總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

一,、試卷分析及成績分析

本學期七年語文期末試卷分為三個部分：一,、積累與運用(43分);二、閱讀理解(47分);作文(60分),，滿分為150分,。試卷難度適中，考查目標明確,，既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測,，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞,。從評卷情況來看,，總體成績比較不理想，優(yōu)秀率比較低,，及格率有所提高,，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)秀率的提高,，反映出來的主要問題有：

（一）,、基礎(chǔ)部分，學生的語文基本功不扎實,，對基礎(chǔ)知識積累不夠重視,。例如：古詩文默寫（根據(jù)課文填空），本題是純粹記憶性題目,，得分率雖然較高,，但把“險躁則不能治性”中的“躁”寫成“燥”的大有人在，另外學生書寫情況也比較潦草,。

（二）,、閱讀理解部分,，學生的語言概括能力和分析能力不強。例如：1,、古詩賞析中的《秋詞》表現(xiàn)的是作者的奮發(fā)進取和豁達樂觀,，很多同學回答時只是原封不動地寫上古詩的意思，而沒有結(jié)合整詩進行概括,。2,、分析“報歲蘭”的含義，有些同學根本答不上來,，可見其學了理論不會聯(lián)系實際,。部分同學即使答出了線索的意思來，也沒有結(jié)合上下文進行分析,。3,、從文章中分析父親的性格特點，大部分同學都能回答出父親的性格特點,，但要他作簡要的分析,，就無從答起了。

（三）,、寫作部分,，絕大部分學生能準確審題，圍繞題目寫出文從字順的文章,。但作文取材面窄,，有些材料雷同，陳舊,，整體習作中,，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小,，思維習慣單一,。還有在寫作中，錯別字,、病句,、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人,，因此高質(zhì)量的作文較少,，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分,。

二,、本次考試暴露出的問題

教師方面：課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂與教育實踐中,，運用課件以及多種教育方法,，精講精練。然而我卻只注重自己的教課,，而忽視了學生的吸收效果,，在追求課程進度的同時，放縱了一些不認真的學生,。這樣導致了期末成績的不理想,。優(yōu)秀率只有43.5%。在這次考試后,，我吸取了教訓,，自己講的再認真，再努力不顧及學生的反應也是在做無用功,，收效甚微,。

三、今后教學工作思路

1,、潛心鉆研《課標》與《大綱》,，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變,。

2,、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質(zhì)量。

3,、加強學習習慣的培養(yǎng),。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閱讀的習慣等,。

4,、夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機,，激發(fā)學生學習文言文的興趣,。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力,，正確理解文言句子意思的能力,。

5、實現(xiàn)習作教學生活化,。即生活,，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣,，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,。鼓勵學生自能作文，自能修改,，切實提高學生的語言運用能力,。

6,、在以后的課堂上我要從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，力求用活教材,，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力,，增強學生學習的興趣和學習主動性,，力求讓我的教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式,，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學的要求,，提高教學質(zhì)量，每上一堂課,，我都做好充分的準備,，絕不打無準備之戰(zhàn)。課后注意對學困生的輔導,，每講完一節(jié)課,，及時反思，找出自己教學中的不足,。作業(yè)能做到及時批改認真糾錯及時查缺補漏,。同時對待不同學生采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生,，我總是給予特殊的照顧,，課堂上多提問、多巡視,、多輔導,。對他們的點滴進步給予大力表揚，課后多找他們談心,。讓他們感受到老師的關(guān)心,，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學習的興趣。

7,、把工作當做生活的一部分,，有快樂的心情對待工作。由于第一年擔任班主任工作,，第一次切實感受到班主任工作的雜亂無章,，所以在工作中不同程度負面情緒總會要有的，特別是環(huán)境現(xiàn)實的繁雜性,、不和諧型,，就需要自己學會調(diào)節(jié)。否則會要身心不健康,，在調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上,，再去靜心面對各種視覺的東西 ,，就會輕松了，工作的熱情就會升溫,。所以在一年的工作中,，自己最大的提高就是學會調(diào)節(jié)，靜心本職工作,，用平和的心態(tài)，有責任意識對待所教的每個學生和每一節(jié)課,。

8,、尊重學生注重心理教育，遵守”在課堂上力求不去責備每一個學生“的信條,。每個人都有自尊心,，初中生的自尊心是最強烈的，更是最脆弱的,；對于初中生階段的學生而言,，不能用 品質(zhì)敗壞去評價，所謂問題生的問題只不過是他的習慣表現(xiàn),。作為老師首先把學生當做自己小朋友,，當做自己的孩子去對待。教師如果把你自己的想法變成做法,，形成這樣的理念應用到課堂教學之中,，學生就會對你敬重、尊重,。在教育學的過程中,，就會達到快樂教學，自己在實際教學過程中就是這樣做了,，在課堂上力求不去責備每一個學生,，課堂上努力去發(fā)現(xiàn)每一個學生的心理世界。學生的一個神態(tài)變化要去撲捉,，在課堂上你的一個眼神會去告訴他,，犯錯了，教師的一個動作會去警示某個學生注意聽講聽講,，一句溫和的笑話,，會要為學生提提精神，發(fā)現(xiàn)有心理困惑的學生,，在課下,，找他語重心長地談談，他會很高興地認清問題,，熱情地感謝你,，此時教師的成就感和光榮感由此而生,。