心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇一

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：180）

閱讀是一種經(jīng)過多重認(rèn)知過程的能力，不僅僅是理解文字,，更是獲取信息,、思辨推理和自我表達(dá)的工具。作為一名小學(xué)教師,，在多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了閱讀的重要性以及合理的閱讀教學(xué)方法的改變帶來的積極影響,。在此,，我愿意分享我在閱讀教學(xué)中的心得體會，希望能夠與您共同探討,。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（字?jǐn)?shù)：230）

閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵,，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，他們才會主動參與閱讀活動,。在教學(xué)中,，我通過多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。例如，我常常給學(xué)生介紹有趣的故事和書籍,，并鼓勵(lì)他們自主選擇適合自己的閱讀材料,。同時(shí)，我也為每位學(xué)生設(shè)置了個(gè)人閱讀目標(biāo),，并給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些措施,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不斷增強(qiáng),，閱讀成效也顯著提升。

第三段：注重閱讀策略訓(xùn)練（字?jǐn)?shù)：230）

閱讀策略是幫助學(xué)生理解和處理閱讀材料的重要工具,。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識，并教授多種閱讀策略,。例如,，我教給學(xué)生一些常見詞匯的猜測策略，以及遇到陌生單詞時(shí)的詞根詞綴分析技巧,。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做好預(yù)測、提出問題,、進(jìn)行綜合歸納等策略,。這些策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更加深入地理解和分析閱讀材料,，提高閱讀效果,。

第四段：開展多樣化的閱讀活動（字?jǐn)?shù)：230）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我經(jīng)常組織多樣化的閱讀活動,。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀比賽，并設(shè)計(jì)了讀書分享,、讀書會等活動,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中和他人分享閱讀的樂趣。同時(shí),，我還布置閱讀任務(wù),，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感書寫、角色扮演等活動,，以提高學(xué)生對閱讀材料的理解和運(yùn)用能力,。這些活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，也促進(jìn)了他們的閱讀能力的提高。

第五段：激發(fā)閱讀的思辨與創(chuàng)造能力（字?jǐn)?shù)：230）

閱讀不僅僅是獲取信息的過程,，更是培養(yǎng)思辨與創(chuàng)造能力的途徑,。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的思考與創(chuàng)意表達(dá),。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測、提出自己的問題并形成觀點(diǎn),，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事,、結(jié)局等。通過這些活動,，學(xué)生在思辨的過程中提升了邏輯思維和創(chuàng)造力,，并從中獲得了巨大的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們對閱讀的積極性,。

結(jié)尾段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：100）

通過多年的實(shí)踐與探索,，我深知閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重閱讀策略的訓(xùn)練,，開展多樣化的閱讀活動,，以及激發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)造能力。這些經(jīng)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的閱讀水平,，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更有效的閱讀教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)他們的終身閱讀習(xí)慣。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇二

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重臺戲,，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，可開闊視野,，提高成績，開發(fā)智力,。那如何盡快地使學(xué)生掌握良好的閱讀方法,、提高閱讀效果呢？聽了季樹濤老師的講解我感受很深,。

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律,。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念,，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，正確理解、把握教材內(nèi)容,，創(chuàng)造性地使用教材,；積極開發(fā)、合理利用課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動,，重視啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,，提高語文綜合應(yīng)用能力,。

于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮,。

一、 語文教師的任務(wù),，就是把教材讀“厚”,，把教材教“薄”，要把教材的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的知識與素養(yǎng),。

（一） 多角度反復(fù)（二）章法分析（三）選點(diǎn)精讀

季老師在此舉了課文實(shí)例,，給我們指明了教學(xué)的方向。

二,、教材處理是關(guān)鍵

教材處理研究的目的,，是如何利用教材增加學(xué)生知識、訓(xùn)練學(xué)生能力,。

季老師在此舉了《天上的街市》《變色龍》的例子,。還為我們列舉了中考的例子，為我們的應(yīng)考也提出了合理的建議,。

總之,，這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中我一定要用到實(shí)踐中去,，并不斷提升,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇三

隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn),。作為一名中學(xué)語文教師,，我一直注重拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度。在拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)方法，取得了一些心得體會,。

首先,，拓展閱讀教學(xué)需要有針對性的編排教材和選取文本。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于長篇小說和文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀特別感興趣,，因此，我結(jié)合課程內(nèi)容,，選取了《紅樓夢》,、《西游記》等經(jīng)典之作。此外,，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的短篇小說,、散文和詩歌,，如《黃金時(shí)代》、《走向共和》等,，讓學(xué)生在聽課的同時(shí),，也可以自主閱讀,。

其次,，在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。我采取了多種形式的課堂活動，如朗讀,、獨(dú)立閱讀,、小組合作等,，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和品味,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動挑選自己感興趣的書籍，并給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀,。這樣,，學(xué)生在閱讀過程中會更加主動和自覺，從而提高閱讀的積極性和主動性,。

第三,，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重通過閱讀激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中,，運(yùn)用各種閱讀策略，如預(yù)測,、聯(lián)想,、概括等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維,。同時(shí),，我也注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的深層含義和人生哲理,。這樣,，學(xué)生在閱讀中不僅能夠獲得知識，還能夠提升自己的思考和創(chuàng)新能力,。

第四,，在拓展閱讀教學(xué)中，我注重與學(xué)生進(jìn)行互動和交流,。我經(jīng)常組織小組討論,、課堂演講等活動,，讓學(xué)生有機(jī)會與他人分享自己的閱讀感受和體會。我相信,，通過交流和互動,，學(xué)生可以相互啟發(fā)，彼此促進(jìn),，為實(shí)現(xiàn)共同的成長和進(jìn)步提供更多的可能性,。

最后，在拓展閱讀教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力,。我相信，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閱讀風(fēng)格和習(xí)慣,，只有在尊重學(xué)生的同時(shí),，才能夠真正激發(fā)他們的閱讀潛力。因此,，我在教學(xué)中不僅鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),，還鼓勵(lì)他們嘗試不同的閱讀方式和策略。同時(shí),，我也注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),，幫助他們不斷提高自己的閱讀能力和水平。

總之,，拓展閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作,，也是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。在實(shí)踐中,，我通過選取適宜的教材和文本,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,，與學(xué)生互動和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心和自主能力。通過這些努力,，我相信學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)會得到有效的提升,。同時(shí)，在教學(xué)過程中,，我也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇四

作為一個(gè)語文老師，我個(gè)人認(rèn)為語文課堂的“讀”是理解,、是吸收,、“寫”是表達(dá),、是運(yùn)用。而將兩者放在一起,，正是因?yàn)椤白x”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，兩者是相輔相成、密不可分的,。因此,，語文課堂上必須讀寫結(jié)合。

閱讀是我們搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是吸收、是輸入,，是在豐富自己的思想和內(nèi)部語言,。而語言的積累就需要大量的閱讀，學(xué)好語文的根本乃在于大量的,、高品位的閱讀,。正如古人云：“開卷有益?！薄安┯^而約取,，厚積而薄發(fā)?！?/p>

而寫作則是語言的應(yīng)用,。是傾吐，是輸出,，是將自己的某些人生體驗(yàn),、內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語言，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動。

讀寫結(jié)合,，就是把閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來,，在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件、打下哪些基礎(chǔ),，寫作要借助閱讀的哪些知識,、利用學(xué)得的.哪些技巧,。讀寫結(jié)合，能形成有效的學(xué)習(xí)鏈,，能讓學(xué)生真正感受到語言文字的魅力,。

著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張,?！惫湃苏f：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟,?！薄叭f卷山積，一篇吟成,?！薄皠谟谧x書，逸于作文,?！睆倪@些詩句和名言中，我們可以看出寫作對讀書有很強(qiáng)的依賴關(guān)系,，或者說是閱讀積累對學(xué)習(xí)表達(dá)的重要意義,。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、大量閱讀書籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯,，提高語言表達(dá)能力,。

2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫作素材,，解決缺乏寫作內(nèi)容的問題,。

3、精細(xì)地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開闊寫作思路,，激起學(xué)生表達(dá)欲望,。

4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律,，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法,。

當(dāng)然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的,，而是潛移默化的,，同時(shí)讀寫之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”其意思是說讀書有利于寫作，這道理十分簡單,。由此,，在閱讀教學(xué)中，使讀寫有效結(jié)合,，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰,，互相促進(jìn)。

“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,，加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，選材角度小，內(nèi)容簡短,，貼近實(shí)際,，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

1,、把握契機(jī),，變被動為主動，引起學(xué)生興趣,。

2,、明確要求，讓學(xué)生“練”有所依,。

（1）于精彩處仿寫。

（2）于空白處補(bǔ)寫,。

（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫,。

（4）于結(jié)尾處續(xù)寫。

（5）變換文體練習(xí)寫,。

對于低年級的學(xué)生,，我們可以采用背誦古詩，讀童話,、寓言,、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語,、句子等,。而相對于高年級的學(xué)生，我們則可以提出更高的要求,，每天課外閱讀半小時(shí),，并摘錄好詞佳句甚至名段，學(xué)會做讀書筆記,，寫一寫自己的見解,，讀書后的心得體會。也可以將這些心得體會在平時(shí)的班級活動中加以體現(xiàn)，供同學(xué)之間相互交流,。無論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫訓(xùn)練,，還是在課外閱讀中的寫作能力訓(xùn)練，在實(shí)際運(yùn)用中,，我們都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的策略：

從學(xué)到仿,，隨文說寫,；

積累體驗(yàn)，由說到寫,；從仿到創(chuàng),，由扶到放；

關(guān)注生活,，加強(qiáng)練筆,。

我們著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子?！比绾斡煤眠@個(gè)例子,，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧,，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力,，在這樣無數(shù)次的閱讀—寫作—閱讀的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體,，那么,，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇五

第一段：引言（150字）

整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié),。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與反思,，我有幸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在整書閱讀教學(xué)中,，學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié),，還能了解作者創(chuàng)作目的及衍生的思考。本文將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面介紹我對整書閱讀教學(xué)的體會,。

第二段：教學(xué)目標(biāo)（250字）

整書閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀整本書籍,，學(xué)生能夠感受到故事的連續(xù)性和文本的完整性,，從而激發(fā)他們對閱讀的熱愛。另外,，整書閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀和思維能力,。學(xué)生通過閱讀整本書，能夠進(jìn)一步提高理解、推理和批判性思維的能力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力,。

第三段：教學(xué)方法（300字）

在整書閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法非常有效,。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想,，通過引導(dǎo)學(xué)生追尋故事線索和推理，進(jìn)一步提高他們的理解能力,。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維,。例如,，我會組織小組討論，讓學(xué)生互相交流閱讀體會和觀點(diǎn),，從不同角度來審視故事,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，也能夠增加他們對故事的深度理解,。

第四段：教學(xué)效果（300字）

整書閱讀教學(xué)的效果非常顯著,。學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié)，還能深刻理解故事背后的主題和寓意,。通過整書閱讀,，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了明顯提高。他們能夠流利地?cái)⑹龉适虑楣?jié),，并能準(zhǔn)確地使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉和提高,。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析,、綜合和判斷,，并能形成自己的獨(dú)立見解。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過整書閱讀教學(xué),，我逐漸認(rèn)識到,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生終身受益的關(guān)鍵能力之一,。因此,，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平,，以滿足學(xué)生閱讀發(fā)展的需求,。同時(shí)，我也期待引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將整書閱讀融入日常生活,，并能深入思考和獨(dú)立表達(dá)自己的思想,。

總結(jié)：作為一名教師，我深知整書閱讀教學(xué)的重要性,，也深刻認(rèn)識到它對學(xué)生閱讀能力提高的積極影響,。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，提升教學(xué)效果,，讓更多的學(xué)生受益于整書閱讀教學(xué)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇六

拓展閱讀教學(xué)是指在學(xué)生完成了課堂教學(xué)后,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和拓寬知識面的學(xué)習(xí)活動,。在現(xiàn)今信息泛濫的社會中，學(xué)生需要具備良好的閱讀能力去獲取和分析各種信息,，因此拓展閱讀教學(xué)顯得尤為重要和必要,。通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識面,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

第二段：探討拓展閱讀教學(xué)的方法和技巧

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)選擇合適的素材和方法是至關(guān)重要的,。首先，拓展閱讀素材應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平,，既要有挑戰(zhàn)性又要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。其次，教師可以采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,，如預(yù)測,、掃讀、略讀等,。此外,，教師還可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,。最后,，定期組織一些拓展閱讀活動，如閱讀討論會,、朗讀比賽等,，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果并與他人交流,。

第三段：闡述拓展閱讀教學(xué)的價(jià)值

拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先,，通過拓展閱讀,，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的知識面，了解更多的文化和世界,。拓展閱讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理解和解決問題的能力,，提高困難解決、批判思維和創(chuàng)造性思維,。此外,，拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長,，還有助于學(xué)生在社會中更好地適應(yīng)。

第四段：總結(jié)個(gè)人在拓展閱讀教學(xué)中的體會

在實(shí)施拓展閱讀教學(xué)的過程中,，我深刻體會到了拓展閱讀對學(xué)生的積極影響,。首先，學(xué)生的閱讀能力得到了進(jìn)一步的提高,，他們能夠更加流利地讀完一篇文章,，并且能夠通過閱讀理解、分析文章內(nèi)容和作者意圖,。其次,，學(xué)生的知識面得到了拓寬，他們了解了更多的文化,、歷史和科學(xué)知識,。最重要的是，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，主動去尋找更多的閱讀材料并分享給他人,。通過拓展閱讀教學(xué)，我也深刻地了解到了學(xué)生們的潛力和能力,，能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。

第五段：對拓展閱讀教學(xué)的期望和展望

展望未來，在拓展閱讀教學(xué)中,，我希望能夠繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)體驗(yàn),。同時(shí),，我也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們做一些閱讀報(bào)告,、寫作或演講,，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力。最后,，我希望能夠積極與家長和同事合作,，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)展，并通過溝通與分享,，使拓展閱讀教學(xué)取得更好的效果,。

總結(jié)：通過拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀技巧和速度,，拓寬自己的知識面,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在實(shí)施過程中,，教師可以選擇合適的素材和方法,，定期組織拓展閱讀活動，并通過閱讀策略和問題引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。拓展閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,，還有助于學(xué)生適應(yīng)社會。在拓展閱讀教學(xué)中,，我也深刻體會到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力,，期待未來能夠繼續(xù)提升自身能力，為學(xué)生提供更好的閱讀教育,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇七

識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，對于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入,。

“知識與能力”是語文學(xué)科核心性目標(biāo)，字詞句篇,、聽說讀寫是語文課程區(qū)別于其他課程最外顯的特征,，同時(shí)也是過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的依托,。而近來語文教學(xué)愈來愈舍棄“學(xué)科特征”,，并在自己不該“管轄”的科目中行走，不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游課”……不少具有遠(yuǎn)見卓識的語文教育專家對類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語文課進(jìn)行質(zhì)疑,，甚至提出比較嚴(yán)厲的批評,。因?yàn)檫@樣的課形式的東西多，實(shí)質(zhì)的東西少,，不重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握,，不重視基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其實(shí),，老師們心里也很清楚,，學(xué)生在課堂上夸夸其談,，成了“動口不動手的君子”，其實(shí)學(xué)生的語文根基是非常脆弱的,。因此我們必須冷靜地看待當(dāng)前的創(chuàng)新教育,，冷靜地思考一下我們的一些做法，下面,，我提出一點(diǎn)我的想法,，和大家共同討論：

目前，在創(chuàng)新教育的過程中,，倍加關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),。誠然，實(shí)踐能力的確是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑之一,?？墒亲鳛閷W(xué)生，尤其是小學(xué)生,，如果沒有厚實(shí)的知識作為基礎(chǔ),，那么學(xué)習(xí)又該如何建構(gòu)呢？這不禁使我想到了我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)賴以自豪和驕傲的經(jīng)驗(yàn)——強(qiáng)調(diào)“雙基”的落實(shí),。盡管這曾經(jīng)讓我們的語文教學(xué)進(jìn)入過誤區(qū),，但我們又不得不承認(rèn)，“雙基”是一個(gè)人語文素養(yǎng)的核心部分,。事實(shí)上,，新課程實(shí)施以后，“雙基”這一概念已經(jīng)逐漸從我們的一些語文教師頭腦中淡出,。很多研究課,，包括一些名師的觀摩課，早已把字詞教學(xué)的落實(shí),、文章結(jié)構(gòu)的把握,、表達(dá)方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要,？我們舉一個(gè)例子來回答：文盲不識字,，但只要有了共同的話題，他依然可以口若懸河,、滔滔不絕地與你“對話”,，我們能根據(jù)他的“對話”能力說他的“語文素養(yǎng)”好嗎？回答是否定的,，因?yàn)樗麤]有一定量的語文知識儲備,，不具備一定的語文表達(dá)能力，他不會閱讀,，不能用書面表達(dá),，更不用說后續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。因此,，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新完全應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識獲得開始,。尤其是語文閱讀課，由于學(xué)科特征,，它對于語言文字的積累,、語感的長期訓(xùn)練、培養(yǎng)等更顯得重要,。無論何時(shí),，我們都不能忽視知識獲得的過程。

在這里我想通過一個(gè)案例說明一下：

應(yīng)該指出,，具體針對小學(xué)課堂教學(xué)而言,，學(xué)習(xí)就是學(xué)生把已有知識進(jìn)行有機(jī)的篩選、合理地轉(zhuǎn)換,、重新的建構(gòu),，從而獲得新的知識，解決新的問題,，從創(chuàng)新教育的角度來看,，學(xué)生不斷獲得新知識即求知的過程本身就是一種實(shí)踐，是一種創(chuàng)新,，所以我們在創(chuàng)新教育中,，應(yīng)該把實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立在堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)上，也就是說,，研究與開展創(chuàng)新教育時(shí),，應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的知識及其過程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或自己尚未發(fā)現(xiàn)的東西,，于是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維也就成了小學(xué)教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù)。舉一反三,，學(xué)以致用,，是教學(xué)的目的。語文教學(xué)中,，教師根據(jù)課文中的言語特色,，要求學(xué)生進(jìn)一步欣賞、積累,、運(yùn)用祖國的語言,，并為學(xué)生提供發(fā)散性訓(xùn)練，創(chuàng)造性地解決課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的實(shí)際問題,，在運(yùn)用過程中培養(yǎng)對語言文字的感知強(qiáng)度,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。同時(shí)，學(xué)生通過交流研討,，與同學(xué)們分享成果,，學(xué)習(xí)理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考,。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練,，并不是說要另起爐灶，而是要求與閱讀教學(xué)和諧共生,，相互交融,，讓閱讀過程成為訓(xùn)練的有益載體，讓訓(xùn)練加深學(xué)生對文本的理解和感悟,。關(guān)于這一點(diǎn),，我們可以從著名特級教師于永正的《新型玻璃》教學(xué)中找到滿意的答案。

西都是創(chuàng)新,，而根本不去考慮其合理性,、科學(xué)性、簡約性,，那么,，我們的創(chuàng)新教育很可能就會步入一個(gè)誤區(qū)。因此我們認(rèn)為在創(chuàng)新教育中應(yīng)該正確處理好求異與求同的關(guān)系,，努力做到異中求同,，同中求異，使學(xué)生在原有的不同的層次上都能有所發(fā)展,，都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。

例如，在閱讀教學(xué)中,，如果我們認(rèn)識到,，引導(dǎo)學(xué)生在原有的，我們認(rèn)為比較合理的事物,、道理,、想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改造,、修正,，使其逐步提高、更趨完善就能夠滿足需要的話,，就不必強(qiáng)求學(xué)生去另辟蹊徑,，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)加工、改造、修正的不斷發(fā)展的過程中,，學(xué)生的思維同樣能夠被激活,，同樣能很好地做到求同思維與求異思維的同步、辯證,、有機(jī)的結(jié)合,，同樣能在貌似求同過程中培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力,，從而實(shí)現(xiàn)了異中求同,，同中求異,。而這樣一個(gè)加工,、改造,、修正的過程,，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。

長期以來,，有關(guān)結(jié)果與過程的討論已是老生常談,，重結(jié)果、輕過程的問題已是學(xué)科教育費(fèi)時(shí)低效的瓶頸所在,，在原有問題尚未解決的情況下我們再來研究創(chuàng)新教育的問題,，就難免會陷入這個(gè)長期積淀的泥潭。

而著名特級教師王崧舟強(qiáng)調(diào)語言的體驗(yàn)和感悟,，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升,，關(guān)注學(xué)生精神生命的自由發(fā)展,。他執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》就是他對學(xué)生精神生命的不斷喚醒,，是切實(shí)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的有力佐證。

綜上所述，我們認(rèn)為，當(dāng)我們在轟轟烈烈地開展創(chuàng)新教育的時(shí)候,，千萬不要忘了：在四十分鐘里提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還是相當(dāng)重要的，也就是說在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育如何體現(xiàn)合理性與價(jià)值觀,，以避免給課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械地貼上“創(chuàng)新教育”這個(gè)標(biāo)簽,。

思維是智力的核心，而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，同時(shí)今后社會對人才的需要是綜合的,、多向的，因此我們在進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)一定注重學(xué)生培養(yǎng)思維的廣闊性,、深刻性,、靈活性。

總之,，創(chuàng)新教育是一個(gè)永恒的話題,。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句空洞的口號喊在嘴上，也不能在寶貴的課堂教學(xué)中讓學(xué)生作一些無謂的所謂的創(chuàng)新,。要讓學(xué)生在主動的參與,、扎實(shí)的訓(xùn)練、自由的表達(dá)中進(jìn)行高效的,、自主的學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，發(fā)展素質(zhì),。應(yīng)該說,，創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，教師的指導(dǎo)作用也無法忽視,，其實(shí)施對于廣大教師來說,，是一項(xiàng)全新的工作，需要教師在實(shí)踐中不斷探索,，進(jìn)行更多的創(chuàng)造性的勞動,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇八

目前,，越來越多的老師和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說明文閱讀方面的能力不足，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)需要對說明文進(jìn)行有效的理解和應(yīng)用,。我作為一名小學(xué)語文教師,，也深感到說明文閱讀能力的困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有一些心得體會,，希望能對其他教育工作者提供一些思路和借鑒,。

第一段：了解學(xué)生理解習(xí)慣和能力

要提高學(xué)生的說明文閱讀能力，首先要了解他們的理解習(xí)慣和能力,。有些學(xué)生喜歡瀏覽整篇文章,，有些則喜歡首先掃描標(biāo)題和關(guān)鍵字。還有少數(shù)孩子可能更傾向于跳過較難理解的段落,。學(xué)生的語言水平和常識背景也影響著他們在閱讀說明文時(shí)的理解,。因此，我們需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們掌握有效的閱讀技巧和方法,，而不是隨機(jī)地或被動地接受信息。

第二段：重視文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞的分析理解

在理解說明文時(shí),，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)組成和邏輯關(guān)系,。例如，在描述一種新的機(jī)器時(shí),，文章通常會先介紹其功能和用途，然后再詳細(xì)講解其技術(shù)原理,，最后可能會提及其對環(huán)境和健康的影響等問題,。學(xué)生需要在閱讀中抓住這種結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部的重要關(guān)鍵詞，分析和理解作者的意圖和目的,。對于學(xué)生較難理解的長難句,，可以適當(dāng)進(jìn)行拆分和重組，讓學(xué)生能夠更明確地理解意思,。

第三段：應(yīng)用實(shí)踐和模擬方法提高應(yīng)用能力

在教學(xué)中,，我常將理論知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如,，我會給學(xué)生提供一些實(shí)際場景,，比如如何使用食品包裝標(biāo)簽等，讓他們通過閱讀它們的說明文,，把理論知識進(jìn)行具體應(yīng)用,，從而鍛煉其實(shí)際解決問題的能力。我會鼓勵(lì)學(xué)生參加科普知識和說明文閱讀等相關(guān)活動,，進(jìn)一步提升其閱讀廣度和實(shí)際應(yīng)用能力,。同時(shí),，我也會嘗試一些模擬考試，以更好地讓學(xué)生在考試前提前適應(yīng)和掌握考試技巧和策略,。

第四段：采用適當(dāng)?shù)妮o助材料和技術(shù)

在教學(xué)中,，輔助材料和技術(shù)是非常重要的。例如使用圖表,、漫畫,、視頻等多種形式的媒體資源來增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解和印象?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用程序也提供了豐富的資料和資源,，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外更靈活和方便地閱讀和練習(xí)。當(dāng)然,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)和宣傳讀書的良好習(xí)慣,，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和思考能力。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生多讀,、善讀,、思辨

在教學(xué)中，我最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，善于思考和思考,。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多讀，多涉獵不同領(lǐng)域的知識,，并悉心引導(dǎo)其進(jìn)行思辨和探究,。良好的閱讀習(xí)慣和思考能力是我們教育工作者最關(guān)注的目標(biāo)之一，它們不僅關(guān)系到學(xué)生成長和成功,，也為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

總之，說明文閱讀教學(xué)是語文教育的重要組成部分,。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,，加強(qiáng)其閱讀理解能力，并將其有效理解和應(yīng)用于實(shí)踐中,。通過實(shí)踐和模擬方法,，正確使用輔助材料和技術(shù)，以及引導(dǎo)學(xué)生多讀,、善讀和思考,，我們可以為學(xué)生的未來發(fā)展和成功做出有益的貢獻(xiàn)。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇九

在小學(xué)階段,，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動,，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景,，讓學(xué)生對語言的的感知,，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望,。

再通過一個(gè)let’sbeapainter,。的教學(xué)活動，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論,。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,，又解決了閱讀材料少的問題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解,。

3,、視聽著手，解決問題

以問題推動學(xué)習(xí),，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片,，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞xx的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下,，換不同的角度提問,。b提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā),，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

4,、過程指導(dǎo),，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語,，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣；b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

5、滲透異國文化,，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語，“流”向課外,。

6,、要增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的'角度來看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：

（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動有趣,，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）上閱讀：多媒體技術(shù),、絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢,，我們可以把上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí),，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,，建立英語，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

7,、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十

整書閱讀是一種將學(xué)生引導(dǎo)去完整閱讀一本書籍的教學(xué)方法,。在整書閱讀中,，學(xué)生通過自主閱讀、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié),，全面提高對書籍內(nèi)容的理解和分析能力,。通過一個(gè)學(xué)期的整書閱讀教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢,，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會,。

首先，在整書閱讀過程中,，學(xué)生可以全面感知一個(gè)故事的情節(jié),、人物和主題。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇一本文學(xué)作品,，并通篇閱讀該書,。通過全面接觸這個(gè)故事，學(xué)生從開始到結(jié)束,，逐漸深入理解故事的脈絡(luò)和發(fā)展,，感受到作者的構(gòu)思和創(chuàng)作細(xì)膩之處。這種全面感知的過程幫助學(xué)生思考整體性,，加深對故事的理解,，同時(shí)也讓他們更容易把握住重要的信息和主題。

其次,，整書閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維和批判性思維,。在整書閱讀中,，我們通過提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和討論,。學(xué)生通過與同學(xué)交流不同的見解和觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力,。在我教授《傲慢與偏見》這本小說時(shí),，學(xué)生們不僅能熟練地理解小說的情節(jié)和人物性格,，還能從不同角度分析小說中的社會問題和價(jià)值觀。這種批判性思維的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，用自己的觀點(diǎn)解讀書中的內(nèi)容,。

再次，整書閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。在整書閱讀過程中,，學(xué)生們能夠按照自己的節(jié)奏閱讀書籍。每節(jié)課結(jié)束后,，學(xué)生都需要進(jìn)行自主閱讀,，不僅提高了閱讀速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。與此同時(shí),，學(xué)生通過討論交流，分享自己的閱讀體驗(yàn),，引發(fā)了同學(xué)們對其他書籍的興趣,。在我教授整書閱讀之后，學(xué)生們普遍表示對各種類型的書籍都展示了極大的興趣,，他們愿意嘗試更多不同風(fēng)格的作品,，拓寬自己的閱讀領(lǐng)域。

最后,，整書閱讀提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,。通過與同學(xué)討論書籍內(nèi)容以及總結(jié)書籍的主題和觀點(diǎn)，學(xué)生們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力,。同時(shí),，在整書閱讀的過程中，促進(jìn)了學(xué)生們的寫作能力的提高,。學(xué)生們需要撰寫讀書筆記和寫讀后感等作業(yè),，這樣的寫作任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作技巧和思維邏輯。學(xué)生們逐漸學(xué)會如何用清晰,、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。

總而言之，整書閱讀教學(xué)方法在我教學(xué)中表現(xiàn)出了許多優(yōu)勢,。它能夠全面感知一本書籍的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展整書閱讀的范圍,，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，展示更多優(yōu)秀的教育成果,。整書閱讀的教學(xué)方法無疑將成為我課堂上的常用教學(xué)手段,，助我學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十一

在本次培訓(xùn)中通過專家對教育方面的前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見解，對生活,、對工作,、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,，讓我真正認(rèn)識到,，如果想要成為一名合格的人民教師，必須增強(qiáng)使命感,，樹立好榜樣,。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識,，廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,、全面深刻的心理知識。從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。

“知識也有保質(zhì)期,?！弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以，對于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的,，是很有價(jià)值的,。

在以后的工作中一定要加倍學(xué)習(xí)，多向有成功經(jīng)驗(yàn)的資深教師學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,、上好每一節(jié)課,，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。

對于一個(gè)剛步入小學(xué)教育的教師來說,，認(rèn)清形勢,、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個(gè)大致的概念,，我們就很清楚：自己從事的小學(xué)教育的責(zé)任重大,。通過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使得講座的效果達(dá)到比較高的境界,，特別是在這樣一個(gè)教育環(huán)境下,，教師成長途徑很多，的確需要我們好好去反思和借鑒,。

能,，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照,，要培養(yǎng)好學(xué)生,，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài),，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的,。

這樣的培訓(xùn),，對于我的以后教育來說，很有意義,。從整個(gè)教育大背景,、教師的如何成長,、教師的心理,、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述,。對于這一期間的培訓(xùn),，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,，為自己正確的定位,。“捧著一顆心來,，不帶一跟草去”這句話,，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南,，并時(shí)刻提醒我未來的人生道路該如何邁步,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十二

第一段：介紹整書閱讀教學(xué)的重要性和背景（約200字）

整書閱讀是指學(xué)生從頭到尾讀一本完整的書籍，與碎片化閱讀相對,。整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性閱讀能力的一種重要手段,。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣逐漸變得碎片化,，他們更習(xí)慣于快速瀏覽和獲取信息,，而缺乏對于長篇文本的深入理解和分析能力。因此,，整書閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義,。

第二段：整書閱讀教學(xué)的具體實(shí)施方法和效果（約300字）

整書閱讀教學(xué)要求學(xué)生選擇一本適合自己閱讀水平的書籍，并且從頭到尾讀完,。教師可以設(shè)置討論和分享環(huán)節(jié),，讓學(xué)生互相交流心得和感想；也可以設(shè)置書籍報(bào)告和讀后感寫作任務(wù),，讓學(xué)生自主地思考和表達(dá),。通過這樣的實(shí)施方式，整書閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和主動性,，幫助他們更深入地理解和分析書中的內(nèi)容,，提高閱讀理解和表達(dá)能力,。

實(shí)施整書閱讀教學(xué)后，學(xué)生們在閱讀習(xí)慣,、閱讀理解和思辨能力等方面都取得了積極的變化,。首先，學(xué)生們在整書閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成了耐心讀書的習(xí)慣,，不再心浮氣躁，更能夠集中精力投入到閱讀之中,；其次，學(xué)生們的閱讀理解能力有所提高,，他們能夠更好地理解和把握書中的主題思想,，同時(shí)也能夠分析和歸納其中的細(xì)節(jié)和信息；最后,，學(xué)生們的思辨能力得到了鍛煉，他們能夠從書中所提出的問題和觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行思考,，形成獨(dú)立的見解,，并且能夠通過口頭或書面方式進(jìn)行表達(dá),。

第三段：整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處（約300字）

整書閱讀教學(xué)對學(xué)生的益處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,，整書閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，讓他們愛上讀書并形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種能夠給予學(xué)生靈感和啟迪的活動,，通過整書閱讀教學(xué)，學(xué)生們將會感受到閱讀的樂趣,，更愿意主動地閱讀各種類型的書籍,。其次，整書閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力,。通過讀整本書,，學(xué)生們能夠更全面地理解作者所要表達(dá)的主旨思想，能夠有效地運(yùn)用各種閱讀策略和技巧進(jìn)行分析和推理,。最后,，整書閱讀教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和寫作表達(dá)能力的發(fā)展,。學(xué)生們通過整書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力，能夠更好地選擇論據(jù)和觀點(diǎn),，加深對于書中提出的問題和觀點(diǎn)的理解,，并且能夠以書面形式進(jìn)行邏輯性和連貫性的表達(dá)。

第四段：整書閱讀教學(xué)的不足和改進(jìn)建議（約200字）

整書閱讀教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn),，但也存在一些不足之處,。首先，整書閱讀教學(xué)需要較長的時(shí)間和精力去完成,，這對于學(xué)生們來說可能是一種挑戰(zhàn),，容易出現(xiàn)投入不足的情況。其次,，整書閱讀教學(xué)在具體實(shí)施的過程中可能會面臨學(xué)生的理解能力和閱讀水平的差異問題,，對于學(xué)生們來說可能存在一定的難度。改進(jìn)的方法可以是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣,，選擇合適的書籍,，多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力安排閱讀時(shí)間和進(jìn)度,。

第五段：總結(jié)整書閱讀教學(xué)心得（約200字）

通過整書閱讀教學(xué),，學(xué)生們可以形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解和分析能力,，以及思辨和寫作表達(dá)能力,。整書閱讀教學(xué)的實(shí)施需要學(xué)生和教師的共同努力，學(xué)生要有耐心和毅力去讀完整本書,，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和主動性。整書閱讀教學(xué)是一種有效的閱讀教學(xué)方法,，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高他們的綜合素質(zhì)。因此,，我們應(yīng)該重視整書閱讀教學(xué),，將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的閱讀和思維能力的培養(yǎng)提供有效的途徑,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十三

說明文是一種非常常見的文本類型,。它的特點(diǎn)是以準(zhǔn)確、清晰的語言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象,。在現(xiàn)代社會中,，說明文無處不在，從產(chǎn)品說明書到科技論文,，我們都需要通過說明文閱讀來獲取知識和信息,。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),，說明文閱讀教學(xué)顯得非常重要,。本文將分享我在說明文閱讀教學(xué)中的心得體會。

二,、理論基礎(chǔ)

說明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面,。根據(jù)教育學(xué)理論，說明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動性和思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自主獲取知識，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng),。因此,，教師在制定說明文閱讀教學(xué)方案時(shí),，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念,，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

三,、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中,，我采用了多種方法和策略,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。首先，我把教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合起來,，創(chuàng)造出生動的情境,。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力,，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問題的答案,。另外,，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力,。

四,、效果評價(jià)

在說明文閱讀教學(xué)中,，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說明文,，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。同時(shí)，他們的思維意識和批判性思維能力也得到了提高,。在現(xiàn)代社會中,，這樣的能力是非常重要的。

五,、反思與展望

說明文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又需要長期耐心的過程,，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將會更加重視學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力,，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法,，努力將說明文閱讀教學(xué)做得更好,，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

總之,，通過對說明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說明文閱讀教學(xué)的重要性,。通過積極開展說明文閱讀教學(xué),，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,，進(jìn)而為他們未來的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助,。

大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會篇十四

美國教育家xxx先生曾說過一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”是啊,，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的！給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,，就是給了孩子什么樣的生活,。一念及此，我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心,，也結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情,！每節(jié)課上,，調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，用語言,、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，努力從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸收學(xué)生的留意力,，激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中研究語言、理解語言,，同時(shí)把研究到的常識使用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文，感受到研究的快樂,。

1,、讓孩子盡情地去“展示自己”。1“教學(xué)不但僅是一種通知,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟?！闭n堂上,，千萬別讓我們的“通知”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己吧！在課堂上,，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書,、收集、家長等多種途徑搜集來的,。他們往往期待著能將自己的功效展現(xiàn)給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了常識的儲備量。

2,、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生研究的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的研究積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為研究的主人,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中研究語文?！币幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中研究語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去研究,。

靈活使用挖掘教材，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

力，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀,、思,、議，不但要展開師生之間的對話,，而且要組織好,、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價(jià)值的問題,，捉住交流中的閃光點(diǎn),、稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行思維碰撞,，展開真實(shí)的對話,、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語文的舞臺,，成為教師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土,。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,，是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo),。面對這個(gè)大課題，面對新課改,，讓我們大膽地去實(shí)踐,，留下我們共同探索的足跡。