我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

禮儀培訓(xùn)心得體會感悟篇一

教師的任務(wù)就是教書育人,，教育的對象是一群像白紙一樣天真無邪的孩子,，對低年級孩子來說更是如此。孩子們正處于學(xué)習(xí)的階段,，對身邊的一切都充滿著好奇,，對細小細節(jié)更有著豐富的觀察和學(xué)習(xí)能力。而作為教育孩子的老師來說,，老師的一言一行更是給孩子起到了重要的榜樣作用,，老師的每一個細節(jié)都是孩子模仿的對象。所以,，教師在每天的言行中要注重自身的行為規(guī)范,，在著裝、儀容,、舉止,、語言等各個小細節(jié)上時刻用教師禮儀規(guī)范自己,，為孩子做好示范，讓孩子在老師的潛移默化中學(xué)會文明禮儀,，成為一名講文明有禮貌的好學(xué)生,。

教師禮儀對教育教學(xué)有著重要的作用。

教師作為人類靈魂的工程師,，在傳播知識的同時,，自己的言行舉止、文明禮儀對學(xué)生也產(chǎn)生著潛移默化地的影響,。所以,，教師的教育教學(xué)工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學(xué)能力,，而且還要有良好的教師禮儀,，為學(xué)生樹立榜樣，用高尚的人格素養(yǎng)為自己的教育教學(xué)服務(wù),。

“身教勝于言教”,，教師禮儀對學(xué)生來說是一種強有力的教育力量，起著潛移默化的教育作用,。教師只有摒棄那些不合身份的穿戴,、不拘小節(jié)的言行、不加檢點的習(xí)慣,，才能樹立教師的威信,，才能教育好學(xué)生。記得在一次班會課的時候,，我教育孩子不能講粗話,，有幾個孩子就舉手說語文老師生氣的時候就會說粗話。當(dāng)時,，我一下就被孩子說的沒話說了,，只能教育說：“老師是被你們氣的，如果你們聽話不惹老師生氣,，老師就不會這樣了,。”所以說,，如果教師自己都不能注意自己的一言一行，沒有最起碼的教師禮儀,，這樣是很難教育好學(xué)生的,，學(xué)高為師，身正才能為范呢,。

教師不僅要在平時的言行中給學(xué)生樹立榜樣,，在課堂上同樣要遵守教師禮儀,，讓教師禮儀更好的為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)常有老師會有這樣的困惑：我的教學(xué)設(shè)計很有趣,，我也認真組織了教學(xué),，為什么在課堂上卻很少有學(xué)生積極配合呢?為什么呢?其實關(guān)鍵還是你的教師禮儀還有待提高。教師的大部分時間是與學(xué)生在課堂上共同度過的,，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生,，與學(xué)生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖,，惡語傷人六月寒”,，我們使用文明語言，不僅有助于思維,、情緒的完善表達,，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感,，從而增師生之間的感情,。在課堂上，不論是怎樣的學(xué)生,，作為教師我們都應(yīng)該尊重他,，讓他感受到教師對他的關(guān)心和愛護，不能因為某個孩子學(xué)習(xí)成績不好就冷落或挖苦他,，否則的話孩子永遠不可能學(xué)好,，也不可能愿意配合你的教學(xué)工作。不管是進行課堂提問還是對學(xué)生進行評價,，我們都要尊重學(xué)生,，給他們空間和時間，不要只依靠自己的主觀感受,，不關(guān)注學(xué)生自身的感受,。

一名教師的教育教學(xué)成功還是失敗，只有扎實的教學(xué)知識和教學(xué)技能還是不夠的,，還要靠教師禮儀來提升自己的素質(zhì),，贏得學(xué)生的尊重。

禮儀培訓(xùn)心得體會感悟篇二

20xx年7月2日,，我參加了公司舉辦的職業(yè)禮儀培訓(xùn)班,，授課人為化工職業(yè)學(xué)院的李錦楓老師。李老師詼諧幽默的語言和深入淺出的講解使我對職業(yè)禮儀有了更深的認識,。

泱泱華夏,，有著五千年的歷史和文明，素稱禮儀之邦。中國歷來都非常重視禮儀教育,，自周朝就出現(xiàn)了《周禮》,、春秋時期偉大圣人孔子更是對禮儀的集大成者，進入封建社會后禮儀依舊非常重要,，中央行政機構(gòu)設(shè)有吏,、戶、禮,、兵,、刑、工六部,，禮部就占其一,。進入現(xiàn)代社會，在當(dāng)今市場經(jīng)濟的條件下,，經(jīng)濟飛速發(fā)展,，商務(wù)往來變得越來越頻繁，職場禮儀在企業(yè)的商務(wù)活動和對外交流中顯得尤為重要,，因此我們必須要掌握一定的職場禮儀,。所謂：“人無禮則不立，事無禮則不成”,。在職場中,，禮節(jié)、禮貌都是人際關(guān)系的“潤滑劑”,，能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦,，如：與同事們和諧相處也是需要講禮儀的，文雅,、寬厚能使人加深友情,，增加好感，與同事溝通必須注重言語禮儀,，可以營造一個和睦,、友好的人際環(huán)境。如果同事之間關(guān)系融洽和諧,，每天上班就會感到心情愉快,，有利于工作的順利進行，從而促進事業(yè)的發(fā)展,。職場禮儀在工作中最大限度的避免人際沖突,，使人際交往成為一件非常愉快的事情。良好職場禮節(jié)能營造良好的交往氛圍,，為企業(yè)的合作奠定良好的基礎(chǔ);相反的話,，可能會給企業(yè)造成不良的影響和帶來巨大的損失,，雙方的業(yè)務(wù)很可能會毀在小小的職場禮儀細節(jié)之處。

那么,，在工作中作為經(jīng)理辦公室人員應(yīng)該在注意以下幾方面的職場禮儀。

一是要掌握撥打電話,、接聽電話,、代接電話和扣電話的技巧，使用禮貌用語,，做好電話記錄,，并將來電信息及時反饋上級領(lǐng)導(dǎo)。

二是要搞好接待禮儀,。要按公司要求著裝,，使用文明用語，待人熱情,，服務(wù)周到,，學(xué)會正確地介紹自己和他人，做好迎送客人的禮節(jié),。

三是要做好會議禮儀,。按照規(guī)定布置好會議場所，安排好參會人員及主席臺領(lǐng)導(dǎo)的座次,，做好會議的各項準(zhǔn)備工作,。四是在工作中要時刻注意自己的言行舉止，要做到尊重他人,，只有先尊重對方,，對方才會尊重你?！凹s束自己,，尊重他人”才能使同事們更輕松愉快地工作。

職場禮儀是企業(yè)文化,、企業(yè)精神的重要內(nèi)容,，是企業(yè)形象的主要體現(xiàn)。對齊城工貿(mào)公司來說,，掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以提高企業(yè)形象,，更能提高齊魯公司和合作單位的滿意度和美譽度，從而增加公司的經(jīng)濟效益和社會效益,。因此,，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)大家從現(xiàn)在開始就要學(xué)習(xí)或熟悉職場商務(wù)禮儀，為齊城工貿(mào)的發(fā)展盡上一份力,。

禮儀培訓(xùn)心得體會感悟篇三

我國偉大的教育家荀子曾說過：“人無禮則不生,，事無禮則不成,，國家無禮則不寧?！倍Y儀教育不是一般的禮貌教育,，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育,。禮儀教育,，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說，既是一個古老的教育問題,，也是賦予時代新特點的審美教育課題,。兒童時期，既是奠基人的性格雛形的時期,，又是學(xué)習(xí)做人的奠基期,，忽視兒童的禮儀教育，將會影響到整個德育系統(tǒng)工程的質(zhì)量,。

因此,，小學(xué)生良好禮儀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。良好禮儀的形成是一個長期,、艱巨的工作,，在此，將禮儀教育中的一些心得與大家共享,。

一,、以無勝有，營造學(xué)校文化氛圍,。

環(huán)境熏陶及良好的心理環(huán)境形成為對人的深遠影響問題,。校園是育人的最佳場所，對校園環(huán)境的精心布置和主題化營造,，不僅可以凸現(xiàn)校園的個性和品位,，而且也可以成為學(xué)校文化的重要載體，從而對人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價值引導(dǎo),。學(xué)生在校時間均生活在校園環(huán)境中,，對學(xué)生的精神面貌、文明行為,、思想道德無不受環(huán)境的影響,。我們在教室、走廊,、黑板上方都寫了一些激勵學(xué)生積極進取的話語,，如：“一分耕耘，一分收獲”,、“成功的人排除萬難,，失敗的人被萬難排除”等,。在窗臺上擺上綠色植物，學(xué)生走進學(xué)校大門,，抬頭便見國旗,，走進教室，就看見優(yōu)美的環(huán)境,，體現(xiàn)了教育性和藝術(shù)性,。整潔、優(yōu)美,、生氣勃勃的校園環(huán)境，會使人的心靈美化,，使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識,，起到同化作用。讓師生在工作,、學(xué)習(xí)中耳濡目染,，接受良性熏陶，使其對學(xué)生文明行為,、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用,。

二、以小促大,，緊抓日常行為規(guī)范,。

《禮記·冠義》中也有這么一句話，“禮義之始,，在于正容體,，齊顏色，順辭令,?！彼远Y儀教育的實施，應(yīng)該從身邊細小的事情做起,。教育過程本身就是一個由淺入深,，從低到高，循序漸進,，不斷發(fā)展的動態(tài)過程,。我們在平時就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，例如,，早上上學(xué)要跟家長說“再見”,，看見老師要主動問好，果皮紙屑要隨手扔進垃圾箱,，看見果皮紙屑要隨手撿起等,。我們在教給學(xué)生初淺的禮儀知識和行為時,，不但要告訴他語言應(yīng)當(dāng)怎樣，姿勢應(yīng)當(dāng)怎樣,，還要向他講一些深入淺出的道理,，即為什么這樣做，這樣做有什么好處等等,。例如：為什么要常常保持微笑?與人交談應(yīng)正視對方?應(yīng)該怎么樣打,、接聽電話?為什么要孝敬爺爺、奶奶等等,。一遍遍,、一次次經(jīng)過我們耐心的解釋和教育，使孩子漸漸明白了：在與他人交談時,，要誠懇,、大方，運用語言要親切,、準(zhǔn)確;與人見面時微笑和使用了禮貌用語,，別人就會更喜歡你……

我們利用禮儀課講了“在校禮儀”、“家庭禮儀”,、“進餐禮儀”,、“待客禮儀”、“做客禮儀”等系列專題課,。介紹禮儀的意義,、禮儀規(guī)范。通過這些活動及隨機教育,，孩子懂得了：去別人家做客時,，門鈴不能長時間按著不放，也不能一觸即離;敲門要有節(jié)奏感,，不輕不重,，不急不慢，最多只敲兩三次;不可以在門口大聲呼喊;也不能透過縫隙窺視有沒有人在家;門虛掩或開著時,，應(yīng)當(dāng)敲一,、二下門并問：“可以進來嗎?”做客的時間也不能太長，更不能賴著不走,，一般玩一個小時左右就可以了;回家時要很有禮貌地告別并表示謝意……

三,、持之以恒，強化學(xué)生禮儀意識,。

文明禮儀教育,，是一種養(yǎng)成教育。心理學(xué)研究表明：某些技能通過訓(xùn)練,，可以順利地進行遷移,。通過教育訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。這就決定了文明禮儀教育應(yīng)持之以恒,。小學(xué)生的年齡較小,，可塑性大，發(fā)展還不穩(wěn)定,，自制能力也較差,，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的,。但由于受家庭,、社會和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點,。有時會有倒退的跡象,，有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行,，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生、常規(guī)訓(xùn)練的松懈,、社會環(huán)境的負面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù),。教師應(yīng)明白這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心,，鼓勵學(xué)生堅持不懈,，嚴格要求自己。所以對小學(xué)生禮儀教育應(yīng)持之以恒,。

對孩子進行禮儀教育,，我們主要是抓兩個方面。其一：就是有聲語言禮儀,，主要包括禮貌語,、稱呼語、交談?wù)Z等,。例如：在學(xué)校,，教育學(xué)生尊重教師，要求孩子堅持做到：每天見到教師要問好;進辦公室先敲門,，得到允許后再進入;聽從老師的教導(dǎo);又如：,，有一位學(xué)生向我述說：“同學(xué)們都不幫助他?！?。我?guī)退治鲈颍屗?，請求別人幫助時要說“請”,，而且語氣誠懇,，不要低聲下氣，更不要居高臨下,。因為這是你在提出請求,，對方并沒有義務(wù)非得按你說的去做。別人幫助了你,，一定要向人家道謝;當(dāng)別人拒絕你的請求時,，應(yīng)予以理解，并且為對方所作出的努力表示謝意,。我在當(dāng)場作了示范并讓他練習(xí),。其二：對學(xué)生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育。如,，課間輕聲慢步,。學(xué)生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學(xué)生,，總是有時不自覺地躁動起來,。我及時提醒學(xué)生，強化訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生努力克服好動的缺點,，信任學(xué)生能做好，給學(xué)生充裕的時間克服自身的缺點,。有了教師的信任和鼓勵,，學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，最終達到文明禮儀常規(guī)的要求,。

四,、以禮帶禮，突出教師表率作用,。

我國古代偉大的思想家,、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說,，“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！苯處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表,。

我們規(guī)定學(xué)生每日放學(xué)前,，須將各自桌椅下的紙屑拾凈，凳子擺放在桌子下，方可離校,，并指派一名衛(wèi)生員,，負責(zé)講臺四周的環(huán)境衛(wèi)生。我看見地上有紙也馬上彎腰撿起,，教師的一舉一動,，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象,。教師以身作則,，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。要讓學(xué)生注重禮儀,，教師本身也一定要以身作則,。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起,，這比教師訓(xùn)斥學(xué)生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多,。當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好;當(dāng)我做錯了,，也敢于向?qū)W生道歉,。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生,，令學(xué)生在潛移默化中受到教育,，營造良好的教育氛圍。堅持正面引導(dǎo)和講解,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡,。對學(xué)生表現(xiàn)出的文明禮儀,，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚,，會收到事半功倍的效果,。我們切不可只關(guān)注于向?qū)W生提出各種行為要求，爾后,，像檢查官一樣檢查學(xué)生做得怎樣,，像法官一樣判斷學(xué)生的對與錯，而忽視了自己在與學(xué)生交往中的榜樣作用,。