總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

班主任培優(yōu)輔差工作總結篇一

曾向峰

本學期,，我擔任六年級3班的數(shù)學科教學工作,。通過一學期教育,學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。

(一)思想方面的培優(yōu)補差,。.1.隨時與班主任溝通,了解學生的生活,、思想、等各方面的情況,，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性,。

2.激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”,，只有學好文化知識,、練好本領才具有競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,，讓學生珍惜來之不易的學習機會,，堅定學習信念。

(二)有效培優(yōu)補差措施初步得到成效,。

1.“有了目標就有了動力”,，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標,，根據(jù)情況適當加以調整,，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力,。

2.充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導,、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法,。

3.新授課優(yōu)生多發(fā)言,，練習課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學生都能得到提高,，樹立起學好數(shù)學但信心。

4.堅持“手拉手,、同進步”,，也取得比較好的效果。

5.練習形式多樣,，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著,。

6.培養(yǎng)“教學小助手”,，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑,，起到了較好的帶頭作用,，極大地分解了教師的工作強度。

7.培優(yōu)補差過程中,，我做到優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。

8作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正,，第二天課上在針對存在困難討論,，效果比直接講解要好。

9.每月進行一次“月考”,，及時引導學生進行反思,，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，加強學習，提高工作能力,，不斷探索總結經驗和實踐,，更新進取,，爭取更好的成績。

班主任培優(yōu)輔差工作總結篇二

2010—2011學年度第一學期三年級

數(shù)學科培優(yōu)扶差工作總結

清新三小 鐘小玲

一,、基本情況

一學期以來,，在學校領導的關心與支持和老師們的密切配合下，我們在“培優(yōu)扶差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的工作內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。本年級的學風比較好,，大部分學生的學習目的明確,，能尊師守紀，團結同學,，上課能專心聽講,、積極思考、大膽發(fā)言,，能按時認真完成作業(yè),。通過一個學期以來的培優(yōu)扶差工作，學生的思想覺悟,、學習成績不斷提高,，基礎知識逐步鞏固,，思維能力得到發(fā)展,。從各單元檢測成績來看，優(yōu)生成績穩(wěn)定,，差生逐步提高,。

二、具體措施和效果

1.幫助他們端正學習態(tài)度,，增強學習信心,，樹立良好的學習風氣。據(jù)了解,，大多數(shù)中下生在學習上都是缺乏學習自覺性,，怕動腦筋去想問題，遇到不懂的問題,，有畏難情緒,，產生厭惡思想，結果造成不完成作業(yè)或缺交作業(yè)的現(xiàn)象,。針對這種情況,，我在上課時都重點注意了這方面,，注意培養(yǎng)他們的自信心。平時多接觸他們,，找他們談心,，讓他們說出自己的心里話。上課時要多提問他們,，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,，好的方面要多表揚，鼓勵,，激發(fā)他們的學習興趣,，發(fā)現(xiàn)不足的地方，不要另眼雙看,，使之感到在學校這個大家庭里的溫暖,。這樣才能激發(fā)他們的學習興趣，調動其學習積極性,。通過做這些工作,，不少中下生的學習成績有所提高，而且提高得較快,。

2.在教學上有的放矢,，因材施教。輔導中下生,，一定要對癥下 1 藥,，因人而教。如：對口算能力比較差的同學,，要有耐性去引導他們,，幫助他們找出口算規(guī)律，使之盡快提高口算能力,。對計算能力比較差的同學,，要幫助他們理解概念、法則,，做到融會貫通,。對應用題審題能力比較差的同學，要幫助他們從應用題的條件中找出數(shù)量關系,。這樣,，才能使他們把知識逐一過關，才能激發(fā)他們對學習產生濃厚的興趣,。

3.每單元測驗后,，或每次做完作業(yè)后，成績比較差的學生,，都要讓他們找出錯誤的原因,，并且要及時訂正,。因此，部分中下生的作業(yè)或測驗成績都有所提高,。

4.發(fā)揮“手拉手,，一幫一 ”的作用，實行同桌負責制,，個人負責制,，基本上是每個成績好的學生都要負責一個成績比較差的學生。盡量縮短差距,，使之平衡發(fā)展,。

5.通過家訪，與家長取得聯(lián)系,，要求家長密切配合,，共同把學生的學業(yè)成績搞好。

三,、今后努力方向

本學期,，雖然做了大量工作，取得了小小成績,。但還存在不足之處,，對怎樣提高中下生的學習成績的方法還想得不夠。待今后在教學中,，加強對新課標的學習,、理解，運用,。繼續(xù)抓好對優(yōu)生,、中下生的輔導工作，認真貫徹落實新課標要求,，進一步提高教育教學質量,，使學生全面發(fā)展,。

班主任培優(yōu)輔差工作總結篇三

班主任培優(yōu)輔差工作計劃

任課教師：培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人,，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功,，提高學生的自信心,、意志力；通過學校開設青春期知識講座,，心理健康咨詢課,，用科學的眼光來看待自身，看待別人,，提高他們的自尊心,。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:

1、轉化觀念 各科任的熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導,，對差學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出 學生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里能建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。

如試行“今曰我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

4、實行“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡,。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把

教學

5,、開展心理健康咨詢課。

心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試,，行為作業(yè)。

6,、建立家校教育“互聯(lián)網”,。

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,。

我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉差”工作一定做好的,。篇2：班主任培優(yōu)輔差計劃

班主任培優(yōu)輔差計劃

初一114班班主任 鄧健 學校教育既要面向全體學生，又要因材施教,，在堅持全面發(fā)展的同時,，要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，加強對學生個性發(fā)展的培養(yǎng),，更要對后進生的轉化工作,。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu),。因此,，我們老師在長期教育教學工作中應該認識到培優(yōu)輔差的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差,，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,，使之揚長避短，成為有用之才,。而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生盡心盡力,，使其取長補短，健康成長,。

一個班的成績決不可能都在同一水平線上,，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會,，有的學生則不知所云,，反映遲鈍，接受能力差,，其成績實在令人擔憂,。面對這表現(xiàn)各異的學生，參差不齊的學生,，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對這兩種可能產生的不良傾向都要防患,。而及時細致的做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果,。那么,，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

一,、做到心中有數(shù),，這是轉化差生的基礎。做到心中有數(shù),，既要

掌握學生的思想動態(tài),，又要掌握學生的學習情況。數(shù)學教師通過一個階段的教學,，應弄清楚哪些學生成績好一些,，好在哪里,，又差在哪里，誰強誰弱,。如果不做到心中有數(shù),，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象,，有勞無益。心中有數(shù),，我們才能對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,，這就要求老師工作仔細些,、認真些、踏實些,，也要辛苦些,。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話,。

二,、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教,。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿的情緒,。這還不夠,，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面,，讓他們吃得好,，吃得飽。

對差生得要先肯定他們的長處,，關心他們的學習,，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生自暴自棄思想苗頭,。還要針對他們基礎薄弱的情況,，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎知識沒打牢固，針對這種情況,，教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏,，給學生架座橋、指條路。

三,、

四,、做到“六定”即定對象、定時間,、定計劃,、定措施、定內容,、定目標,。而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生，要尊重后進生,，對后進生要有信心,，思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,，對后進生的教育要采取起點低，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生的每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。此外,，我們及時要根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際目標，把教學的步子放小,，教學內容要結合班級實際由易到難,，由簡到繁，分解成合理的層次,，分層推進,，快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正，調整教學進度,，從而提高教學效益,。

總之，后進生的轉化,，任重而道遠,，但是，只要我們老師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待后進生,，一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育,。篇3：班主任培優(yōu)轉差工作計劃 2011---2012學年第一學期 班主任培優(yōu)轉差工作計劃

作為班主任,，我認為做好培優(yōu)轉差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用,。培優(yōu)重在拔尖,，轉差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。課外轉導,，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以轉導訓練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人,，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功,，提高學生的自信心,、意志力；通過學校開設青春期知識講座,，心理健康咨詢課,，用科學的眼光來看待自身，看待別人,，提高他們的自尊心,。為此,本學期我將從以下幾個方面入手：

1、轉化觀念 各科任課教師的熱心配合,。在工作過程中,，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的轉導,，對差學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把學困生的厭學,，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里能建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。 努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。

4,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革,，摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到

難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

5,、開展心理健康咨詢課。心理常識講座,，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試,，行為作業(yè)。

6,、建立家校教育“互聯(lián)網”,。

7、培優(yōu)培優(yōu),，我認為重點不在優(yōu)生上,，而應放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發(fā)展,。因為,，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生,，退則可成為差生,。

一般說來，中等生與老師的接觸機會較少,。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),，會很少受到老師的表揚與批評；學習上,，成績不上不下,，也無需開“小灶”。時間久了,，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,，也得不到老師的重視。這樣,，一些中等生就會裹足不前,，學習滑坡,。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們,，對他們委以重任,，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

我班上的小組長用的都是中等生,，以月為一周期,，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,，月末由老師和學生一起,，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵,，特別優(yōu)秀的給予連任的榮譽,。實踐證明，他們完成的情況普遍比優(yōu)生好,，得到了老師,、學生的好評。同時,，我在班組的“一幫一”助學活動中,，調整原來的“優(yōu)對差”的固定方式，增加了“中對差”這個活動,。我給他們明示只有提高自己的學習成績,，才有資格幫助別人。因此,，他們感到了身上的壓力，改變了以往的閑散學習態(tài)度,，學習態(tài)度變得更加積極,、主動。

中等生一進步,，就減弱了優(yōu)生在班上的優(yōu)勢,，增加了優(yōu)生的學習緊迫感。同時,，帶動了后進生的學習積極性,，從而促進班級學風的進一步改善，形成一種良性循環(huán),。

8,、轉差轉差就是轉化后進生，現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少,，多的是日常行為表現(xiàn)偏激,，行為習慣差的后進生,。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們,，讓他們覺得老師是個有情有義的人,。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地,；情像陽光,，可以溫暖冷縮的心靈?！?/p>

我們班有個學生,，頭腦很聰明，體育成績也好,，但是經常打人,，進電子游戲廳，還無故曠課,。這些不良行為導致了他的學習成績也差,。他家和我家離得較近，我就常和他一起

走路上學,、回家,，在路上，我就問他一些家里情況,，抓住時機展開說服教育,，讓他明白班上的同學就像是自己的兄弟姐妹，體會到他與班集體是密不可分的,。他父母在外打工,，我又經常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關心孩子,。經過一段時間教育,，這名學生變得愛學習了，成績也上升了,，還擔任了班上的體育委員,。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,。

我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定做好的,。

高二年二班 林小軍

2011/8/28篇4：2014年班級培優(yōu)補差工作計劃 2014年班級培優(yōu)補差工作計劃

一,、指導計劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、學生情況分析

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，如郭欣,、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如李傳旺,、張有米等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象：

郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

五,、輔差對象：

李傳旺 張有米 張欣榮

六、主要措施：

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。 6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。7.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。8.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。9.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。篇5：二年級班主任培優(yōu)輔差工作計劃

二年級班主任培優(yōu)輔差工作計劃

為了提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)二年級學生的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課外外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過對學生的了解,，針對學生的情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

一,、基本情況分析：

1、學生情況分析

二年級共有學生42人,，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真，語文課上興趣濃厚,、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,，仍有部分學生學習不夠認真,，紀律方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講話,、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

2,、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

學生名單：李夢雅、李清,、史海燕,、鄒世闖、李東洋等9位學生

②輔差對象

學生名單：石城,、鄒玉婷,、李振東、李雅慧,、鄒盼盼,、史子恒等15學生。

二.思想方面的培優(yōu)補差： 1.做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。2.定期與學生家長及以前的班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

三.有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶一”,。3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,，習題設計有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維。四.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,，馬虎等等,。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生,，學生才會感受到老師的關愛,，才會努力去學習.6、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

班主任培優(yōu)輔差工作總結篇四

培優(yōu)輔差工作總結

岔河二中李志祥

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

一．思想：

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,，從而根據(jù)學生的思想狀態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二．措施：

1．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好,。

3．課外輔導,，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練,。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5．對于后進生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

三．做法：

1．不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。做到真誠,、言出必行和寬容,，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3．經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5．對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績,。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高,。