔子早就說過,，要“因材施教”,，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?

在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義,，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神,，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致,。從思想上行動上提高自己的工作責任心,，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,，不要遇難而退,，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識,，做到政治業(yè)務兩過硬。從自身做起,，嚴格要求自己,，奉公守法,，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十四

時光荏苒,，轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經度過了10個春秋?；厥走@幾千個日日夜夜,，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講臺上,，凝結著我全部的心血與汗水,，有過苦，有過累,，但從無怨,、無悔!

常言道，學高為師,，德高為范,。教書育人，教書者必先學為人師,，育人者必先行為世范,。師德是為師之本，更是立國之基,。人們常常把教師比喻成“園丁”,、“蠟燭”、“鋪路石”,，歌頌教師的奉獻精神,。然而，身為一名人民教師,，我卻常常叩問自己：要做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識,、豐富的教學經驗,，最重要的是要有愛心，做學生的榜樣,。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人,。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心,，它是熊熊的火炬,，點燃學生的夢想;它是指路的明燈,，照亮學生前進的路程。

教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作,，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴密,，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的,、內容,、手段、方法等多方面的復雜關系,。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度,，放開手,，開拓學生思路，培養(yǎng)學生進一步鉆研的興趣,。對于基礎差的學生,，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易,，讓他們嘗到成功的喜悅,。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優(yōu)秀的,。

至今,，我仍然清楚的記得我初上講臺時那份緊張與惶恐，但當看到那一雙雙渴求的目光,，一張張專注的面容,，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當時,，我接到的第一門課程是《法律邏輯學》,，沒有老師愿意教授這門課程，因為它抽象,、難懂,，通過率低。抱著初生牛犢不怕虎的精神,，我用了整整一個暑假研究這門課程,，從課程內容的安排到教學方式的多變。因為我深知,，要給學生一杯水,，自己就得先有一桶水。記不清多少個夜晚,，我在辦公室里與學生一對一地講解,，也記不清有多少個周末,，我組織學生到課堂上一遍又一遍地補習。付出終有回報,，經過一個學期的教授,，《法律邏輯學》這門課程受到了學生們的歡迎，通過率也大大提高,。我想,，沒有什么比看到學生們滿意的笑容更讓我欣慰了。

巴金說：“生命的意義在于付出,，在于給予,，而不在于接受，也不在于索取,?！?高爾基也說過：“給，永遠比拿更快樂,?！弊寣W生感受到我的愛與溫暖，會使我更加快樂,，更加幸福,。

古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時,，投入了全部精力,、融入了所有愛戀。最終,，愛神被他打動了,，賦予雕像以生命。有了愛,，就有了蓬勃的生機,，就有了躍動的靈魂，“皮格馬利翁效應”正是對教育真諦的生動詮釋,。教師雖不是雕塑家,，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品，從事著“仁而愛人”的事業(yè),。只有愛孩子的人,，才可以教育孩子;惟有傾注愛心，三尺講臺才會成為夢想起飛的平臺,。

原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育,。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切,，有了愛,，才有教育的先機?！苯衲杲處煿?jié)前夕,，在同北京師范大學師生代表座談時也談到“愛是教育的靈魂”。

有人說,，愛是理性的太陽,，照耀著世界?！白蠲琅處煛睆堺惱驗榫葘W生不惜失去雙腿,，這是舍己為人之愛;大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅守課堂，這是克己育人之愛;無數老師一心撲在教學上,，送走一屆又一屆學生,，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛,。愛崗位、愛學生,、愛一切美好的事物,，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡,，卻以一生寫盡了人間大愛,。

在我從教十年的生涯中，我也親眼目睹了老師們的愛崗,、敬業(yè),、奉獻，親耳聆聽了他們不畏艱苦,，孜孜不倦,、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民,、為了孩子,，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中,，我看到了老師們的奉獻和忠誠,，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵,，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長,。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案,、描寫教學論文的稿紙,。

隨著經濟狀況改善、教育投入加大,，大量現代化教學樓拔地而起,，儀器設備不斷更新換代，各種教學方法更是讓人眼花繚亂,。然而,，在一些地方和學校，卻出現“條件越來越好,、教育越來越遠”的現象：填鴨式的灌輸,、沒有笑聲的課堂、不顧學生感受的“冷暴力”,、按成績分成三六九等的排行榜,、忙著跑項目而無心教學的教授“老板”……

陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神,、一句刻薄的話語,、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生,。如果沒有立德樹人的仁心,、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心,，那么這樣的教育是沒有溫度的,。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識,，不缺方法,，缺的是愛心，缺的是責任心,。今天的教育,，比以往任何時候都需要回到人本身、關注人的成長,。

“每個人都需要愛”,，在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理,。在愛的世界里,，一切都充滿了陽光,。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,，因為我知道,，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙,，每一扇門的開啟,，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,,，是師生為了未來而共同奮斗的過程,，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠,，我要將我所知的全部教給我的孩子們,，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈,。

為人師者,，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣,，與大富大貴遙瞰,。是的，吾輩本平凡,，但靜水流深,，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡,，卻遠非單調乏味的內涵，而是絢爛之極的風光無限,?！澳茏叨噙h，關鍵看你有多愛”,。心中有了愛,，就是燃燈者、舉火者,，他們提供的光亮,，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來,。

教育無他,，唯愛與榜樣。如今,，我依然無悔無怨,，努力把這三尺見方的小講臺變成我演繹精彩人生的大舞臺,。

立德樹人師德師風演講比賽 立德樹人師德為范篇十五

在教育孩子們要有理想的時候，教師不能失去夢想,。我慶幸,，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個瑰麗的教師夢;以不歇的德性追求和孩子們共同體驗著精神成長的豐盈與收獲。當他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時候,，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔,。

“愛”讓教師夢富于色彩

從教八載，時光荏苒,，不變的是對每個學生的熱愛,。愛學生，愛他們青春的臉龐,，愛他們善良的天性,，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠,，在每一次備課中積淀新的素材,，在每一堂課上鼓起新思想的風帆，在每一個和學生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量,。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受,，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實踐,。

對學生的愛讓我的注意力超出課堂,，指向每一個擁有“情感接發(fā)器”的生命個體。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學生感到心疼,，為一個不善于和室友相處的學生感到焦急,，為一個學生的無心向學、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”,，為學生的多才多藝感到喜悅,，為學生取得各種成績和獎勵感到驕傲，為學生的成熟與成長感到欣慰,。

每個孩子都擁有無比敏感的心靈,，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠,。他們會自覺尊重“有愛教師”的勞動,，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂,。因此,，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條,、短信,、qq,、郵件，向我求助的電話,，我充滿了一種被信任的快樂和使命感,。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日,，不分白天黑夜,，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每個孩子的進步是我不忘的初心”,。

正因為愛學生和學生的愛,，我的教師夢才富于生命個性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍色”是理性思辨,，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思,，理想與現實間的平衡與奮爭;“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學生的夢交織在一起,，而彼此之間的紐帶,，就叫做“愛”!

“善”讓教師夢充滿力量

當學生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛,，還渴望得到你的人生指引,。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德,，以正義培育正義,。就像雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睂τ诤⒆觽兊男撵`而言,，教師的人格、德性,、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上,，在向善而行的旅途中,，我義無反顧。

面對學生,，我為人師表,，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進步與美的思想和文化,，剖析社會現象但不惡意宣揚消極負面的情緒和價值觀;不遺余力地呵護學生思想中每一顆善良的種子,。面對同事,，我由衷地欣賞每一位老師的長處，享受在集體中交流和分享的樂趣,。在社會交往中,，我從實踐中不斷學習，不斷地剖析自我,，了解自我,，調整自我，保持健康的心理狀態(tài);堅持為人的原則,，抵制低級趣味和不美好的現象,。人們說從教有不同的境界，我樂意把教育當作一種生活藝術,，一種不懈的追求,，從內心里收獲職業(yè)幸福感，從更高層次上體會自我價值的實現,。

蘇霍姆林斯基曾說,，“教師應當意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想,、健康和幸福,，都取決于他的精神素質和他的思想的完美性”。是的,，因為關心學生的理想,、健康和幸福，所以我不敢不關心自己的理想,、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距,，但我不敢不朝著這個方向努力。每當看到學生對人生的價值和意義有所思考,、對社會前進的方向有所反思,、對自身的言行有所改善、對環(huán)境的改變有所助益的時候,，我更加堅信了向善的信念,。

正是因為忠于己善，我的教師夢才充滿人性的力量：為人之善,，是寬容,、利他;為學之善，是求實,、創(chuàng)新;思想之善,，是自由、正義;語言之善,，是文明,、和諧;行為之善,，是誠信、正直……原來我的夢是如此緊密地和每個中國人的夢聯系在一起,，這可以匯聚成一種力量,，影響民族的下一代!

“我的夢”與“中國夢”

對像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個開始,，從敬業(yè),、悟業(yè)到樂業(yè)，教師夢承載著我們太多的職業(yè)責任,、職業(yè)價值,、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復一日的備課,、上課,、輔導、科研工作中,，對學生具體而微的愛,、對善的堅守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界,，同時賦予了教師夢無比生動的色彩和無窮的力量,。教師夢無關教師的財富名利，但當學生走出校園,，教師的精神卻永遠融入了學生的心靈;學生的成長和成功融合了教師生命價值的實現,。從這層意義上來說，教師夢就是幫助學生們去實現自己的理想,。也許對任何人而言,，他的職業(yè)夢都意味著責任、忠誠和奉獻,，在平凡的崗位上成就別人,，也就成就了自己。皆如此這般,，如何不能實現壯麗磅礴的“中國夢”呢?