計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

七年級學校課程教學計劃篇一

本學期的七年級學生僅有70名,，而且差生太多,，生物又是新開課程，小學沒基礎,，再加上教學改革,，學生不適應,，所以，學起來很吃力,，需花費大量的時間和精力進行教學,。所以要想提高成績很不容易。因此,，必須很辛苦地有計劃地進行教學,。

本學期七年級教材與上一屆學生的教材基本一致，教材仍注重對學生的知識,、情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。包括3個單元共7章的內容,，第一單元是“探索生命的奧秘”,；第二單元是“生物體的結構層次”；第三單元是“生物圈中的綠色植物”,。學生通過學習這些內容,，了解到生物體就在我們身邊，我們應當關心生物,，關注生物學,；明確了生物體都有一定的結構層次，細胞是生物體生命活動的基本單位,；而且生物體都有很多生命現(xiàn)象,；通過學習學生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用,。教材中還設計了5個探究和10實驗活動,，是為了激發(fā)學生的自主學習能力，使學生對生物產(chǎn)生興趣,。

1,、開學初的幾節(jié)生物課，我先對學生進行生物課改培訓,，講明我校的課改新教法,，讓學生了解我校，重新認識我校,，從而,，安心地在我校學習,。

2,、給學生做好思想工作，講解學習生物的重要性,，讓學生重視生物,，對生物感興趣,，從而很好地學習生物。

3,、針對學情,，進行因材施教，分類管理,，盡努力讓所有學生都學有所得,。

4、根據(jù)教材內容,，確定教學計劃和方法,，認真?zhèn)鋵W案，精心講解,，滲透課改新理念,。

5、七年級學生年齡小,，各方面都差,，而教材內容多，特別是實驗和探究這樣的動手動腦的活動多,，勢必就耽誤很多時間,，因此，必須強調紀律,，抓緊抓好課堂時間,。

6、針對實驗活動,，能做的一定做,，不能做的也一定認真講，爭取達到實驗效果,。

7,、提倡學生課前預習，課上積極參與討論,，積極動腦思考,，認真學習。

習策略的指導,，為他們終身學習奠定基礎,。

七年級學校課程教學計劃篇二

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1,、要面向全體學生,，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,；

2、整體設計目標,，體現(xiàn)靈活開放,，目標設計以學生技能，語言知識,，情感態(tài)度,，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3,、突出學生主體,，尊重個體差異；

4,、采用活動途徑,，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式,，讓學生在老師的指導下通過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務的目標，感受成功,；

5,、注重過程評價，促進學生發(fā)展,，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系,。總之,，讓學生在使用英語中學習英語,，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,，讓他們在使用和學習英語的過程中,，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼,。

這套教材采用任務型語言教學模式,，融匯話題、交際功能和語言結構,，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序,。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分,，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標,、主要的功能項目與語法結構,、需要掌握的基本詞匯,，并分為a和b兩部分,。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的,，對于我們農(nóng)村學生來說，由于小學基礎不好,，到初中以后學起來的確有些吃力,，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上,，為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力,。

本屆七年級新生和以往初一學生有著很大的差異，字母還不能規(guī)范的書寫,，更別提什么單詞,，句子。在讀,，說方面,，語音也有不少需要糾正的地方，由于各小學授課,，英語基礎也差參不齊,。另外，所教班的學生在情感態(tài)度,，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題,。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流,；有些同學在學習中缺乏小組合作意識,；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習,，學習沒有計劃性和策略性,；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累,；

鉆研新課標,，提高自己的教學水平，真正做到教學相長,，努力達到學校規(guī)定的教學指標,。

1,、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫,，培養(yǎng)語感,。

2、每天記5個生詞,，2個常用句子或習語,。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去,。

3,、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督,，保證晨讀效果,。

4、對后進生進行專門輔導,，布置單獨的作業(yè),，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂,，樹立學習的自信,，盡快成長起來。

5,、關注學生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學氛圍,。

6、實施"任務型"的教學途徑,，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

7,、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考、調查,、討論,、交流和合作等方式，學習和使用英語,，完成學習任務,。

七年級學校課程教學計劃篇三

第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三，積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱

閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外,。

可以看出，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并

學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱

一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時，構建或更新學生的人文世界,。

七年級學校課程教學計劃篇四

七年級共11個班共有641人,，各班學生基礎和語文能力差異較大，特別是普通班學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。

七年級下冊按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章,，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元,，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

知識目標：

了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：

指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬改革教學方法,，采用導學式教學，措施如下：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，采用導學式教學方法，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育,。

5,、實行互批共批，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平,。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。

7,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。

8,、加強學生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平

七年級學校課程教學計劃篇五

我所教班級七年級兩個班,，分別是81班,、82班。其中男生33人,，女生29人,，共計62人。周課時量：正課12節(jié),，早晚自習共8節(jié),，滿課時量。從本期開學以來的各種情況來看,，這個班中只有1/3左右的同學表現(xiàn)相對較好,，能夠做到：尊敬師長,，團結同學，遵守校紀班規(guī),；遵守課堂紀律,；有較強的學習自信心和自覺性，能積極認真地完成老師布置的各項學習任務,，作業(yè)完成效果較好,，能努力做好新課的預習和每天所學知識的復習；上課能大膽思考并踴躍發(fā)言,；有較強的學習進取意識,，學習目的明確，學習態(tài)度端正,，有較濃厚的學習興趣和遠大的學習理想,；能認真按照老師提出的要求去做，能較好地安排利用學習時間,，虛心好問,，善于聽取老師的批評或指導建議，能積極主動地與別人進行合作,、探究和溝通交流,，學習方法得當，學習效果優(yōu)良,。但與此同時,，這個班中很多同學表現(xiàn)欠佳，存在的問題較多而嚴重,，主要體現(xiàn)為：不夠尊敬師長,，不能與同學和睦相處，言談舉止較為粗俗,，不能善待他人,；紀律意識較淡薄，不能嚴守校紀班規(guī),；性情懶惰散漫,，學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正,，缺乏一定的學習自覺性和主動性,，不能嚴格要求自己，不能按時按要求完成作業(yè)或交作業(yè),；學習上進心和自信心不強,，或嚴重偏科，或對學習根本就毫無興趣,；在課堂上注意力容易分散,，時而認真時而精神不振，不能積極主動地按照老師提出的要求去做,，不善于思考和回答問題,，不善于和別人進行合作、探究與溝通交流,；缺乏踏實好學的精神,；不善于分析總結和改進自己的學習方法，不善于聽取老師的指導或批評建議,；基礎知識的積累掌握達不到相應要求,；積累較少，閱讀面不廣,；缺乏健康向上的興趣愛好,；有些學習習慣不夠良好，不善于做課堂筆記,，課前預習和課后復習往往不做或做得不到位,；缺乏行之有效的學習方法，學習效果較差,；希望有好的成績,，但又怕吃苦受罪，不愿付出辛勤的勞動,，有時需要老師的嚴格督促才會稍微有所作為,。思想表現(xiàn)方面，部分學生的學習積極性較強,，大部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍,。學習方面,，有2／5學生學習目標明確，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法,；有2／5的學生屬于鞭策進步型,，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振,，

初一全科目課件教案習題匯總回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,；1／5學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差,。

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度,。

2、熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

3,、默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

5,、要借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

本冊教材安排了六個單元,，內容上分三大板塊：人與自我、人與自然,、人與社會,。

第一單元：親情體驗。

第二單元：人生體驗,。

第三單元：自然美景,。

第四單元：人生思考。

第五單元：科學世界,。

第六單元：童話世界,。

新課文開發(fā)力度大，課文質兼美,，具有豐富的思想文化內涵,，貼近學生生活實際，躍動著生活的脈搏又注意題材,、體裁,、風格的多樣化，可讀性強,，適合學生學習,。課后練習設計新穎靈巧，富于啟發(fā)性,，既注重激活學生思維,，又注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。寫作要求能同單元學習要求結合,，并能重視多種表達方式的訓練,。口語交際和綜合性學習的設計有特色,，注重實踐性,，應用性和趣味性,，密切語文同生活的聯(lián)系，拓展學生視野,；同時注意跟單元學習的內在聯(lián)系,，設計具體，可操作,，能從適應時代需要,、體現(xiàn)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度選取古代詩文，且難易度和背誦量均較為適當,。附錄的知識短文寫得簡明扼要,。總之,，為適應素質教育和基礎教育課程改革的要求,，這冊教材能面向學生終身發(fā)展的需要，遵循以學生為主體的原則,，融工具性和人文性于一體,，切實體現(xiàn)語文課程的基礎性、實踐性,，時代性和開發(fā)性的特征,。

：第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會（社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等）、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀,、寫作,，口語交際，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外,?？梢钥闯觯滩倪x文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

：文言文教學及寫作,。大小結合，內容靈活處理,。本冊教材中推薦了10首課外古詩詞,，這些詩詞前都有相關的導讀提示,，可以引導學生理解詩詞內容。在課堂學習之余,，教師還應當積極地拓展語文學習資源,，向學生推薦優(yōu)秀的文學作品、報紙刊物和益于語文學習的電視節(jié)目,。要認真開展名著閱讀,，著重要求理解并初步學會欣賞。在已有的閱讀經(jīng)驗的基礎上,，強調“理解欣賞性閱讀”,。指導方式以“介紹性閱讀”和“討論式閱讀”為主。除每冊課本要求學生讀的名著外,，學生還可以自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀,，并做一些摘抄或寫讀后感。

對學生存在的實際情況,，為了取得良好的教育教學效果,，圓滿實現(xiàn)預定目標，我在語文教育教學工作中將努力采取以下措施：

1,、以新課程標準為準則,，以提高學生的語文成績?yōu)槟繕耍酶邩藴蕠栏褚笞约?，認真鉆研新課標和新教材，根據(jù)所任教班級學生的實際情況,，探究有效的教學方法,，努力提高教育教學成績。

2,、切實把握,、調整好教學進度，力爭做到新課教學和復習教學互相搭配,，協(xié)調發(fā)展,。不管是新課教學還是復習教學，都注重實效,，狠抓質量,。

3、面向全體學生,，嚴格要求學生,，注重因材施教，實行分層目標教學,，注重優(yōu)生的培養(yǎng)鞏固和差生的轉化提高,。根據(jù)學生實際對學生提出階段性目標，并引導其擬出短期奮斗計劃加以認真執(zhí)行，老師作好定期或不定期的督促檢查和指導評議,。

4,、注重每一堂課的學習效果，突出重點難點,，務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西,。課堂上精講多練，多探究,，多交流,。

5、在教學中,，加強綜合,，簡化頭緒，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

6、以學生為主體,，充分激發(fā)調動學生的學習主動性和能動性,，重視學生思維能力的發(fā)展。結合當前的各種社會形勢,，對學生全面推行語文素質教育,，努力做到既教書又育人。

7,、在教學過程中突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

9,、實行互批共批,、以改促寫的作文教學，同時堅持每周寫一篇周記,，教師認真進行檢查和批改,，力爭有效地提高學生的作文水平。

10,、優(yōu)化作業(yè)管理,，力爭做好每課過關，單元過關,，重點作業(yè)多加評講,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

11、將課堂教學與課外監(jiān)督管理有機結合起來,，將集中講解與個別輔導有效地聯(lián)系起來,，做好與學生及其家長的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的各種問題,。

12,、運用多種方式手段來激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,，抓住學生的閃光點多表揚少批評，引導幫助學生不斷增強學習自信心和自覺性,，使學生逐步形成良好有效的學習方法,，努力提高學生在聽、說,、讀,、寫等方面的素質能力。

13,、在教育教學過程中不斷摸索,、總結，揚長避短,，查漏補缺,。同時,，虛心借鑒、學習其他老師先進的教學方法,、教學理念和教育思想,，積極開展教育教學的研究、探討,、交流和創(chuàng)新,，力求利用多種方式不斷更新觀念，開拓進取,，不斷豐富自己的專業(yè)知識,，不斷提高自己的業(yè)務技能和綜合素質。