在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

七年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆篇一

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則,，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系,，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵,。

1、備學(xué)生。

全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。

2,、用心專研教材。

教師要把教材吃透,，才能站在知識(shí)的至高點(diǎn),，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。

3,、設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,。

改變?cè)瓉硪粚硬蛔兊慕虒W(xué)模式，在教學(xué)中,，要做到充分的互動(dòng),，為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊,。

1,、課上關(guān)注學(xué)生。

課堂上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛,，讓他們愛上老師,，愛上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個(gè)快樂的過程,。

2,、注重知識(shí)的啟發(fā)。

改變填鴨式教學(xué)方式,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué),，靠灌是灌不出來的,。

4、注意因材施教,。

5,、注意分層教學(xué),。

有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展;其次,，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況;第三,、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過程的變量;第四,、關(guān)注策略的使用,，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

總之,，在以后的教學(xué)中,，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達(dá)高效,，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

七年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆篇二

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。20xx年課標(biāo)頒布以來,，教師的定位更加準(zhǔn)確，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動(dòng)接受者，變?yōu)楹献髡?、探究者,。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板,，變得充滿活力,。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái),，差等生依然停步不前，忽略了學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效,，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī),、智力水平,、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長(zhǎng)，一名好的小組長(zhǎng)能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工，達(dá)到人人參與,、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名、口號(hào),、組訓(xùn),、組規(guī)等。

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式,。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員,，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(成績(jī)?cè)胶锰?hào)越小)，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn),、成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到及時(shí)肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng)，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣形成,。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn),，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享,。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評(píng)閱,、學(xué)習(xí)、交流,。重點(diǎn)解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心、口,，流利入情境,。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”，只有這樣讀書才有效果,，才能進(jìn)入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo),，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的積極性。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了,，提高了朗讀水平,，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華,。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞、句,、段,，學(xué)習(xí)寫作方法，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，升華表達(dá)的情感。以學(xué)生獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主，班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥,。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析,、概括、表達(dá)能力,，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，拓展人生,。汲取文本中的營(yíng)養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出所學(xué),、所思,、所感。提升,、內(nèi)化知識(shí)積淀,，整理自己的思想變化，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識(shí)、技能，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的'知識(shí)和情感,，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：

1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀,，寫出收獲,。

2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流,。

3.教師、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲,。

5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題,。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主,、開放、高效的教研機(jī)制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)和作用，落實(shí)校本教研制度,，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表,，明確活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn),、參加人員等,，活動(dòng)以聽課、議課,、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動(dòng)，在一起交流研討，解決教學(xué)實(shí)際問題,，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時(shí)也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長(zhǎng)，作為小學(xué)語文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去,，直到成功,。

七年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆篇三

當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長(zhǎng),。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的,，他們會(huì)在你不知道的情況下，在你的講臺(tái)上放上幾顆糖,，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理干凈;可是他們也有不聽話的時(shí)候,，在上課時(shí)有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲,，有時(shí)講過好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣,，不過想想他們的年齡，還有他們那一些可愛的地方,，真是讓我又想氣,，又想笑，所以就想讓他們也擔(dān)心一下,，和他們約法三章,，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不出現(xiàn)什么大的問題,，我就讓他們好好的玩一節(jié)課,。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事,。沒想到他們都同意的,。

這個(gè)星期他們還是很聽話的，沒有出現(xiàn)什么很大的問題,，所以他們來要求是不是可以上班隊(duì)課,。我同意了,，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備,，真得不放心,，不知道他們能不能弄好，可是讓我來定吧,，他們也不一定會(huì)喜歡,，所以班干部要開個(gè)小會(huì)，最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩比賽,。想想也不錯(cuò),，和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來了,，接下來的事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了,。我們接觸到的詩，李白和杜甫的比較多,，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩,，一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯,，讓他們自己去看書吧。

時(shí)間過得還是很快的,，一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了,。看到黑板上那些不是很好看的字,，就知道他們很重視這次活動(dòng),。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開始的時(shí)候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了,，想要把對(duì)方壓倒,，你一句，我一句,，根本就聽不到,，現(xiàn)場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來形容。

“這樣是不行的,，你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了,，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說出題目,，組員進(jìn)行集體背誦,。這個(gè)法子果然有效，活動(dòng)就這樣下去了,。

兩邊都不服輸,，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來形容那就是熱鬧,，我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦,，真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問題的聲音就沒有這么響了，哎,，還真是要靠興趣的,。

時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了,，要評(píng)比結(jié)果,，因?yàn)楸荣惒荒軟]有結(jié)果啊，可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多,，所以兩邊都是冠軍,。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個(gè)游戲,。

我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn),，果然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小朋友都很聽話,，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢,，不過想想也對(duì)，對(duì)于他們想要的東西他們一定會(huì)做得很好的,，對(duì)于他們還不是很感興趣的事,，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦,。

這個(gè)就好像我們的學(xué)習(xí)一樣,，只要讓讓學(xué)生對(duì)讀書有興趣了，那再多的事情他也會(huì)做,，如果他們還沒有興趣,，那么不管你說什么、做什么,，他們也不會(huì)來理你的,。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的,。

從那次班隊(duì)課以后,，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種,，就讓他們?nèi)ピ?，現(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的,，我想總有一天他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的,，到那時(shí)就不用我操心了,，希望這一天快快來臨!

七年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí),，這個(gè)高年段的語文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣,，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會(huì)思想感情,。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”,。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以讀書為主”,。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào)，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以,，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來,?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟資料,，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后,，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀本事,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”,。所以在閱讀教學(xué)中，主要以讀書為主,，讓學(xué)生在讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究,，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”,，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索,、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面,?？墒牵诮虒W(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自我的語言表達(dá)自我的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛,、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。