人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《跳水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 跳水教學(xué)反思課后反思篇一

講完這節(jié)課后,，也是借著這次青藍(lán)之家的機(jī)會(huì),，我重新聽(tīng)了一遍自己講的課，發(fā)現(xiàn)了許多課堂上存在的問(wèn)題,，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

2主要表現(xiàn)在提問(wèn)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，引導(dǎo)語(yǔ)不到位，一句話重復(fù)的遍數(shù)多,，表述不清晰,，說(shuō)了許多與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容,。一節(jié)課上，感覺(jué)還是自己在滔滔不絕地講,，給學(xué)生留的思考的時(shí)間太少,。

第二課時(shí)一共有25張幻燈片，解讀文本占了22張,，內(nèi)容多,，孩子們難以在短時(shí)間內(nèi)消化吸收。此外,，前面分析水手的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)所起的作用和理解文中父親做法的好處占用的時(shí)間多,，造成了沒(méi)有留足夠的時(shí)間安排同學(xué)們用自己的話講這個(gè)故事，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在需要學(xué)生朗讀的時(shí)候,，我往往代替學(xué)生去讀了，只是讓學(xué)生跟讀,，并不能真正了解到孩子的朗讀情況,。

針對(duì)以上問(wèn)題，我想到了以下改進(jìn)措施:

1.在課堂上控制自己的語(yǔ)言,，把提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)化,，已經(jīng)講明白的知識(shí)點(diǎn)不再重復(fù)展開(kāi)闡述。

2.嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)的`內(nèi)容去講,，精減課件,，盡量壓縮內(nèi)容，小目標(biāo)教學(xué),。提前預(yù)設(shè)課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況,，把控好時(shí)間。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)在綜合考慮本班學(xué)情的前提下,，多設(shè)計(jì)有趣味性,、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，在不占用大量時(shí)間的情況下盡量多的讓學(xué)生去讀課文,。

非常感謝學(xué)校提供的這次機(jī)會(huì)，讓我第一次從一個(gè)旁觀者的角度重新審視了自己的這節(jié)課,，清晰地看到了自身教學(xué)能力存在的許多欠缺和不足,。今后，我會(huì)以此為起點(diǎn),，回過(guò)頭來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)自己講的課,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐理論,，多向身邊同事學(xué)方法,，找到補(bǔ)救措施,，真正讓課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

《跳水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 跳水教學(xué)反思課后反思篇二

抓住動(dòng)詞,，自學(xué)自演,。

在教學(xué)“猴子戲弄孩子”“孩子追猴子”這部分的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中一連用了很多描述猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ),，準(zhǔn)確傳神,。我請(qǐng)學(xué)生讀一讀，找出動(dòng)詞,，提出問(wèn)題,，比較這些動(dòng)詞之間的差異，然后用表演的方式,，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,，表演出猴子、孩子的動(dòng)作及神情,。這種學(xué)生自演的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅有助于學(xué)生直觀形象地理解這些詞語(yǔ)用于特定的語(yǔ)言環(huán)境中的具體含義，而且使學(xué)生明白,，連用動(dòng)詞避免重復(fù),，并要力求用得準(zhǔn)確、傳神,，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

反觀整堂課教學(xué)，仍有一些遺憾：

教學(xué)接近尾聲時(shí),，學(xué)生們看到課文插圖上畫(huà)的橫木,，它并不在船的邊上，如果孩子跳下去,，很有可能沒(méi)有跳到水里,，而是跳到甲板上，那么高,，摔下來(lái)不摔死也得摔成重傷,。有學(xué)生說(shuō)：“孩子已經(jīng)發(fā)慌了，站在上面,，方向也許都迷糊了，怎能保證他一定會(huì)跳到水里呢,？”面對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn),，我當(dāng)時(shí)不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解船長(zhǎng)的做法的正確性。

在以后教學(xué)中,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀孩子處境危險(xiǎn)時(shí),，指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言要豐富,，要根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo),。

《跳水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 跳水教學(xué)反思課后反思篇三

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有一部分內(nèi)容在上完課以后進(jìn)行了修改和補(bǔ)充,。這篇課文情節(jié)緊張、驚險(xiǎn),，描寫(xiě)生動(dòng),。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住“情況危急”和“急中生智”兩點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課上進(jìn)行了充分的討論交流,。在真切理解“情況危急”的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到船長(zhǎng)“急中生智”的機(jī)智、果斷,、了不起,。對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解。學(xué)習(xí)效果較好,。課上學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng),。

這節(jié)課內(nèi)容涵蓋量較大，課上應(yīng)注意時(shí)間的把握,。在理解,、激情的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，并使學(xué)生能夠在讀中“思”達(dá)到深入理解課文思想內(nèi)容的目的。

設(shè)計(jì)特色：

⒈課上進(jìn)行了拓展思維練習(xí),，如：還有什么解救孩子的辦法,？

⒉設(shè)置了情景教學(xué)環(huán)節(jié)，如：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),，你會(huì)想些什么,？

《跳水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 跳水教學(xué)反思課后反思篇四

通過(guò)教授《跳水》一課，課后認(rèn)真反思,，做如下小結(jié)：

四年級(jí)下期閱讀教學(xué)的總目標(biāo)包括：初步學(xué)會(huì)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

在教學(xué)中能?chē)@著閱讀的這些目標(biāo),，逐步滲透,，一一落實(shí)。首先依題質(zhì)疑,，因?yàn)橘|(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文,，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣,。然后整體把握課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。接著讓學(xué)生抓住文中的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情、神態(tài),，聯(lián)系情節(jié)來(lái)揣摩人物心理活動(dòng),。期中有一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)讀到孩子爬上了桅桿頂端,，教師設(shè)置問(wèn)題“你想用什么辦法救孩子,？趕快想辦法，時(shí)間可不等人??！”學(xué)生通過(guò)討論、辨析,，知道跳水是救孩子的唯一方法,，從而體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、冷靜,、果斷,。真正做到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。

關(guān)于語(yǔ)言積累和寫(xiě)法的分析有點(diǎn)不夠,，這是一篇典型的記敘文,，是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章按事情發(fā)展的先后順序的寫(xiě)作思路，及怎樣一步一步寫(xiě)出文章的高潮,。

《跳水》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 跳水教學(xué)反思課后反思篇五

曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的,。文章寫(xiě)得很有趣，寫(xiě)得很有深度,，但是我們教師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去,。我想這么感人的故事我要是講不出感覺(jué)來(lái),，那就是失??！于是我用心的感受著，用心的朗讀著,，我用心和我的學(xué)生打成一片,，共同演繹著精彩的故事。這節(jié)課有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主,。堅(jiān)持學(xué)生自讀,，自悟，自得,；堅(jiān)持教師為指導(dǎo),，做到"指一指引"以導(dǎo)向，"點(diǎn)一點(diǎn)化"以開(kāi)竅,，"撥一撥弄"以知曉,，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的"門(mén)"引止理解文章的"路"，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,。

體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,。師生互動(dòng)，生互動(dòng),，達(dá)到了和諧與統(tǒng)一,。在這堂課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn),，教師的引導(dǎo)恰到好處,，較完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧,，統(tǒng)一,。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

體現(xiàn)了多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生服務(wù),。《跳水》的故事動(dòng)畫(huà)片,，供學(xué)生欣賞,，設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的問(wèn)題，供學(xué)生思考,，把學(xué)生引入到故事的現(xiàn)場(chǎng),，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生自然興趣盎然,。

創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)的氛圍,。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也有小組交流,，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生說(shuō)話的情境和需求,。在這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的行為進(jìn)行評(píng)判和質(zhì)疑,，從而巧妙亮也自己的觀點(diǎn),。學(xué)生不斷地展示自己的才華，顯得很有成就感,。尤其是最后一個(gè)問(wèn)題,。以一個(gè)記者的身份去向船長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，學(xué)生更覺(jué)得自然,，巧妙,。也愿意很好是融入到作品中來(lái)。

堅(jiān)持"以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性"的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。