無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

母親的純凈水課文 小學課文母親的純凈水篇一

本教學設計立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的,，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡,，以純凈水帶給我的心情變化為主線設計教與學,，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導提升,，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中,，依托學案,，提升自身的語文素養(yǎng)。

【教學背景分析】

1,、學生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對窮的認識上,，學生是有一定困難的,。另外課文的第17、18自然段母親的話和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象,，但又具有較深的內(nèi)涵,，學生不易理解，是學生學習的難點,。

2,、教學方式與教學手段說明

本課運用學案導學的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向,，擬定學習方案,。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作,；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容,。抓住純凈水這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化,，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。

【本課教學目標分析】

1、學會本課12個生字及新詞,。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得窮并不可怕,，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來,。

3,、能對文中的人物進行評價，并寫下來,。

4,、能有感情地朗讀課文。

【教學過程與教學資源設計】

第一課時

一,、揭示課題,。

這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文,，說說你對課題有了哪些了解,？

二、檢查預習,。

1,、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確,、流利,。

板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,，練一練,。

2,、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了,？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會兒我們聽寫。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語嗎,？

結合課文內(nèi)容理解尷尬,、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文,，整體感知。

1,、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來,。

2、匯報：

（1）這篇課文主要講了一件什么事,？

依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導,，注意要點要全、語言要簡練體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩,，每逢上體育課的時候,，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天,，同學說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水,；③回家后,，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法,，小女孩想明白了,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來,。

隨著學生的提問簡單板書并歸類：

●圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開,，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？

②為什么后來,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對的，可為什么,，還是感到莫名的委屈和酸楚,？（從開始到后來,，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①再窮，心就窮了,，那可就真窮了,。心窮怎么理解？

②如果把它看作一件丑陋的衣衫,，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來,。這句話是什么意思？

四,、明確進一步學習的方向,，擬定學習方案。

1,、下一步我們深入學習什么呢,？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題,。

學習這篇課文我們應該弄懂什么,？①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話,。這些也是我們同學想弄明白的問題,。

方向1：母親的純凈水：

為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？

方向2：母親的話

后來,，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢,？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？

2,、請你選擇其中的一個角度,，來擬定進一步學習的方案。（把怎么學設計出來）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2

要想真正理解母親的話,，一定要聯(lián)系上文,。可以補充一個什么問題呢,？（母親為什么要說這些話,？母親是在什么情況下說這些話的？）

形成一個學習方案：

那天晚上,，她想明白了母親的話聯(lián)系上下文思考：

1,、母親的話指的是什么？

2,、母親是在什么情況下說這些話的,？

3,、她想明白了什么？

（2）圍繞母親的純凈水：

可能1：當她可以為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀，想想為什么,？（結合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開,，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢,？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關的語句，也可以寫寫批注,。

（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）

教師建議：每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,，我們應該結合相關的情境來感悟。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時,，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了,。

形成學習方案：

1、每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,。她的心情前后有什么不同？讀讀相關的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注,。

2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？默讀課文，思考,。

五,、布置作業(yè)。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事（隱隱不安,、母親是對的）,；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后,，她能正確地認識窮與富,；心中永遠銘記著媽媽的教導

母親：一向節(jié)儉,；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）,；言傳身教（聽聽我是怎么想的）,；心不窮

展示學生的評價

六、布置作業(yè),。

1,、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的,？

2,、思考本單元后面的習作。

母親的純凈水課文 小學課文母親的純凈水篇二

1,、學會22個生字及新詞,，認讀4個字，能夠正確書寫詞語,。

2,、能夠結合課文內(nèi)容體會重點語句的意思。

1,、能給課文劃分段落,，寫出課文主要內(nèi)容。能說出自己讀文后的看法,。

2,、能對文中人物進行評價，并且寫下來,。

能體會到母親在細微處對子女的關愛,，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來；懂得要樹立信心,，把握自己的命運,。

教學重點:理解句段內(nèi)容，體會文章情感,；練習書面歸納段意,、主要內(nèi)容。引導學生體會到父母用不同方式表達對孩子的關愛,，完成記事習作,。

1、書面歸納段意和主要內(nèi)容,。

2,、完成記事習作,。

一、揭示課題

這節(jié)課我們來學習13課《母親的純凈水》,，齊讀課題,。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課文內(nèi)容有哪些了解,？

二,、檢查預習

1、檢查字詞

（1）用自己喜歡的方法記憶生字,、生詞,。

形近字比較：剛 鋼 綱 岡 崗 分別組詞

注意寫端正：下崗 時髦 圍攏 瞬間 節(jié)儉 虛偽

嘲笑 丑陋 魔術 絢麗 不菲 薪水

理解：下崗 時髦 不菲

2、檢查讀書

（1）指名分自然段讀課文,，注意做到正確,、流利。師相機指導,。

出示易讀錯的字和詞語,，讀一讀： 崗 菲

結合課文內(nèi)容理解： 尷尬 虛偽 隨心所欲

（2）自己覺得不太好讀的地方，再練一練,。

三,、初讀感知

1、默讀思考：課文主要講了一件什么事,？有哪些不懂的問題，標記下來,。

2,、匯報：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？ 試著說一說,。

（2）生質(zhì)疑,，隨著學生的提問點擊出示相關問題：

①母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”,？

②為什么后來她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？

③小女孩不得不說母親是對的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚,？

④“再窮,，……心就窮了，那可就真窮了,?！薄靶母F”怎么理解？

⑤“如果把它看作一件丑陋的衣衫,，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來,?！边@句話是什么意思？

⑥為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？

四、默讀思考

師小結：從這些問題中可以看出同學們讀書很認真,。能夠發(fā)現(xiàn)問題就已經(jīng)在開始解決問題了,。答案就在課文里，請大家認真默讀和思考,，尋找答案的同時在自己感受較深的地方,，做出批注。

五,、布置作業(yè),。

抄寫生字詞語，練習朗讀課文,，思考課后習題,。

第二課時

一、揭示課題

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》,。回憶一下,，這篇課文主要講了一件什么事,？哪位同學能用簡潔的語言概括下來。

二,、深入學習

（以學生匯報為主,，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的大家共同解決,。）

（一）母親的“純凈水”帶給了小女孩不同的心情,。（隨機板書）

每周星期二和星期五下午有體育課，吃過午飯,，母親就拿出一瓶,，遞給她。她接過瓶子的時候,，心里隱隱有點不安,。

她為什么“隱隱有點不安”？你從中體會出什么,？

1,、 出示填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為__________________,。但是,，她還是為那瓶純凈水高興，因為__________________________

2,、練習讀,，體會她的心情。

導：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化,。談談你感受深刻的地方。

女孩回到家后質(zhì)問母親,，母親如實地回答,，教育了她。

出示：

可是想到同學們一張張嘲笑的臉,，她還是感到莫名的委屈和酸楚,。

（1）結合2～9及第10自然段體會：

大家沉默了一下，都笑了,。是的,，是像涼白開。一瞬間,，她突然清醒地意識到,，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開,。要不然,，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬,，當即扔掉了那瓶水,。

（2）自由讀，為什么她覺得“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？

（3）當時的情景是怎樣的,？誰來讀一讀,。

于是她下午放學回家，一進家門就質(zhì)問母親,。指名對讀10——14自然段,，想象當時的情景。

2,、導：聽了母親的解釋,，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？

她“委屈和酸楚”在哪里,？此時如果換了你,，你又會是一種什么感覺？

（自己拿了這么長時間的涼白開,，一直以為是純凈水,，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑,。）

3,、出示：

我們是窮。但是窮有什么錯,？富也罷,，窮也罷，都是日子的一種過法,。窮人不見得可憐,，富人也不一定高貴。再窮,，也得看得起自己,。要是看不起自己，心就窮了,，那可就真窮了,。

（1）都來讀讀母親的這段話，談談你的理解,。

（2）點擊變色,，“再窮，也得看得起自己,。要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了,?！边@句話有幾個“窮”字？意思一樣嗎,？

（3）小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？

（小女孩：認為丟臉，沒有面子,；母親：勇敢地面對,，認為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

（4）討論交流：那天晚上,，她想明白了母親的話,。“母親的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么,？

（5）放聲讀18自然段,，指名結合自己的生活實際談談認識。

如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢,？（希望破滅）——這就是心窮,，心要是窮了，就真的窮了,。

“心窮,，那可就真窮了?！庇米约旱脑捲撛趺凑f,？

（心窮，精神財富匱乏,，人就真的一無所有了,。）

師小結：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是“窮”人需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結果,。

4,、師生合作朗讀（師讀如果……生接讀。）

出示

后來,，再去上體育課,，依然拿著母親給她灌的涼白開。也有同學故意問她：“里面裝的是涼白開嗎,？她就沉靜地看著問話的人說：“是,。”

她此時為何如此“沉靜”,？（不在為喝涼白開而尷尬）

（學生可能談到母親的話,；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解,、體會母親對她的教育）

小結：讀到這里,，請想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答,。

（二）母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”,？

1,、生自由回答。

2、交流討論補充,。

師小結：母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，使小女孩對生活有了新的認識。母親具有不以窮困為恥的精神,，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力,。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹,，依然保持了充分的尊嚴和活力,。母親的這種精神,，使女兒的靈魂得到凈化,，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想,。

3,、 為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？

對母親深愛與感激,。母親的精神激勵她實現(xiàn)了自己美麗的夢想，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗,。

沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,，在她看來,，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。

三,、評價人物 7

1,、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價：

小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來,。

小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）,；聽從教導（想明白）,；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”,；心中永遠銘記著媽媽的教導……

母親：一向節(jié)儉,；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）,；言傳身教,；心不窮……

2、展示學生的評價……

四,、布置作業(yè)

把這篇文章讀給你的家長聽,，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

板書設計

3,、母親的純凈水

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親的純凈水課文 小學課文母親的純凈水篇三

1,、學生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上,，學生是有一定困難的。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解,，是學生學習的難點,。

2、教學方式與教學手段說明

本課運用“學案導學”的方式進行授課,。第一課時依據(jù)學生不懂的問題,，明確學習的方向，擬定學習方案,。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究,，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索,，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義,，進而感悟母親的話對小女孩的影響,，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。

本教學設計（研究課）立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的,，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習,；學習中學生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學而導在后,。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學,，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導提升,，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中,，依托學案,，提升自身的語文素養(yǎng)。

一,、走近小女孩,，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興,；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開,，心里充滿了委屈和酸楚,；聽了母親的看法后，她很沉靜了,。

小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢,？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說,？引領學生整體讀書,，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界,。

先后三種情境下的心情不同,，作者的筆墨也不同?！半m隱隱不安,，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導合作朗讀,，以讀代講，處理的簡略有效,。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維,。

二、品讀母親的話,，感受母親對小女孩的愛,。

母親的話，有著較為深刻的涵義,，是小女孩思想發(fā)生變化的原因,，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,，而是按照學案一層層展開,。

1、聯(lián)系當時的情境,，感受母親對小女孩的愛,。

母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前,，我先設計了這樣一個問題,。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時,；在她心里感到委屈和酸楚時,。

母親對小女孩說的這些話。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關愛,。

2、立足文本角色,，感受母親對小女孩的愛,。

母親對小女孩的愛，不是一種溺愛,，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時一種循循善誘的引導,，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導,，更是她對生活的一種認識,。

教學中我沒有直白的讓學生去談對母親的話的理解，而是引導學生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢,？這個問題立足點是母親的想法,，更便于學生結合當時小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解,。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對“窮”的一種認識和理解,。在立足文本角色,，理解母親的話的同時，相信學生的心靈和思想也在隨著對母親的話的.理解而發(fā)生著變化,。

三,、抒發(fā)心中的感受，寫出對母親及小女孩的評價,。

“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學生的心靈,，文中的母親和小女孩給學生留下了深刻的印象,。在課尾，我要設計這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩,。這既是對學生的一種語言文字的訓練,，又是啟迪學生思想的一個好時機。

從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了,，她的懂事,、樂于助人、聽從教導……從母親身上,，學生感受到了母親的節(jié)儉,、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì),。

每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源,，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時,，對學生進行思想的教育和啟迪

1,、 能結合課文，體會重點語句,。

2,、 有感情的朗讀課文。

3,、 能對課文中的人物進行評價,。

4 、體會母親在細微之處對子女的關愛,，懂得貧窮并不可怕,，它也許是促人奮發(fā)進取的動力，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來,。

教學重點： 體會文中重點語句的含義,。

教學難點： 體會母親在細微之處對子女的關愛,，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力,，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來,。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、游戲猜迷，激發(fā)情趣

（1）教師：有這樣一個人,，她把我們帶到這個世界上,，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時,，她為我們高興,，提醒我們不要驕傲；失敗時,，她為我們鼓氣,，告訴我們不要氣餒，從頭再來,；她就是這樣教會了我們許多做人的道理,，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深,。

教師：同學們你們猜一猜這個人是誰呢,？（相機板書：母親）

（2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì),，及任何有害物質(zhì)和細菌,，同時又富含多種對人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實的飲料,。

你能猜到這是什么嗎,？（相機板書：純凈水）

2、揭示課題,，導入新課

（1）教師把課題補充完整《母親的純凈水》,，生齊讀課題。

（2）課題質(zhì)疑,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀文,，思考：通過初讀，你解決了什么問題？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標記下來,。

2、教師板書字音讀錯和字音易錯的詞語,，讀一讀：尷尬 當即 當做

3,、匯報。

三,、解析文本,，深入探究

（一）、明確進一步學習的方向,，擬定學習方案,。

根據(jù)學生的回答，教師歸納匯總出示學習方案

①每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水,。她的心情前后有什么不同？讀讀相關的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

②為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文，思考,。

（二）,、依學習方案自主探究、因需交流

（三）,、共議交流

以學案一為主思路進行交流,，其間相融學案二。每位同學要隨時參與,，交流學習的收獲,。

1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。

每逢體育課,，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說,？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課,，她接過母親的純凈水的時候,，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢,？

完成填空：

她接過瓶子的時候,，心里隱隱有點不安。因為 ,。

但是,，她還是為那瓶純凈水高興，因為,。

（2）同桌合作朗讀 指名讀

過渡：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢,？

·“感到莫名的委屈和酸楚”

（1）為什么她覺得“很尷尬,，當即扔掉了那瓶水”？

當時的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀,。

（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？

·沉靜地回答“是?！?/p>

后來,，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”,。

過渡：不僅這樣。再后來,，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時,，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢,？

2,、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”

（1）、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢,？

引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對她說……

（2）、母親跟小女孩講這些話,，想讓小女孩明白什么呢,？

引導深入：“再窮，也得看得起自己,。要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了?！边@句話中出現(xiàn)了三個“窮”字,，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解,？

引導1：結合課文內(nèi)容,，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢,？

四,、小結延伸，設置懸念

是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法,，以至于使小女孩對生活有了新的認識,，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢,？同學們想知道嗎,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

母親的純凈水課文 小學課文母親的純凈水篇四

1,、引導：通過上節(jié)課的學習,，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？（師板書：純凈水——涼白開）

2,、引導：故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開”,，水變了嗎？（自始至終都是“涼白開”）那是什么在變,？（心情，態(tài)度,，感受）

（一）自主學習：走近女兒,，感受女兒不同的心情。

請同學們默讀課文,，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開”前后心情變化的語句劃下來,，讀一讀，思考怎么會有這樣的變化,？

「課件出示」

生自學,，師巡視指導。

（二）全班交流

預設：1,、沒有把幾次變化匯報完全,，有遺漏。遇到遺漏的地方,。

引導：女兒拿過那瓶純凈水一開始就很高興嗎,？

2、幾次心理變化匯報完整時。

導學要點1：我們一起走進女兒的內(nèi)心世界,，看看我們是不是個能理解她的人,。先來說說描寫女兒心理變化的語句，從中體會女兒雖然知道家境不富裕,，但仍然有不想在同學面前丟臉的心理,，以至于出現(xiàn)尷尬的局面，回家對媽媽發(fā)火,，為理解媽媽教育的話做鋪墊,。

「課件出示」

導學步驟：

（1）從“不安”到“高興”，女兒心里是怎么想的,？你能用上關聯(lián)詞語說說嗎,？

（2）對于這個家境并不富裕的女兒來說，每周二周五下午能拿著一瓶純凈水上學,，有一種怎樣的感覺,？（滿足感）

（3）帶著自己的感受，讀讀這句話,。

（4）女兒從“高興”到“尷尬”是哪幾個段落,？

引導：同學的語氣是怎樣的？女兒的語氣是怎樣的,？（分角色朗讀）

（5）分角色朗讀后,，師引導：孩子，你露出了尷尬的表情,，此時你在想什么,？

（6）引導：回到家，女兒一定會用怎樣的語氣對媽媽說話,？母親會用怎樣的語氣回答呢,？（分角色朗讀）

（7）引導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的,，可她還是感到莫名的委屈和酸楚,，你們能理解她嗎？

預設：1,、自己拿了很長時間的涼白開,，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己,，受到了同學們的嘲笑,，很委屈。

2,、以后在班里,，怕同學們還會看不起自己,。

（8）細心的母親最懂女兒的內(nèi)心所想，她的一番話改變了女兒的想法,。

「課件出示」

①此時,，如果你是母親，看著委屈酸楚的孩子,，你會怎樣對孩子說這段話,？（指名讀）②母親想讓女兒明白什么呢？

「課件出示」

③這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字,，請你再讀一讀,，談談自己的理解。

（第一個“窮”是指經(jīng)濟上的貧困（物質(zhì)和金錢）,；第二個“窮”是指思想上的貧困（精神境界）,；第三個“窮”是指物質(zhì)方面和精神方面都失去了。）

a．母親是怎樣看待窮的,？（勇敢地面對,，認為是一種過法。雖然窮,，但是看得起自己,。）

b．如果因為窮看不起自己，結果會怎樣,？（一切都不會實現(xiàn)）那就是心窮,，就真窮了。④導讀：是啊,，母親讓女兒對窮有了新的認識,，窮與富只是一種過法，不在乎別人怎樣看,，只要自己看得起自己,。讓我們再一次語重心長地一起讀出母親的話。

（9）女兒聽懂母親的話了嗎,？

①引導：把這段話分層,。

②第二層用了什么修辭方法,？誰曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫,？誰曾經(jīng)把它看做是一塊寬大的布料？誰曾經(jīng)把它當做魔術師手中的那種魔布,？

③與母親的話對比,，你發(fā)現(xiàn)之間有什么聯(lián)系嗎？

④看來女兒真的明白了母親的話,，讓我們讀一讀母女之間心靈的對話吧,。

⑤引導：女兒想明白了,，我們也明白了。

（10）經(jīng)過這樣一番談話與思考,，女兒對同學們的追問與嘲笑可以沉靜地面對,，以至于大學畢業(yè)找到不錯的工作后，拿著不菲的薪水,，可以隨心所欲地喝各種飲料時,，她還是喜歡

喝涼白開。

「課件出示」

引導：這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢,？

（不是真的純凈水,，而是涼白開。母親的關愛,、教育,，正像“涼白開”一樣質(zhì)樸純潔，滌蕩著她的心靈,，影響著她的人生,。）

引導：故事中的女兒和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來,。

（全班交流）