學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會地理篇一

首先談老師方面。

如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材,。主要包括對課文的理解和感悟,，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)）的設(shè)置,，教學(xué)重點的確立及解決，教學(xué)難點的設(shè)計及突破,，教材作用的體現(xiàn)——是教教材還是用教材教,。教材處理能力最能體現(xiàn)一個教師的基本功和教學(xué)思想（理念），只有對教材理解透徹,，感悟獨特,，并對學(xué)生學(xué)情清楚了解,，牢牢把握的執(zhí)教者才會做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確、恰當(dāng),，重點,、難點設(shè)計合理、合情,；只有擁有先進的教學(xué)理念,，才會把教材僅僅當(dāng)作一個例子——才會用教材教而不僅僅是教教材。

如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，組織課堂教學(xué),。主要有導(dǎo)語設(shè)計、問題設(shè)計,、板書設(shè)計,、課堂練習(xí)設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計,、拓展內(nèi)容設(shè)計,、時間分配、節(jié)奏控制,、內(nèi)容過渡等,。在合理教材分析、處理基礎(chǔ)上合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過渡,，從而使課堂教學(xué)有條有序地進行是教學(xué)的基本要求,。

如何使用教學(xué)方法與輔助手段。針對教材分析處理,、學(xué)情把握,、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，運用豐富,、多樣,、合理的教學(xué)方法和輔助手段是教學(xué)工作順利完成的有效保證。

如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）,。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識,、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學(xué)生非智力因素的情感,、態(tài)度予以高度重視,；同時要求我們要有學(xué)生意識，真正以學(xué)生發(fā)展為本,，面向全體學(xué)生,，善待“差生”，保護學(xué)生個性,，運用科學(xué)精神,、民主精神,、人文精神，結(jié)合生活實際,，創(chuàng)設(shè)教育情境,，鼓勵學(xué)生探究,、合作,、創(chuàng)新、樂學(xué),、好學(xué),，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂,；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性,、生命性、發(fā)展性原則,，教出語文的詩意,，使學(xué)生感受美、欣賞美,、創(chuàng)造美,。

如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù),、提問藝術(shù),、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù),、啟發(fā)藝術(shù),、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù),、結(jié)尾藝術(shù),、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù),、情境設(shè)置藝術(shù),、人文思想滲透藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù),、課堂應(yīng)變藝術(shù),、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進而好學(xué)的藝術(shù)等。無可置疑,，語文教學(xué)不僅需要科學(xué)更需要藝術(shù)——藝術(shù)地教學(xué)會使師生在輕松,、愉快、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神交流,，既利于學(xué)生學(xué),，又利于引導(dǎo)他們樂學(xué),、好學(xué)。清晰,、精練（基本要求）,、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格,、富有個性,、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入,，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力,；巧妙的導(dǎo)入會“未成曲

調(diào)先有情”，一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂來,；富有藝術(shù)的提問,、暗示、點撥,、評價不僅可以促使學(xué)生深刻理解,、把握文本，而且可以在潛移默化中矯正思維,、培養(yǎng)思維能力,，增強學(xué)生地自信心，進而樂學(xué),、好學(xué),；流暢的過渡，巧妙,、雋永,、回味無窮的結(jié)尾會使課堂教學(xué)增色不少；聯(lián)系生活,、設(shè)置情境,、深入淺出的教學(xué)不僅是“巧教”、“巧學(xué)”,，而且有利于學(xué)生加深對文本地理解與感悟,，有利于在無形中滲透培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，人文精神的培養(yǎng)可是新課標(biāo)的重要要求??；最后，教師在既定預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計的情況下,，如果能夠真正以學(xué)生為本,，依據(jù)學(xué)生具體接受、反饋情況而隨時調(diào)整教學(xué)計劃、臨時機智應(yīng)變,，那就更是教學(xué)的高境界了,。

其次談學(xué)生方面。

新課標(biāo)背景下,，我們不僅要關(guān)注老師的教,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人,。

關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。學(xué)生在課前認(rèn)真,、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率,，而且也是語文課和執(zhí)教者有吸引力,、感染力，是學(xué)生告別“要我學(xué)”,，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn),。

關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。以學(xué)生發(fā)展為本如果僅僅停留在教師的思想,、理念中,，最終只會流為一個口號，只有學(xué)生積極,、主動參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考,、回答,、討論進而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧,、熱烈的氣氛,，進而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力,。

關(guān)注學(xué)生的聆聽（觀察）,、表達（說）情況和思維活動。聆聽（觀察）是學(xué)生接受外界信息,，將知識內(nèi)化的重要手段,，表達則是學(xué)生將所接受、吸收,、消化的知識外化的一種形式,，是學(xué)生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具,。積極,、主動地聽,、說是師生交流、對話的重要前提,。而思維的靈敏度,、活躍度、廣度,、深度,、批判度、領(lǐng)悟度,、創(chuàng)新度往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的決定因素,。認(rèn)真,、仔細(xì)地聽、看,，準(zhǔn)確,、得體、流暢,、自信地表達,，積極、主動,、高品質(zhì)地思維,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)，更是我們的培養(yǎng)目標(biāo),。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力,。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受、反應(yīng),、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平,、各種能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

以上內(nèi)容，作為指導(dǎo)教師一定要提醒,、引導(dǎo)新教師去學(xué)習(xí),、注意、觀察,、思考,，只有這樣，他們才能在聽課中把握要害,，不斷汲取營養(yǎng),、取長補短，獲得進步,。

課后反思階段,，應(yīng)該做的工作有：

傾聽學(xué)生反饋意見（有機會的話），了解教學(xué)效果,?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”,，如果學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)樂學(xué)、好學(xué),，這是教學(xué)效果良好的絕佳體現(xiàn),。

瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失,。從自己角度出發(fā),，對授課者的整體教學(xué)情況、過程及效果進行思考并在心里對之予以評價,。

聆聽執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計思路陳述及對教學(xué)實際效果的自評,。把自己的教學(xué)設(shè)計與授課者進行比較，把自己思考的評價和他的自評相比較,，看看有什么差異和差距,，并把感想記錄下來。

聆聽評課教師的評價,。把他們的評價與你的評價及授課者自己的評價對照比較,，找出差異或差距并記錄。

以上就是一些不太成熟的想法,，不足之處敬請指正,！

新課程改革培訓(xùn)心得體會地理篇二

兩個周的新課程通識培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束，這個過程中大多數(shù)人都很浮躁。不知道是不是受環(huán)境的影響,，我也沒有認(rèn)真聽進去,。本來，我對教育也挺感興趣,，可是因為諸多原因,，我并沒有很刻意地去關(guān)注，而是偶爾在遇見各種現(xiàn)象時,，內(nèi)心獨自感慨,，立志將來要好好教育自己的孩子，當(dāng)一個稱職的好媽媽,。

從小學(xué)上到大學(xué),，從家庭到學(xué)校，迄今為止,，我們?nèi)匀皇潜唤逃膶ο?，盡管我們已經(jīng)成年。有一天,，我們走出社會,，也仍免不了學(xué)習(xí)，免不了被教育,。教育是終生的,，從我們出生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發(fā)現(xiàn),。在被教育的過程中,，我們很難跳出來站在一個教育者的角度去思考現(xiàn)存教育本身的各種優(yōu)缺點，盡管我們會懷疑,，甚至?xí)г刮覀兊慕逃w制,。但我們卻很少會想，我們應(yīng)當(dāng)接受怎樣的教育,，以及以什么樣的方式去接受才能達到最好的效果,，甚至于一種教育方案實施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個很龐大的問題,。新課程通識培訓(xùn)課給我們另外一個思考的角度,，即站在施教者的位置上，我們應(yīng)當(dāng)如何去把教育辦得更出色,，使教育真正適應(yīng)每個人的自身發(fā)展,，同時也適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就此,，我想談一點我個人的看法,。

首先,，教育應(yīng)當(dāng)堅持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個性發(fā)展,，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力,。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣,，并在快樂中學(xué)習(xí),。如此，才能讓每一孩子都有棱有角,，有自己的特長,，有一份自信。另外,，人本主義的教育理念要求應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型,，將學(xué)生從題海中解放出來，減輕壓力,，注重學(xué)生多方面技能的培養(yǎng),，同時也能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

其次,，注重性格的培養(yǎng),，而不是一味把重心放在自然科學(xué)知識的教授上。培根曾說：行為播種習(xí)慣,，習(xí)慣播種性格,，性格播種人生。因此,，對學(xué)生性格的培養(yǎng)是決不能忽視的,。作為一個負(fù)責(zé)的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生,，從而間接的影響著未來的社會。美國有位著名的教育家說：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈,，剩下的就是教育,。個人覺得，一個人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈,，剩下的就是精神和性格了,。按照培根的說法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生,，并對人生施加強有力的內(nèi)在影響,。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，教育有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)呢,？尤其是在童年到成年的這一階段時期,，更是性格形成的主要時期,，教育更應(yīng)該投入更多力量到學(xué)生性格的培養(yǎng)中。讓學(xué)生全面健康發(fā)展,。

有了以人為本,，注重對學(xué)生性格培養(yǎng)的教育理念，就要想法設(shè)法貫徹落實和實施,。首先,，要有良好的教育行政機制，保證整個教育體系順暢流通運行,。其次,，建設(shè)良好素質(zhì)的教師隊伍更不容忽視，尤其我國義務(wù)教育階段的教師整體水平有待提高,，平困偏遠(yuǎn)山區(qū)需要國家政策支持,。最后，教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到社會上每個人的關(guān)注,，家長和老師應(yīng)當(dāng)避免走極端,。十年樹木，百年樹人,。教育,，是一項偉大的事業(yè)，要立足長遠(yuǎn),，更需要當(dāng)下從事教育的人們或?qū)碛兄居趶氖陆逃娜藰淞⒄_的價值觀,，不以金錢物質(zhì)和待遇的回報來影響自己從事教育事業(yè)的選擇和決心。

我深深感動于寧夏一中的校長所做的演講報告,，感動那個學(xué)校的老師們對孩子們的關(guān)愛和設(shè)身處地的著想,。有誰，不是從高中的課堂走到大學(xué)的講堂,？看了那些孩子們成長記錄袋,，我深深感到老師對孩子們的尊重和悉心疼愛，以及師生間感人至深的情感,。當(dāng)下,，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學(xué)老師的無聊,，很多人都羨慕大學(xué)老師的收入高,，假期多，上課少,，輕松閑逸,。然而，這卻未必是最真實深刻的體會,。我要毫不客氣地說,，有這種想法的人,，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做,，除非轉(zhuǎn)變觀念,，否則不可能稱職。

想像著當(dāng)你站在那么多孩子中間,，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你,，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對你深深的期待，難道這不是愛嗎,？難道這不是生命的魅力嗎,？生命的價值不是由收入的高低來衡量的，也不是有閑暇時間的多少來劃定的,，而是在有生之年,，是否用心充實地度過了每一天，感受到這世間的愛與溫暖,，并深深的眷戀,，然后不求回報地投入。馮驥才曾說,，永恒沒有終極,，只有它燦爛而轟鳴的過程。這一代又一代溫暖與愛的傳遞,，便是永恒,。我相信，人類文明是因為有愛和溫暖才更加輝煌燦爛的,。但愿每一個有感于此的人,，都能一如既往地堅持自己心中的那份至真至善至美。同時,，我也要向那些奉獻在教育一線的工作者們深深地致敬,！在此，我要感謝我的高中老師對我的培養(yǎng),，是他們促成了我眾多重要價值觀的形成,，讓我感受到生命，愛和溫暖,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會地理篇三

本人在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會,，現(xiàn)具體匯報如下,。數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它從國際意識,、時代需求,、國民素質(zhì),、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

重視數(shù)學(xué)思維方法數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的'基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等),；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

數(shù)學(xué)思維的一般方法,；觀察與實驗,，比較,、分類與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法,，分析與綜合，抽象與概括,，一般化與特殊化,，模型化與具體化，類比與映射,、聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性,、靈活性和批判性,、獨創(chuàng)性。

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題,、自己想,、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,、評價內(nèi)容,、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進教學(xué)方法,，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師,。

新課程改革培訓(xùn)心得體會地理篇四

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，我深有感觸,，一切要以學(xué)生自學(xué)為主,、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實踐中大膽的嘗試,、改革和創(chuàng)新,，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去,，聽進來”的方式來提高自己的能力,。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進別人的課堂,，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和方法; “聽進來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗,，也要多讓別人聽自己的課,，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”嘛,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué),。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取五種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

(5)采用多樣性的評價機制。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用,，教師在課堂上要做到盯,、觀、跟,，并且講解不能超過15分鐘,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、希望,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。