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四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,。

2,、學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,，能測量或畫出平行四邊形的高,。

3、在解決實(shí)際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,。

一,、生活引入

1、出示校門口伸縮門照片,，問：這張照片你熟悉嗎,？是哪里？請(qǐng)你觀察我們校門口的電動(dòng)門,，你能在上面找到平行四邊形嗎,？誰來指給大家看。對(duì),，在這個(gè)伸縮門上有許多平行四邊形,。

2、師：生活中,，你還在哪些地方見過平行四邊形呢,？（指名說）

3、師：是的,，平行四邊形在咱們的生活中無處不在,，漂亮的小籃子上，安全網(wǎng)上,，花園的柵欄上,，學(xué)校樓梯的扶手上，三菱汽車的標(biāo)志上,，足球門的網(wǎng)上，以及工人叔叔用的升降架上,，各式各樣的電動(dòng)門上都有平行四邊形的存在,。今天這節(jié)課,，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題）

二,、操作探究

1,、師：看了這么多的平行四邊形，想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢,？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,，請(qǐng)你選擇其中一種材料，制作一個(gè)平行四邊形,。先獨(dú)立完成,，再小組里說一說你的方法。

2,、師：誰來匯報(bào),？你選了那種材料？是怎么制作的,？（讓學(xué)生依次在投影上演示,，并介紹制作過程）

3、討論：剛才同學(xué)們用不同的材料制作了平行四邊形,，大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊,，有什么共同的特點(diǎn)呢？

4,、下面,，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)老師的提示進(jìn)行討論。

小組活動(dòng)：

（1）仔細(xì)觀察小組內(nèi)每個(gè)平行四邊形,，猜想：它們的邊有什么共同的特點(diǎn),？組長記錄在練習(xí)紙上。

（2）用什么方法去驗(yàn)證你們的猜想,？怎樣操作,？

（3）通過觀察，操作,，驗(yàn)證,，你們的結(jié)論是什么？

5,、師：哪個(gè)小組來匯報(bào),？首先說你們的猜想是？怎樣驗(yàn)證的,？（讓學(xué)生在投影上操作演示）你的結(jié)論是什么,？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

6、師：同學(xué)們剛才通過觀察,，操作,，驗(yàn)證了平行四邊形邊的特征,，我們可以用一句話概括它的特征是：兩組對(duì)邊分別平行且相等。（板書）對(duì)邊是指,？（課件演示）誰再來說說,，平行四邊形有什么特點(diǎn)呀？多指名幾人說,，同座位說,。

7、師：要看一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,，就要看,？（多指名幾人說）下面大家來判斷，這里哪些圖形是平行四邊形,？拿出練習(xí)紙,，完成想想做做第一題，先獨(dú)立完成,，再說說理由,，你是怎么判斷的。

三,、探索認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

1,、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，那平行四邊形的高在哪兒,？又怎么畫呢,？請(qǐng)大家自學(xué)書44。

2,、指名匯報(bào),，通過自學(xué)，你知道了什么,？（提示：畫高用虛線）底與高什么關(guān)系,？

3、出示試一試,，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎,？在練習(xí)紙上完成。匯報(bào),，你能向大家示范一下你是怎么量的嗎,？第3小題你量的是哪一條線段？為什么,？藍(lán)色線段應(yīng)是哪一條底邊上的高,？

4、師：做完這一題，你有什么體會(huì),？（底與高互相垂直）

5,、師：我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的底和高，那怎樣畫高呢,？你們會(huì)嗎？誰來指導(dǎo)我來畫一畫,。指名說,，老師操作。

6,、師：你會(huì)畫嗎,？完成練習(xí)紙第3題。

7,、指名上臺(tái)展示,，問：畫高前，我們要先找準(zhǔn)什么,？并演示操作過程,，重點(diǎn)演示三角尺擺放方法。

四,、探索平行四邊形與長方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

1、師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，老師手上的這張紙片是什么形狀的？現(xiàn)在我想讓它變成一張長方形紙片,，我該怎么辦,？請(qǐng)大家?guī)鸵粠臀摇３鍪鞠胂胱鲎?,。小組操作,。

2、指名匯報(bào),，你是怎樣剪的,？誰來看著這個(gè)長方形，說說它的特征是什么,？

3,、剛才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們?cè)僮鰝€(gè)游戲,，讓長方形變成平行四邊形,，想玩嗎？

4、依次出示想想做做6的幾個(gè)步驟,。讓學(xué)生一步步操作,，最后小組里觀察討論，長方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

五,、小結(jié)，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性,。

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行四邊形有哪些認(rèn)識(shí),？

2,、平行四邊形對(duì)我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特征呢,？請(qǐng)看?，F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動(dòng)門要做成由許多個(gè)平行四邊形組成的了嗎？（觀看電動(dòng)門伸縮過程）你還能舉出更多的例子嗎,？大家課后做個(gè)有心人,，搜集相關(guān)的資料吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

神奇的計(jì)算工具

1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

2,、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法,。

3,、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

熟練運(yùn)用計(jì)算器,。

一,、引入。

1,、 同學(xué)們,，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算？

2,、問：在日常生活中,，你在哪見過計(jì)算器？

3,、小結(jié)：可見,，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,，并利用它解決一些生活中的問題,。 板題：神奇的計(jì)算工具。

二,、展開,。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器,，各種品牌的計(jì)算器,，大小、功能都不太一樣,，我們來看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜,，而這一個(gè)比較簡單,。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵,、歸零鍵這些基本的按鍵,，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器,。試想,，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法,，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示,。

比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為

（1）聲音洪亮,，語言能夠表述清楚

（2）能夠有條理的進(jìn)行介紹,，兩人一小組試推銷，互相取長補(bǔ)短,。

2,、比賽

作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底,，接下來我們將進(jìn)行一場計(jì)算比賽,，請(qǐng)聽清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算,，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上,，算完后馬上起立,，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？

出示

第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =

第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

師問：那么,，什么樣的計(jì)算用口算比較快,，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？

總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快,，對(duì)于比較簡單的算式來說用口算更方便,、更準(zhǔn)確

請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的？結(jié)果是多少,？

不要所有題都依賴于計(jì)算器,，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦,，這樣大腦才能越來越靈活,。3.環(huán)保問題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題,，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,，一算嚇一跳?！?/p>

出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì),，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水,。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算）,，要浪費(fèi)多少千克的水？”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克）,，大約能裝多少桶,？”

你家每月要喝幾桶水？

“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月,？合多少年,？”

合作要求

（1）先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

（2）如果有困難,，四個(gè)人可以進(jìn)行討論,，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。

看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想,？

教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水,，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算,，你有什么感想嗎,？

小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚,！”想想,，那將是多么可怕的事,。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源,。

3,、身邊算起。

那么你最想用它來算算身邊的什么呢,？

課前以同桌四人為一組,，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么,。（匯報(bào)）

四人一組,，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！

問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況,？

一人說題目,，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充,。

4,、發(fā)展性練習(xí)

棋盤題

世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了,。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎,？

說故事：古時(shí)候,，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國家,，于是國王把他召進(jìn)宮,，要對(duì)他行賞。國王說：“小伙子,，你要什么,？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞？我什么都可以給你,?！毙』镒邮裁炊紱]說，只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤,。他在棋盤的第一格擺了一粒米,，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米,，第四格擺了8粒米,。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧,?！眹豕笮χf：“你就只是要些米而已,？”于是，國王請(qǐng)來了幾個(gè)大臣,，算算一共該給小伙子多少米,。可是大臣們都算不個(gè)結(jié)果來,，于是國王又請(qǐng)來了全國的數(shù)學(xué)家一起算,，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。

為什么會(huì)這樣,？我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎,？（揭示規(guī)律）那么第五格的米該怎樣計(jì)算？第六格呢,？第七格呢,？第72格呢？

這么多2連乘,，難怪他們算不出了?，F(xiàn)在，我們有了計(jì)算器,，讓我們一起來幫國王算算吧,。

為什么你們都停止計(jì)算了？（計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了）看來,，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的,，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算??？（大型計(jì)算器，電腦）

老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了,。（出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848）這是個(gè)22位數(shù),，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈,。僅僅第72格就這么多米了,，更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說,，國王給得起嗎,？

5、游戲,。

做了半天題,，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù),，想看嗎,？

出示計(jì)算器：輸入12345678（做小動(dòng)作,，吹口氣等），按=號(hào),，顯示：87654321

想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里,？（事先鍵入99999999-）

師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎？

三,、小結(jié)

通過今天這節(jié)課,，你學(xué)到了什么？

四,、總結(jié)

計(jì)算器發(fā)展到今天,，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書,，成為明日之才,，去更好的完善計(jì)算器的功能。

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過具體的例子,，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義,。

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù),。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識(shí),。

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元,、角,、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”,、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

我所抽班級(jí)學(xué)生有73人,。這班孩子從一年級(jí)開始就使用北大（版）教材,，學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,，學(xué)生不會(huì)有任何困難,，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義,。所以針對(duì)這一點(diǎn),，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推,、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義,。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、小數(shù)的意義：0.2 0.05（學(xué)生口答）

2,、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

（1）學(xué)生口算

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）

（3）你有什么想法,？（可以用乘法計(jì)算）

3,、揭示新課：

（1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示,？為什么這樣列式,，你是這樣想的？0.2×3表示什么意思,？

（2）0.6+0.6,，用乘法可以怎樣寫？0.6×2表示什么意思,？

（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示,？分別表示什么意思？

（4）這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同,？（是小數(shù)乘法）

4,、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二,、探究算法

1,、請(qǐng)大家想辦法算出0.2×3的積。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算,。

（2）同桌交流算法,。

（3）全班交流：

a、連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

b,、聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的,？為什么要畫3個(gè)0.2,？

d、推算：因?yàn)?×3=6,，所以0.2×3=0.6

e,、還有不同的嗎？（略）

2,、小結(jié)：只要適合自己,，就是的,！

三、鞏固拓展

1,、填一填

2,、算一算

3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

（1）買4塊橡皮多少元,？

（2）買3支鉛筆多少元,？

（3）買2把尺子多少元？

（4）任選一種文具,，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎,？

四、閱讀質(zhì)疑

（1）閱讀教材38~39,，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

（2）還有不懂的問題嗎？

五,、全課小結(jié)：你有哪些收獲,？

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁內(nèi)容

1、通過具體情境和實(shí)際操作,，初步了解小數(shù)乘法的意義

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

課件

格子圖、色彩筆

一,、激活舊知,，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí),。你們還記得嗎,？（記得）。好,，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0.3它表示什么,？

生：0.3表示十分之三,，即把一個(gè)整體平均分成十份,，其中的3份就是0.3。

師：如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字,，那么這個(gè)大正方形表示什么呢,？（表示1元），0.3元又是多少錢呢,？（3角）如果加上“米”字,，這個(gè)大正方形雙表示什么呢,？

那0.25它表示什么呢,？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試,。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0.25,。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功,！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。在探究新知識(shí)前,，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題,。

（課件出示情境：文具店,，單價(jià)是整元的文具）。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),，提出數(shù)學(xué)問題,。

1、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀？

二,、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對(duì)比,，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對(duì),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究,。

0.3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元,？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算,，然后進(jìn)行小組討論,，交流算法。

2,、全班交流,、

如：

（1）連加。你是怎么加的,？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0.9元。

（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個(gè)正方形表示1元,。把它平均分成10份，3份就是0.3元,，也就是一塊橡皮的價(jià)錢,，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知,，合起來就是0.9元,。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法,。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9,。（師板書完整,，補(bǔ)“0.9元”并寫答語）

師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn),？（生說想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實(shí)際問題。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）

（二）計(jì)算4×0.3,。小組活動(dòng),，交流算法。

（三）補(bǔ)充練習(xí),。

1,、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長0.03米,，三時(shí)約長了多少米,？

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,，全班交流,、（生列式：0.03×3=0.09（米））你是怎么算的？

如果學(xué)生說涂格子，就問：假如用一個(gè)正方形表示1米的話,，0.03米該怎么表示,？0.03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng),。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

2、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3,、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3,、5元，那么他花了多少錢,？

四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí),，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí),。”因此,，在本節(jié)課中,，我主要運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采?。骸坝^察←→討論←→操作←→觀察”的循環(huán)教學(xué)模式,，讓學(xué)生展示個(gè)性,、積極參與、主動(dòng)求知,。這節(jié)課屬于幾何知識(shí)概念課,，在設(shè)計(jì)中應(yīng)十分重視為學(xué)生提供足量的感性材料，每個(gè)概念都是讓學(xué)生由感知——表象——抽象的過程,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。本課要把學(xué)生的觀察,、操作、演示,、歸納貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究,、探索,，為他們營造一個(gè)觀察和操作的空間。

1．通過動(dòng)手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

2．通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

4．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的確定及畫法,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、練習(xí)紙,、硬紙條。

一,、摸一摸,，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來了一個(gè)圖形朋友（邊說邊出示一個(gè)三角形）

師：我把它裝在一個(gè)袋子里，袋子里除了三角形外還有其它圖形,，你能又快又準(zhǔn)的把三角形摸出來嗎,？能說說你是怎樣做到的嗎,？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確的找到三角形,，在生活中你在哪些地方還見過三角形,？看來你們對(duì)三角形并不陌生，今天我們更深層的`研究一下三角形,。（板書：三角形的特性）

【設(shè)計(jì)理念：通過“摸一摸”這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“說一說生活中的三角形”從而喚起學(xué)生的記憶,，也給一部分知識(shí)比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機(jī)會(huì),。】

二,、動(dòng)手操作,，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會(huì)畫三角形嗎,？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧,。（學(xué)生畫三角形）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形,。討論：什么樣的圖形是三角形,？

預(yù)設(shè)1：有三個(gè)角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)2：有三條邊,，三個(gè)角的圖形是三角形,。

預(yù)設(shè)3：由三條線段、三個(gè)角組成的圖形是三角形,。

【設(shè)計(jì)理念：通過畫三角形,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中讓學(xué)

（3 （4 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖①不是,，因?yàn)樗兴臈l邊,。圖②不是，因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了,，不是線段,；圖③不是，因?yàn)闆]有封閉起來,；圖④不是,，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形,；

（5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢,？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義,，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形,。重點(diǎn)討論理解“三條線段”,、“圍成”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生畫三角形,，判斷三角形,，理解三角形的含義，從直觀到抽象,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程,，提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

2.自學(xué)課本,，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,。

3

師：同桌互相指一指,，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱,，

指名說出三角形的邊,、頂點(diǎn)和角。

3.介紹三角形的字母表示法,。

師：為了表達(dá)方便,，用字母a、b,、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，這個(gè)三角形可以表示成三角形abc。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母,，起個(gè)名字,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，體會(huì)用字母表示三角形的便捷,。】

三,、動(dòng)手操作,、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的特征，現(xiàn)在長頸鹿要考考大家了,。（出示課件）你能區(qū)分出哪個(gè)是長頸鹿的家嗎,？請(qǐng)說明理由。

預(yù)設(shè)：高的房子是長頸鹿的,，因?yàn)殚L頸鹿長的高,。

師：你說的房子的高是指哪部分,？老師這里有三幅圖，你覺得哪幅圖把房子的高表示出來了,？（學(xué)生指）

師：從圖上來看,，房子的高其實(shí)就是三角形的高。

【設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手,，把三角形的高自然的融入生活之中,。讓學(xué)生對(duì)三角形的高形成初步的感知?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢,？課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析 師：同學(xué)們請(qǐng)看圖二,，它為什么不是三角形的高呢,？

預(yù)設(shè)：高應(yīng)該是垂直線段。

師：圖三為什么也不是三角形的高呢,？

預(yù)設(shè)：沒經(jīng)過頂點(diǎn),。

師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：出示三幅圖,，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高,，然后對(duì)后兩幅圖進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形高和底的概念,。學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，為突破教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊?！?/p>

3.學(xué)畫三角形的高,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎,？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高,。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法,，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識(shí),，構(gòu)建對(duì)三角形底和高的理解,，有效突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高,。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評(píng)價(jià),，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng),。

4.鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形,，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià),。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作和全班交流評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握三角形高的畫法,?！?/p>

三、實(shí)驗(yàn)解疑,，探索三角形的穩(wěn)定性

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握能被3整除的數(shù)的特征。

2,、技能目標(biāo)：能運(yùn)用被3整除的數(shù)的特征判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，合作學(xué)習(xí)的,。品質(zhì)，讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),。

一,、引入的開放（創(chuàng)設(shè)情景）

1,、游戲入手,，請(qǐng)學(xué)生說出幾個(gè)任意多位數(shù)，老師不用計(jì)算就能很快地說出它是否能被3整除,。

2,、師生共同驗(yàn)證老師的判斷，認(rèn)為無誤后,，學(xué)生嘗試,。

3、思考：老師是用什么方法這么快就斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的,？

設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的形式,，引入猜數(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。使學(xué)生帶著歡快,、帶著激情，在和諧,、寬松,、活躍的開放氛圍中，立刻引起好奇性,，他們會(huì)主動(dòng)地向老師提出問題：您是用什么方法這么快就能斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的,？以致激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感,，使學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中。

二,、展開的開放

1,、探求知識(shí)

①請(qǐng)學(xué)生說出能被2、5整除的數(shù)的特征,，然后讓學(xué)生大膽猜想：你認(rèn)為能被3整除的數(shù)的特征與個(gè)位上的數(shù)字有關(guān)嗎,？

（學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

②讓學(xué)生說出一些能被3整除的兩位數(shù)：（按照學(xué)生的口答板書）

12、15,、18,、21、24,、27,、30、33,、36,、39、42

議：這些數(shù)的個(gè)位上數(shù)字有特征嗎,？

（個(gè)位上的數(shù)字是0,、1、2,、3每個(gè)數(shù)字都有）

思考：能被3整除的數(shù)的特征,，從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字來考慮，有可能嗎,？

③任意寫出一個(gè)能被3整除的數(shù),，如：162

讓學(xué)生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字,，想一想，能不能被3整除,？

（被3整除的數(shù),，交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整除,。）

2,、形成共識(shí)

①引導(dǎo)：能被３整除的數(shù)，與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和,、差,、積、商有否關(guān)系？

②分組交流,，發(fā)表觀點(diǎn)：

（初步認(rèn)識(shí)能被3整除的數(shù)的特征與一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)字的和有關(guān)）

③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除,。

54372454837

（判斷后，通過演算驗(yàn)證）

④學(xué)生看書釋疑

議：書上用什么方法推導(dǎo)的,？怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征,？

設(shè)計(jì)意圖：因勢利導(dǎo)，開放了教學(xué)思路,，充分重視教師導(dǎo)的作用和學(xué)生學(xué)的體驗(yàn),。這一階段以自主探索、合作交流為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過猜想--驗(yàn)證的探索過程來發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲得結(jié)論，并感悟方法,，安排了以下三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：

1,、通過學(xué)生猜想、舉例嘗試,，使學(xué)生產(chǎn)生兩次認(rèn)知沖突,；接著通過交換數(shù)字的位置，使學(xué)生有模糊的認(rèn)識(shí),，但仍然沒能發(fā)現(xiàn)特征,，產(chǎn)生第三次認(rèn)知沖突。

2,、通過計(jì)算各數(shù)位上的數(shù)的和,、差、積,、商,，使結(jié)論逐漸顯露。

3,、通過交流，教師點(diǎn)拔,，學(xué)生自我釋疑,，形成能被3整除的數(shù)的特征。

三,、應(yīng)用的開放：

1,、應(yīng)用知識(shí)：（學(xué)生獨(dú)立完成）

①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么,？

4551111201437

②寫出幾個(gè)能被3整除的多位數(shù)

2,、開放提升：

①在下面每個(gè)數(shù)中的□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)有約數(shù)3。

23□5127□3□6□5□□0

②你能寫出幾個(gè)能同時(shí)被2,、5,、3整除的數(shù)嗎？想一想,，有何特征,？

③你能去找到能被7、11,、13,、4、9等數(shù)整除的特征嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸,，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這一階段安排了兩個(gè)層次：

1,、主要是為了關(guān)注學(xué)困生,，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，方法及已掌握的規(guī)律,，解決實(shí)際問題,，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能的目的,。

2,、設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平去完成,，特別在互相啟發(fā)下,，使學(xué)生思維敏捷，思路開闊,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，解決問題的意識(shí)和能力得到了明顯的提高。

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、能發(fā)現(xiàn),、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法,，在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案,，提高動(dòng)手能力。

2,、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

1,、多媒體課件,。

2,、彩色珠子、彩皮,、腰帶,、彩帶等。

3,、玩具小熊一個(gè),，籃子若干。

一,、感知規(guī)律

1,、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,，師：小朋友你們看,，這是誰呀？（小熊）

師：小熊他今天可開心了,，因?yàn)樗嵝录伊?，讓我們一起看看他家的新房子吧！（觀看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎,？（漂亮）

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢,，看看他們是誰呀？（小兔,，小貓,，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了，他們要出發(fā)啦,！

師：（觀看課件畫面）哦,，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢,！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的,。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢,？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路,。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路,。小狗呢,？（一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一,、一排列的石頭小路。

師：小朋友,，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎,？（漂亮）為什么,？（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家,，小熊請(qǐng)三位好朋友吃點(diǎn)心啦！咦,？怎么是個(gè)空盤子呀,？原來這是個(gè)神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋,，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去,，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀,？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋,？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)該怎么排呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對(duì)不對(duì),？哇,，是什么好吃的點(diǎn)心呀？（蘿卜）師：小貓的盤子呢,？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)該怎樣呢,？（請(qǐng)幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀？（小魚）幼兒與老師一起吃美味的"小魚",。

師：我們也來幫幫小狗吧,！誰愿意來說一說？（正方形,、圓形,、三角形，正方形,、圓形,、三角形）接下來呢？（正方形,、圓形,、三角形，正方形,、圓形,、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列,，你們還有沒有不一樣的排列,？（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心,，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦,，你們看,，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧,！

1．簡單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花,；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲帶,。選擇你自己喜歡的材料開動(dòng)吧,！

2．幼兒自選小組活動(dòng)

（1）裝飾花環(huán)；

（2）串項(xiàng)鏈,；

（3）裝飾彩帶裙,；

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰來介紹一下你的作品呢,？

互相觀賞,，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒,。

四,、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己打扮起來吧?。ㄒ黄鸢炎约旱淖髌反髟谏砩蠚g樂起舞）

師：時(shí)間不早啦,，我們?cè)摵托⌒苷f再見了，小熊再見?。〒]手離開小熊家）

四年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

2,、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力,。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

設(shè)計(jì)方案卡,、課件

一,、 導(dǎo)入新課

1、 課前播放歌曲《郊游》,，會(huì)唱的同學(xué)一起唱,。

2、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，在這么好的天氣里,，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3,、 那我們一起去秋游好嗎,？

二、 新授

1,、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢,？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟喝藬?shù),、包車,、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2,、 向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了,，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息,。（電腦出示，打字聲引入,，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3,、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析,。

4,、 首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息,。多少人,？（板書：150人）

5、 接下來看包車,，哪句話有關(guān)包車信息,？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的,？（15052 大約3輛）一共需要多少錢,？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢,？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢,？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢,？）150是什么呢,？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、 門票呢,？哪幾句相關(guān)信息,？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上,，便宜等）每人多少錢？（2元）

7,、 最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià),，我們來看一看。劃船,，每小時(shí)8元,，4人一船。每人要多少錢,？（2元）那如果你一個(gè)人去呢,？一個(gè)人去乘一船，多少錢,？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算,？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8,、 看完這些相關(guān)的信息,，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢,？（2+6=8（元））

9,、 用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè),？同桌討論,，回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目,，正好20元,。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè),？同桌討論,，自由討論。

10,、 如果你是向陽小學(xué)的同學(xué),，你準(zhǔn)備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排,？（小組討論,，學(xué)生自由發(fā)言）

11,、 剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的,？（電腦閃爍：人數(shù),、包車、門票,、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三,、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作,。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息,。

2,、 我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下,。

3,、 首先人數(shù)，多少人,？（學(xué)生匯報(bào),，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中,，約350人）四年級(jí)師生共350人,。

4、 包車呢,？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種,。大客車最多可乘坐52人,，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人,，每輛每天300元左右,。你們選哪種？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車,。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的,？（35052 大約7輛）一共需要多少錢,？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢,？（3500350=10（元））

5,、 門票呢,？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種,，你們選哪一種,？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6,、 游玩項(xiàng)目呢,？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,，打在電腦上,。

7、 同學(xué)們真有辦法,，收集了這么多的資料,，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了,，這要小組合作完成,，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好,，小組合作開始,。

8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了,，哪一組想先上來,。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票,。

9,、 還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討,。

四,、 小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢,？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn),、人數(shù)、核算好費(fèi)用,，在這次秋游之前制定的計(jì)劃,，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快,。今天的課就上到這里,。