總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展,，美術(shù)教育越來(lái)越受到重視,，家長(zhǎng)們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能，都希望能在學(xué)校教育中得到提升,。但水彩畫教學(xué)相對(duì)于快速發(fā)展的時(shí)代潮流來(lái)說(shuō),，已經(jīng)顯示出一定的滯后性,。水彩畫的教學(xué)和中國(guó)畫的教學(xué)有一定的相似成分，從畫體上來(lái)看,，水彩畫和中國(guó)畫之間存在很大的相似性,，它們?cè)谖磥?lái)有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。當(dāng)前,，我們國(guó)家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,，繪畫有了很大的進(jìn)步，繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會(huì)中,，繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時(shí)代的潮流越發(fā)豐富多彩,。水彩畫的教學(xué)也緊跟時(shí)代的潮流和步伐，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的繪畫時(shí)代,。雖然從整體上來(lái)看，水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,，但是在美術(shù)教育中,，水彩畫教學(xué)仍然沒(méi)有得到更加樂(lè)觀的發(fā)展，這主要還是受到了人們教育觀念的影響,。在我國(guó),，教育理念一直沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升，沒(méi)有對(duì)教育觀念進(jìn)行改革,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此，美術(shù)教育從整體上看并沒(méi)有得到很明顯的提升,，沒(méi)有出現(xiàn)多樣性的局面,。

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),，不利于水彩畫的傳播

在20世紀(jì)初,，我國(guó)最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科，其中就有水彩課程,。自那時(shí)起，我國(guó)許多學(xué)校先后都開(kāi)設(shè)了水彩畫這門課程,，直至現(xiàn)在,，小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開(kāi)始培養(yǎng)色彩感,，由此,，水彩畫得到了很大的普及,。通常在小學(xué)、中學(xué),、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),，水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”，在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來(lái)教的,，幾乎是一門純技術(shù)的課程,。雖然幾乎每本水彩畫教材的開(kāi)頭部分都會(huì)提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，教師在開(kāi)課時(shí)也會(huì)講到這一點(diǎn),，然而在以后的具體教學(xué)中,，這一重要性通常都無(wú)從體現(xiàn)，沒(méi)有貫徹落到實(shí)處,，成了一句空話,。這也是以上固定思維對(duì)學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)的不利影響，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來(lái)傳授,，不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展,。

（二）對(duì)初學(xué)者層次把握不準(zhǔn)，過(guò)于追求大幅面

在教學(xué)過(guò)程中,，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,，片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反,。長(zhǎng)期反復(fù)修改及深入刻畫的大場(chǎng)面制作,，適合輕快的、一揮而就的作業(yè),。水彩畫適于做富有詩(shī)意的抒情曲,，不適于做過(guò)大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,，應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主,。學(xué)生們最初接觸水彩畫時(shí)，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn),。讓他們?cè)诮窈蟮乃十媽W(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,，避免做過(guò)大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分,、輕快的大筆掃過(guò)紙面的“抒情曲”,，畫些諸如雨中樹(shù)林、江南水鄉(xiāng)一角,、花卉靜物之類的小品,。

水彩畫教學(xué)得從頭做起，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),，從源頭學(xué)起,，廣采博收,，開(kāi)拓水彩畫的廣度、深度,。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來(lái)達(dá)到情感的表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語(yǔ)言。讓學(xué)生擺脫束縛,，拓寬思路,，擴(kuò)大題材面，鼓勵(lì)學(xué)生在技法,、手段,、工具、材料上的變化革新,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),、探索精神、追求自我,、更新觀念,。

（一）教師要正確認(rèn)識(shí)水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,，對(duì)于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視,。因此，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng),。另一方面，水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢(shì)條件,，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),，這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察與認(rèn)識(shí)

色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,，畫一張好看的畫,，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會(huì)使用顏色,，那么上了再多的顏色,，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,，要提高學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力,，必須先提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察和認(rèn)識(shí)能力。首先,，要教會(huì)學(xué)生打破陳舊的觀念色,，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色，其次,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化,。低年級(jí)可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,，選用自己喜歡的繪畫工具,，大膽地畫出自己最想畫的圖畫，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹,。中年級(jí)則應(yīng)講述色彩理論知識(shí),，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的,，也稱為一次色,，即紅、黃,、藍(lán),。間色是兩種原色的等量混合。在伊頓的十二色相環(huán)中,，間色處于兩種原色之間,。間色也稱為二次色，即橙,、綠,、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合,。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)這些色彩外,，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過(guò)程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí),。使用水彩作畫時(shí)，先用單色平涂的方法,，對(duì)描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記,。高年級(jí)必須進(jìn)一步提高要求，學(xué)會(huì)用水調(diào)色的方法,，根據(jù)水彩畫的特點(diǎn),，能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,，復(fù)色不作過(guò)高的要求,，但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇二

天真,、活潑,、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對(duì)游戲的形式往往情有獨(dú)鐘,。作為美術(shù)教師,，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲,，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),，創(chuàng)造新作品,。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色,，為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間,，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中,，與學(xué)生一起吹泡泡。

片段一：

師∶今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好,？

生∶（異口同聲）好,！

師：不過(guò)，在吹泡泡時(shí)要注意觀察泡泡的形狀和顏色,，同時(shí)還要注意安全,，你們能做到嗎？

生：能,！

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的涌出教室,，迫不及待的吹起了泡泡。

開(kāi)始時(shí),，學(xué)生看到我也吹泡泡,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來(lái),，他們都圍在了我的身邊,，和我一起吹泡泡，并爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn),。

生：泡泡是透明的,！

生：我吹的泡泡最大！

生：老師,，泡泡要撅起嘴巴吹,。

生：我的泡泡兩個(gè)連在了一起了！

生：老師,，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡,！

生：我的泡泡是圓的！

生：我的泡泡會(huì)變色，一會(huì)兒是黃色,，一會(huì)兒變成綠色,，一會(huì)兒又變成藍(lán)色。

生：老師,，我的泡泡是五顏六色的,！

生：老師，我們的泡泡都飛上天了,！

生：老師，我們比一比誰(shuí)的泡泡吹的大,！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間,，學(xué)生們象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，他們盡情的吹著,，大的,、小的、圓的,、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞,，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著,、跑著,、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

生：想,！

師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五顏六色,，所以我想用彩筆來(lái)畫,。

師：很好！

生：我想用彩紙剪貼,。

師：也行,。

生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球,，所以我想用氣球來(lái)表現(xiàn),。

師：太棒了！

生：,，老師,，我想和我的同桌一起畫。

生：老師,，我們想小組合作,。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，就按照你們的想法來(lái)表現(xiàn)自己的泡泡吧！

學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來(lái),，他們有的畫,、有的剪、有的貼．．．．．．

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇三

我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和工作,，理清了思路,，掌握到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

十幾年的教學(xué)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

我經(jīng)過(guò)許多思考,，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的美術(shù)老師呢,？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系,？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,，教育學(xué)生,，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),，理解的愛(ài),，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài),，這些都是老師愛(ài)的真諦,。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你,。愛(ài)學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教。師愛(ài)要全面,、公平,。

其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí),、自然,、厚重而又充滿著人情味，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會(huì),、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”,！最后，我還認(rèn)識(shí)到,，一節(jié)好的美術(shù)課,，新在理念、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)美術(shù),。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的美術(shù)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”,！

通過(guò)這些年的感悟，我從中學(xué)到了很多,，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇四

目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng),，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育,。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過(guò)深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透,。

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活,、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受,。但是，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,、美的感受，即審美,。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。可見(jiàn),，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力。

一,、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù),、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅,、青山綠水、旭日斜陽(yáng),、藍(lán)天白云,、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美,、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,，把美術(shù)課堂搬到室外去,，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹,，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,?？梢圆捎猛ㄔ捁适?，卡通音樂(lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力,。

二、想象美

對(duì)于欣賞到的美好景象,，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”,。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,。可以說(shuō),，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，無(wú)論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,，都要給予肯定。

在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析,、研究、綜合,、概括事物,，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合,，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,，打開(kāi)自己的想象空間，填滿無(wú)限遐想的想象,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇五

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時(shí),，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片,，還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫,。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律,。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)

紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。

我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇六

在感情世界里,，有一個(gè)字叫“愛(ài)”,。有了愛(ài)，便會(huì)生出許多聯(lián)想,，許多感受,，許多心情，許多渴望,。孩子便是愛(ài)的結(jié)果,，愛(ài)把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣,，是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地方,，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……

家是我們一生的港灣,，是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地方,，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里,，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家,，且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著他們的情感,，讓他們回憶,、牽掛，我愛(ài)我家對(duì)父母親及其家人更是一往情深,，永遠(yuǎn)依戀,。《我愛(ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的,，因而對(duì)它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容,，也有較大的教學(xué)拓展余地。

教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深,，教材安排有父親,、母親的照片,，用于教學(xué)時(shí)對(duì)男女不同形象特征的區(qū)別與把握，使學(xué)生能舉一反三畫出自己父親,、母親的形象與性格,，加深對(duì)雙親的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫頭像,、畫全身像和表現(xiàn)家中快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景,，體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現(xiàn)形式來(lái)畫父母之像,、來(lái)畫家人的生活,。通過(guò)遴選,，呈現(xiàn)在教材上的應(yīng)該是最合適的：溫暖,、美觀、實(shí)用,，可作為教學(xué)時(shí)對(duì)家的認(rèn)識(shí)與生活追求的一種標(biāo)準(zhǔn),。

1.學(xué)生主體條件。

很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫筆創(chuàng)造出造型奇異,、色彩豐富的內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵(lì)與支持，他們就更能將自己聽(tīng)到,、看到,、想到的，信心十足的表現(xiàn)出來(lái),。選擇溫暖,、美觀、實(shí)用的家居圖片,，通過(guò)對(duì)同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品,，豐富學(xué)生的表象素材，打破學(xué)生僵化的思維,，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間。但教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與促進(jìn)外，不過(guò)多地示范和講解,，以免禁錮學(xué)生的思維,。在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)用語(yǔ)也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵(lì),。

2.適宜學(xué)生的工具,。

考慮到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和培養(yǎng)探索精神以及體驗(yàn)成功教學(xué)法的需要，同時(shí)也考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,、油畫棒等繪畫常用材料,，讓學(xué)生堅(jiān)決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進(jìn)行范畫,，不限定創(chuàng)作規(guī)則,，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)一步了解自己的家人，自己的起居環(huán)境,，學(xué)會(huì)制作立體紙相框,。

1、引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫出自己家的一隅,，給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫,。

2、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭,，孝敬長(zhǎng)輩,，珍惜快樂(lè)幸福的童年生活。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫,。

難點(diǎn)：如何畫出父母家人的形象與性格,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇七

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力,；

二,、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；

三、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,；

四,、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

五,、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。

轉(zhuǎn)眼,，進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有一年了,，這一年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí),，我把自己認(rèn)為正確的理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《送給爸爸媽媽的禮物》這一課里,，教具是制作好的手工禮物,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸,、壞爸爸》,，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外在《漫畫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》這一課上,，為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾條關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的謎語(yǔ),，它們調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并拓展了課堂的知識(shí)內(nèi)容,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇八

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究,，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,，一堂好的美術(shù)課,，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣,。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對(duì)任何事都有興趣,，什么都想去學(xué)一學(xué),、做一做，模仿一下,，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候,，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高,，技能的增加,，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化,，不同年齡段的孩子,，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生,，我們都要用心去感悟,，從基礎(chǔ),、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展,。

課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過(guò)程,，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn),。而誘導(dǎo)過(guò)程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ),。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中,、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)思路清晰,，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,，潛移默化地影響著學(xué)生,。

提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,，促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,，提供一個(gè)討論中心,，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這樣的提問(wèn)應(yīng)叫開(kāi)放式提問(wèn),，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答,。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。開(kāi)放式提問(wèn)含有很大的容量,，但決不是大得不著邊際,，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品,，讓學(xué)生有開(kāi)掘的天地,，對(duì)繪畫作品做深入的、探究性的討論,。值得一提的是,，在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn),，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn),，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的,。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦,又要善于動(dòng)手,。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生用線條,、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能,。

例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí),，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中,。隨即，學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能,，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意,。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來(lái),，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中,。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開(kāi)的花朵,；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武,。通過(guò)添添畫畫、剪剪貼貼,，一幅美妙,、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩(shī)”音樂(lè)吸引了全班學(xué)生,，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲,。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然,，課堂教學(xué)形式活,，質(zhì)量高，效果好,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力,，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為,，上好美術(shù)課貴在得法,，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段,。所以,，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成,。沒(méi)有簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系, 高效的主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)這些靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù),，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話,。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法,，要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇九

我就如何改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn),。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我個(gè)性注意幫忙學(xué)生樹(shù)立起自信心。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)透過(guò)唱歌,、跳舞,、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了,，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,，卻不動(dòng)手。從他的眼中能夠看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手,。我到他身邊問(wèn)他為什么,，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái)，我不明白怎樣畫社區(qū),，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我,，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原先是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信,。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),，他說(shuō)到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列,，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,，人們聚在一齊，有說(shuō)有笑,，聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他,。“你把你的老家說(shuō)得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,，你期望老家變成什么樣都能夠畫,，相信你必須能把它表現(xiàn)的很好?！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng),。他最后畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器,，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步,。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí),，他也勇敢的上來(lái)了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,，我看到了他自信的笑臉,。

孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像,，有時(shí)很不像,，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對(duì)于這種創(chuàng)造性,、表現(xiàn)潛力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，加以肯定和贊美,。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),，對(duì)于孩子樹(shù)立自信心,，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原先的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式,。如評(píng)價(jià)作業(yè),，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,，后面再加上各種評(píng)語(yǔ),，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)十分獨(dú)特,，你的色彩感覺(jué)很棒,，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在必須的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以,，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要透過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要透過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)潛力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，個(gè)性適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式,。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神,、操作技術(shù),、探究潛力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的潛力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià),。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想,，這樣,，就能夠更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程,，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，能使他們感受到成功感、提高自信心,，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)潛力起到了更好的作用,。

心理學(xué)證明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中務(wù)必正確對(duì)待個(gè)體差異,、因材施教,。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異,。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂。我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),，我在時(shí)，作業(yè)還好些,，我一走,，他就又開(kāi)始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，十分漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對(duì)美術(shù)的其他資料興趣不高,，興趣比較單一,。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片,，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。之后就把他介紹給全班同學(xué),，應(yīng)對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音,，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術(shù)中還有許多資料等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你必須能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢,。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中,，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，透過(guò)評(píng)價(jià)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)推薦的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，用心引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示,，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好。同時(shí),，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。透過(guò)自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,，了解自己的長(zhǎng)處,、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,，先將全班的作業(yè)展示出來(lái),，之后給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上,。然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好,？學(xué)生用心性十分高,，在簡(jiǎn)單氛圍中透過(guò)互評(píng)，能正視自己,、尊重他人,，同時(shí)提高了他們的鑒別潛力、分析和表達(dá)潛力,。我發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了,，師生,、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的職責(zé)感,、群眾榮譽(yù)感,，學(xué)會(huì)了寬容，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣,。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式,，透過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。透過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心,，用心開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思套話 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思月總結(jié)篇十

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過(guò)程更重于結(jié)果”,，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育,。這一個(gè)月中,，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

在美術(shù)教學(xué)中,，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難,。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范,，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事,，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感,。通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì),、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，并能長(zhǎng)久的保持下去,。

在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快,，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認(rèn)為,，前者是一種基本的情緒狀態(tài),，而后者是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本省的真正熱愛(ài)并孜孜不倦追求得高級(jí)愉快之感。所以,，本著這個(gè)思路,，在美術(shù)教學(xué)中我改變了以前教學(xué)常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”,，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),、表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。如《你我他》一課,，單純的教學(xué),，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了先分組進(jìn)行情境表演,，再進(jìn)行卡通畫描繪,。這樣學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中忙碌起來(lái)。整堂課,，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法,，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

新課程背景下實(shí)施美術(shù)教育課堂評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,，多維度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交往的動(dòng)力,，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。注重評(píng)價(jià)對(duì)象的全員化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元

化（按教學(xué)環(huán)節(jié),、按活動(dòng)方式劃分）,、評(píng)價(jià)方式的多樣化（口頭表?yè)P(yáng),、體態(tài)語(yǔ)言,、獎(jiǎng)勵(lì)制度、共同參與）,。

教師有目的地實(shí)施了自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和全班交流評(píng)價(jià)。通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式可以及時(shí)反饋教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我表現(xiàn)意識(shí),。學(xué)生為了完成這樣的一組有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),，會(huì)更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái),。通過(guò)這樣的活動(dòng),，久而久之他們就能克服被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心理，以飽滿的信心,，自覺(jué)地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力,。

比爾.蓋茨說(shuō)過(guò)；“興趣是成功的動(dòng)力”,，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣,、自主參與”的運(yùn)用研究，可以有效地優(yōu)化教學(xué)情景,、優(yōu)化師生關(guān)系,、優(yōu)化教學(xué)形式、優(yōu)化課程評(píng)價(jià),，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的充分互動(dòng),，真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力，用