制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中語文教師教學工作計劃 中學語文教師教學工作計劃第二學期篇一

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練,，夯實基礎,，落實日常教學是關鍵。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

1,、閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

2、在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文，從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察,、構思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。

3,、口語訓練方面，結合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

4,、日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的,；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng)。

1,、改變觀念，加強學習,，增強新課標意識,，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究，重視知識更新,，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著，及時更新觀念,，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理,，總結經(jīng)驗,，提升素質。

（3）重視備課組建設,，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法,。

2、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識,，扎扎實實學好課本,。

（1）把學習的主動權交給學生,。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上,。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質,，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

（2）重視作文教材，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察,？怎樣才能培養(yǎng)感受能力,？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新,？這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

（3）序列優(yōu)化,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生提供范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維,；二文明應答,，得體應和。

（5）課內練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助,、團結協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質,，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣,。

初中語文教師教學工作計劃 中學語文教師教學工作計劃第二學期篇二

本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署,，依據(jù)20xx—20xx學年區(qū)教科研室工作計劃要求,，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心,，以“加強自身修煉,，打造高效課堂，提高教研效益,?！睘榭傮w工作目標，牢固樹立服務學校,、發(fā)展教師,、成就學生的思想意識，本著持續(xù),、創(chuàng)新,、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心,，進一步創(chuàng)新教研方式,，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質量,，努力使語文教科研工作在高平臺上實現(xiàn)新突破,，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展,、均衡發(fā)展、轉型升級提供更為有效的專業(yè)支撐,。

一個核心：研究,、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂,。

八個重點：高效課堂,、教學研究、作文教學,、主題閱讀,、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業(yè)質量檢測及九年級語文教學,、學情調研,、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。

(一)實施和推進“自主課堂”,，打造優(yōu)質高效課堂

學習,、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發(fā)推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位,，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養(yǎng)的形成,，忽視學生的語文綜合實踐,，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度,，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲,，真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動,，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式,，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價,、研討和示范,，不搞花架子，不搞一刀切,，不搞盲目創(chuàng)新,。一切本著求真務實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律,，全面提升學生的語文素養(yǎng),。年內力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。

(二)強化教研指導,，確保教研實效

教研的重點是校本,，校本的核心是問題，問題的根本是人,。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想,，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性,、普適性,、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展,。

要提高教研有效性,，首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作,，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定,，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式,，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題,，以課題帶研究，以研究促教學和學科發(fā)展,，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性,，本學年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂,，注重案例研究,，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用,，進行分工合作研究,，發(fā)揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略,。

(三)狠抓作文教學改革,，夯實學生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品,作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失,。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中,，要從實際出發(fā)，面向全體學生,，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作,。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次,，形成系列,。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應用,。年內，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動,，并將優(yōu)秀作品結集成冊,。

(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一,。要搞好“主題閱讀”實踐研究,，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途,，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀,，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”,，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料,，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦),，是與教材并行的閱讀,，輔助解讀教材的閱讀。其次,，各校要有配套的評價和激勵機制,，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式,，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上,，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習,、實踐,，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果,，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選,。

(五)以學定教，加強導學案的研究與創(chuàng)新

隨著導學案的深入推進,，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設計的底蘊,，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性,、創(chuàng)新性,、動態(tài)性、生成性,、個性化不強等問題,。為此,，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質化項目學校相關年級所有語文教師,，對導學案的設計與使用進行大討論,、大研究、大備課,、大創(chuàng)作,。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教,、以教導學,、突出個性、因材施教,，并落實好“研究課標,、整合教材、解讀學生,、思考育人,、反思預設、捕捉生成,?！钡攘鶄€思想元素，真正起到“學案導學”的作用,，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質高效奠定基礎和支撐,。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一,，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動,。

(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作

調研中發(fā)現(xiàn),，很多學校只重視畢業(yè)班教學,，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差,，話不會說,，字寫不好，書沒讀幾本,，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象,。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎上,，我們變“問題”為“課題”,，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律,，只有尊重成長規(guī)律,，才不會制造“反季節(jié)孩子”,，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西,，給學生帶來學習的快樂,，培養(yǎng)主動學習的習慣，實現(xiàn)在習慣,、學法,、教法、知識與能力等方面的有效銜接,，對于七年級學生來說,，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書,、寫好字,、作好文”。

從20xx年中考成績分析和20xx年省學業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果來看,，我區(qū)語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分,，學業(yè)質量檢測與姜堰并列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六),，所以本學年集體備課重點是九年級,，通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當?shù)碾A段教學內容,，建立校本化的課程資料,，特別是校本化的作業(yè)設計;定期走進學校，特別是語文相對薄弱的相關學校,，走訪教研組,，深入課堂，進行聽課,、評課,，了解教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學問題,，有針對性地提出解決問題的策略建議,。

(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長

1. 強化師生讀書,，積淀文化素養(yǎng),。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情,，可益智,，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力,，亮麗我們的人生,。今年我們將與學校優(yōu)質化工程協(xié)調一致,，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論,、教育專業(yè)書籍和國學經(jīng)典作為閱讀重點,，指導老師要養(yǎng)成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄,，或制作卡片,，或剪報粘貼，要分類整理,，定期組織好讀書成果交流展示活動,，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分,。

2.精心組織初中語文各類比賽活動,。鑒于我區(qū)初語教師整體素質不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎,，一手樹典型”的語文教研設想,。這一設想依托教學基本功大賽和優(yōu)質課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結合市級安排,，20xx年下半年安排組織優(yōu)質課評選,，20xx年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔,，再在共同體內選拔,，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師,，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮,，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經(jīng)形成,，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用,。在此基礎上，組織教師大膽實踐,，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破,。

3. 繼續(xù)做好語文教師培訓工作,。首先借助優(yōu)質化平臺，引領語文教師做好職業(yè)規(guī)劃,，促進教師自主發(fā)展,，主動發(fā)展，在行動研究的過程中,，打造研究型教師隊伍,，促進教師自主發(fā)展,、主動發(fā)展。其次,，采用“請進來,，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話,、交流,，或同臺競技，不斷了解前沿信息,，更新觀念,，創(chuàng)新實踐，提高語文教學水平,。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用,，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺,、成長的階梯,、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師,，不斷壯大優(yōu)秀教師群體,。年內研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構等教研活動,。

(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作,，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。

(一)集體備課

九年級語文集體備課：每月至少一次,。

(二)其他活動

九月份：

1.初中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);

2.泰州市學業(yè)質量檢測計劃準備;

3.組織泰州市優(yōu)質課預賽,。

十月份：

1.“自主課堂”教學模式研討;

2.初三語文有效教學觀摩及研討。

十一月份：

1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學設計說課,、上課比賽

十二月份：

1.召開中考語文“短,、平、快”項目專題研討會

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討,，評選先進個人

元月：

1.組織語文調研及學情分析

2.總結本學期初中語文教研工作

備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整,。

初中語文教師教學工作計劃 中學語文教師教學工作計劃第二學期篇三

為了更好地開展本學期的教學工作，本人從下面三個方面制定本學期的教學計劃,，

我擔任高一xx班語文老師,，同學們剛剛踏入高中門檻，大多數(shù)學生語文學習的主動性不夠,、積極性不高,。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄,、語言平淡。

針對學生基礎薄弱情況,，我們就不應強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn),，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的'要求和各個學生的實際,，實施教學,，不強求整齊劃一。

（一）夯實基礎,。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習,。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

（二）立足教材，以＂本＂為本,。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材，按照教材的體例,，有步驟有計劃地提高學生的能力。

讀本上的文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學。

課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本,。

（三）廣泛拓展,。

1、擴展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個方面,，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段,，為了調動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題,，檢測學生掌握情況。

2,、印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導學生課外自讀,。

3、堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,，把握時代脈搏,。

4、堅持寫隨筆,，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

（四）分步前進,，學寫作文,。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就,，而是從話題作文開始,，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結構提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

（五）針對個性，因材施教,。

對于基礎較差的學生,，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點,，有針對性的輔導,。另外，對于基礎較好的學生,，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導,。部分學生基礎較扎實,，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生,，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣,。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練,，讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習慣。