每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇一

大家好,！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅,，接下來由我對董建麗老師講的《彩云衣》第二課時評課,，不妥之處敬請批評指正。

董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,。從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,。教學(xué)思路清晰,、目標(biāo)明確,。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先,，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，自己精心設(shè)計(jì)具有開放性,。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營造了一個開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練,，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個性得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。

在這樣一個輕松、活潑,、和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新的情境活動中,，孩子們樂于嘗試，獲得了知識和技能,，獲得了豐富多彩的體驗(yàn),，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到了舒展,，情感得到了釋放,。

1,、課前準(zhǔn)備充分,，課具齊全,，課件精美，多媒體使用合理,。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時,，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識到,，改變服裝的某個部位就會創(chuàng)造出不同的服裝,，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動。

2,、教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難,，循序漸進(jìn),，層層深入。董老師課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹的研究了教材,，并進(jìn)行了多次試教的錘煉,。

3、課堂表現(xiàn)沉著,，思路清晰,。

1教師優(yōu)美的語言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感,，彰顯了人格魅力,，課堂具有向心力，凝聚力,。

2課題中教師能及時,、準(zhǔn)確、生動地評價,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，起到了激勵和引領(lǐng)的效果。

3板書設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色,，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識,，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。

1抓重點(diǎn),、難點(diǎn),，展開“互助互動”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具,，四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn),，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動了每個孩子的積極性。

2結(jié)合作業(yè)“互助互動”,。共同完成作品,。小組分工，一人畫上衣,，一人畫褲子或裙子,，這就要求兩人協(xié)商互動，分工合作,。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)了共同發(fā)展。

3結(jié)合評價“互助互動”,。在成果展示時學(xué)生說出創(chuàng)作意圖,，采用了小組評價的方式從不同角度評價作品,，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。同時,，老師頒發(fā)“小獎狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神,。

通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí),，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時能做到認(rèn)真傾聽,，自信表達(dá),，教師則在小組匯報展示時補(bǔ)充并適機(jī)對重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書。提示學(xué)生具體明確,，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式,，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究,、創(chuàng)新意識,、團(tuán)結(jié)合作的能力。

同時,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，課堂上、評課中,，由于我們的水平有限,，一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受,，不足之處也請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、同行指正,，并懇請大家就本堂課留下寶貴建議,。

謝謝大家。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放,，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè),，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，循序漸進(jìn),，層層深入，沒有知識性錯誤,，說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué),，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,，下足了功夫。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學(xué)生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣,。

2,、教師在黑板上示范時，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時在演示過程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會,，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要,。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”,，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻，意境,。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程,，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂,。在示范時讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。

4,、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評價自己的作品,，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力,。而肯定的評價,，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,。

總之,，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練,，基本功扎實(shí),，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中,，樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇三

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》,，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分,，教學(xué)思路清晰,，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),，突破重,、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松,，愉快的情境下學(xué)習(xí),。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力,，開闊學(xué)生視野,，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫,，供學(xué)生欣賞,。拼貼畫，無論顏色,、形狀等都很美,，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表揚(yáng),。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的.材料,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么,，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品,，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的,，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

葉圣陶先生說過,，教師的“教是為了不教”,，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng),。堅(jiān)持“授之以漁”,。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫,，并讓學(xué)生自己分析思考,，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點(diǎn)。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍,，教學(xué)目標(biāo)在輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,，嘗到的美術(shù)活動的樂趣,。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

在教學(xué)過程中,，滲透思想品德教育,，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力,。

教態(tài)自然，語言清晰,，具有親和力,，多媒體操作熟練。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的,，因此，我在賞評這節(jié)課的時候,，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾,，歸納如下：

一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快,，可以多讓學(xué)生去講,。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少，葉子過小,，看不出效果,，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強(qiáng)烈,。

三,、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑,，然后老師就過了這個環(huán)節(jié),，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快,，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定。

四,、教師示范這個環(huán)節(jié),，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手,。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全,。

五、展評學(xué)生作業(yè)時,，可以多元化,，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動學(xué)生的評,，課堂就不生動了,，可以通過學(xué)生自評、生生互評,、師評等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫,、如何創(chuàng)作畫,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面,，評價學(xué)生自己的畫,。

總之，周老師的這堂美術(shù)課,，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果,，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動,。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇四

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。首先，余老師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

看一看：人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言,、動作來表現(xiàn)不同的情緒。

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

當(dāng)場畫不同色彩,、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒,。

展示一組不同色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

康定斯基、米羅的作品

教師本人去參觀畫展與作品的合影,，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個題目,，寫上簡單文字說明。

讓學(xué)生帶上自己的作品,，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切、自然,，應(yīng)該說,，這是一堂重主體、重過程,、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,，并給人物的表情配上合適的聲音,，加深對情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動、動而有序,、活而不亂,。

“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實(shí)施了這一方式。第一,、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn),。第二,、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”,。首先,，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩,、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次,，教師當(dāng)堂示范，用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒,。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條,。

體會表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和,、點(diǎn)線圓潤、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強(qiáng)烈,、點(diǎn)線錯亂,、折線較多。）

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對象是有思想、意識,、情感、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”,，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)該是捉魚的方法,。

丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考,，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整,、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí),。