每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：在具體的生活情境中，經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù),。

2、方法與過程：在解決問題的過程中,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析及歸納能力，以及有順序地,、全面的思考問題的意識(shí),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，感受教學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值性,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：不重復(fù)不遺漏的找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、資料袋、服裝圖片

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生熟知的生活問題引入教學(xué),，以“我”的問題解決為主線創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過觀察、猜測(cè),、操作,、驗(yàn)證等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流,，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，尋求解決實(shí)際生活問題的方法和策略。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

設(shè)置

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情

境

激

趣

導(dǎo)

入

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

創(chuàng)設(shè)握手情境，引出“搭配”問題,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到不重復(fù),、不遺漏。

2,、揭示課題：搭配中的學(xué)問

學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，并積極動(dòng)腦思考,。體會(huì)有序思考問題的意義,。

以熟悉的握手情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以“怎樣做到不重復(fù),、不遺漏的問題”幫助學(xué)生建立有序的思考問題的方法，為探究新知做好準(zhǔn)備和鋪墊,。

自

主

探

究

動(dòng)

手

操

作

活動(dòng)一：搭配衣服

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考1件上衣、2件下裝有幾種搭配方法,？

2,、①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作2件上衣2件下裝有幾種搭配方法？

②啟發(fā)學(xué)生記錄搭配的過程,。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搭配記錄理解搭配衣服的方法總數(shù),。

②啟發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的方法，記錄搭配的過程,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)量規(guī)律,，總結(jié)計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立思考,，說出想法,。

學(xué)生小組合作，操作實(shí)踐搭配的過程,，尋找搭配方法,。

學(xué)生用各種方式記錄搭配過程。

方法,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。小組交流，再在全班展示,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩類事物搭配方法的規(guī)律,。

以生活中最常見的衣服搭配為情景,，通過1件上衣與2件下裝搭配的問題，再引深到2件上衣與2件下裝搭配,，再到2件上衣與3件下裝搭配,，數(shù)量依次遞增，難度逐步提高,，學(xué)生求知的欲望一次一次被調(diào)動(dòng),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不同層次的問題用不同方法來解決，問題由易到難,，方法就由獨(dú)立思考——?jiǎng)邮植僮鳌〗M合作,。逐步教給了學(xué)生解決問題的方法。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,。部分同學(xué)可以應(yīng)用剛學(xué)到的方法，這是知識(shí)的鞏固,。另部分有基礎(chǔ)的同學(xué)可以在此基礎(chǔ)上拓展思維,，這是思維的發(fā)展。

這一方法掀起了學(xué)生思維的波瀾,，讓學(xué)生思考問題由直觀到抽象,，得到質(zhì)的飛躍。

活動(dòng)二：菜的搭配

引導(dǎo)學(xué)生思考：2個(gè)葷菜,，3個(gè)素菜有幾種配菜方法,？

學(xué)生用已有的知識(shí)回答問題。

鞏固所學(xué)新知,，用所學(xué)知識(shí)解決生活問題,。

拓

展

練

習(xí)

實(shí)

踐

應(yīng)

用

活動(dòng)三：路線搭配

1、出示賓館到海洋館的路線圖（課件）,。

2,、看著路線圖，你能提出哪些問題,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題：從賓館到海洋館共有幾條路線。

4,、在課本上完成路線圖,。

學(xué)生觀察路線圖，提出問題,。學(xué)生自主解決問題,。

在課本上填寫路線圖。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，滲透“符號(hào)化”思想,。

活動(dòng)四：組字游戲

1、課件出示部首和偏旁,。

2,、觀察并思考：2個(gè)部首，4個(gè)偏旁可以組成幾個(gè)字,？

3,、先想一想，再用筆寫出來,。

學(xué)生觀察并思考,。

在練習(xí)本上學(xué)出組成的字。

用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。偏旁組字是語文教學(xué)中常見的一種練習(xí)題型,。這樣安排讓學(xué)生感受到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有搭配問題，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想,。

小

結(jié)

評(píng)

價(jià)

1、這節(jié)課你,、學(xué)到了什么新知識(shí),？

2、你對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎,？為什么,？

3、激勵(lì)學(xué)生,。

1,、談收獲。

2,、自我評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；自我反思評(píng)價(jià),，師生互評(píng)，有利于建立學(xué)習(xí)自信心,，主動(dòng)性,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。

課

后

反

思

板書設(shè)計(jì)：（略）

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇二

各位老師,大家好!

一,領(lǐng)悟教材編寫意圖 把握課程三維目標(biāo)

1,使學(xué)生通過觀察,動(dòng)手操作,合作交流等活動(dòng),掌握搭配的方法.

3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí).

教具學(xué)具:課件,(衣服,菜名)小卡片.

二,對(duì)教材的創(chuàng)新處理 是"用教材教"而不是"教教材"

1,教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)探究欲望

2,教學(xué)方法的創(chuàng)新處理——關(guān)注探究過程,實(shí)現(xiàn)自主探究

三,體現(xiàn)新課程理念 精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配

師:國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過得快樂嗎 你們一定品嘗了許多美食,請(qǐng)小朋友們說說看.排骨,魚這些都是什么菜 土豆,冬瓜又是什么菜這么多的食物,怎樣搭配來吃才能更有營(yíng)養(yǎng),更健康呢對(duì)了!在飲食中注意葷素的搭配,才能更有營(yíng)養(yǎng),更健康.搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧.(板書課題:搭配中的學(xué)問)

2,借助活動(dòng) 體驗(yàn)搭配

活動(dòng)一: 搭配星期一的菜譜

師:學(xué)校餐廳開餐了,今天(星期一)盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜.請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配好,今日菜譜:(課件出示星期一的菜譜)

1) 師:星期一的菜譜是怎樣的 廚師對(duì)配菜有什么要求

(點(diǎn)擊課件出要求:一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜.)

師:那么星期一有多少種不同的配菜方法 (邊點(diǎn)課件邊問)

2)學(xué)生嘗試解決

3)反饋交流

活動(dòng)二:搭配星期三的菜譜

(課件出示星期三的菜譜)

師小結(jié):通過剛才的配菜,大家可以看出,一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有幾種配菜方法呢 (生:有2種)

⑵在小組中交流討論,選出最好的一份記錄向全班同學(xué)匯報(bào).

再選另一個(gè)葷菜,接著在把所有素菜分別與它搭配,配出兩種;

第二種:有兩個(gè)素菜,搭配時(shí)先選一個(gè)素菜,接著把所有葷菜分別與它搭配,配出兩種.再選另一個(gè)素菜,接著在把所有葷菜分別與它搭配,配出兩種;(要求每位同學(xué)發(fā)言后對(duì)著全班同學(xué)說:你們對(duì)我的發(fā)言有什么意見 )

活動(dòng)三:搭配星期五的菜譜

師:看來大家都學(xué)會(huì)了配菜,后天我店將推出二葷三素的菜,誰能一次配成所有的菜,將被聘請(qǐng)為學(xué)校餐廳配菜部經(jīng)理.(出示星期五的菜譜)

師:星期五有幾種不同的配菜方法 你是怎樣想的 用什么方法

師:你們同意x同學(xué)的配菜方法嗎

(重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過自主探索交流,自己解決問題,體驗(yàn)成功,充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活.)

3,運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配

活動(dòng)一:服裝搭配.

師: 請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,自己擺一擺,配一配,怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢四人小組交流方案.然后指名回答.(通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材進(jìn)行鞏固,使學(xué)生通過觀察,動(dòng)手操作,合作交流等活動(dòng),找出搭配的方法.在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放.)

活動(dòng)二:朋友握手

師: 四人小組中分別扮演自己的角色,實(shí)際握一握手,看看一共要握幾次.怎樣才能既不重復(fù)又不遺漏呢 (師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào),出示課件驗(yàn)證.這樣做的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感,體驗(yàn)到合作探究的成功.)

活動(dòng)三:動(dòng)物園參觀路線.

師:同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn),學(xué)會(huì)了不同的搭配方法.為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,本周末將帶大家到動(dòng)物園去參觀.愿意嗎 (出示課件:由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖.)

說一說:圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息

反饋交流:共有幾條路可以走,你用的是什么方法 你是怎樣思考的

生:標(biāo)上路名,或者用字母,數(shù)字來代替.(課件出示標(biāo)出)

a→c a→d a→e b→c b→d b→e

(使學(xué)生了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走)

4,全課總結(jié) 體驗(yàn)成功

⑵布置課外作業(yè): 讓學(xué)生找出"生活中的搭配現(xiàn)象.

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,。

2,、通過觀察,、動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng)方式,，掌握搭配的方法,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考,，掌握搭配的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題,，做到即不重復(fù)又不遺漏。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,、引入搭配,。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下,，碧波蕩漾,，溢彩流光的黑龍江畔,，郁郁蔥蔥,、層巒疊翠的森林里,。這里一年四季景色優(yōu)美,，有春季的雪中花,，夏季的清涼池,，秋日的五花山色,，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說是一座巨大的寶庫,，一座美麗的大花園,。

師：老師就來自這樣一個(gè)美麗的地方,，你們想去嗎,？（想）

師：好,，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看,。

2、感受搭配,。

生：說理由,。

3,、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序,，又不重復(fù)，不遺漏,。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問,。（板書課題）

二、 動(dòng)手操作,、探索搭配,。

1、服裝搭配,。

生：能,。

師：好，不要著急,！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具,。先聽聽要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配,，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，分工合作，開始行動(dòng)吧,！

2,、發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家,。

生：匯報(bào)

生1：我們小組是從衣服入手,，為了更加直觀，我們采用連線的方法,。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配,。）

生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法,。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配,。）

生3：……

小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù),，不遺漏,。

三、 聯(lián)系生活,、正確搭配,。

1,、觀察路線圖。

從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走,。請(qǐng)看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）

2,、搭配路線。

生：匯報(bào),。（六種方法）

師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來記錄搭配的路線嗎,？（字母、數(shù)字等）

生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近,，我們就選擇這條路線吧,！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）

3,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

你這么快就有答案了！別急,，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎,？

（生思考、匯報(bào)）

生匯報(bào)

生1：我是用3×2知道了有幾種方法,。

生2：我是用2×3知道了有幾種方法,。

小結(jié)：經(jīng)過這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法,。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn),，你們可真了不起。

四,、 知識(shí)拓展,、強(qiáng)化搭配。

1,、詞語搭配,。

觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同,，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語連成一句話,，（出示課件：詞語搭配）做到有順序、不重復(fù),、不遺漏,，先試一試。（生自由讀）

下面我們以開火車的形式進(jìn)行比賽讀,，看看哪個(gè)小組做到了有順序,、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利,，聲音洪亮,。

流連忘返

大開眼界

太平溝鄉(xiāng)一游 一飽眼福

森林公園一行 讓人 回味無窮

物產(chǎn)豐富

龍江寶地 地肥水美

大豆之鄉(xiāng) 真是 遍地糧倉

景色迷人

（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了,，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎,？）

2,、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。

師：在生活當(dāng)中你還遇到過哪些關(guān)于搭配的問題,？你是怎樣搭配的,？

五、 全課總結(jié)：

同學(xué)們,，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用,。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察,，善于動(dòng)腦筋,，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問題,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

搭配中的學(xué)問

有序

不重復(fù)

不遺漏

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇四

二、教學(xué)目標(biāo)：1,、 通過觀察,、思考、動(dòng)手操作,、合作交流等情境活動(dòng),，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略,。

2,、 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力,，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù),、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù),，也不遺漏,，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。

四、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣,。

五,、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新知

1,、這節(jié)課我們一起來研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題——搭配中的學(xué)問

2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問和奧妙呢,？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課,，你們就明白了！

（二）,、搭配菜譜,、探究規(guī)律

活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜

1、王師傅考大家來了,，請(qǐng)看：

課件出示：星期一的菜譜

葷菜 肉丸子

素菜 白菜

冬瓜

4,、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。

5,、還有別的搭配方法嗎,？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？

6,、通過剛才的配菜,，大家可以看出來，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢,？在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上,，老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定,，讓學(xué)生自由的選擇,，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家,。

活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜

1,、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢,，請(qǐng)看：

課件出示星期三的菜譜

葷菜 牛排

魚

素菜 豆腐

油菜

2,、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員,。

（1）請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜,，并且把你的想法在小組上交流。

（2）哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽,。

（3）怎樣搭配,，才不會(huì)重復(fù),，又不會(huì)遺漏呢？

（4）怎樣按著一定順序搭配呢,？有幾種方法,？

（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽,。

這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問題時(shí),，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法,，這種錯(cuò)誤的想法,。

活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜

課件出示星期五菜譜

葷菜 肉丸子

蝦

素菜 白菜

豆腐

冬瓜

2、誰能第一個(gè)配出所有的菜,，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。

思考：通過剛才的配菜,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

板書：1葷×2素=2種

2葷×2素=4種

2葷×3素=6種

（三）、實(shí)踐應(yīng)用,、解決問題

活動(dòng)1：搭配路線

2,、說說：一共有幾條路可以走呢？

（1）你能用字母表示出幾條路線嗎,？

（2）哪一條最近呢,？你能幫小淘氣選一條嗎？

（3）回來時(shí)有幾條路線呢,？你能用字母把路線表示出來,？

活動(dòng)2：搭配服裝

2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配,。

3,、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么,？誰來幫忙選一選,。

4、看來穿衣服也需要搭配,，搭配適當(dāng),，會(huì)使我們生活更美好，更加豐富多彩,。

活動(dòng)3：握手中的學(xué)問

（四）,、聯(lián)系生活、課后延伸

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

2.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

（二）過程與方法：

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作意識(shí)；

2.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決總是的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的排列組合的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：有序的思考問題,。

教學(xué)任務(wù)分析：

學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情況,，提出搭配中的問題

（學(xué)生聚精會(huì)神地邊聽故事邊看畫面,。）

二、引導(dǎo)參與,，探究搭配的方法和學(xué)問

1,、有順序的搭配。

讓學(xué)生猜想可以搭配幾種不同的穿法,？

展示：（學(xué)生可能出現(xiàn)的各種方法）按學(xué)生不同層次來展示,。

擺??先讓學(xué)生擺重復(fù)的、遺漏的

再讓學(xué)生說有沒更好的方法---擺有順序的,。

畫　學(xué)生可以用各種符號(hào)表示各服裝,，再連線。

想??2+2+2=6??2×3???3+3=6???3×2

讓學(xué)生說出計(jì)算的方法

2,、配一配,。

（學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法計(jì)算出8種不同搭配的飲食。）

根據(jù)學(xué)生的回答展示不同的思考方法,，但都是有順序的思考,。

三、課堂實(shí)踐,，破解密碼

動(dòng)筆之前請(qǐng)先思考你準(zhǔn)備怎樣有序排列的,？

問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎,？

（學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有序地進(jìn)行排列,。然后說說自己是如何排列的？）

小結(jié)：搭配數(shù)字時(shí),，要根據(jù)情況正確選擇位置,，注意搭配的合理性。

四,、質(zhì)疑拓展,，意猶未盡

提問：今天的旅行就要結(jié)束了，你們想了解的問題都得到解決了,？

（讓學(xué)生舉例說出生活中運(yùn)用搭配的學(xué)問解決實(shí)際問題的事例,。）

備注：本課例轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育新課程課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配篇六

1,、聯(lián)系實(shí)際,、通過配菜,，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單,、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際,、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,。

四、教具準(zhǔn)備課件,、投影儀,、菜名小卡片,。

問：排骨,、魚這些都是什么菜？土豆,、冬瓜又是什么菜,？

（根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整，如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜,。）

問：這么多的食物,，怎樣搭配來吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康,？

師：對(duì)了,！在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng),，更健康,。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧,！請(qǐng)小朋友把書翻開26頁,。

（出示課件：課題并板書課題）

自由回答

生：葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康,。

使學(xué)生明確：葷菜與素菜之間的區(qū)別,，為“配菜”做好鋪墊,。

（出示星期一的菜譜）

1) 問：學(xué)校餐廳開餐了，星期一的菜譜是怎樣的,？

問：廚師對(duì)配菜有什么要求,？

（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。）

問：那么星期一有多少種不同的配菜方法,？（邊點(diǎn)課件邊問）

2) 學(xué)生嘗試解決

3) 反饋交流

a,、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎,？

b,、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見,？

4) 板書（用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜）

白菜 白菜

肉丸子 或

冬瓜 冬瓜

（使學(xué)生明確無論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法,。）

（出示星期三的菜譜）

引：小朋友們搭配得真好！星期三有幾種葷菜,？幾種素菜,？

1） 請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺,，配一配,，并把配菜方法記錄下來。

2） 四人小組共同討論交流,，選出最好的一份記錄,。

3） 反饋交流

問：哪個(gè)小組先說？

（發(fā)言的同學(xué)問一問：你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見,？）

請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言,。

觀察菜譜后回答。

個(gè)別說一說要求,。

用自己喜歡的方法來解決,。

個(gè)別說一說自己的搭配方法。

生：2中葷菜,，2種素菜,。

自主探究，記錄自己的配菜方法,。

組內(nèi)交流,，合作學(xué)習(xí)。

小組代表發(fā)言,。

在反饋交流中比較得出搭配的方法：按必定的順序,，才能不重復(fù)、不脫漏,。及兩種不同的搭配方法,。

通過創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在自主探究中,，初步感知搭配的方法,。

向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究,，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按必定的順序,，才能不重復(fù)、不脫漏,。體驗(yàn)搭配的有序性,。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識(shí),。

引：小朋友們找到了搭配的小竅門,，讓我們來試一試吧！

師：星期五有幾種不同的配菜方法,？

師：你是怎樣想的,？用什么方法？

可能出現(xiàn)的情況：a,、口述配菜方法b,、用乘法和加法：“你是怎樣想的？”2x3是用葷菜來配素菜,。3x2是用素菜來配葷菜,。3+3用一個(gè)用葷菜來配素菜，再用另一個(gè)葷菜來配素菜,。

自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立解決,，尋求不同的解題方法,。

個(gè)別回答。

運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，自主探索,，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律,，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

引：剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋,！你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問題嗎,？請(qǐng)翻書27頁，看一看聯(lián)系第一題,。

問：圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息,？

反饋交流：有幾條路可以走,？你用的是什么方法？你是怎樣思考的,？

仔細(xì)觀察主題圖,，獨(dú)立思考解決，并說說自己的思考方法,。

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問題,。

配菜中你學(xué)到了什么？

自己總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,。

搭配中的學(xué)問

星期一：

白菜 白菜

肉丸子 或

冬瓜 冬瓜

一共有 種