工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇一

1．高中生心理階段的劃分,。

2．高中生心理發(fā)展的主要方面,。

3．高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

4．高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn),。

理解并牢記高中生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn),。

分析并掌握高中階段心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí),。

1．導(dǎo)入新課

老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言,，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定,。

2．引人新課

人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過程,，每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài)，今天,，我們一起來探索一下高中生,，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。

3．教學(xué)實(shí)施

互動問答：進(jìn)人高中,，我們就自然成為高中生了,，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲？以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹,。

從小到大,，我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”,、“五好學(xué)生”,、德、智,、體,、美、勞等,，從此引出學(xué)生對個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí),、學(xué)生的回答往往不夠全面，老師要善于引導(dǎo),，做到準(zhǔn)確不遺漏,。

具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢？這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會,，理解并牢記。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

高中階段又稱青年初期,，是人生最寶貴的黃金時(shí)期,，約從14上5歲開始到17、18歲結(jié)束,。經(jīng)過前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展,，高中生在生理發(fā)育上已基本成熟，在智力發(fā)展上也已接近成人水平,，在個(gè)性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征,。青年人朝氣蓬勃、精力充沛,、充滿熱情,，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活,。國外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”,，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系,，要求獨(dú)立自主活動，完成個(gè)體社會化的時(shí)期,。

就心理健康而言,，高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）智力的迅速發(fā)展,。高中生的感覺,、知覺靈敏度、記憶力,、思效能力不斷增強(qiáng),，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開始以批判＆眼光來看待周圍的事物,，有獨(dú)到見解,，喜歡質(zhì)疑和爭論。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界,，提出許多有關(guān)“人生目的”,、“人生意義”,、“生活理想”等一類的問題,。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱,、迷茫,、沮喪與不安。

（2）自我意識增強(qiáng),。隨著知識的積累,，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識日漸成熟,，他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會價(jià)值,，獨(dú)立地評價(jià)自己和別人，并逐漸克服評價(jià)的片面性,，力求全面分析,，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進(jìn)行自我教育,。

（3）情緒,、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定,，但與成人相比又顯得動蕩不穩(wěn),，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極、富于熱情,、情感易被激發(fā),、行動迅速,，表現(xiàn)為奔放、果斷,。但由于生理和自我意識上的急劇變化,，有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過于激動,，隨著智力的不斷增長和社會需要,，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽(yù)感,、社會責(zé)任感,、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等,，其深刻性和持久性明顯提高,，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定,。

（4）意志發(fā)展迅速,。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，往往樂于獨(dú)立思考,，想辦法克服困難,，表現(xiàn)出良好的主動性，不像兒童那樣輕易求助于別人,。同時(shí),，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然有時(shí)也表現(xiàn)出沖動,。此外,，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動機(jī)的深刻性和目的水平的提高,，使青少年在面對困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性,。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸,，即便受挫也不灰心,。

（5）言行趨于完善和成熟。言語和行為特征是表達(dá)高中生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志,。高中學(xué)生的詞匯已很豐富,，且內(nèi)容日漸深刻；語言表達(dá)中的獨(dú)白言語趨于完善,；書面語言表達(dá)趨于成熟,，內(nèi)部言語表達(dá)已達(dá)到完全“簡約化”的水平、這個(gè)時(shí)期的'學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù)，獨(dú)立行事,；要求社會承認(rèn)他們行為的社會價(jià)值,；要求兩性交往、戀愛等,。他們要求像成人一樣的參與社會生活,，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在情感受到挫折時(shí)容易沖動,。

（6）性意識的發(fā)展,。我國學(xué)者一般將性心理的發(fā)展分為四個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期（12～14），接近異性期（14～16）,，向往異性期（16～18）,，戀愛期（18歲以后）。高中生經(jīng)過短暫的異性疏遠(yuǎn)和相斥之后必然是漸濃的關(guān)注與接近,。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度,，往往在異性面前表現(xiàn)自己，以博得異性的好感,。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情,、思春的股隴狀態(tài)。他們對異性的關(guān)注具有好奇性,、實(shí)驗(yàn)性和盲目性,。其交往指向是泛泛的，多數(shù)是因相互的好感自然吸引,。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的傾慕,，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異性，出現(xiàn)了戀愛,。這時(shí)性機(jī)能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成,，如果他們之間的正當(dāng)交往受到壓抑,，又受到不良影響對異性的神秘感和好奇心可能導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。

綜上所述,，高中階段上與少年后期相接,，下與青年中期相連，因此,，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇二

通過班會，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,。針對本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，經(jīng)常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,，嚴(yán)格要求自己,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣,，使同學(xué)們明白知識的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,，命運(yùn)在自己手里，未來的路要靠自己創(chuàng)造,。若想自己的夢不再是虛幻,，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下,，一直通到我們的夢想之顛,！現(xiàn)在還小，應(yīng)該從小養(yǎng)成習(xí)慣,。

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子,，用于班會中。

1,、召開班干部會議：針對班上所存在的問題,，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題。

2,、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例,；厭學(xué)心理的心理測驗(yàn)題等資料）。

3,、確定主持人：王思睿

一,、班主任致辭：

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級,，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步,。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè),。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí),，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會,。下面宣布主題班會開始,。

二、主持人發(fā)言：

典型案例1

典型案例2

周某是個(gè)自控能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子,，上課不認(rèn)真聽講，睡覺,，作業(yè)拖拉,，敷衍了事,，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀(jì)，對老師的批評和教育無動于衷,，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒,，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息，有前途,，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績,，能夠超越別人。因此一旦考不好,，就不分青紅皂白,，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵,，給孩子增加了心理壓力,，因而孩子不堪重壓，自尊心受損,，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生,，對其家長的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué),，而且產(chǎn)生對抗心理,，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒,?！蹦橙胀砩希醚篮炂垦b了甲胺磷,，趁母親切土豆時(shí),，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷,。

三,、班主任發(fā)言。

主要從兩個(gè)方面闡述,。

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何認(rèn)識讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析,。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矚g某中學(xué)科,，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直下降，一直培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣,。

②過敏性厭學(xué)

過敏性,，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師、提問,、父母嘮叨等,，常常是過敏的。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性痛苦情緒,。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上,，其中又以女生居多,。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生,，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后,，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂,，另一方面總是逃避對自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí),。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。

③潛意識條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生,，身高體健,、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀,。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生,，上課總是不能專心聽講，老師講課他做小動作,，回家不認(rèn)真完成作業(yè),。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班級后面波動,。起初她想要奮起直追,，可是，無論如何也追不上,，后來成線連連下跌,。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過敏性厭學(xué)不只是對某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng),，多以心煩為主要體驗(yàn),，但體驗(yàn)不到極端的痛苦。這類學(xué)生中有一部分是長期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生,；另一類是在經(jīng)過長期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步,，信心不足而情緒低落者。

五,、主持人發(fā)言：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動機(jī)水平,，過強(qiáng)或過弱的動機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力,。

未來對于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情,，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去,。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí),，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，對我們今后的發(fā)展有很大的影響。

②正確看待信心問題

1,、對自己有一個(gè)客觀,、全面的評價(jià)。

2,、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感,，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3,、制定階段性目標(biāo),。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感,。

5,、增強(qiáng)自信心。

6,、樂觀,、平靜地對待挫折，因?yàn)榇煺蹖τ诔晒ν瑯邮潜匾摹?/p>

③怎樣克服精力分散

第一步,，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時(shí),，應(yīng)敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜,。

第二步,，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。

第三步,，努力學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：

“通過今天的班會,，我們受益匪淺,。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù),，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對它呢,？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長存在著代溝，所以建議大家多坐一坐,，與班主任聊一聊,。通過這次班會課，我們班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對以后的課程,，我們拭目以待,，期待著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級體,。

七、班主任評價(jià)班會：

我們的這次班會非常成功,，希望同學(xué)們一起努力,！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，如果不好好學(xué)習(xí),，沒有文化很容易走上犯罪道路,，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能健康成長,，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇三

3月17日上午，西安市碑林區(qū)“名校+”心理副校長副總督導(dǎo)劉子歆,、西安市鐵一中“名校+”心理副校長楊捷,、陜西省兒童心理學(xué)會教培中心主任馮浩、陜西省兒童心理學(xué)會教培中心副主任楊行等一行4人到訪西安工業(yè)大學(xué)附中,，了解學(xué)校心理健康工作發(fā)展情況,，指導(dǎo)開展碑林區(qū)“暖陽行動”工程，召開座談會,。西安工業(yè)大學(xué)附中黨總支書記胡誠忠,、政教主任張樂飛、各年級組長及學(xué)校心理老師參加此次心理健康工作交流會,。

首先,，政教主任張樂飛向?qū)＜覀儏R報(bào)了學(xué)校自2014年建立心理咨詢室以來所做工作，如針對新生展開心理篩查,，摸底學(xué)生心理狀況,，并對心理異常學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，創(chuàng)辦學(xué)生心理報(bào)紙《心苑綠洲》和家長心理報(bào)紙《家庭教育簡報(bào)》,、特色靜思操等,，同時(shí)通過舉辦各類培訓(xùn)將積極心理學(xué)的理念滲透到教師日常的工作中。

接著,，胡錦濤同志指出,，學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理健康教育，經(jīng)過多年發(fā)展,，心理健康教育課程體系已具雛形,。從理論構(gòu)建到專業(yè)的心理教師隊(duì)伍建設(shè),、從硬件設(shè)備到日常的心理教育活動機(jī)制，學(xué)校的心理健康教育工作形成特色并在學(xué)生的思想工作中取得顯著的成效,。但當(dāng)代中學(xué)生的心理問題依然比較嚴(yán)峻,，她們希望在各位專家的指導(dǎo)下，使得學(xué)校的.心理健康教育行穩(wěn)致遠(yuǎn),。

各年級組就學(xué)生管理中遇到的問題在會上與4位專家進(jìn)行探討,，劉子歆督導(dǎo)表示專家團(tuán)隊(duì)及心理副校長會協(xié)助學(xué)校做好心理特色工作，將“暖陽家長”行動落到實(shí)處,，發(fā)動社會力量,，提供免費(fèi)心理咨詢熱線，為家長和學(xué)生提供求助的途徑,。

會上楊捷副校長也肯定了學(xué)校的心理工作,，贊揚(yáng)了教師的愛生之心，對與會老師提出的疑惑予以解答,，并提出下一步的工作設(shè)想,。

最后，馮浩主任和楊行副主任提出通過“面,、線,、點(diǎn)”3個(gè)層面開展工作：

點(diǎn)：班主任可以在平時(shí)工作中收集個(gè)案信息，針對一些特殊個(gè)性的學(xué)生,，通過心理副校長對家長和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的幫助,，或有緊急情況時(shí)，上報(bào)陜西省兒童心理學(xué)會,，從而達(dá)到解決問題的目的,。

此次座談會極大地鼓舞了學(xué)校在心理工作上的信心，無論是發(fā)展性問題還是干預(yù)性問題,，都能夠逐步清晰化,，具體化。相信在未來通過碑林區(qū)“暖陽行動”和心理副校長入校幫扶,，我校的心理健康工作發(fā)展會越來越好,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇四

助人自助快樂成長

5月9 - 31日

顧問：左澤文

組長：汪石果

副組長：

成員：

（一）啟動儀式

1、時(shí)間地點(diǎn)：5月9日中午校本部一教樓前坪

3,、活動內(nèi)容：宣讀活動方案,、學(xué)生倡議書、領(lǐng)導(dǎo)講話,。

（二）主題宣傳

1,、活動時(shí)間：5月10日下午

2、活動地點(diǎn)：校本部樟樹林河西校區(qū)教學(xué)樓前

4、活動內(nèi)容：開展心理健康知識現(xiàn)場宣傳和咨詢服務(wù),。

（三）專題培訓(xùn)

1,、時(shí)間地點(diǎn)：5月16 - 19日晚團(tuán)體輔導(dǎo)室、機(jī)房

3,、活動內(nèi)容：全校心理干部危機(jī)干預(yù)知識和技能培訓(xùn),。

（四）專題講座

1、時(shí)間地點(diǎn)：時(shí)間待定校本部,、河西校區(qū)

2、主講人：湘潭市社科聯(lián)常務(wù)副主席劉曉霞,、校學(xué)生工作處副處長張揚(yáng)傳

3,、活動主題：心理素質(zhì)與成長、快樂學(xué)習(xí)與生活,。

（五）心靈電影

1,、時(shí)間地點(diǎn)：5月13、20,、27日晚校本部,、河西校區(qū)

2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會,、校心理健康協(xié)會

3,、活動內(nèi)容：組織心靈電影賞析和有獎知識問答。

（六）心理自助

1,、時(shí)間地點(diǎn)：活動期間每周二校本部樟樹林

2,、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會

3、活動主題：5月10日我知我心,；5月17日排除煩惱我有方,、破鏡重圓；5月24日心理糖果party,、緣來于此,；5月31日美麗心情。

（七）微笑心靈

1,、活動時(shí)間：5月9-31日

2,、承辦單位：校心理健康協(xié)會

3、活動內(nèi)容：以班為單位申報(bào)作品,，要求拍攝微笑照片配簡短美文,，設(shè)置一等獎2名、二等獎4名,、三等獎8名等,。

（八）觸動心弦

1、活動時(shí)間：5月9 - 31日

2,、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會,、校心理健康協(xié)會

3,、活動內(nèi)容：以班為單位申報(bào)作品，要求5分鐘左右心靈美文的音頻,，設(shè)一等獎2名,、二等獎4名、三等獎8名等,。

（九）團(tuán)體輔導(dǎo)

1,、時(shí)間地點(diǎn)：5月20 -27日各班級自定

3、活動內(nèi)容：組織心理委員集訓(xùn),，分班開展團(tuán)體輔導(dǎo),。

各二級學(xué)院要高度重視、營造氛圍,，積極配合學(xué)校5.25心理健康教育系列活動開展,；同時(shí)，要根據(jù)本單位學(xué)生特點(diǎn),，精心組織針對性強(qiáng)的心理健康教育活動,，并于5月31日前報(bào)送總結(jié)材料。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇五

1．高中生心理階段的劃分,。

2．高中生心理發(fā)展的主要方面,。

3．高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

4．高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn),。

理解并牢記高中生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn),。

分析并掌握高中階段心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

2課時(shí),。

1．導(dǎo)入新課

老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言,，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定,。

2．引人新課

人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過程，每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài),，今天,，我們一起來探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象,。

3．教學(xué)實(shí)施

互動問答：進(jìn)人高中,，我們就自然成為高中生了，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲,？以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹,。

從小到大，我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”,、“五好學(xué)生”,、德、智,、體,、美、勞等,，從此引出學(xué)生對個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí),、學(xué)生的回答往往不夠全面，老師要善于引導(dǎo),，做到準(zhǔn)確不遺漏,。

具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢？這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會，理解并牢記,。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)

高中階段又稱青年初期,，是人生最寶貴的黃金時(shí)期，約從14上5歲開始到17,、18歲結(jié)束,。經(jīng)過前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展，高中生在生理發(fā)育上已基本成熟,，在智力發(fā)展上也已接近成人水平,，在個(gè)性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。青年人朝氣蓬勃,、精力充沛,、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟,，開始走向生活,。國外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系,，要求獨(dú)立自主活動,，完成個(gè)體社會化的時(shí)期。

就心理健康而言,，高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（1）智力的迅速發(fā)展。高中生的感覺,、知覺靈敏度,、記憶力、思效能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位,，他們開始以批判＆眼光來看待周圍的事物,，有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論,。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界,，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”,、“生活理想”等一類的問題,。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱,、迷茫,、沮喪與不安。

（2）自我意識增強(qiáng),。隨著知識的積累,，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識日漸成熟,，他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會價(jià)值,，獨(dú)立地評價(jià)自己和別人，并逐漸克服評價(jià)的,。片面性,，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的性格特征,，能較好地進(jìn)行自我教育,。

（3）情緒,、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動蕩不穩(wěn),，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極,、富于熱情,、情感易被激發(fā),、行動迅速，表現(xiàn)為奔放,、果斷,。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時(shí)學(xué)生的情感,、情緒容易過于激動,，隨著智力的不斷增長和社會需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會性情感,，如集體榮譽(yù)感,、社會責(zé)任感,、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等,，其深刻性和持久性明顯提高,，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定,。

（4）意志發(fā)展迅速,。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，往往樂于獨(dú)立思考,，想辦法克服困難,，表現(xiàn)出良好的主動性，不像兒童那樣輕易求助于別人,。同時(shí),，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然有時(shí)也表現(xiàn)出沖動,。此外,，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動機(jī)的深刻性和目的水平的提高,，使青少年在面對困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性,。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸,，即便受挫也不灰心。

（5）言行趨于完善和成熟,。言語和行為特征是表達(dá)高中生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志,。高中學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深刻,；語言表達(dá)中的獨(dú)白言語趨于完善,；書面語言表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部言語表達(dá)已達(dá)到完全“簡約化”的水平,、這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù),，獨(dú)立行事；要求社會承認(rèn)他們行為的社會價(jià)值,；要求兩性交往,、戀愛等。他們要求像成人一樣的參與社會生活,，但又往往不善于控制自己的行為,，特別是在情感受到挫折時(shí)容易沖動。

（6）性意識的發(fā)展,。我國學(xué)者一般將性心理的發(fā)展分為四個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期（12～14）,，接近異性期（14～16）,，向往異性期（16～18），戀愛期（18歲以后）,。高中生經(jīng)過短暫的異性疏遠(yuǎn)和相斥之后必然是漸濃的關(guān)注與接近,。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度，往往在異性面前表現(xiàn)自己,，以博得異性的好感,。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情、思春的股隴狀態(tài),。他們對異性的關(guān)注具有好奇性,、實(shí)驗(yàn)性和盲目性。其交往指向是泛泛的,，多數(shù)是因相互的好感自然吸引,。這個(gè)階段的。大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的傾慕,，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異性,，出現(xiàn)了戀愛。這時(shí)性機(jī)能雖然日趨成熟,，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成,，如果他們之間的正當(dāng)交往受到壓抑，又受到不良影響對異性的神秘感和好奇心可能導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系,。

綜上所述,，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連,，因此,，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉。

而作為少年期的結(jié)束,，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn),。

（1）不平衡性：青年期是個(gè)體在生物性和社會性的發(fā)展上走向成熟的時(shí)期。作為青年初期的高中生,，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期,，處于與兒童的外界獲得時(shí)期相對應(yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期。在這一時(shí)期,、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟,，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智,。情感,、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo),，還處在人格化的過程中,。也就是說,，高中生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的,，具有異時(shí)性和較大的不平衡性,。

（2）動蕩性：高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性,，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性,，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突,，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性,。一正如別林斯基所說的：“青年期也就是向成年過渡的時(shí)期，這種過渡往往總是分裂,、不調(diào)和的`……一個(gè)人已經(jīng)不滿足于自然的意識和樸素的感覺,，他想知道更多?？墒且?yàn)樗讷@得令人滿意的知識之前,，必須經(jīng)過千百次的迷誤，必須與自己作斗爭,，所以他也有磋跌的時(shí)候,。這一點(diǎn)無論對于個(gè)人或是對于人類，都是一個(gè)確定不移的法則,?！备咧猩睦戆l(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知、情,、意,、行等各個(gè)方面。例如,，他們思維敏銳，但片面性較大,，容易偏激,。他們熱情，但容易沖動,，有極大的波動性,。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠,，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗,，勇敢與變干、冒險(xiǎn)混同起來,，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性,，是意外傷亡率最高的年齡階段,。在對社會、他人與自我之間的關(guān)系上,，常易出現(xiàn)困惑,、苦悶和焦慮，對家長,、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為,。另外，生理上的劇烈變化,，會帶來所謂“青春期騷動”,，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”，心理疾病的發(fā)病率逐年增高,。有人說,，青年既不是一切顯露無遺、明明白白的“白箱”,，也不是一切不可知,、看不見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“黑箱“，而是一個(gè)以模糊不定,、動蕩多變?yōu)橹饕卣鞯摹盎蚁洹薄?/p>

（3）自主性：高中生正處在心理上脫離父母的時(shí)期,，美國心理學(xué)家霍林溫斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育,，自我意識的明顯加強(qiáng),。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,，迫切希望從父母的束縛中解放出來,，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心,，熱衷于顯承自己的力量和才能,。不論是在個(gè)人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上,，開始有了自己的見解,，自己的主張。他們已不滿足于父母,、老師的講解,，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對成年人的意見不輕信,，不盲從,，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見,，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休,。如果說生理上的斷乳是個(gè)體被動地離開父母,，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動地離開父母。

年輕的一代,，他們并不談到過去,。

生活在他們前面而不在后面，

對于過去,，他們何必考慮,。

他們的靈魂漫游到未來的邊際。

這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想,，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實(shí)現(xiàn),，這種對未來的占有優(yōu)勢，使得人們總是把青年同社會的未來相聯(lián)系,，指出“誰贏得青年誰將贏得未來”,。

（6）閉鎖性：高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩,，但又不輕易表露出來,，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間,，有個(gè)人的抽屜,，并喜歡把抽屜鎖起來，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道,，其實(shí)里面并無什么要緊的東西,。他們不大愛對長輩講話了，在長輩面前顯得寡言,。高中生愛寫日記,，也是這種閉鎖性的表現(xiàn)。記日記既可傾吐心聲,，又可保守秘密,。心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望,。他們熱衷于尋求理解自己的人,，找“志同道合”的知心朋友，對知心朋友,，他們能坦率地說出內(nèi)心秘密。

（7）社會性：雖然心理內(nèi)容的社會性早在兒童時(shí)期就已開始出現(xiàn)了,。但是更大規(guī)模的深刻的社會化,，則是在青年期完成的。小學(xué)生進(jìn)人中學(xué)后,，就好像在人生的旅途中,，豁然開朗地步人了一個(gè)新的境界,。如果說小學(xué)生心理的發(fā)展主要是接受家庭和學(xué)校的影響，那么中學(xué)生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來愈多地接受社會大環(huán)境的影響,。高中生對社會現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣,，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論,，對社會活動的參與日益活躍,。如模擬角色活動“假如我是校長”、“假如我是班主任”,，對自治,、自理、自立,、自行結(jié)社,、創(chuàng)辦協(xié)會、刊物等的要求,，充分表明他們思考問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍,，做集體、國家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈,。尤其對未來生活道路的選擇,，成為他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志愿及抉擇時(shí),，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性,。而這種對未來生活道路的選擇，對高中生心理發(fā)展的社會性具有極其重要的影響,。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇六

1,了解壓力存在的必要性以及壓力與成就的關(guān)系.

2,調(diào)整心態(tài),做好應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的準(zhǔn)備.

1,每位學(xué)生1個(gè)氣球,1瓶水和一段綁氣球的線

2,計(jì)時(shí)器或手表l塊,激昂的音樂

3,多媒體課件,壓力與成就的倒u型圖

一,我的壓力氣球

進(jìn)入高三,你們感覺到壓力了嗎

(學(xué)生回答略)

(學(xué)生活動)

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球的彈性與內(nèi)在壓力的大小,如果有同學(xué)把氣球吹破了,可引導(dǎo):"壓力太大容易出危險(xiǎn).")

(請學(xué)生將吹好的氣球放在桌子底下或座位附近的位置)

二,人生故事

那么,請你們想一想,這個(gè)管理專家想通過實(shí)驗(yàn)說明什么問題

(學(xué)生思考回答)

三,挑戰(zhàn)自我

要求:1.手握瓶身,手臂平舉,與肩同高.

2.其間不得換手,不得放下,也不能讓任何物品支撐手臂.

(教師計(jì)時(shí),學(xué)生體驗(yàn),分享感受)

(請成功及不成功的學(xué)生分享感受,分享自己的體會,教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo))

僅僅一瓶水舉五分鐘都感覺很辛苦,讓你舉一小時(shí),一天會怎么樣有多少人能堅(jiān)持下來 (統(tǒng)計(jì)回答"能"的學(xué)生效,可對比前面學(xué)生估計(jì)的時(shí)間及學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度)

四,壓力與學(xué)習(xí)效率日的倒u型圖

五,心理實(shí)驗(yàn)

(學(xué)生猜結(jié)果)

這只小白鼠第二次被扔進(jìn)去后,游了40多分鐘,仍然沒有放棄,后來實(shí)驗(yàn)者插根棍子讓它爬了上來,實(shí)驗(yàn)者對助手說:"沒有人不愿幫這樣一只'堅(jiān)持'的老鼠!"從這個(gè)故事中你領(lǐng)悟到了什么 (學(xué)生討論)

教師引導(dǎo):

l.心態(tài)的重要性(第一只和第二只白鼠結(jié)局的區(qū)別)

2.成功經(jīng)驗(yàn)的重要性(第二只白鼠為何堅(jiān)持40多分鐘 )

3.堅(jiān)持的重要性(第二只白鼠的結(jié)局)

4.棍子的意義――周圍人的幫助

六,小游戲-釋放壓力

(播放激昂的音樂)

讓我們充滿信心去迎接高三的挑戰(zhàn)!

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇七

1,、高中生心理階段的劃分。

2,、高中生心理發(fā)展的主要方面,。

3、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn),。

4,、高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

理解并牢記高中生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn),。

分析并掌握高中階段心理發(fā)展的基本特點(diǎn),。

2課時(shí)。

1,、導(dǎo)入新課

老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定,。

2,、引人新課

人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過程，每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài),，今天,，我們一起來探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象,。

3,、教學(xué)實(shí)施

互動問答：進(jìn)人高中，我們就自然成為高中生了,，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲,？以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。

從小到大,，我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢,？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”,、德,、智、體,、美,、勞等，從此引出學(xué)生對個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí),、學(xué)生的回答往往不夠全面,，老師要善于引導(dǎo)，做到準(zhǔn)確不遺漏,。

具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢,？這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會,，理解并牢記,。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

高中階段又稱青年初期,，是人生最寶貴的黃金時(shí)期,，約從14上5歲開始到17、18歲結(jié)束,。經(jīng)過前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展,，高中生在生理發(fā)育上已基本成熟，在智力發(fā)展上也已接近成人水平,，在個(gè)性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征,。青年人朝氣蓬勃,、精力充沛、充滿熱情,，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活,。國外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”,，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系，要求獨(dú)立自主活動,，完成個(gè)體社會化的時(shí)期,。

就心理健康而言，高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（1）智力的迅速發(fā)展,。高中生的感覺、知覺靈敏度,、記憶力,、思效能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位,，他們開始以批判＆眼光來看待周圍的事物,，有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論,。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界,，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”,、“生活理想”等一類的問題,。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱,、迷茫,、沮喪與不安。

（2）自我意識增強(qiáng),。隨著知識的積累,，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識日漸成熟,，他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會價(jià)值,，獨(dú)立地評價(jià)自己和別人，并逐漸克服評價(jià)的片面性,，力求全面分析,，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進(jìn)行自我教育,。

（3）情緒,、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動蕩不穩(wěn),，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極,、富于熱情、情感易被激發(fā),、行動迅速,，表現(xiàn)為奔放、果斷,。但由于生理和自我意識上的急劇變化,，有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過于激動,，隨著智力的不斷增長和社會需要,，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽(yù)感,、社會責(zé)任感,、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等,，其深刻性和持久性明顯提高,，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定,。

（4）意志發(fā)展迅速,。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，往往樂于獨(dú)立思考,，想辦法克服困難,，表現(xiàn)出良好的主動性，不像兒童那樣輕易求助于別人,。同時(shí),，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然有時(shí)也表現(xiàn)出沖動,。此外,，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動機(jī)的深刻性和目的水平的提高,，使青少年在面對困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性,。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸,，即便受挫也不灰心,。

（5）言行趨于完善和成熟。言語和行為特征是表達(dá)高中生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志,。高中學(xué)生的詞匯已很豐富,，且內(nèi)容日漸深刻,；語言表達(dá)中的獨(dú)白言語趨于完善；書面語言表達(dá)趨于成熟,，內(nèi)部言語表達(dá)已達(dá)到完全“簡約化”的水平,、這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù)，獨(dú)立行事,；要求社會承認(rèn)他們行為的社會價(jià)值,；要求兩性交往、戀愛等,。他們要求像成人一樣的參與社會生活，但又往往不善于控制自己的行為,，特別是在情感受到挫折時(shí)容易沖動,。

（6）性意識的發(fā)展。我國學(xué)者一般將性心理的發(fā)展分為四個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期（12～14）,，接近異性期（14～16）,，向往異性期（16～18），戀愛期（18歲以后）,。高中生經(jīng)過短暫的異性疏遠(yuǎn)和相斥之后必然是漸濃的關(guān)注與接近,。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度，往往在異性面前表現(xiàn)自己,，以博得異性的好感,。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情、思春的股隴狀態(tài),。他們對異性的關(guān)注具有好奇性,、實(shí)驗(yàn)性和盲目性。其交往指向是泛泛的,，多數(shù)是因相互的好感自然吸引,。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的傾慕，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異性,，出現(xiàn)了戀愛,。這時(shí)性機(jī)能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成,，如果他們之間的正當(dāng)交往受到壓抑,，又受到不良影響對異性的神秘感和好奇心可能導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。

綜上所述,，高中階段上與少年后期相接,，下與青年中期相連，因此,，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉,。

而作為少年期的結(jié)束,，青年期的開始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

（1）不平衡性：青年期是個(gè)體在生物性和社會性的發(fā)展上走向成熟的時(shí)期,。作為青年初期的高中生,，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期，處于與兒童的外界獲得時(shí)期相對應(yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期,。在這一時(shí)期,、高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展,，他們在理智,。情感、道德和社交等方面,，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo),，還處在人格化的過程中。也就是說,，高中生的生理與心理,、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性,。

（2）動蕩性：高中生生理,、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性,，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件,，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性,。一正如別林斯基所說的：“青年期也就是向成年過渡的時(shí)期,，這種過渡往往總是分裂、不調(diào)和的……一個(gè)人已經(jīng)不滿足于自然的意識和樸素的感覺,，他想知道更多,。可是因?yàn)樗讷@得令人滿意的知識之前,，必須經(jīng)過千百次的迷誤,，必須與自己作斗爭，所以他也有磋跌的時(shí)候,。這一點(diǎn)無論對于個(gè)人或是對于人類,，都是一個(gè)確定不移的法則?！备咧猩睦戆l(fā)展的動蕩性表現(xiàn)在知,、情、意,、行等各個(gè)方面,。例如,，他們思維敏銳，但片面性較大,，容易偏激,。他們熱情，但容易沖動,，有極大的波動性,。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠,，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗,，勇敢與變干、冒險(xiǎn)混同起來,，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性,，是意外傷亡率最高的年齡階段。在對社會,、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑,、苦悶和焦慮,，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為,。另外,，生理上的劇烈變化，會帶來所謂“青春期騷動”,，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”,，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。有人說,，青年既不是一切顯露無遺,、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知,、看不見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“黑箱“,，而是一個(gè)以模糊不定、動蕩多變?yōu)橹饕卣鞯摹盎蚁洹薄?/p>

（3）自主性：高中生正處在心理上脫離父母的時(shí)期,，美國心理學(xué)家霍林溫斯把它稱為心理上的斷乳期,。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯加強(qiáng),。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展,，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來,，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理,。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心,，熱衷于顯承自己的力量和才能。不論是在個(gè)人生活的安排上,，還是在對人生與社會的看法上,，開始有了自己的見解，自己的主張,。他們已不滿足于父母,、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論,，對成年人的意見不輕信,，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說服力,。對許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見,，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭論不休。如果說生理上的斷乳是個(gè)體被動地離開父母,，那么心理上的斷乳則是個(gè)體主動地離開父母,。

年輕的一代，他們并不談到過去,。

生活在他們前面而不在后面,，

對于過去，他們何必考慮,。

他們的靈魂漫游到未來的邊際,。

這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實(shí)現(xiàn),，這種對未來的占有優(yōu)勢,，使得人們總是把青年同社會的未來相聯(lián)系，指出“誰贏得青年誰將贏得未來”,。

（6）閉鎖性：高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開自己的心扉,，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來,，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn),。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間，有個(gè)人的抽屜,，并喜歡把抽屜鎖起來,，好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實(shí)里面并無什么要緊的東西,。他們不大愛對長輩講話了,，在長輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記,，也是這種閉鎖性的表現(xiàn),。記日記既可傾吐心聲,，又可保守秘密。心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨(dú),，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望,。他們熱衷于尋求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友,，對知心朋友,，他們能坦率地說出內(nèi)心秘密。

（7）社會性：雖然心理內(nèi)容的社會性早在兒童時(shí)期就已開始出現(xiàn)了,。但是更大規(guī)模的深刻的社會化,，則是在青年期完成的。小學(xué)生進(jìn)人中學(xué)后,，就好像在人生的旅途中,，豁然開朗地步人了一個(gè)新的境界。如果說小學(xué)生心理的發(fā)展主要是接受家庭和學(xué)校的影響,，那么中學(xué)生尤其是高中生心理的發(fā)展就愈來愈多地接受社會大環(huán)境的影響,。高中生對社會現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事,，很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論,，對社會活動的參與日益活躍。如模擬角色活動“假如我是校長”,、“假如我是班主任”，對自治,、自理,、自立、自行結(jié)社,、創(chuàng)辦協(xié)會,、刊物等的要求，充分表明他們思考問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的范圍,，做集體,、國家主人翁的思想開始萌發(fā)并日益強(qiáng)烈。尤其對未來生活道路的選擇,，成為他們意識中的重要問題,。他們在考慮未來的志愿及抉擇時(shí)，比小學(xué)生和初中生更具現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅性,。而這種對未來生活道路的選擇,，對高中生心理發(fā)展的社會性具有極其重要的影響。

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇八

總結(jié)的自身情況包括單位名稱,、工作性質(zhì),、基本建制,、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等;形勢背景則包括國內(nèi)外形勢,、有關(guān)政策,、指導(dǎo)思想等。小編在這里給大家分享一些中學(xué)心理健康教育的工作總結(jié),，希望對大家能有所幫助,。

一、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對大多數(shù)學(xué)生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能,，認(rèn)識自我,，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題,、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高身心素質(zhì)

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生,，一個(gè)心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突,。因此，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修,，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識;其次,，立足本校，請專家或心理專業(yè)教師開展講座，提高在職教師專業(yè)水平,，加強(qiáng)教師對于心理知識的學(xué)習(xí),，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué),、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,，綜合素質(zhì)的提高。

三,、號召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

正如前面所說,，心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作，這樣的工作是非常有限的,。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,，在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中，即提高了學(xué)科知識水平,，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,，廣泛的教育下,，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,，得到社會,、學(xué)校、家庭,、個(gè)人的認(rèn)可與重視,。

四,、加大宣傳力度

對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度，如閱覽室的報(bào)刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報(bào)刊雜志,。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足初中學(xué)生的需要,，既感興趣又獲得知識，高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點(diǎn),、有一定深度,、可以引起他們思考的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。校園電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用,，內(nèi)容更加精煉,，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來,。

我校在近一年的開展工作中,，注重從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系全局,，注意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合,，將中學(xué)教師對學(xué)生的直接而形象的認(rèn)識，較強(qiáng)的教學(xué),、活動組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論知識二者緊密結(jié)合起來,，組織了較完善的，具有心理教育特色的各種活動和班會;其次,，注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合,。素質(zhì)教育是一個(gè)有機(jī)的整體，心育寓于五育之中,，寓于各種教學(xué)之中,。因此由專職教師推動和指導(dǎo)心理教育工作的開展，學(xué)校所有教師都積極響應(yīng),，以極大的熱情投入到心育工作中;再次,，注意全了面教育與個(gè)別教育相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,，教育的對象是全體學(xué)生,，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學(xué)生。在全面教育的基礎(chǔ)上,，個(gè)別的心理輔導(dǎo),、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問題的同學(xué),，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題;第四,，注意了課內(nèi)與課外，心理教育與其它形式相結(jié)合,，在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理教育的思想,。

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,。開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力,。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，初步取得了一些成績,。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個(gè)總結(jié),。

一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想,，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。在組織落實(shí)上，我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常,。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié),。

二,、開展心理健康教育的具體做法：

1、將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂,，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識的普及,。學(xué)校一直在開設(shè)心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感,、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法,、情境法,、角色扮演法、討論法,、設(shè)想法等方法,，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正,、人格重塑,、心理調(diào)適等。例如,，在講如何有樹立自信時(shí)我們告訴學(xué)生：一個(gè)人要想成功,，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無論哪條腿出了毛病,，小凳都不會站穩(wěn),，這三條腿就是：

a：認(rèn)識自己的能力。

b：自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞,。

c：運(yùn)用能力承擔(dān)一定的責(zé)任,。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功,。一個(gè)人樹立自信,，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會欣賞,、承認(rèn)別人的能力,，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增強(qiáng)辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快,，但遇事想一想,，進(jìn)行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險(xiǎn),，決定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下,，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利,。學(xué)生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,，在困難面前能樹立自信,。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步,，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了,。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動,。

2、在初四年級開展心理健康知識講座,。

針對初四學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。針對學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進(jìn)行心理健康、性心理等講座,。針對初四的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》,、《考場快樂行》,、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法,。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績,。

3、把心理教育同家庭教育,、學(xué)科教育相結(jié)合,。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),，對家長宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識,，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況,，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,，并鼓勵他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

4,、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅(jiān)持開展團(tuán)體,、個(gè)別心理輔導(dǎo),、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑,。

三,、反思與建議：

1、中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行,，而且要納入必修課中,，可分年級制定不同的課時(shí)、教材及要求,。

2,、中學(xué)生心理健康教育一定要有專家指導(dǎo)。

3,、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

4,、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,，力爭在班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容,。

5,、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強(qiáng)對個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢工作,。

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)工作,，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

三、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進(jìn)取心,。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認(rèn)識和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的`輔導(dǎo)作用,，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動,，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

三、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動,。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友,。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進(jìn)他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

四,、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

五,、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá),，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,提高了全體學(xué)生的心理健康水平.

六,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團(tuán)活動,，板報(bào)，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等,，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開設(shè)、個(gè)案咨詢,、宣傳知識及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結(jié)如下：

1,、嘗試開設(shè)心理健康教育課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候,，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)安排，我在高二年級申請了兩個(gè)班級,，包括商務(wù)類和服務(wù)類,，每班每周一次，根據(jù)實(shí)際情況,，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂,，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件,。

2,、初步建立學(xué)生心理健康檔案

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候,，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人,。另外，心理問卷調(diào)查進(jìn)行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程,，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別,、年齡,、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

3,、逐步開展心理個(gè)案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下,，一對一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案,。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生,，在班主任的配合下,，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多,，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng),、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案,，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢個(gè)案有13個(gè),，其中還涉及班主任訪談2個(gè),，家長電話咨詢1個(gè)。

4,、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳

因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_展,，因此在全校師生中對心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。首先,，十月末利用每周班會時(shí)間開展了全校范圍的心理健康知識講座,，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的,。其次,，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”，從“心理常識”,、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后,，在團(tuán)委的支持下,，在校報(bào)上開設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍。另外,，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

5、簡易籌備心理咨詢室

在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì),。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一,、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

(一)心理個(gè)案輔導(dǎo),，學(xué)生成長的后盾。

開放心理咨詢室,，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午,，由兼職心理老師值班,。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,，重建信心,，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,，耐心,、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄,，存檔,。

(二)心理健康活動，學(xué)生成長的搖籃,。

1,、開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理,。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案,，有教研活動,。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教育方法,，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品,、話劇表演等生動活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我,、完善自我，不斷開拓進(jìn)取,，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求,。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo),。

2、借助心理健康廣播,，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例,、進(jìn)行心理小測試等,，普及心理健康知識,。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法,。

(三)心理健康教育講座,，學(xué)生成長的階梯。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),，家長和老師的心理也值得關(guān)注,，家長和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,，將會成為學(xué)生成長的階梯,。

1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力,。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí),，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急,，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo),。

2、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育,。

二,、反思與建議

要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,，相對忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

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本活動是針對青少年學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中不能正確面對挫折,，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有極端表現(xiàn)設(shè)計(jì)的,。 青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進(jìn)步,，但有些學(xué)生的耐挫能力低，也可能是之前沒遇過太大挫折,，所以一遇上不順心的事就會承受不了,。因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于挫折與成長的學(xué)習(xí),，通過活動使學(xué)生懂得生活不可能是一帆風(fēng)順的,，我們只有經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)才會成長，并培養(yǎng)起積極陽光的生活態(tài)度,。

1. 學(xué)生能夠正視人生的各種挫折,，明白挫折不可避免，但只要積極面對就有助于成長,。

2. 學(xué)生掌握幾種正確對待挫折的方法,，樹立起積極的人生價(jià)值觀。

重點(diǎn)：讓學(xué)生明白挫折的不可避免以及挫折的價(jià)值,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對挫折的人生態(tài)度,。

1.老師準(zhǔn)備一個(gè)典型的積極面對挫折，最后獲得成功的故事,，制作成 ppt,。

2.請同學(xué)們收集有關(guān)名人戰(zhàn)勝困難并獲得成功的故事。

3.老師準(zhǔn)備挫折類型及產(chǎn)生原因的ppt,。

4.學(xué)生回憶并記錄最近一段時(shí)間遭受挫折及內(nèi)心感受,。

1、教師講述：人們在日常生活和工作學(xué)習(xí)中,，并不總是一帆風(fēng)順的,，有時(shí)會碰到不稱心如意的事。當(dāng)人們在某種動機(jī)的推動下,，達(dá)到目標(biāo)的行動受到阻礙，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng),，就是我們通常說的“挫折”,，同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中也遇到挫折，如某同學(xué)學(xué)習(xí)很勤奮,，但考試卻意外不及格,。某學(xué)生高興地約同學(xué)到家玩,，卻遭到父母的反對等，這些都是挫折,。請同學(xué)們在課前發(fā)下的“內(nèi)心獨(dú)白”中寫出你成長歷程中遭遇的最大挫折和當(dāng)時(shí)的想法和做法,。

（1）成長歷程中最大的挫折:

（2）當(dāng)時(shí)的想法:

（3）當(dāng)時(shí)的做法:

（4）挫折的類型:

（5）產(chǎn)生的原因:

（6）解決挫折可選擇的辦法:

（7）自己具有的優(yōu)勢:

（8）確定的目標(biāo):

（9）戰(zhàn)勝挫折合理的做法:

2、教師請幾個(gè)有代表意義的同學(xué)介紹自己受到的最大挫折,。

(1)13歲的張士柏在一次跳水訓(xùn)練中不幸受傷,，造成高位截癱，胸部以下毫無知覺,。

(2)沉重的`打擊,，使張士柏及其家人都很悲傷，士柏的父親鼓勵他要自立自強(qiáng),。

(3)張士柏在父親及家人的鼓勵下,，樹立了堅(jiān)定的信念，決不能就此倒下,，放棄自己,。

(4)張士柏出院后升上高中，成為學(xué)校里唯一的輪椅學(xué)生,。

(5)在學(xué)校里,，張士柏的身體是最差的，可他的毅力是頭等的,。每天清晨起床,，坐在輪椅里學(xué)習(xí)，直到深夜睡覺,，有時(shí)昏倒在課桌上,，醒后咬緊牙關(guān)，仍堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

(6)張士柏以驚人的毅力學(xué)習(xí),，用三年的時(shí)間學(xué)完四年的高中課程，畢業(yè)試考了全校第一名,。

(7)張士柏以特別優(yōu)異的成績,，17歲考入世界名校斯坦福大學(xué)，19歲直接升入斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所博士班,，并獲得“美國國家科學(xué)基金會獎”,。

(8)張士柏將他的20萬美元生活保障金，捐獻(xiàn)給他的故鄉(xiāng)――淅江省寧波北倉,，作為教育獎學(xué)基金,。他決心博士畢業(yè)后，把自己的知識服務(wù)于中國,，造福于中國人民,。教師再請二位同學(xué)講貝多芬和張海迪的故事,。

(1)這三人有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(提示：都經(jīng)歷嚴(yán)重的挫折；都堅(jiān)毅,，不向命運(yùn)妥協(xié),；都戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功,。但遭到的挫折不同,，各人的主、客觀條件不同,。)

教師小結(jié)：人生必遇到挫折,，每個(gè)人遇到的挫折不同。挫折是人生的轉(zhuǎn)機(jī),，有人因此而沉淪,，但更多的人因此而更堅(jiān)強(qiáng)。挫折可以磨練我們的意志,，有助于人的成長,，使我們更有毅力，更有智慧,，更加成熟,。但是不是光憑勇氣，光靠干勁就能戰(zhàn)勝挫折呢?回答是否定的,。遇到挫折,，我們要冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才能更好地前進(jìn),。下面，讓我們共同分析挫折的一般類型及產(chǎn)生的原因,。

5,、教師投影：

挫折的類型及產(chǎn)生原因

一、挫折從內(nèi)容上分,，一般有4種類型：

1,、學(xué)習(xí)性挫折。2,、交往性挫折,。3、志趣性挫折,。4,、自尊性挫折。

二,、挫折產(chǎn)生的原因：

1,、客觀原因(自然因素、社會因素,、教育因素)

2,、主觀內(nèi)在的原因(如思想水平、自我修養(yǎng),、道德觀念,、能力、情感,、意志,、生理等),教師結(jié)合投影，與學(xué)生共同討論前幾位同學(xué)所受挫折的類型及產(chǎn)生原因,，再要求同學(xué)們在“內(nèi)心獨(dú)白”中填寫相關(guān)的內(nèi)容,。

[音樂]陽光總在風(fēng)雨后響起

教師小結(jié)：挫折的經(jīng)歷對我們中學(xué)生來說是必要的。對挫折,，我們要有足夠的心理準(zhǔn)備,，必須以樂觀、進(jìn)取,、積極的心態(tài)來面對失敗和挫折,，要根據(jù)自身的優(yōu)勢來確定恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨練自己,，積累經(jīng)驗(yàn),，提高自己的耐挫能力。只有從失敗中走出來,，在逆境中奮起的人,，才能到達(dá)勝利的彼岸。

(1)請當(dāng)?shù)匾恍┰馐艽煺?，但能?zhàn)勝挫折而獲成功的人士到校作報(bào)告,，使學(xué)生更了解挫折的客觀性，為學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的榜樣,。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行諸如“面對現(xiàn)實(shí),，展望未來”的演講比賽，使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)亟⒈ж?fù)水平,，并通過比賽的競爭,，親身感受成功與失敗的心情，從而更加激勵自己,。

(3)要求學(xué)生用“成功路上步步高”解決自己現(xiàn)在面臨的挫折

中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)微博心理健康教育年度工作總結(jié)篇十

一,、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

字謎答案、扇形的小蘋果找座位圖,、四組數(shù)學(xué)口算機(jī),、錄音機(jī)、配樂錄音帶

三,、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事,。（播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音）

2．學(xué)文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？

（學(xué)回答后教師小結(jié)）

教師：同學(xué)們說得很好,，麥克斯韋對什么事情都好奇,，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣,。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣,，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。

許多有成就的人,，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人,。

（學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事）

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文,，請同學(xué)們說說看書的想法,。（學(xué)生自由發(fā)言）

3．活動明理

（1）請同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么,？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情況。

（2）做個(gè)放松小游戲

出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上,，請學(xué)生猜,。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星,。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青,、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位,，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上,。

（4）開個(gè)小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽,，看誰能當(dāng)擂主,，教師為擂主頒發(fā)證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中,，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課,？對自己不喜歡的課，想個(gè)辦法使自己對這樣的課有興趣,。最好能將這個(gè)辦法寫在表格后面,。

4．總結(jié)全課同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎,？大家的回答和笑臉告訴了老師,。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣,。請同學(xué)們回家后問問自己的家長,，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請你的家長和你一起動腦筋,，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法,。

一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,，什么是對自我的正確認(rèn)識,，懂得什么是悅納自己。通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己,。知道正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分利用自己的長處,，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備寫有關(guān)人物的形容詞題板,、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片,、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機(jī),。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生,，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友,，它最近的心情不好,，請大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理（播放課文錄音故事）

請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯,。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人,，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,，但是他們能正確的對待自己的問題,。書中的'課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀,。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”,。表演結(jié)束后

a．請小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？

b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,，完成了媽媽交給的任務(wù),？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰,？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn),？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙,，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系,，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn),。

4總結(jié)全課

今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽,，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭,，每天看看自己的長處,，增加一份信心，就會增加一份前進(jìn)的力量,。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住,，不論美丑，世界上只有一個(gè)你,。

一,、數(shù)學(xué)目的通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績,。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

師：你們生活中,、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績,?？梢姡玫牧?xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要,。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》,。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事,，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò),？應(yīng)該怎樣做,？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào),。

（2）教師按課文提示,，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分,，但不是天生的,，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,，養(yǎng)成好的習(xí)慣,。

3．活動明理

（1）演一演

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果,，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四,，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎,，但她能知錯(cuò)就改,，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn),，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,，沒有這種精神也不行,。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀,，并思考在空白處填上什么詞語,，才能使勉勵子完整。目的是使學(xué)生記住,，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果,。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確,，只要意思對就行,。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果,。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí),，我們看到,，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí),、生活,、勞動、文明禮貌的好習(xí)慣,。

一,、教學(xué)目的：

教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的,；教育學(xué)生懂得,，學(xué)會與人合作對自己的成長有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí),，學(xué)會與人交往,。知道與人合作有利于自己的成長；學(xué)會與人合作,，可以使自己的生活更加愉快,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫有與人合作方法的字幅及成語,、配樂錄音故事

三,、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

今天我們先來聽個(gè)故事，聽完故事后請同學(xué)們講一講自己聽到了什么,？

2．學(xué)文明理

（1）聽了剛才的故事,，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學(xué)們自己看書找竊門,。

（2）找到了三（2）班的竅門后,，請一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢臺]中的話,，看一看是否有道理。

3．活動明理

（1）請同學(xué)們看看黑板上的詞語,，以小組為單位,，找一找哪些行為對自己學(xué)會與人合作有好處。

（2）現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話故事,，老師說一句,，然后同學(xué)們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣,。

同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受,。

（3）現(xiàn)在我請五組同學(xué)，每組兩名,，為大家表演猜成語的小品,。

（教師將準(zhǔn)備好的成語字條拿出，請學(xué)生抽簽,，并請學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演）

（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：

全班同學(xué)分成兩組,，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者,，然后說說自己的感覺,。

4．總結(jié)全課

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快,，就要學(xué)會與人合作。下課的,，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,，并按照書中的要求，把它畫下來,，看看自己的蘋果樹是否美麗,。

一、教學(xué)目的：

情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,，教育學(xué)生要做情緒的主人,，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒,，掌握調(diào)控情緒的方法,，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動中所要用的各種情景問題,。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

三年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒,，而對交往過程中的糾紛,、誤會不善于處理,，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事,，從而影響同學(xué)關(guān)系,，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識控制情緒的重要性,，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人,。

我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事,，就會有不同的感受,，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中,，才不會感情用事,，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒,，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課,。

2．學(xué)文明理

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言,。

（2）議一議

如何調(diào)控自己的不良情緒呢,？a、宣泄法,。b,、轉(zhuǎn)移法。c將心比心,。d,、挫折不一定都是壞事。

3,、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練,，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功,。議論時(shí),，如果時(shí)間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛生氣好不好,？為什么,？

生：不好，生氣影響身體健康,。

生：生氣容易使人得病,。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>

一,、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,、提高注意的穩(wěn)定性,。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,，教師講相同的內(nèi)容,，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān),。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》,。

（二）學(xué)文明理

（1）教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注,？）

（三）學(xué)生活動

1、說一說,，討論后,，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳,？除了自己努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到,，作業(yè)當(dāng)然就不會了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a,、要用眼,，仔細(xì)看。b,、要用耳,，仔細(xì)聽。c,、要用腦,，勤思考。d,、要動口,，敢發(fā)言,。e、要動手,，認(rèn)真寫,。

請記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑,，聽講時(shí)要努力排除干擾,，自覺聽講。

2,、走迷宮可以讓同學(xué)們自己先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神,。

想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散,，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3,、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育,。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當(dāng)自己注意力分散時(shí),，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己,。c,、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說,，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,，就會產(chǎn)生疲勞,；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí),，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住。

（四）總結(jié)全課

一,、教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評價(jià)自己,，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難,?？朔员靶睦恚瑢W(xué)會欣賞自我和悅納自我,，樹立“別人行,，我也能行”的思想。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺,，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名,，旁白一名,。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)生活中,，我們常會遇到這樣的情況：有的同學(xué)對勝利充滿信心，面對困難,，不怕挫折,，不怕失敗，最后使自己獲得成功,；也有的同學(xué)面對困難,，喪失信心，失去了進(jìn)取心,，結(jié)果以失敗告終,。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重要,，題目叫《樹立自信心》,。

（二）學(xué)文明理

1、教師以講故事的方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的,，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”,！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動明理

1,、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信,，才能獲得成功,。

2、議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡,？

生：過低估計(jì)自己,、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,，被人笑話……

師：后來,，丁丁怎么做的？成功了沒有,？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試,；他不怕困難，大膽去做,。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子,？

生：有同情心，愿意幫助別人,；勇敢的孩子,；知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說明了什么道理,？

生：在做事之前,，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn),；后來他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功，是自信的表現(xiàn),。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑,，樹立自信，才能獲得成功,。

（四）總結(jié)全課：

可請同學(xué)歸納總結(jié),，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己,，樹立自信,。

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。克服學(xué)習(xí)上的困難,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信心,。

二,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈,、濃厚的興趣,。今天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

（二）新課傳授

提示：原來他不喜歡數(shù)學(xué),，是因?yàn)榛A(chǔ)差,，家庭環(huán)境不好，影響了他對數(shù)學(xué)的興趣,。后來在老師的幫助下,，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才由厭學(xué)變成了樂學(xué),。

2,、要想做學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢,？

a、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣,。b,、用成功去激勵興趣。c,、用特長去確定興趣,。

（三）活動明理

1、對話內(nèi)容第一次可以按照書上提供的例子進(jìn)行示范,。

2,、重新編組后的對話內(nèi)容，就不要重復(fù)書上的內(nèi)容,，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣,，答出自己喜歡的學(xué)科?；ハ嘟涣?，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度,，以便學(xué)好各門功課。

3,、教師小結(jié)：

教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征――一個(gè)是它的穩(wěn)定性，我們每個(gè)人應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)興趣確定后,，就要保持相對穩(wěn)定，持之以恒,，將來才能有所作為,；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，應(yīng)該學(xué)好各門功課,。興趣是可以培養(yǎng)的，通過興趣的轉(zhuǎn)移,，學(xué)好自己原來不喜歡的學(xué)科,。

（四）總結(jié)全課

第九課要尊重他人

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生認(rèn)識到尊重他人是交往的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前選好表演短劇的同學(xué),。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們在交往中，由于不尊重對方,，使交往受到了阻礙,。比如，你打聽道兒,，叫人定“老頭”或“老太太”,，人定就不愛聽，可能就會不理你,，使你的目的不能達(dá)到,，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢,？我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》,。

（二）學(xué)文明理讀一遍課文，讀后思考

1,、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》,？

同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言,。

教師小結(jié)：

張良是一個(gè)聰明有禮貌的孩子,，他見老人的鞋掉橋下了,，就主動撿起來，并給老人穿上,，這是一種尊重長輩的表現(xiàn),，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個(gè)聰明的孩子,，又喜歡畫畫,，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù),，卻爭著要榮譽(yù),，所以大家都對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人,，在交往中，就會有不同的結(jié)果,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良,，對人有禮貌、尊重別人,。

師：怎么尊重別人呢,？

當(dāng)然，同學(xué)們還有其他多種答案,，只要意見對,，觀點(diǎn)對，教師就要給予肯定,，如果答得不準(zhǔn)確,，教師要注意糾正。

（三）活動明理

短劇一：

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友,？

短劇二：

表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：

1,、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了,？

2,、小明做得對嗎？應(yīng)該怎么做,？

教師小結(jié)：小明做得不對,。李文學(xué)習(xí)遇到困難，小明應(yīng)該幫助,，應(yīng)該關(guān)心對方的需要,，不能只顧自己玩，不關(guān)心別人,。不尊重別人,，就不會得到別人的尊重和信任,。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

3,、實(shí)踐指導(dǎo)

以上幾位同學(xué)的做法各有不同,，但他們的共同缺點(diǎn)是：不尊重別人，不關(guān)心別人,，不體諒別人,。

他們應(yīng)該：

小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了,。

東東：叫同學(xué)名字，不給同學(xué)起綽號,。

晶晶：不亂扔瓶子,，尊重工人叔叔的勞動。

小剛：圖書館要保持安靜,，不能大聲喧嘩,。

亮亮：關(guān)心小紅，幫助她克服學(xué)習(xí)困難,。

小欣：應(yīng)該關(guān)心,、同情、鼓勵小麗再接再厲,。

第一題b,、c對，小欣應(yīng)該按時(shí)赴約,，并說明情況早點(diǎn)回去,，小冬也會理解的。

第二題c對,，見對方有錯(cuò)誤,，應(yīng)善意地提出批評，這樣不會影響同學(xué)友誼,。真正的友誼,，是關(guān)心、愛護(hù)同學(xué),。

4,、總結(jié)全課

這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認(rèn)識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ),，只有尊重他人才獲得友誼,。同學(xué)們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們,。