在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿初中數(shù)學(xué)篇一

《走一步,，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課,，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文,。文章回憶“我”童年時(shí)代一次遇險(xiǎn),、脫險(xiǎn)的經(jīng)過，蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的生活哲理,。文章語言通俗易懂,，特別是穿插在其中的心理描寫,，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。

由于本單元的主題是思考人生,、感悟人生,，因此，學(xué)好本文,，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、探尋規(guī)律、摸索方法,，更快地尋找突破口,。

⑴ 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容,。

② 理解文章主旨和寫作意圖,。

③ 學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。

⑵ 能力目標(biāo)：

① 通過多媒體范讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、復(fù)述能力。

② 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力,。

⑶ 情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文,，喚起學(xué)生對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，從而能勇敢地面對(duì)困難,。

在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法,。

初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力,，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高,，接受能力強(qiáng)，但好勝心強(qiáng),，對(duì)自己的能力過于高估,，在一遇到困難而無法解決的時(shí)候就不知所措，因此,，在此時(shí)最容易能激發(fā)他們的興趣來,，使他們主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而解開心中的疑團(tuán),。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：

１,、抓住文章的標(biāo)題,，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。

２,、解讀事件,，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理,。

３,、抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟,。

在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：

１,、圈點(diǎn)勾畫。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來,。

２,、旁批夾注。把自己對(duì)這些精彩詞語的理解寫下來,，如果感到有疑問也應(yīng)該及時(shí)寫好批注,。

３、推己及人,。想象文中的人物就是自己,，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想怎樣做,，通過比較體會(huì)文章的心理描寫,。

在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求,，根據(jù)我的教學(xué)思路,，采用了以下學(xué)習(xí)方法：

１,、自主學(xué)習(xí)閱讀法,。

２、心理突現(xiàn)法,。

３,、比較顯旨法。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生質(zhì)疑,，小組探討，教師指點(diǎn),，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的所知,、所想、所思、所疑,、所獲,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進(jìn)行鞏固,。

這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué),，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性,，加大課堂容量,，增強(qiáng)教學(xué)效果。

整個(gè)程序又包含著八個(gè)步驟：

讓學(xué)生選擇圖片,，發(fā)揮自己的想象力來說一說,，圖片中的人物正在做什么事情，會(huì)遇到什么樣的困難,，而困難又是怎樣解決的,。然后引出了“如何面對(duì)困難”這個(gè)問題，導(dǎo)入了本文,。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào),，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以,，我利用說圖片導(dǎo)入新課,，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái),，并達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果,。

目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會(huì)文中“我”的內(nèi)心感受,，并能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力,。

這是我整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn),，能抓住這個(gè)描寫,，就能更充分地理解作者的寫作意圖。

１,、看錄像,，聽范讀：

直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個(gè)鮮明的對(duì)比，對(duì)文中人物的心理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

２,、根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問題：

⑴ 在“我”冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過程中，“我”的心理變化是怎樣的,？

（學(xué)生分小組自由探討,，反復(fù)比較，再回答問題）

⑵ 從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思？

從人生道路上,，面對(duì)困難,，“走了這一步，再走下一步”是什么意思,？

（學(xué)生各抒己見,，老師稍后做小結(jié)）

⑶ 請(qǐng)學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”,，你會(huì)怎么做,？

（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對(duì)同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的,，我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）

以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，討論探究,，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，參與者,。

學(xué)生對(duì)課文以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決,。

目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文后也許收獲很多,，如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對(duì),，再如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動(dòng)作等描寫,。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動(dòng)作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料,。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn)：

１,、心理描寫的反襯作用,。

２、以小見大的寫法,。

１,、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對(duì)方，是否就不想再干了。

是（ ） 否（ ）

２,、做作業(yè)遇到難題的時(shí)候,，我為了快點(diǎn)做出來，經(jīng)常請(qǐng)老師和同學(xué)給我?guī)椭?/p>

是（ ） 否（ ）

３,、如果我對(duì)一件事不感興趣,，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高,。

是（ ） 否（ ）

４,、我能長時(shí)間地做一件重要但又枯燥無味的事情。

是（ ） 否（ ）

５,、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí),，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意,。

是（ ） 否（ ）

學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會(huì)大大提高,，遇到困難都能勇敢面對(duì)，但并不是人人都能做到,，所以我設(shè)計(jì)了這幾道心理測試題,，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì),，并能有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別心理問題學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo),，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣的目標(biāo)。

每個(gè)人在生活中難免遇到困難,，但是,，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣,，坦然面對(duì),，那么困難也會(huì)迎刃而解，所以,，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格,，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順,。同時(shí)也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西,。

根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計(jì)了以下板書,，板書展示了“我”在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過程中的心理變化的一些重要詞語,，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個(gè)板書,，很好地體現(xiàn)了文章按照時(shí)間先后的寫作順序,，并且由事及理,，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨,。

按 遇險(xiǎn)：全身顫抖,、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲?/p>

時(shí) 由 ↓

間 事 脫險(xiǎn)：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感

先 及 ↓

后 理 感悟：著眼于那最初的一小步,，走了這一步，再走下一步

通過學(xué)習(xí),，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述,，并談?wù)劯邢耄⒁馐褂眯睦砻鑼懙葘懛ā?/p>

目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，鞏固和拓寬知識(shí)面,。

導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測試

（５分） （５分） （１５分）（５分） （５分） （５分）（３分）

說課稿初中數(shù)學(xué)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算（三）《過河》。

本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境,，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用，領(lǐng)會(huì)有小括號(hào)時(shí)一定先算括號(hào)里的,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法,，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)不同,，因此針對(duì)不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度,，不同層次來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受,，并應(yīng)用于實(shí)際生活之中,。

本課是根據(jù)課程改革目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求將單一,、枯燥的計(jì)算融入具體情境中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。

1,、知識(shí)目標(biāo)：在解決問題過程中體會(huì)小括號(hào)的作用,，掌握有不括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式,。

能在解決問題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用,。

在解決乘船問題過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào),，并體驗(yàn)有小括號(hào)的算式的運(yùn)算方法,。

圖片、口算卡片等,。

（一）1口算,。復(fù)習(xí)舊知識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境：通過看圖，引導(dǎo)生觀察,，并讓學(xué)生說說從中獲得什么信息,，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)新知鋪路,。

（二）探究新知：結(jié)合具體的問題情境,，讓生獨(dú)立看圖，,，并提出問題,，通過合作交流探索出正確的運(yùn)算方法，同時(shí)更好地理解小括號(hào)的作用,，掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

（三）鞏固練習(xí)：我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了基本練習(xí),，對(duì)比練習(xí),、應(yīng)用練習(xí)，三個(gè)梯度,，層層遞進(jìn),，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計(jì)算變得有趣,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望,。本節(jié)課教學(xué)層次清楚,，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間,。通過全班交流,，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,；注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

存在的不足：

在教學(xué)中,，教師本人有些緊張,，語言不夠流暢，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)比練習(xí)處理有些繁瑣,，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,，使新一論課程改革的理念更好的得以實(shí)施,。

說課稿初中數(shù)學(xué)篇三

各位評(píng)委：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是荀子的經(jīng)典散文《勸學(xué)》,。下面我將從教材,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，教法、學(xué)法,，教學(xué)過程幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解及教學(xué)設(shè)想,。懇請(qǐng)批評(píng)指正。

《勸學(xué)》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（基礎(chǔ)模塊）語文上冊(cè)第六單元里的課文,。這個(gè)單元是文言文單元,。

《勸學(xué)》是《荀子》的開篇之作，主要論述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,。是一篇論述學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用和學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法的散文。其中不少觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代人,、特別是對(duì)我們中職生有著重要的教育意義,。比如學(xué)習(xí)要積累、學(xué)習(xí)要持之以恒,、學(xué)習(xí)要用心,、專一等觀點(diǎn)，都是我們中職生特別需要借鑒的東西,。雖然這篇課文在第23課,，但是我感覺完全可以把這篇課文放在開學(xué)之初來講,，為的是讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入職教中心的一開始便有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容,，能夠疏理常見文言實(shí)詞,、虛詞和句式的意義用法,，并注重在實(shí)踐中舉一反三,。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文特點(diǎn)我從三個(gè)方面制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、掌握重點(diǎn)文言知識(shí),，積累文言詞匯。實(shí)詞如：“勸”,、“中”,、“就”、“假”,、“絕”等,，虛詞。如：“而”,、“焉”,、“以”、“其”,、“之”等,。

2、掌握比喻論證的方法,。

（二）能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究分析能力,。

2,、掌握背誦的技巧。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義,、態(tài)度和方法,，形成謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這篇文章氣象清新，膾炙人口,，千古傳誦,。全文短短290字,，卻能表達(dá)出三層意思七個(gè)方面，具有很強(qiáng)的說服力,。根據(jù)課文特征以及教學(xué)目標(biāo),，我確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、文言實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,。

通過教學(xué)使學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義擴(kuò)大,、引申,、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象,，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力,。

2、理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。

《勸學(xué)》是一篇文言文形式的說理性散文,。以議論說理為主，學(xué)習(xí)這篇課文的過程中掌握好論證方法,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。《勸學(xué)》的論證方法主要是比喻論證,。所以我把理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系確立為教學(xué)的難點(diǎn),。

一年級(jí)的中職生通過初中的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),，比如句式活用,、通假字、古今異義等,，所以設(shè)定在教法上采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),。具體如下：

1、誦讀法,。

語文教學(xué)應(yīng)特別重視整體教學(xué),，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng),。要做到這些,，最有效的手段是誦讀,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，學(xué)生在不斷的誦讀中能夠初步整體感知課文,，通過誦讀能夠增強(qiáng)語感,，在不知不覺中就能夠掌握實(shí)詞以及句式的用法。

2,、串講法：

文言文的學(xué)習(xí),，詞語句式是教學(xué)的重點(diǎn)，用串講法能夠幫助學(xué)生更好的理解課文的含義,，把握文章的論證,。

3、點(diǎn)撥法與討論法相結(jié)合,。

《語文教學(xué)大綱》明確要求教師堅(jiān)持以人為本的理念,，彰顯職業(yè)特色，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)生為主體老師正確引導(dǎo)的原則,，點(diǎn)撥法與討論法相結(jié)合，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力,，提高他們認(rèn)識(shí)事物,、分析事物的能力,。會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果,。

4、探究拓展法,。

設(shè)計(jì)一些探究性思考題目,，如：“《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么？”“荀子在《勸學(xué)》中的勸勉,，在哪些方面對(duì)我們?nèi)杂薪梃b意義,？”等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力,，提高學(xué)生的思維品質(zhì),。

由于中職語文對(duì)文言文的掌握程度的要求比初中要高、要深,，所以這對(duì)于部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說可能就聽不懂,、看不懂。這時(shí)候,，學(xué)生只有從老師身上得到肯定,，才能建立起自信心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。所以,，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：

1、讓學(xué)生在課前做好充分的課前預(yù)習(xí),。讓學(xué)生借鑒《中華好詩詞》對(duì)決形式,，分組比賽，自定要求，實(shí)現(xiàn)輕松背誦,。

2,、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),。

3、在老師指導(dǎo)下,，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出疑問,，組織學(xué)生分組討論。讓同學(xué)們?cè)谟懻撝械玫教岣?，在討論中解決問題,。

第一步：布置課前預(yù)習(xí)與分組對(duì)決背誦。

包括作者出生年代,、歷史地位,，政治主張和文化成就等。

第二步：導(dǎo)入,。

人們常說：“良好的開端是成功的一半”,。所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要,。好的導(dǎo)入語,，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

有一句成語“青，出于藍(lán),，而勝于藍(lán)”,，那么你知道什么是青？什么是藍(lán),？青為什么會(huì)勝于藍(lán)嗎,？

用這個(gè)輕松活潑的問題引發(fā)今天的討論，這樣導(dǎo)入感覺很自然,，讓課堂變得很輕松,。

第三步：解題

1、“勸”的意思,。勸勉,、鼓勵(lì)、勉勵(lì),。

2,、荀子簡介,，簡單說說孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。

解題能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，更好的理解儒家思想的發(fā)展,。

第四步：播放名家朗讀錄音，讓學(xué)生對(duì)照注釋,，正字正音,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到教學(xué)過程中來,。

第五步：課文分析,。（全文共分三段）

第一段。（學(xué)習(xí)的意義）

找出全文的中心論點(diǎn)（學(xué)不可以已）,。理解中心論點(diǎn)在全文中的作用,。

找出五個(gè)比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系,。

第二段,。（學(xué)習(xí)的作用）

讓學(xué)生找出這段中的五個(gè)比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系,。

第三段：（學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度）

1,、讓學(xué)生找出這段中的十個(gè)比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、指出學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累,、堅(jiān)持,、專心。

第六步：討論歸納論證方法,。

提問：

1,、文中主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？

2,、本文在設(shè)喻的運(yùn)用上有哪些特點(diǎn),？請(qǐng)學(xué)生六人小組合作討論完成。

第七步：總結(jié)本課：

《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,，從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn),。學(xué)習(xí)之后,，我們對(duì)荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述有了更深的認(rèn)識(shí)，希望大家能從中得到啟發(fā),。同時(shí),，這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)了比喻論證的方法和效果。希望同學(xué)們可以活學(xué)活用，把這一論證方法很好的利用起來,。

第八步：布置作業(yè)：

1,、鞏固背誦全文。

2,、“自擬學(xué)習(xí)格言”,。然后用硬筆書法或毛筆書法的形式創(chuàng)作出來。然后在教室內(nèi)張貼展示,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、書寫能力,。同時(shí)自擬格言也能起到自我鼓勵(lì),、自我監(jiān)督的作用。

說課稿初中數(shù)學(xué)篇四

本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開篇,，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”,。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收,。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞。還有感知性朗讀,，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明,。

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

○1知識(shí)目標(biāo)

a.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面,。

b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,，初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中,。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然,，熱愛生活,，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析,，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1,、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì),。

過去，不知多少人讀過《春》,，讀了多少年,，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過,，那一片春色再也無法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，學(xué)生聽,，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀,，讓課堂成為感知美,，欣賞美，品味美,，探討美的自由空間,，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文,，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看,，邊問,，邊想，邊讀,，邊寫.看：看課文,，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題,；讀：讀順，讀流暢,，讀出感情,；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷,。

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn),。探究合作,，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),，激發(fā)美,。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī),，無窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂,、圖畫,、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將學(xué)生由課前分散的.注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來,，主動(dòng)配合教師學(xué),。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文,、理清思路,、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真,。”理清思路是理解課文的重要手段,。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),，理清思路，,，在教學(xué)處理上要簡明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)學(xué)生自讀,，體會(huì)景物特點(diǎn),，體會(huì)春色美。（10分鐘）

在初一階段,，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的,。

此時(shí)教師作示范如：山——朗潤,，水——漲，太陽——紅,，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀,，邊想,，邊用筆勾畫，自讀,，自悟,，自得，自問,。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析，整理.所得及所問,，派代表參與板書,，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充,。

○最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,，用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)1,。

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味、理解,、賞析作品了,，要注重對(duì)語言的品味?！洞骸返恼Z言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化,、口語的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟,，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì)。

我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美,、貼切的詞,、句、比喻來描寫不同的景物,？你最喜歡哪些,？

在學(xué)生回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥,、提示,。

說課稿初中數(shù)學(xué)篇五

本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量,。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備,。

1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力,，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題,。

2．能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問題,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Α⒔鉀Q實(shí)際問題的能力,。

3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度,。

1．重點(diǎn)：向心力大小與m,、r,、ω的關(guān)系

2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法,，習(xí)慣于硬套公式,，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難,，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式,，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的,。

因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心,，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研,，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐,。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法,，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍,，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo),，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

1.多媒體,、錄象短片,、課件

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè))，圓珠筆桿套

(一)向心力概念：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片,，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心,，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力,，是按效果命名的,，并理解它的方向和作用。

(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)

展示情景，提出問題

首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道,。然后設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí),，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題,。

2.思維發(fā)散,，科學(xué)猜想

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān),？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法,。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論,，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想,，總結(jié)出：向心力f可能與m、ω,、r有關(guān)系,。

3.設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

展示思考題：①用什么方法研究向心力f與m,、r,、ω的關(guān)系？②實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么,？需觀察,、記錄什么？③列出實(shí)驗(yàn)原理,、所用的器材和具體步驟,。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論,，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答,。

4.分組實(shí)驗(yàn)，探索研究

經(jīng)過討論,，決定利用彈簧秤,、細(xì)繩、圓珠筆桿套,、不同質(zhì)量的帶孔小球若干,，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組,，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn),，邊做邊想邊記。教師巡視,，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理,，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確,，做個(gè)別輔導(dǎo),。

5.綜合分析，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，分析,、歸納，得出結(jié)論,，以組為單位，推舉代表發(fā)言,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：向心力f確實(shí)與m,、ω、r有關(guān),，并說明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出

f＝mrω2,。

6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐

（向心力,，向心加速度）說課稿,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

用投影儀展示分層練習(xí)題：

⑴．要使一個(gè)3千克的物體,，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力,。

⑵．線的一端拴一重物,，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí),，線長易斷還是線短易斷？

⑶．為什么賽車速度過大會(huì)脫離軌道,？

此環(huán)節(jié),，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來解答不同的問題,，然后根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行講解,。

7.歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐,。指明這是研究物理問題的基本思路,。

(三)向心加速度

1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

2.通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r,。

1．向心力

⑴概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心,，這個(gè)力叫做向心力,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

⑴器材：

⑵步驟：

⑶裝置圖：

⑵方向：總指向圓心

⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化

⑷大小：f=mrω2=mv2/r

2.向心力加速度：

⑴概念：向心力產(chǎn)生的加速度.

⑵意義：描述線速度方向變化的快慢,。

⑶大?。篴＝rω2＝v2/r

⑷方向：總是指向圓心。

1．向心力容易被學(xué)生認(rèn)為是一種新的性質(zhì)力,，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析,，以明確向心力的來源。

2．學(xué)生不易正確理解向心力,、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系,，新課中應(yīng)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

3．部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,，在探究實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo),。

說課稿初中數(shù)學(xué)篇六

各位老師好：

我今天說課的題目是“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展；同時(shí)為學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”打基礎(chǔ),，因此這部分的內(nèi)容非常重要,，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求,，同時(shí)針對(duì)高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材，本著面向全體,、促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，我將從知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念,。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的一般方法,，并能進(jìn)行簡單應(yīng)用,。

過程與方法目標(biāo):通過師生互動(dòng)、小組合作,、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方法,，使學(xué)生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。通過學(xué)生的參與與討論,，結(jié)合常見實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生思維，提高自主探究和自學(xué)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣,，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀,、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動(dòng)與他人合作,、交流的習(xí)慣,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。形成注重試驗(yàn)的技術(shù)探究理念,，學(xué)會(huì)用多種方法解決技術(shù)問題,。

依據(jù)課標(biāo)及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，通過教材分析,，我認(rèn)為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度主要因素的掌握,、最佳方案的判斷作為教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象為高一學(xué)生,，根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平,，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的理解教學(xué)難點(diǎn)。

所謂教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我主要采用的教法是：一是案例教學(xué)法,，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強(qiáng)度遭到破壞的實(shí)例，引出結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的概念,；二是歸納法,，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計(jì)，凳子椅子結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析等活動(dòng),，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),。我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法,、探究學(xué)習(xí)法等,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力,，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交流能力,。

為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體,，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作及探究學(xué)習(xí)能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟：

第一步,，課堂導(dǎo)入,，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了,。再通過ppt呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片,。請(qǐng)同學(xué)們思考桌椅、房屋損壞是由外力導(dǎo)致,。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力,，這種能力就是強(qiáng)度。所以,，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度,。

第二步，實(shí)驗(yàn)探究：給學(xué)生一支粉筆,，一支中性筆筆殼,，讓學(xué)生分別折斷。經(jīng)過幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn),，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷,。得出結(jié)構(gòu)材料會(huì)影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。展示各種凳子,、椅子的圖片,，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點(diǎn)，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素.

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫椅子的連接方式,，師生一起分析哪種方式強(qiáng)度最好,，說明結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度跟連接方式有關(guān)。

第三步,，師生合作探究：小組合作用一張a4卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)紙質(zhì)橋,，然后做承重實(shí)驗(yàn)，將承重量最大的幾個(gè)小組的橋拿到講臺(tái)上進(jìn)行分析,，得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素之一是形狀,。同時(shí)介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長方形或六邊形框架中間,，加上支撐構(gòu)件,，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度,。

第四步,，教師評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固：評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固階段中，重在針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn),，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把本課知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中,，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。采用提問的方式,，提出一些帶思考性的問題,，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn),。這樣,，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力,，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)的問題是設(shè)計(jì)火車上可以方便攜帶使用的小凳子,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素等基本知識(shí),，進(jìn)一步掌握其特點(diǎn)。

總之,，本節(jié)課是以提高學(xué)生對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素的認(rèn)識(shí)為前提設(shè)計(jì)的,，教學(xué)中以新課程理念為向?qū)В詫W(xué)生對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以師生探討為主線,，運(yùn)用案例教學(xué)法,、歸納法、自主探究法,、合作探究法等多種教與學(xué)的方法，板書,、多媒體演示等教學(xué)手段,，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生抽象思維能力等有機(jī)地結(jié)合到一起,，目的在于全方位地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

我的板書設(shè)計(jì)為：

結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度

一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度：

結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力,。

二,、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：

1. 材料

2. 形狀

3. 連接方式

因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說課及模擬上課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,，希望老師們能給予批評(píng)和指正,，謝謝！