人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問(wèn)題，待學(xué)生回答好后,，出示多幅生活中橙色的圖片,。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn),，我快速而富戲劇性地進(jìn)行展示 ,。欣賞圖片的同時(shí)，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色,？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色,，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會(huì)食量大增,，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色,。一說(shuō)到吃，孩子們立刻覺得有趣起來(lái)。

2）畫筆下的橙色,。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作,，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。）

多媒體課件出示畢加索,、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題你看到了什么,？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫,，先后畫了6張才滿意,。

欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問(wèn)：看到題目,，你會(huì)想到一番什么樣的景象,？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮,，紛紛猜測(cè),？？再及時(shí)展示畫作,，學(xué)生嘩然,。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主,，畫家把最主要的東西放在明顯的位置,，畫得大一些。

們?cè)谄矶\什么,？這是個(gè)理解的過(guò)程,。

同時(shí),，在分析的過(guò)程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色,，而是以橙色為主要顏色。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1,、情感目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，從點(diǎn)滴中感受生活中的美，熱愛生活,，提高學(xué)生的審美情趣,。

2、認(rèn)知目標(biāo)——回顧三原色這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，認(rèn)識(shí)橙色及橙色的畫,，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語(yǔ),。顏料的簡(jiǎn)單調(diào)配,。

3、操作目標(biāo)——利用簡(jiǎn)單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。

燒杯,、顏料,、水、調(diào)色盤,、水粉筆,、課件。

一,、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入橙色

生：紅黃藍(lán)

師：你真棒呀,！他們是三原色紅黃藍(lán)，現(xiàn)在我就用三原色來(lái)變個(gè)小魔術(shù),，誰(shuí)愿意做我的小助手?。浚ㄕ媸俏挥赂业暮⒆樱?/p>

告訴大家你看到了什么,？

生：紅色和黃色（出示玻璃容器,，并做試驗(yàn)）

師：這是三原色兩種，紅和黃,。（板書）

看紅色不見了,，黃色也不見了，變出來(lái)了什么,？（橙色）

生：把紅的和黃的加在一起

二,、找出橙色

師：看到老師調(diào)出的橙色，那請(qǐng)你在你的油畫棒里找出橙色吧,。我們看誰(shuí)著的最全最快,，找完同桌互相檢查一下找得對(duì)不對(duì)啊。

生：找顏色

師：好,，大家都好棒,，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種,，有的顏色深有的顏色淺呢,？現(xiàn)在請(qǐng)你們小組討論，看哪個(gè)小組最先找到答案,！

生：回答

師：你們真是棒極了,，從剛才老師的小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小規(guī)律，我們?cè)谡{(diào)色時(shí),，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量,，就會(huì)使調(diào)出來(lái)的橙色有層出不窮的變化?？赐瑢W(xué)們拿到的橙色有好多種,，都有獨(dú)特“相貌”我們給他起個(gè)名字叫“色相”,。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系,，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族,。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進(jìn)行繪畫好嗎？（板書）

三,、欣賞作品

（1）生活中的橙色欣賞,。

生：回答

師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了

是啊生活中的水果有橙色的,，衣服有橙色的,，秋天的風(fēng)景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的,。你們知道設(shè)計(jì)師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎,？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的`顏色，他會(huì)讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨,，因次會(huì)食量大增,，所以很多的餐廳都選擇橙色來(lái)裝飾。

（2）大師作品欣賞,。

師：為了表達(dá)自己心中的興奮,，溫暖，往往畫家們?cè)诶L畫時(shí)也喜歡用橙色來(lái)繪畫,。

師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的畫才叫橙色的畫呢,？

師：你總結(jié)的真不錯(cuò)，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫,，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯,，使畫面更有層次感，色彩更豐富,。

老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來(lái)欣賞一下,，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方,？（溫暖明亮）

四,、教師演示

師：但是老師相信更精彩的作品會(huì)在你們的手中誕生。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家,！那咱們還等什么開始我們的創(chuàng)作之旅吧！

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺,，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心,，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動(dòng),。

例如,，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，橙色是間色,，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色,。于是我采用變魔術(shù)的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望,。魔術(shù)很簡(jiǎn)單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中,。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚,。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化,，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化,。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念,。

2,、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個(gè)問(wèn)題,！小學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活,，對(duì)自然的美好感受。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活,，通過(guò)他們感興趣的世界,，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后,，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)橙色的感受，他們是沒有任何情感來(lái)源的,。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面,。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里,，電視中,，書中的所看所想,。在教師的引導(dǎo)下便很快能說(shuō)出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨,、歡快,、明亮等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來(lái)源于生活,，來(lái)源于自己的所思所感,。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活,，熱愛自然的情感,。

3、采用合適的開放式評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。

1,、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺,，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí),，首先抓住學(xué)生的視線,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂,，積極地參與美術(shù)活動(dòng),。

例如,，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生老師要變魔術(shù),，便立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡(jiǎn)單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中,。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛,，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化,，并觀察到由于加入紅色水的量的不同,，顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化,，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。

2,、結(jié)合實(shí)際生活,，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,。給學(xué)生單純地講解幾幅畫,，看幾張圖片解決不了這個(gè)問(wèn)題！小學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活,，對(duì)自然的美好感受,。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過(guò)他們感興趣的世界,，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美,。

例如在課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后,，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)橙色的感受,，他們是沒有任何情感來(lái)源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面,。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里,，家里，電視中,，書中的所看所想,。找找身邊的橙色的東西及場(chǎng)景。學(xué)生才非常愿意去回憶,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服,，家里的各種東西,，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場(chǎng)景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片,，有他們喜愛的橙色玩具,，橙色書包,，還有溫馨的橙色小房間，美麗的橙色樹林和花朵等等,。使他們一下子感到了原來(lái)生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍,，感受多親切啊,！這時(shí),，在教師的引導(dǎo)下便很快能說(shuō)出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨,、歡快,、明亮等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來(lái)源于生活,，來(lái)源于自己的所思所感,。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活,，熱愛自然的情感,。

3、采用合適的開放式評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的'改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛中掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂(lè),。

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問(wèn)題,，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片,。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng),、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我快速而富戲劇性地進(jìn)行展示 ,。欣賞圖片的同時(shí),，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色,，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮,，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色,。一說(shuō)到吃,，孩子們立刻覺得有趣起來(lái)。

2）畫筆下的橙色,。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作,，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主,。）

多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題你看到了什么,？,、有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫,，先后畫了6張才滿意,。

欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問(wèn)：看到題目,，你會(huì)想到一番什么樣的景象,？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮,，紛紛猜測(cè)……再及時(shí)展示畫作,，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人,，并且感受到該畫面中以人物為主,，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些,。

孩子們仔細(xì)觀察中并小組討論：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧,！怎么畫得那么小,？他們?cè)谄矶\什么,？這是個(gè)理解的過(guò)程。

同時(shí),，在分析的過(guò)程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色,，而是以橙色為主要顏色。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。

2、調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深；黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺。

在教學(xué)過(guò)程中,，以直觀情景與引探啟發(fā)教學(xué)為主要手段,，采取順藤摸瓜的遞進(jìn)式問(wèn)題設(shè)置，在培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)及探究能力,。

為使學(xué)生將知識(shí)的認(rèn)知與理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力,，又針對(duì)性的設(shè)置了反饋式課堂練習(xí)，并以師生互動(dòng)形式,，對(duì)圖片觀察--分析--判斷－－選擇,，使他們由淺入深地掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新,。

本課還需教師小結(jié)時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生思維過(guò)程的歸整： 根據(jù)感受確定主色----找出與主色對(duì)應(yīng)的背景色----確定主體色及對(duì)比色――背景弱對(duì)比色．其次，還應(yīng)該再設(shè)計(jì)與學(xué)生有關(guān)的主題,，進(jìn)行選擇判斷有關(guān)內(nèi)容及形式（色彩）,，以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)的創(chuàng)作能力。

總之,，通過(guò)本課的教學(xué)探索與實(shí)踐，使造型,。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)性得到進(jìn)一步的落實(shí),！為本領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)由偏重知識(shí)技能及畫面形式的追求向注重學(xué)生的主觀表現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，又邁出了新的一步,！

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

《橙色的畫》是以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三間色的色相,，了解間色和原色之間的相互關(guān)系,，感受以橙色為主要顏色的畫面所產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生從隨意的涂色,、染色,，到有意識(shí)的運(yùn)用色彩，會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解由兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色，認(rèn)識(shí)三間色之橙色及其色相,。

2,、以橙色為主表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。

3,、通過(guò)欣賞以橙色為主的美術(shù)作品,，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)色認(rèn)識(shí)不同量的紅色和黃色調(diào)出來(lái)的顏色是不同的,，認(rèn)識(shí)和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來(lái)的特有的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)橙色的感受,，在感知的基礎(chǔ)是行啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，展開創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 ,、 水粉顏料,、調(diào)色盤、水粉筆,、作品

教學(xué)過(guò)程：

1,、師：同學(xué)們，雨過(guò)天晴后,，天邊會(huì)出現(xiàn)一道漂亮的什么,？

見過(guò)彩虹嗎？它由幾種顏色組成,？

2,、在彩虹中有三種顏色是最特別的，你們知道是哪三種顏色嗎,？

（三原色：紅黃藍(lán)）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們特別的原因,？

3、師：三原色的特別之處在這三種顏色是無(wú)法用其他顏色調(diào)配出來(lái),，而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他的顏色,。

4、老師示范調(diào)色：紅和黃→橙色

5,、間色：由兩種原色調(diào)配出來(lái)的顏色,，叫間色。

6,、孩子們嘗試調(diào)配橙色

反饋：紅色多和黃→橙色 （偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃）

1,、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見,，請(qǐng)大家回憶,，有哪些物體或場(chǎng)景是橙色的？（桔,、橙汁,、衣服、夜晚的燈光等同時(shí)媒體依此出示相關(guān)的圖）,。

2,、問(wèn)：看完這些有關(guān)橙色的圖片,，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)橙色帶給大家什么感覺？（橙色給人溫暖,、喜悅,、明快、熱烈,、興奮等）

3,、師：正因?yàn)槌壬哂薪o人心理上“暖”的感覺的特征，因此人們把這橙色,、紅,、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來(lái)表現(xiàn)畫面,，表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，請(qǐng)大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。

4,、欣賞名家作品：

（1）,、出示高加明的農(nóng)民畫《打菜籽》

a、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,，欣賞,，說(shuō)說(shuō)你從作品中看到了什么？（一片豐收景象,，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當(dāng)時(shí)人們的心情？（高興,、喜悅）

b,、介紹作者、作品特點(diǎn),？

（2）,、出示凡高《向日葵》

請(qǐng)同桌討論這張作品主要表現(xiàn)了什么？給你什么感覺,？（明亮,、充滿生命）

介紹凡高，荷蘭人,，19世紀(jì)后印象主義藝術(shù)大師,，用色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過(guò)橙色系列的色彩表達(dá)對(duì)光明的向往,，對(duì)生命的熱愛,。

（3）、米勒《晚鐘》請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這張作品帶給我們的感受,？

（4）,、媒體整體出示有關(guān)橙色的名家作品：

小結(jié)：橙色的畫指以橙色為主的畫,，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍(lán),、綠等,，這些色彩的參與使畫面有對(duì)比更生動(dòng)、和諧,。

5,、欣賞學(xué)生作品：

6、小結(jié)：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體,，也可以表現(xiàn)本來(lái)不是的物體或場(chǎng)景,，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想,。

1,、學(xué)生練習(xí)調(diào)色。

2,、以橙色為主,，畫一幅畫。如果能用自己調(diào)出的橙色畫最好,。

1,、請(qǐng)孩子把自己的作品介紹給大家。

2,、學(xué)生互評(píng),。

1、橙色在古代還是權(quán)貴,、宗教的象征色彩,，如古代皇帝的龍袍、佛相等,。

2,、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這節(jié)課的收獲。課后以綠色來(lái)畫一幅畫,。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺,，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí),，首先抓住學(xué)生的視線,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂,，積極地參與美術(shù)活動(dòng),。

例如,，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生老師要變魔術(shù),，便立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望,。魔術(shù)很簡(jiǎn)單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛,，興趣濃厚,。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同,，顏色還有了深淺的變化,。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化,，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念,。

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,。給學(xué)生單純地講解幾幅畫,，看幾張圖片解決不了這個(gè)問(wèn)題！小學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活,，對(duì)自然的美好感受,。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過(guò)他們感興趣的世界,，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美,。

例如在課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后,，如果讓學(xué)生直接說(shuō)出對(duì)橙色的感受,，他們是沒有任何情感來(lái)源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面,。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里,，電視中,，書中的所看所想。找找身邊的'橙色的東西及場(chǎng)景,。學(xué)生才非常愿意去回憶,，去尋找，去發(fā)現(xiàn),，很快地想到了自己的衣服,，家里的各種東西，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場(chǎng)景,。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片,，有他們喜愛的橙色玩具,，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間,，美麗的橙色樹林和花朵等等,。使他們一下子感到了原來(lái)生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍，感受多親切??！這時(shí)，在教師的引導(dǎo)下便很快能說(shuō)出自己對(duì)橙色的感受：喜悅,、溫馨,、歡快、明亮等等,。

學(xué)生的這些體會(huì)來(lái)源于生活,，來(lái)源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力,，也激發(fā)了他們熱愛生活,，熱愛自然的情感。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛中掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受,，一種娛樂(lè)。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問(wèn)題,，待學(xué)生回答好后,，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng),、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn),，我快速而富戲劇性地進(jìn)行展示 。欣賞圖片的同時(shí),，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色,？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮,，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色,。一說(shuō)到吃,，孩子們立刻覺得有趣起來(lái)。

多媒體課件出示畢加索,、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題你看到了什么,？有什么樣的感覺,？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意,。

欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí),，我設(shè)問(wèn)：看到題目，你會(huì)想到一番什么樣的景象,？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣,，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮，紛紛猜測(cè)??再及時(shí)展示畫作,，學(xué)生嘩然,。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主,，畫家把最主要的東西放在明顯的位置,，畫得大一些。

孩子們仔細(xì)觀察中并小組討論：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧,！怎么畫得那么?。克麄?cè)谄矶\什么,？這是個(gè)理解的過(guò)程,。

同時(shí)，在分析的過(guò)程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色,，而是以橙色為主要顏色,。

橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因,，并利用橙色變化進(jìn)行繪畫表現(xiàn),。

運(yùn)用不同量的紅的，黃色兩種原色,，調(diào)配,，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。

一,、導(dǎo)入部分：

1,、出示三原色：紅黃藍(lán)。

2,、色彩調(diào)配小實(shí)驗(yàn)：（紅黃=橙）得出間色概念。

板書課題

二、新課教學(xué)

a走進(jìn)橙色：

1,、生活中有哪些事物是橙色的,？

2,、這些橙色給你什么感覺,，會(huì)讓你想到什么？

3,、欣賞學(xué)生和大師的有關(guān)橙色的作品,。

b實(shí)驗(yàn)觀察與分析：

1,、這些美麗的圖片和畫面中的橙色為什么不同,？

2,、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺,。

c欣賞分析：

欣賞農(nóng)民畫《打菜籽》

1、你看到了什么,？表現(xiàn)什么季節(jié)？

2、這幅作品主要用到的顏色是誰(shuí)？為什么這樣用,？

3,、如果只有一種橙色好不好,？為什么？

4,、畫面中還有哪些色彩,，他們?cè)谶@幅畫中起到什么作用,？

三,、看一看老師的范畫

四、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

五,、作品展評(píng)

1,、畫面橙色的運(yùn)用2、色彩與內(nèi)容的`結(jié)合

原色：紅黃藍(lán)

紅=橙色間色

明亮,、活潑、溫暖,、熱