每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、能正確,、流利、有感情地背誦課文,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解,、想像能力,；能仿寫。

3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境,，了解那些雖然普通,，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽,！你們知道嗎，大楊樹也會(huì)唱歌,，它唱什么歌呢?打開課本,。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．有感情地流利的朗讀課文,。

2．大楊樹怎么唱歌,？

三．交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情,。

同學(xué)們,，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問(wèn)題,，我們只要多讀書,，就可以找出答案,。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么,？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧,！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌,。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快,。

你們體會(huì)地真好,，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱,，有時(shí)歡快,，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o,，歌聲中充滿了快樂(lè),，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎,？

（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：

過(guò)渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí),，唱得歡快,；下雨時(shí)，唱得響亮,；沒有風(fēng)雨時(shí),，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽呢,？我們快來(lái)讀一讀吧,。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題,？有什么不懂的地方,。

生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶,、小朋友聽,。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對(duì),，葉楊成天嘩啦啦地歌唱,，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶,、老爺爺唱些什么呢,？

（3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句,。

生1：唱給可愛的小朋友,，伴他讀書真快樂(lè)！

生2：唱給辛苦的清潔工,，伴他勞動(dòng)真輕松,。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗,！

（4）你們想象真豐富,，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè),，你覺得應(yīng)該怎么讀

小結(jié)：在它的歌聲中,，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中,，老奶奶快樂(lè)地聊家常,，在它的歌聲中,，老爺爺悠閑地度時(shí)光,。

過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒,，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)

（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽,。

生讀,，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌,？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng),？生互相幫助解決問(wèn)題。

（6）大葉楊越長(zhǎng)越大,，春天來(lái)了,，枝繁葉茂，枝連著枝,，葉連著葉,，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái),，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化,，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,，秋天落葉。

（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽,。

（8）多美的一首詩(shī)歌呀,，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做,？對(duì),，把他背下來(lái)，開始吧,！

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1,、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀兒歌,，并背誦全文,。

3、通過(guò)看圖和讀兒歌,，初步認(rèn)識(shí)樹木的樣子,，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，識(shí)記生字字形并正確書寫,。

2、朗讀課文,，背誦課文,。了解不同樹木的特點(diǎn)。

一,、圖片導(dǎo)入,，引入新知

1、課件出示幾種常見樹木的圖片,，如楊樹,、楓樹、梧桐樹,、桂花樹等,。

（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹木。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名,。

2,、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹的外形特點(diǎn),。

（1）與同桌合作,，說(shuō)給同桌聽。

（2）幾人一組,，說(shuō)給小組伙伴聽,。

（如：楊樹長(zhǎng)得直而高，樹葉大而茂密,。楓樹的葉子是互生的,，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹長(zhǎng)得高高壯壯的,，樹葉像手掌,。）

二、初讀兒歌,，合作識(shí)字

1,、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字,。

2,、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍,。

3,、分組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）互相當(dāng)小老師提醒字音,。

“桐,、掌,、楓、松,、裝,、疆”都是后鼻音,。

“樺,、化”同音，是三拼音節(jié),，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音,。

“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié),，要直接發(fā)音,。

“耐”的聲母是n，是鼻音,。

（2）拼讀音節(jié),，正字音。

（3）讀詞語(yǔ),，掌握生字,。

4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”,，看誰(shuí)記得又多又快,。

5、教師指導(dǎo)記字形,。

（1）自學(xué)生字,，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。

（“楊,、梧,、桐、楓,、松,、柏、樺,、棉,、杉、桂”都是木字旁,，起到表義作用,。）

（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法,。

熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比較法：壯－裝,，“壯”字下面加上“衣”,，就是“裝”。

6,、熟讀兒歌（課件出示）,。

7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律,，試著背兒歌,。

三、教師指導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫法,。

1、出示課件,，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）,。

2、我會(huì)說(shuō),，讀讀記記,。

四、課后練習(xí),，拓展延伸,。

課件出示句子，想想它們的意思,。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

識(shí)字2樹之歌

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字，能聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ),。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌,。

3.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉,、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思,。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

1﹒猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它,。（猜一植物）

2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹》,。板書課題，齊讀課題,。（板書：2樹）

二,、初讀課文,，整體感知

1﹒自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀,，評(píng)價(jià),。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字,，指名讀,，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音,。

5﹒填空：本課講了種樹，分別是

,。

三,、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn),。

1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字,。想一想：這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解,。

（1）這些字都和什么有關(guān),？（都是木字旁，都和樹木有關(guān),。）

（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢,？（楊樹高）

（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？,？（榕樹壯）

（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么,？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？

（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì),？（松柏不畏嚴(yán)寒,，一年四季常青）

（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖,，在南方）

（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里,？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）

（9）（課件出示：銀杏,、水杉圖片）銀杏,、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石,，存在已很久遠(yuǎn),。）

（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是什么？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字,，左面的偏旁表示的是字的意思,，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁,，都和樹木有關(guān),。

3﹒拍手、齊讀小兒歌,。

三．識(shí)記生字,，掌握偏旁。

1.識(shí)記生字：

（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

（2）認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,，自讀生字。

（3）開火車讀,、齊讀,。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯,、杉”為翹舌音,，“松”為平舌音，讀“sōng”,。

（5）你有什么好辦法記住它們,？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們,。如：“桐”是“木+同”,，“化”是“亻+匕” 。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”,。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉,、化”（板書：壯、杉,、化）

（1）（課件出示：“壯,、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖,，指導(dǎo)書寫生字的筆順,，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表,，記憶生字筆順,。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn),。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順,，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫,，講解每個(gè)筆畫在其中的位置,，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流,，老師重點(diǎn)指導(dǎo),。（“壯”的右邊是“士”,，不是“土”,；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤,。）

（6）老師范寫生字,，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,，怎樣才能把這些生字寫美觀,？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè),，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),。

四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．同學(xué)們,，同學(xué)們讀完兒歌,，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請(qǐng)你們借助拼音,，再讀讀這些詞語(yǔ),，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn),。

（課件出示：帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

2．剛才借助拼音,，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

第二課時(shí)

一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹,。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．你知道的樹還有哪些,？介紹自己知道的樹。

1）介紹前,，老師先要提出要求,。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮,，吐字要清楚,，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

2）開火車來(lái)介紹,。

3）同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事,。

2.請(qǐng)小朋友們借助拼音,，讀一讀兒歌，比一比,，看誰(shuí)能把字音讀正確,。

三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),，要注意的,，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀,。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌,。

指名讀，相機(jī)正音,。

開火車讀,，齊讀。

3．說(shuō)一說(shuō),。

這些樹中,，哪些是你熟悉的，或是比較了解的,，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了,。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀,。

（2）師范讀,。聽了老師的朗讀有什么感覺,？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹,、梧桐樹,。

教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹,、梧桐,、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特,，枝葉繁茂,，樹冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根,，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”,。榕樹高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展,。其支柱根和枝干交織在一起,，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”,。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹,、松柏。（課件出示楓樹,、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的,？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的,，從“楓樹秋天葉兒紅”看出,。）

②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹,、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷,，依然蒼翠挺拔,。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹,。（課件出示：木棉,、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長(zhǎng)的地方有什么不同,？

（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方,，樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏,、水杉,、桂花樹,。（課件出示：銀杏、水杉,、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”,，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星,。

（5）自己再輕聲讀讀全文,，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀,，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生,。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展,。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的,，我國(guó)的樹木還有很多，要想知道更多的樹,，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,，描寫了楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹,、木棉,、樺樹、銀杏,、水杉和桂花樹十一種樹木,，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

兒歌篇幅短小,，讀來(lái)朗朗上口,。除第一行外，每行由七個(gè)字組成,，是一首多句式的兒歌,，押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng),，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣,，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng),，所選樹木具有代表性,，貼近兒童生活,。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法,，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂,。

課文每句話的觀察角度各不相同,。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大,，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征,。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹,、柏樹的翠綠,。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性,。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹,。

文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從上到下,、從左到右依次是白、木棉,、梧桐,、格樹、水杉,、銀杏,、金桂、柏樹,、楓樹,、松樹、楊樹,。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn),，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字,，其中8個(gè)生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合,。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后,，圈出兒歌中的樹木名稱,，然后與插圖一一對(duì)應(yīng),，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐,、楓,、松、柏,、樺,、杉、桂”,，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,，其中木字旁的字有八個(gè),，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄,，左右部件相互協(xié)調(diào),。其中“楊、桐,、松,、楓、柏”都是左高右低,，只有“棉”和“杉”左右相近,，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬,。書寫“化”字注意右部的筆順,，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”,。

楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏,、木棉、水杉,、化石,、金桂?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶,。

1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2．能正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．通過(guò)讀文,、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn),，積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ),。

1．能正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2．通過(guò)讀文、看圖,，初步了解11種樹的基本特點(diǎn),，積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡,。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。課前區(qū)角活動(dòng)：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點(diǎn),；選擇生活中常見的一種樹木,，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱,；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角,，欣賞并識(shí)記樹木名稱，交流識(shí)字方法,。

第1課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個(gè)字,，會(huì)寫“楊樹、樹葉,、楓樹,、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2．通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn),。

3．正確,、流利地朗讀課文。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里,，自己家的周圍,、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男淠?？

（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹,、槐樹,、松樹、柏樹,、梧桐樹等,。

（2）通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹木,？

（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān),，題目是“樹之歌”,。

2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱,。

（1）借助拼音朗讀兒歌,，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,。（4句話）

（3）指名逐句朗讀,，指導(dǎo)正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢,？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木的名稱,。

楊樹、榕樹,、梧桐樹,；楓樹、松樹,、柏樹,；木棉、樺樹；銀杏,、水杉,、金桂。一共有11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹,。

（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀,。

（6）去掉拼音,，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音,，提示：注意“梧桐”連讀二聲,，“楓、松”是后鼻音,。

3．分小組找一找課本插圖中這些樹木,。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),，豐富學(xué)生對(duì)樹的認(rèn)識(shí),，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字,，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn),。

（1）課件出示樹木名稱,，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。

（2）這些樹名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確,。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁,，表示這些字都與樹木有關(guān),；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字,，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音,。

2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎,？（同—桐、風(fēng)—楓）

提示：“梧,、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”,。

（2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢,？

“松、柏,、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同,，“松”的右邊是“公”,，聲母不同；“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。

“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音,，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。

3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ),，組織練讀,。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準(zhǔn),？

提示：“泡桐”的

“泡”讀“pāo”,；白果是銀杏的種仁。

（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹木的名稱,。第二組詞語(yǔ)是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。

（3）同桌互相練讀,，開火車讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析,、識(shí)記字形,。這樣，既教學(xué)了生字,，又教授了方法,，揭示了規(guī)律,。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。

1．給樹木貼名牌,。

（1）出示楊樹,、榕樹、梧桐樹,、楓樹,、松樹、柏樹的圖片,。

（2）圖中分別是什么樹木呢,？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1,、2句,，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌,。

楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。

2．全班匯報(bào),，觀察圖片,，解讀兒歌第1、2句,。

（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過(guò)楊樹,，它很高，樹干上還有“大眼睛”,。

教師：楊樹生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹”,。

（2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,，可以獨(dú)木成林。在南方的田間,、路旁,，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息,、乘涼的好去處,。

（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹,，它的樹葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹葉,，（出示楊樹葉,、銀杏葉、梧桐樹葉,、楓樹葉,、柳樹葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉,，通過(guò)畫手掌,，指指“手掌”，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎,，識(shí)記“掌”字。）

（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹,，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”,。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多,，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失,，因此綠葉變成了紅葉。）

（5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣,，所以文中說(shuō)——披綠裝,。

識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義,。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”,。）

3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦,。

（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了,，一起讀一讀吧。

（2）這些樹木各有各的特點(diǎn),，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái),。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧,。

（3）師生合作讀兒歌。

①教師讀樹名,，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。

②男生讀樹名,，女生接讀樹的特點(diǎn)。

③全體拍手,，打著節(jié)拍朗讀全文。

（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號(hào)，試著背一背。

（5）恢復(fù)兒歌原文,，將樹木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背,。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息,，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻,。運(yùn)用這些信息去辨別樹木,，學(xué)以致用。通過(guò)補(bǔ)充資料,，了解楓葉變色,，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。

1．學(xué)寫生字：“楊、桐,、楓,、松、柏”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)）,，左高右低,。

（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn),。

（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊,、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤,、橫折鉤,、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高,。

（4）教師示范書寫,，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。

（5）學(xué)生描紅,，練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

（6）抄寫詞語(yǔ)：楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏,。

2．生字拓展練習(xí),。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義,，聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜這些字的讀音，連一連,。

nán

xiànɡ chūn shì yòu

橡

楠

柿

柚

椿

1．鞏固生字,，會(huì)認(rèn)“耐、守,、疆,、銀、化”5個(gè)生字,，會(huì)寫“壯,、棉、杉,、化,、桂”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉,、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái),。

3．通過(guò)讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富。

1．朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)生字詞,。

（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌,、楓葉,、松柏、樺樹,、云杉,、桂花。

（2）復(fù)習(xí)聽寫：楊,、桐,、楓、松,、柏,。

（3）背誦兒歌第1、2句,。

2．導(dǎo)入新課,，感受兒歌韻律。

（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹木,，誰(shuí)來(lái)讀讀第3,、4句？

（2）朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的`字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？

它們都是后鼻音（“石”除外）,，是兒歌中的韻腳,，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌,。

1．朗讀兒歌第3句,，了解樹木的特點(diǎn)。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。

（1）樹木的種類繁多,，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢,？讀讀第3句話。

預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同,，生活習(xí)性也不同,。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。

2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。

（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。

樺樹耐寒,，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

①識(shí)記字形：出示圖片,，借助圖片識(shí)記,。

②理解字義，拓展運(yùn)用,。猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。

（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)

“疆”。

這個(gè)字筆畫特別多,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”,，可以理解成用弓來(lái)丈量土地,，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思,。（課件出示中國(guó)地圖,，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆,。）

（3）通過(guò)組詞鞏固識(shí)字,。

耐：忍耐、耐心,、耐力,。

守：守衛(wèi)、守護(hù),、守時(shí),。

疆：邊疆,、疆土、疆界,。

3．指導(dǎo)朗讀,、背誦。

（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士,，多么耐寒、挺拔的樺樹,！讓我們一起讀讀這句話,。

（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧,！

“木棉”對(duì)什么,？“木棉”對(duì)“樺樹”。

“喜暖”對(duì)什么,？“喜暖”對(duì)“耐寒”,。

“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”,。

（3）句子對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀,、背一背,。

木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆,。

1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句,，了解樹木的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。

（1）先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn),。

（2）對(duì)這句話有沒有不太明白的地方？

預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白,。

（3）引導(dǎo)理解詞語(yǔ),。

活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異,，一直處于原始狀態(tài)的生物類群,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等,。

水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

桂樹在秋季開花，花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

2．熟字換一換,，識(shí)記“銀”和“化”。

（1）“很,、跟,、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān),。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉“十”也是“化”。

（3）“化石”是古代生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西,。

3．樹木和名稱“對(duì)對(duì)碰”。

你能看出它們分別是什么樹嗎,？學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

,，（白樺））,，（銀杏）），（水杉））,，（木棉））,，（金桂））

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦,！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn),，通過(guò)出示圖片、觀察交流,、趣味誦讀,、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料,、拓展提升等方式,，讓學(xué)生了解樹木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

1．朗讀,、背誦兒歌。

（1）聽教師范讀,，注意停頓和語(yǔ)調(diào),。

（2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀,，達(dá)到正確而熟練的程度,。

（3）借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

（4）朗讀兒歌，完整背誦,。

2．模仿與運(yùn)用,。

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn),，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子,、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性,。（課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹,、石榴樹等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)?；睒溟_花一串串,。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷,。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng),，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用,。教師提供圖片,、句式、詞語(yǔ)等資料,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。

1．指導(dǎo)寫字,。指導(dǎo)寫“壯,、棉、杉,、化、桂”,。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提,、豎,。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤,。

2．抄寫詞語(yǔ)：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3．請(qǐng)給下面的樹寫上名字。

（水杉）（木棉）（桂樹）

1．拓展閱讀,。

閱讀課后習(xí)題第三題,，積累關(guān)于樹木的諺語(yǔ)。

（1）不同的樹木有不同的特點(diǎn),，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

r十年樹木,，百年樹人。

“樹”是“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

r樹高百尺,，葉落歸根（ɡēn）,。

意思是說(shuō)樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

r樹無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志（zhì）不立,。

意思是說(shuō)人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根,。

（3）熟讀成誦,，試著背一背。

2．推薦閱讀《樹之歌》,。

讀讀下面這首《樹之歌》,，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。

樹之歌

榆樹高,，槐樹壯,，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火,，桂樹花開十里香,。

桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝,。

棕樹喜暖在南方,，橡樹耐寒守邊疆。

3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木,，它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹木,，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹木,，并記住它們的名字,。

拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果,，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料,。

樹之歌

楊樹

高

榕樹

壯

梧桐樹

樹葉

像手掌

楓樹

秋天

葉兒紅

松,、柏

四季

披綠裝

木棉

喜暖

在南方

樺樹

耐寒

守北疆

銀杏、水杉

活化石

金桂

開花

滿院香

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,，描寫了11種樹木,，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富,，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文,。這首兒歌只有4句話，分別從樣子,、顏色,、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。

讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律,，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),，我力求創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng),，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去,，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析,、識(shí)記字形。這樣,，既教學(xué)了生字,，又教授了方法，揭示了規(guī)律,。讓字詞教學(xué)不再枯燥,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息,，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,，了解楓葉變色，松,、柏四季常青的科學(xué)原因,，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂不僅有廣度,，還有深度,，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。

基礎(chǔ)積累大鞏固

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

裝

疆

耐

銀

yáng

shù

zhuàng

lì

mù

mián

guì

huā

sōng

zǐ

例：瘋——楓（楓樹）

綿——（）（）

洞——（）（）

伯——（）（）

場(chǎng)——（）（）

洼——（）（）

志——（）（）

梧桐樹葉像手掌,。

像

閱讀能力大提升

木棉喜暖在,，樺（）樹耐寒守（）邊疆。

銀杏水杉,，開花滿院香,。

1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

2,、給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號(hào)里,。

3,、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在,。

思維創(chuàng)新大拓展

1,、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語(yǔ)。

2,、寫出幾句關(guān)于樹的諺語(yǔ),。

答案

壯麗

木棉

桂花

松子

棉花

桐

梧桐

柏

柏樹

楊

楊樹

桂

桂花

壯

壯士

1、南方

活化石

金桂

2,、

huà

shǒu

3,、

2

南方

1、樹大根深

古樹參天

玉樹臨風(fēng)

獨(dú)樹一幟

2,、花在樹上開,，別忘地下根。

沒有梧桐樹,，引不到鳳凰來(lái),。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

背誦課文,。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感,。

一,、出示圖片，談話導(dǎo)入

1,、出示各種各樣樹木的圖片,，板書：樹。

2,、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解,，可樹的用處、樣子,、特點(diǎn)等不同方面交流,。

3、過(guò)渡：樹在我們的生活中隨處可見,，是我們的好朋友,。今天，我們一起來(lái)到樹的大家庭,，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友,。

二、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1,、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,；

（2）難讀的地方多讀幾遍,。

2,、初讀指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹,、壯大,、梧桐樹、手掌,，指名認(rèn)讀,，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯,、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句,，出示詞語(yǔ)：楓樹,、松柏、綠裝,，強(qiáng)調(diào)“楓,、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音,，特別是“柏”字的讀音,，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句,，出示詞語(yǔ)：木棉,、樺樹、耐寒,、守北疆,，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,，“耐”是鼻音,，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思,。

（4）指名朗讀第四句,，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉,、化石,、金桂，指名認(rèn)讀,，注意“銀”是前鼻音,，“杉”是翹舌音。

3,、再次練讀課文,，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀,。

4,、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ),，通過(guò)指名讀,、開火車讀、男女生對(duì)讀,、齊讀等方式鞏固識(shí)字,。

5,、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味,。

三,、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)第一句

（1）出示第句一話,，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫了哪三種樹：楊樹,、榕樹,、梧桐樹。

（2）圖片出示三種樹,，觀察圖片,，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整,。

（3）交流后,，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長(zhǎng)得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林,；梧桐樹的葉片像手掌,。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同,。

2,、學(xué)習(xí)第二句

（1）過(guò)渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別,！請(qǐng)自讀第二句,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀,，交流楓樹的葉子在秋天變紅,，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片,，給予學(xué)生直觀的感受,。

（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3,、學(xué)習(xí)第三句

（1）過(guò)渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲,！瞧,，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹,，出示木棉樹和樺樹,，它們一個(gè)喜暖,，一個(gè)耐寒。

（2）指名朗讀第三句話,。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境,、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果,。

4,、學(xué)習(xí)第四句

（1）過(guò)渡：我們了解了樹的外形、顏色,、生活習(xí)性,，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹。

（2）出示銀杏,、水杉樹圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹的外形,。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思,，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）出示金桂樹圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開花的香氣,。

5、整體回歸,，指導(dǎo)背誦

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文,。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀,、師生合作讀,、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣,，讀出韻味,。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶

四,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示樹木圖,，指名說(shuō)出樹名,。

2、老師出示生字卡片,，檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。二,、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

1,、學(xué)生自己讀兒歌,。

2、指名每人讀一句,，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么,。

如：楊樹高，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

（這句話說(shuō)出了楊樹長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大,、樹干分枝多,、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn),。）

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn),。

楊樹——長(zhǎng)得高,，筆直。

榕樹——長(zhǎng)得壯,，樹干分枝多,，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂,。

楓樹——秋天葉子是紅色的,。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候,，生長(zhǎng)在南方,。

樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒,。樹皮是白色,。

銀杏、水杉——古老的樹種,，有“活化石”之稱,。

金桂——花朵金黃，香飄十里,。

4,、指名讀兒歌，分組讀，指名讀,。

5,、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹,。（出示課件或卡片）

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

1,、學(xué)生自讀兒歌,，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

兒歌的第一,、二,、四、五,、六,、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的,。這是兒歌的一般特點(diǎn),，一般是第一、二,、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的,。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了,。同學(xué)們?cè)僮x一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2,、再讀這首兒歌,，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

3,、指導(dǎo)朗讀,。

我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感,。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思,，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓,。你們自己體會(huì)一下,，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓,，讀給你的同桌聽,。

4、匯報(bào)、評(píng)議,。你認(rèn)為他（她）讀得好不好,？為什么好或?yàn)槭裁床缓茫空f(shuō)出理由

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

這是一組和樹木有關(guān)的歸類識(shí)字,，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識(shí)字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字,。

1,、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

3,、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

1、會(huì)認(rèn)“梧,、桐”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字,，了解課文內(nèi)容,。

2,、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

1．生字卡片,，制作多媒體課件。（教師）

2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡,。（學(xué)生）

1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹,，梧桐,，楓樹，松樹,，柏樹,，木棉,，樺樹,，銀杏，水杉,，金桂”11種植物的圖片,。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹,。（學(xué)生讀出名字,。）

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí),。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹,，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。例如：楊樹高大挺拔,。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來(lái)找一找,，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）

1、課件出示課文朗讀視頻,，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友,。學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫出樹的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),。

（2）講解生字

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

a左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬

b這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類,，與植物有關(guān),。這幾個(gè)字都是形聲字。

（4）指導(dǎo)書寫,。

①觀察會(huì)寫字,，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的,。

②教師指導(dǎo)書寫,。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅,，每字對(duì)比書寫兩個(gè),。

2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲,。

（1）去拼音認(rèn)讀生字,。

（2）找朋友。（老師手里拿木字旁,，學(xué)生手里分別拿“吾,、同、風(fēng),、公,、白、華”,?？诹睿何沂菞鳂涞臈鳎业呐笥言谀睦?？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),，并對(duì)口令。）

（3）編字歌,。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,，伸出手來(lái)交朋友,，“梧、梧,、梧,，梧桐的梧”,。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

3,、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,，引導(dǎo)齊讀生字。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

思考：

（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同,，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì),。

（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木,？

1．分句朗讀,，講解課文。

（1）齊讀第一句,，思考：

“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法,？（比喻）

梧桐樹葉像手掌,，大自然中還有什么像什么,？

（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么,？

“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法,？（擬人）

（3）齊讀第三句。思考：從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）齊讀第三句。思考：

你知道大自然中還有哪些活化石,？

2．同桌合作對(duì)讀課文,。

齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

課件出示三句和樹有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹木,，百年樹人。樹高百尺,，葉落歸根,。樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立,。

指名讓學(xué)生大致理解意思,，教師補(bǔ)充說(shuō)明,。

你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹，請(qǐng)畫出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

樹之歌

楊

壯

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

《樹之歌》是人教版教材,，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課,，本課程的主題是“樹木”,。本課描寫了楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹,、木棉、樺樹,、銀杏,、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富,。本單元是識(shí)字單元,，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字,！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物,。尤其是本課的樹木,，很多都是日常生活中常見的,，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字,，和前面課文一樣數(shù)量很大,，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu),，而且大都是木子旁,，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法,，識(shí)記起來(lái)難度并不大,！

1,、認(rèn)識(shí)“梧、桐,、掌、楓,、松,、柏、裝,、樺、耐,、守,、疆、銀,、杉,、化、桂”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“楊,、壯、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉,、化,、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏,、木棉,、水杉、化石,、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ),。

識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念,，便于分類記憶,。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,，可以從造字法的角度，解釋加深印象,。寫字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法,，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳,，突出重讀詞語(yǔ),。

3、通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句,。感受大自然樹木種類的豐富,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀,、背誦兒歌,，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn),。

難點(diǎn)突破,，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片,，觀形象的展現(xiàn)在他們面前,，加深對(duì)樹種的理解！

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照,，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木,。板書

2,、樹之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

a,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè),，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

b,、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀,，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。針對(duì)較難的生字可以查字典,，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”,。接著,，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音,，齊讀一遍,。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀,。

c,、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字，這些樹名里藏著許多生字,，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,，再讀讀,，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字,，左形右聲）這樣的字還有許多,，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

d,、出示剩下的七個(gè)生字：裝,、銀、耐,、掌,、守、疆,、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加,、減一減、換一換,、對(duì)比、組詞等方法記憶字形,。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示以弓記步來(lái)丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限,。

3．掌握筆順，工整書寫

首先,，出示“楊”“壯”,，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀,。提示左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成,?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”,。

然后,，范寫引路。范寫時(shí),，先寫拼音,，再寫漢字。邊說(shuō)邊寫,，學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后,，書空練寫,。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì),。）

4,、分工合作，尋找答案

a,、聽讀課文,，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么,？每種樹木有什么特點(diǎn),？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

b,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書11種樹木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹,，所以要及時(shí)引導(dǎo),。

c、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹的特點(diǎn),。

d,、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀,、全部齊讀等,，以讀促思，讀中感受,。為背誦打基礎(chǔ),。隨堂檢測(cè)

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫生字詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,，初步感知兒歌內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

一．情境導(dǎo)入

（1）聽音樂(lè)

（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見,，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢,？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢,？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧,！

二．初讀感知

1,、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞,。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)意思。

2,、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ),。

3、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么,？

4,、檢查自學(xué)情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順,。

三．再讀感悟

1,、邊讀邊想,，每小節(jié)寫了什么,？

第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn),。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn),。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏,、水杉,、金桂的特點(diǎn)。

2,、再讀課文,，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌,，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn),。

四．課堂小結(jié)

初學(xué)課文，你感受到了什么,？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情,。

五．課堂檢測(cè)

1、抄寫生字

2,、給帶點(diǎn)的字選正確的音

3,、選字組詞

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話,。

2.板書課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,。

2.指名讀兒歌,，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）

楓（楓樹）（楓葉）

松（松鼠）（松樹）

柏（松柏）（柏樹）

裝（裝修）（裝飾）

樺（樺樹）（白樺）

耐（耐心）（忍耐）

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

疆（疆土）（新疆）

銀（金銀）（銀色）

杉（水杉）（杉樹）

化（變化）（化學(xué)）

桂（桂樹）（桂花）

5讀一讀,，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌,，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢,？

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字,，展開豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià),、說(shuō)話,、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌,。通過(guò)不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字,。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情,。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法,。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2,、朗讀課文,，背誦課文。

3,、認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

1,、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課。

1,、教師談話,。

2,、板書課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字。

1,、借助拼音,，將兒歌讀通讀順，

2,、指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音。

3,、圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4,、課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6,、指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

初讀課文,，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求,，自學(xué)生字新詞,，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文,，掃除語(yǔ)言障礙,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

1,、師板書課題,，指名讀課題。

生試著讀好課題,。

2,、看到題目,，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹,？每種樹有什么特點(diǎn),？）

3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文,，認(rèn)識(shí)不同的樹吧,！

二、初讀課文,，識(shí)記生字新詞,。

1、朗讀課文我能行,。

正確朗讀課文,。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

（2）練讀第1句

誰(shuí)能把這一句讀正確呢,？讓我們先來(lái)試一試吧！

①學(xué)生自讀,，邊讀第一句,，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

②同桌互讀,，檢查自讀情況,。

③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹,、榕樹,、梧桐樹、手掌,、壯”,。

學(xué)生自由讀，指名讀,，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),，“楊、榕,、桐,、掌、壯”是后鼻音,，“掌,、壯”還是翹舌音,。

④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀,、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句,，讀文努力做到不頓讀,，不拖音。男女生賽讀,，個(gè)別讀,，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（3）練讀第2—4句

①用學(xué)習(xí)第1句的方法,，分別學(xué)習(xí)2句,、3句、4句等,，學(xué)生自由讀第2—4句,，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語(yǔ)“楓樹,、松柏,、木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂,、守北疆,、耐寒、綠裝”,，誰(shuí)來(lái)讀,？學(xué)生自由讀。指名讀,。

教師相機(jī)提示“松”是平舌音,，“杉、守,、裝”為翹舌音,，“楓、松,、疆”是后鼻音,，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語(yǔ),，采用指名讀,、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文,，再讀第2—4句,，讀文努力做到不頓讀，不拖音,。分組賽讀,、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星,。

2,、書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀,，指名讀,，讀準(zhǔn)音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊,、杉”,。

課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫,，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn),；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”,，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆,。

學(xué)生描紅,，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖,。強(qiáng)調(diào)坐姿,，頭正、身直,、臂開,、足安。）教師巡視指導(dǎo),。寫完后自己對(duì)照例字,，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋,，寫正確,，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫,、三對(duì)照的方法練寫其余的字,。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì),，做到正確,、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品,，集體評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確,、整潔的就加顆星,。）

三、鞏固練習(xí),。

1,、打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后,，同桌互改,，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,，寫整潔。）

2,、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。