作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇一

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思,。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。

2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫下來

3有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地,、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞,、引導(dǎo)提升,，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義,。

一,、導(dǎo)入

自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句,，說明了母愛的偉大,。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事,，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》,。

1、板題

2,、齊讀課題

3,、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

二,、初讀

1,、自由讀文要求：

⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí),，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

三,、精讀

㈠過渡：每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛,。

1、請(qǐng)自讀2-10自然段,，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興,、委屈、酸楚)

2,、為什么她覺得尷尬,，當(dāng)即扔了那瓶水?

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的?

2,、母親跟小女孩講這些話,，想讓小女孩明白什么呢?

3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的,。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉,，沒有面子;母親：勇敢面對(duì),，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮,，但母親心不窮)

5,、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

2、對(duì)于家里窮,，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱,、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

小結(jié)：是母親的一番話,，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解,，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,，我來讀母親的話，請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話,。

㈣,、1、小女孩長大了,，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

2,、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛)

3,、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

4,、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣,，母親是一把傘,、一盞燈、一杯水,，母愛是平凡和無私的,、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧,，請(qǐng)你們寫在小卡片上,。

四、拓展

1,、圍繞窮與富,，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想,。

課后反思

1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究,、因需合作在先,，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后,。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導(dǎo)提升,，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，提升自身的語文素養(yǎng)。

2在課尾,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩,。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī),。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，她的懂事、樂于助人,、聽從教導(dǎo)……從母親身上,，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人,、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì),。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,，有小女孩的一段話,，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠,，使學(xué)生理解有了一定的困難,。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇二

1、理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折,，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

2,、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫,。

領(lǐng)悟方法：從身邊小事入手,，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。

理解文中的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)詞句所表達(dá)的感情,。

1課時(shí)。

1,、通讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開,，于是責(zé)備母親。母親對(duì)其進(jìn)行教育,，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤,。

2、小組開展學(xué)習(xí),，向同學(xué)大聲讀出你最受感動(dòng)的地方,，說說自己的體會(huì)。

（1）“再窮,，也得看得起自己,。要是看不起自己，心就窮了,?！?/p>

第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏,；第二個(gè)“窮”字指上的貧困,，是指境界的粗俗。生活上的“窮”并不可怕,，在“窮”的背景下,，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來,。

（2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”,。

這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開,，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的教育,，這種教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔,，可以滌蕩一個(gè)人上的“塵垢”,。

4、反復(fù)朗讀母親對(duì)女兒說的話,，體會(huì)其性,。

5、反復(fù)朗讀女兒心理活動(dòng)的有關(guān)句子，體會(huì)女兒的情感變化,。

5,、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾。

（1）開頭：設(shè)置懸念,，引起閱讀興趣,。

（2）結(jié)尾：一語雙關(guān)，點(diǎn)題,，點(diǎn)明中心,。

6、質(zhì)疑：還有什么問題,，提出來討論,。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇三

1、通過檢查,，由點(diǎn)及面，督促學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞,。

2,、自讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思,。懂得“窮”并不可怕,，它可以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

3,、在理清文本內(nèi)容時(shí)理解課文表達(dá)的主題及了解文章的寫作特色,，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫下來,。

4、能有感情地朗讀課文,，通過讀一篇,，激發(fā)愛讀書的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2008年11月14日下午第二節(jié)課

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拓展閱讀課文：《母親的純凈水》,，也是一件往事，齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.作者是誰,？——喬葉

2.本文的主人公是誰,？——她（小女孩）

3.上體育課，為了解渴，同學(xué)們帶什么,？——純凈水

小女孩帶什么,？（其實(shí)是什么？）——涼白開

涼白開是什么,？——涼白開水

4.出示詞語,，要求認(rèn)讀：時(shí)髦，丑陋,，不菲

5.這是寫人還是寫事文章,？——寫事文章

6.課文主要講什么？

7.你喜歡母親嗎,？為什么,？（如：勤儉持家，善于理解人,，育人有方,，貧富觀有道理等）

8.這篇文章與我們平時(shí)常見的寫事文章有什么不同？

（降低難度：文章純粹寫事嗎,？）——寫事中穿插寫心理活動(dòng)全部過關(guān),，說明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文沒有——囫圇吞棗。

三,、理清文章的寫作藝術(shù),，交流中朗讀課文、領(lǐng)會(huì)文本主題,。

1.找出文中寫心理活動(dòng)的段落,。

指名學(xué)生讀書。

2.思考：這些段落分別寫了怎樣的心理,？

大致為： 隱隱不安,，高興；

尷尬,，懷疑,；

委屈和酸楚；

理解貧富,；（沉靜）

3.這些心理活動(dòng),，各是在什么事件后引起的？

可以回答為：帶純凈水,，

同學(xué)嘲笑,，

母親坦誠相告，

母親談貧富觀

4.小結(jié)

黑板展示的便是課文的主要內(nèi)容,，請(qǐng)讀一讀,，引導(dǎo)連成句子說一說（隨讀詞在詞語下畫橫線）,。

課文正是這樣，（隨講解構(gòu)畫成表格）由一件事到一段心理活動(dòng),，再由一件事到一段心理活動(dòng),，依次展開敘述，將故事逐步推向高潮,，讀完文章,，使你不得不回過頭去反思。因?yàn)槲恼陆o了我們?cè)S多啟發(fā),。

拿出紙筆先寫一寫,，再匯報(bào)。

6.學(xué)生匯報(bào),。

四,、拓展閱讀

1.我們平時(shí)讀過類似的文章嗎，可以是內(nèi)容上相似的,，也可以是寫作方法上相似的,。

請(qǐng)同學(xué)展示。我相信：你的展示已經(jīng)是最好的推薦了,，課余時(shí)間,，同學(xué)們可以共同欣賞被推薦的文章，用我們剛剛討論的方式或你自己悟出的新的視角去交流閱讀吧,。

2.師展示自己的習(xí)作《扶起一條凳子》，寫法上類似的一篇文章,。

3.《母親的純凈水》刊登于多家雜志,，如《語文教與學(xué)》05.1美文篇，《文苑》05.1成長篇,，《青年博覽》08.8成長篇,。有機(jī)會(huì)遇見這些雜志，可以讀讀,，如果愛屋及烏,，由這一篇你想讀整本雜志，我肯定阻擋不住,，我也就不阻擋了,。

附板書表格：

事件

心 理 活 動(dòng)

我 的 感 悟

帶純凈水

隱隱不安，高興

同學(xué)嘲笑

尷尬,，懷疑

母親坦誠相告

委屈和酸楚

母親談貧富觀

理解貧富觀

再上體育課

沉靜

說明及反思：

我縣明年要進(jìn)行一次教學(xué)競(jìng)賽,，語文學(xué)科指定是課外閱讀指導(dǎo)。我鄉(xiāng)于近兩周進(jìn)行選拔,，我沒有選課外課文來教學(xué),，只是選了北師大第十一冊(cè)“往事”一組中的拓展閱讀《母親的純凈水》,，既是參加鄉(xiāng)級(jí)選拔賽，也是教學(xué)探討,，構(gòu)思出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課),。

我不喜歡一層不變的教學(xué)，而喜歡在課堂上弄點(diǎn)新玩意,。

因而,，這節(jié)課首先就與同學(xué)們玩了起來，我如同電視主持人,，手捏小紙片,，讓三組進(jìn)行搶答比賽，在形成熱烈的課堂氣氛中,，同時(shí)由表及內(nèi),、由淺入深地檢查閱讀情況。我們常說課堂要先粗讀再細(xì)讀后來精讀,，我沒有設(shè)計(jì)“粗讀”這一環(huán)節(jié),，也是想作個(gè)探討，課前的預(yù)習(xí)算不算數(shù),？因事先的布置,，學(xué)生在課前已經(jīng)把課文讀了個(gè)三四五六遍了，還有必要花時(shí)間走這個(gè)過場(chǎng)嗎,？從搶答題的涉及面,、學(xué)生的舉手面能證實(shí)，粗讀可以省去,，這可以提高課堂教學(xué)效率,。這種將電視節(jié)目的場(chǎng)面引進(jìn)課堂，也算是個(gè)創(chuàng)新吧,，如果沒有人用過,，我算是首創(chuàng)了，夠我得意的了,。（怎么打字時(shí),，老是蹦出個(gè)“酸”呢，我把你敲在這里,，看你調(diào)皮不,？）

其次，課堂的一大環(huán)節(jié)是在探討課文的“心理活動(dòng)”與相關(guān)“事件”,，我想在這里深化讀書,，我想在這里引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與與表達(dá)方法：課文思想是通過母親的正確教育，小女孩懂得了積極的貧富觀,；表達(dá)方法是“寫事”與“寫心理活動(dòng)”交替進(jìn)行,。變通,、變化的做法是，先根據(jù)回答,，自由板書,，再將板書內(nèi)容構(gòu)畫成表格。我想：吸引了眼球,，也就是吸引了注意力,、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣吧。

這一環(huán)節(jié)也是“預(yù)設(shè)”容易出“生成”的地方,，因新的“生成”,，課堂預(yù)設(shè)中作了一些小更改：如“同學(xué)嘲笑”改為了“同學(xué)取笑”，“尷尬,、懷疑”改為了“羞愧,、生氣”，“母親談貧富觀”了“母親教育”,，在預(yù)設(shè)的“母親坦誠相告”這一事件中,，因?qū)W生沉悶不語，我讓學(xué)生讀這段課文,，然后啟發(fā),，母親在小女孩的責(zé)問中仍然隱瞞“涼白開充純凈水”嗎？學(xué)生明白了是“坦白”,，我在板書時(shí)故意犯疑“這不能寫‘坦白’呀”,，學(xué)生想不出好詞語，聽課的劉老師幫忙出主意（課后我明白沒有抓住這一契機(jī)?。?，我只好在“思考”中自圓其場(chǎng)，寫了個(gè)“母親實(shí)話實(shí)說”,。預(yù)設(shè)表格的最后一行“再上體育課”“沉靜”，我本來預(yù)計(jì)不能先在“心理活動(dòng)”找到“沉靜”,，而應(yīng)在“事件”中提出“再上體育課”再體悟心理活動(dòng)是“沉靜”,，后來我看學(xué)生本堂課的表現(xiàn)，不敢在這里耽誤時(shí)間,，因而刪除了這一環(huán)節(jié),，雖然不算這一課學(xué)習(xí)的大失誤，但總是個(gè)遺憾啊,，下次復(fù)習(xí)時(shí)還需補(bǔ)上作者的這一描述,。

最后，為拓展而拓展,，一本身這是拓展閱讀課文,，二是縣教育局競(jìng)賽精神是展開閱讀的拓展,，因而我安排了拓展內(nèi)容，并且安排了三項(xiàng)內(nèi)容,，即：找類似文章,、讀自己的作品、介紹本文的登載情這些做法的目的是激發(fā)閱讀欲望與習(xí)作的好奇心,。當(dāng)然,，我心里清楚，這些做法,，就在這一節(jié)課上,，能贏得學(xué)生歡迎、能取得一些效應(yīng),，只不知這種效應(yīng)能保持多長啦,。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)，如果單從各個(gè)局部看,，皆有創(chuàng)新之處：第一環(huán)節(jié)我將電視鏡頭引進(jìn)課堂,，是想傳遞這樣的信息：還有什么樣的生活情境可以大膽地請(qǐng)到課堂上來；第二環(huán)節(jié),，先隨機(jī)板書再畫橫線最后成表格,，我想形成一個(gè)變化、動(dòng)態(tài)的課堂,。前面《菏塘舊事》一課,，我就根據(jù)“菏塘”又稱為“月牙泡”，而將這兩個(gè)詞語分開寫,，在兩詞中間寫上課文的主要內(nèi)容“菏塘美景”“菏塘趣事”等詞語后,，再聯(lián)系“菏塘”“月牙泡”，勾畫兩大道彎彎的曲線,，形成一個(gè)大月牙,，月牙的中間正好是作者“往事”的詞語，這么一變化,，學(xué)生驚喜,、興奮，應(yīng)該激發(fā)了他們積極思維的欲望吧,?；剡^頭來接著前面說，第三環(huán)節(jié),，將學(xué)習(xí)拓展到課外,，課后，我剛好看到董主任的聽課記錄,，他對(duì)我課堂上讀自己文章這一做法的評(píng)價(jià)是,，“體現(xiàn)了教師的自信”,，是啊，每次走進(jìn)課堂我是微笑的,，站在講臺(tái)上我常常挺挺胸,，為的什么，就是增強(qiáng)自信,。

但是,，這堂課的教學(xué)，從整體看,，我總覺得有些亂,，如同散打，沒有個(gè)明確的重點(diǎn),。學(xué)生讀書不充分,，因擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)學(xué)生的讀書我是草草處理,，沒有朗讀的細(xì)心指導(dǎo),，我想，這給學(xué)生的感受是：老師目的不是讀書而是在找什么呀,，找什么呢,，誰也不敢確定，因而誰也不敢說話了,。本來讀書感悟這一大頭戲,，就顯得是在擠牙膏了，讓課堂失去了生機(jī),，課堂一旦失去生機(jī),，剩下老師的喋喋不休，課堂就散了,，所以我覺得有些亂,。這說明課前的預(yù)設(shè)有問題，如搶答題中至少要砍去兩道太簡(jiǎn)單的題,，一是節(jié)約時(shí)間,，二是這一時(shí)間段的氣氛與后面時(shí)間段的氣氛可以稍對(duì)稱些。還如課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語,，應(yīng)通過熱情又切合實(shí)際的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱情地參與進(jìn)來,，應(yīng)通過得體的評(píng)價(jià),，營造和諧的課堂氛圍。畢竟當(dāng)局者迷,，所談這些感受,，不知是否妥當(dāng),，還想請(qǐng)聽講的老師給予指正了。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇四

本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí),，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤,。

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法,，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,，模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語句的理解,，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折,。教育學(xué)生從身邊小事入手,，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法,，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,，模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解,，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺得純凈水好喝?還是涼白開好喝?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》,。

二,、自讀課文，交流探究

1自讀課文,，思考課文講了一件什么事?

6出示“要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了,?！蹦赣H的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗,。)

讀了母親的話,，你覺得母親是個(gè)什么樣的人?

7母親的話，使“她”明白了什么?

(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來,?！?/p>

(2)這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處,。

(3)說說你對(duì)這段話的理解,。

8后來，再上體育課時(shí),，“她”又是怎樣做的?

三,、總結(jié)

1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法,。例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢,，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人,，理解父母的難處,。)

2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。

四,、拓展延伸

小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢”或“窮與富”的看法,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。

板書設(shè)計(jì)

母親的純凈水

純凈水：高興,、不丟臉

自卑

涼白開：心跳急,、丟臉

涼白開：最喜歡--

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,、新詞,。

2、自讀課文,，能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,，懂得“窮”并不是一種屈辱，他它以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,。

3,、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來,。

重,、難點(diǎn)理解父母對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、同學(xué)們,，你們都知道有哪些關(guān)與贊美偉大母愛的古詩或名言背一背給大家聽一聽。

2,、自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉,?！钡群芏噘澝滥笎鄣墓旁姡f明了母愛的偉大,，在我們生活中,，每天都在演繹著這樣的故事，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文,。

生齊讀課題

二、合作交流

1,、自由朗讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生讀文,，教師巡視,。）

2、匯報(bào)交流

依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，注意要點(diǎn)要全,，語言要簡(jiǎn)練。

（1）一個(gè)小女孩,，每逢上體育課的時(shí)候,，都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水。

（2）一天,，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬，當(dāng)即仍掉了那瓶水,。

（3）回家后,，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法,，小女孩想明白了媽媽的話,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。

三,、品讀體驗(yàn)

1,、再讀課文，說說小女孩的心理發(fā)生了幾次變化,？都是怎樣的,？

（學(xué)生再次讀文匯報(bào)答案）

2、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：

不安、高興——委屈,、酸楚——沉靜

出示句子：

她知道,，家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親幾年前就下崗了,，在街頭買零布,，父親的廠子不景氣，工資也不高,。（不安）

（高興）

（1）指生朗讀句子

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出小女孩的不安與高興的心理。

（1）指生朗讀有關(guān)段落,。

（2）指導(dǎo)從心跳得急,、確實(shí)有可能、當(dāng)即仍掉,、委屈和酸楚體會(huì)小女孩的虛榮心,。

（3）指導(dǎo)朗讀“外面的假純凈水太多，我怕你喝壞肚子,，就給你罐進(jìn)了涼白開,。”體會(huì)母親對(duì)她的愛,。

（4）分角色朗讀該部分,，充分體會(huì)小姑娘的委屈和酸楚以及母親對(duì)她的關(guān)愛。

出示句子

（1）指生朗讀

（2）體會(huì)句子：

①你是怎樣理解這句話的,？

②這三個(gè)“窮”字意思一樣嗎,？都是什么意思？

6,、小女孩聽了媽媽的這一番話之后怎么樣,？

出示句子；

（1）指生朗讀

（2）重點(diǎn)理解：

①讀句子,，說說運(yùn)用了什么樣的修辭手法,？說明了什么？

②教師引導(dǎo)：在窮的的背景下,，一個(gè)有志之人要有勇氣改變自己的生存環(huán)境,，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。

師,；小女孩明白了母親的一番話之后,，她仍然堅(jiān)持帶者母親為她準(zhǔn)備的“純凈水”上課，因?yàn)樗J(rèn)為,，沒有一種飲料比得上母親的“純凈水”,。

四,、拓展延伸

1、同學(xué)們,，回想一下你們的母親,，她給予了你們多少的愛，把令你感觸最深經(jīng)歷的寫下來,。（只做簡(jiǎn)單的敘述,，不要求寫得具體）

2、課下搜集有關(guān)贊美母愛的文章,，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇六

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究,、因需合作在先，集體共議,、順學(xué)而導(dǎo)在后,。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案,，提升自身的語文素養(yǎng),。

【教學(xué)背景分析】

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的,。另外課文的第 17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學(xué)生不易理解,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課,。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案,。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索,，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義,，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。

【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思,。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。

3,、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫下來。

4,、能有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

一、揭示課題,。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題,。

課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對(duì)課題有了哪些了解,？

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文,，注意做到正確、流利,。

板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語,，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,，練一練。

2,、檢查字詞

（1）課文中的生字,、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會(huì)兒我們聽寫,。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬,、虛偽和隨心所欲

三,、初讀課文，整體感知,。

1,、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事,？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來,。

2,、匯報(bào)：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，注意要點(diǎn)要全,、語言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候,，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水,；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后,，她責(zé)問媽媽,，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題,？在書上標(biāo)注下來。

隨著學(xué)生的提問簡(jiǎn)單板書并歸類：

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對(duì)的,，可為什么……,，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來,，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①“再窮,，……心就窮了,，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解,？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,，擬定學(xué)習(xí)方案,。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢,？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么,？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題,。

方向2：母親的話

2,、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案,。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話,，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢,？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的,？）

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

“那天晚上,，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話”指的是什么,？

2,、母親是在什么情況下說這些話的？

3,、“她想明白了”什么,？

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀,，想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開,，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢,？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句,，也可以寫寫批注,。

（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的,，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了,。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注,。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文，思考,。

五,、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文,。

一、揭示課題

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

二,、依學(xué)習(xí)方案自主探究,、因需交流

三、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,，其間相融學(xué)案二,。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲,。

（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。

每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說？（高興→委屈,、酸楚→沉靜）

1,、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

完成填空：

她接過瓶子的時(shí)候,，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________,。但是,，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________,。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過渡：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢,？

2,、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：

大家沉默了一下,，都笑了,。是的，是像涼白開,。一瞬間,，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水,，確實(shí)有可能是涼白開,。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢,？她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

（1）大家都讀一讀,，為什么她覺得“很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了,，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀。

（2）她聽了母親的解釋,。知道母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問,。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開,，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己,，受到同學(xué)的嘲笑,。……）

●也可能先談到委屈和酸楚

（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水”,？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲?，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,，感到很沒面子，她很生氣）

聽了母親的解釋,，她認(rèn)為母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

過渡：又聽了母親的一席話,，她想明白了,。

3、沉靜地回答“是,?！?/p>

后來，再去上體育課,。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

過渡：不僅這樣,。再后來,，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。這是為什么呢,？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上,，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

相機(jī)出示：

1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢,？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚,；有人笑話小女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對(duì)她說……

2、母親跟小女孩講這些話,，想讓小女孩明白什么呢,？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己,。要是看不起自己,，那可就真窮了）

引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,，那可就真窮了?！秉c(diǎn)擊變色,。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認(rèn)為丟臉,，沒有面子；母親：勇敢地面對(duì),，認(rèn)為是一種過法——雖然窮,，但是母親的心不窮）

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮,，心要是窮了,，就真的窮了。

所以母親說,，生接讀母親的話,。

過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話,。

4,、“她想明白了”什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒什么,，它不是一種光榮,，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀,。如果……，如果……,，甚至,，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來,。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀,。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解,。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮,，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢,？（一種恥辱→一種生活狀態(tài),，要改變它）

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同,，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

5,、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,，我來讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話,。（師讀生接讀）

（三）讀懂課題

解決疑問：上節(jié)課,，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題,。（母親的純凈水,，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題,，吸引人,；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛；……）

五,、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià),。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢,？選擇其中一個(gè)人物寫下來,。

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六、布置作業(yè),。

2,、思考本單元后面的習(xí)作。

13 母親的純凈水

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

【教學(xué)流程】略

【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

一,、走近小女孩,，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興,；一次體育課后,，她知道了自己喝的一直都是涼白開,，心里充滿了委屈和酸楚,；聽了母親的看法后，她很沉靜了,。

小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢,？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說,？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界,。

先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同?！半m隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講,，處理的簡(jiǎn)略有效,。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

一次體育課,，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)）,，也是讀懂母親的話的鋪墊,，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,，教師順學(xué)而導(dǎo),、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因,。

后來，聽了母親的話后,，小女孩很沉靜了,。

小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變,。教學(xué)中,，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想,。

二,、品讀母親的話,，感受母親對(duì)小女孩的愛。

母親的話,，有著較為深刻的涵義,，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn),。母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛,。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,，而是按照學(xué)案一層層展開。

1,、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,，感受母親對(duì)小女孩的愛。

母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢,？在理解母親的話之前,，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親,。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí),；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛,。

母親的純凈水教案設(shè)計(jì)篇七

1、內(nèi)容解讀：《母親的純凈水》記敘的是一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的過程,。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水是涼白開而責(zé)備母親時(shí),，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，明白了道理,，感受到了母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛；同時(shí),，懂得了窮并不可怕,，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來,。

2、教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)制定：

根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn),，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫下來。能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文,。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的意思,。

雖說課文的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，學(xué)生不難理解，與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

二、設(shè)計(jì)思路：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課前朗讀描寫母愛的名言,、詩句,，為學(xué)生理解感受母愛創(chuàng)設(shè)情境。

（二）以小女孩心情的變化為貫穿課堂的一條主線 ,。

小女孩心情的變化,，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想,。抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學(xué)生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導(dǎo)提升,，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。

2、先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同,，處理方式也應(yīng)有所側(cè)重設(shè)計(jì)多種方式的讀,，帶領(lǐng)學(xué)生品詞品句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。

（1）在教學(xué)中“雖隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講,。

（2）“小女孩感到很尷尬,，充滿了委屈和酸楚”，是母親那段含義深刻的話的緣起,，也是讀懂母親的話的鋪墊,，設(shè)計(jì)分角色朗讀，體會(huì)小女孩的心理感情,。

（3）母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛,。品讀母親的話,，感受母親對(duì)小女孩的愛，這也是評(píng)價(jià)人物的鋪墊,。引導(dǎo)學(xué)生思考“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢,？設(shè)計(jì)自由讀、齊讀,、師生接讀等方式的朗讀,，感受母親的教育，是小女孩的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化的直接原因,。

（三）課外延伸

學(xué)生匯報(bào)搜集的資料,，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充，充實(shí)學(xué)生對(duì)于“在貧境中通過奮斗,，改變自己的生活的”理解,；課外作品介紹，向?qū)W生推薦描寫母愛,、父愛的詩歌,、作品，把語文課向生活中延伸,。

三,、教學(xué)特色：

1、適時(shí)運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù),，了解學(xué)生理解情況,，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，質(zhì)疑。設(shè)計(jì)：選擇對(duì)三個(gè)“窮”字的含義以及文章結(jié)尾的含義理解 進(jìn)行反饋,，并且設(shè)計(jì)追問：“你是怎么想的”,，對(duì)學(xué)生理解詞語、句子的方法進(jìn)行總結(jié),。

2,、讀寫結(jié)合落到實(shí)處：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，寫下自己的感受,，并從內(nèi)容、修辭,、寫法等多種角度評(píng)價(jià)批注，不但使學(xué)生動(dòng)筆,，而且明法,。

（2）、“純凈水”的故事,，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈,，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾,，設(shè)計(jì)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩,。這既是對(duì)學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī),。在理解小女孩“高興”的心情時(shí),，追問：你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母親,，評(píng)價(jià)母親進(jìn)行鋪墊,，使“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

3,、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文工具性

在感受小女孩尷尬的神態(tài)后，設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際談一談同學(xué)們還會(huì)說什么,。在對(duì)文本和生活中奮發(fā)向上的事例理解之后,，設(shè)計(jì)：運(yùn)用窮是（?????? ）或窮不是（?????? ）的句式說出自己對(duì)“窮”的理解。這既是對(duì)加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力,。

4、板書精心設(shè)計(jì),，教學(xué)首尾呼應(yīng),。

前期設(shè)置疑問：為什么會(huì)讓女兒的心情有這樣的變化。后期解答板書：教導(dǎo)、愛,。這樣的設(shè)計(jì),，這樣首尾呼應(yīng)，課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密,，而且表達(dá)了文本對(duì)母愛的熱愛與贊美的主題,。