當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇一

《正面管教》這本書,，以前我聽說過,，但卻一直沒有看過,，也不知道里面到底講些什么,。今天有幸聽樊登老師講到這本書,，感到很是受益。說實(shí)在,，這本書的信息量真的是太大,，包含內(nèi)容也非常的多。早晨,，我邊做飯邊看了一遍視頻,，感到里面自己要學(xué)習(xí)的地方太多太多。于是到了中午,，我又看了一遍視頻,，這次我還專門做了筆記。把自己認(rèn)為重要的點(diǎn)都一一地記錄下來,，方便自己以后再慢慢地消化,。

1、嚴(yán)厲,；

2、驕縱,；

3,、正面管教的道路。

嚴(yán)厲的管教方式,，易使孩子形成憤恨,、報(bào)復(fù)、反叛和退縮的行為,。在這方面,，樊登老師還談到了孩子的自律性與其自尊水平的關(guān)系：自尊水平低的孩子往往自律性就較差。

而驕縱的管教方式則會導(dǎo)致孩子操縱,、依賴,、缺乏責(zé)任感與價(jià)值感。這樣環(huán)境下成長起來的孩子,，其行為看似非常地狂妄自大,，其實(shí)卻非常的缺乏自信心,。由于缺乏父母對其行為的必要引導(dǎo)，所以孩子往往不知道自己的行為邊界在哪里,？也感受不到父母對自己的愛,。在這里還談到了孩子與大人的最大區(qū)別就是：孩子的感知能力比成人強(qiáng)，而解讀能力卻比成人差,。這樣的例子生活中也會有很多,，當(dāng)孩子感受到自己的愛被奪走后，為了引起成人的關(guān)注,，行為上往往會出現(xiàn)退行如：尿褲,、拉褲、鬧人,、生病等,。成人只有讀懂孩子行為背后的原因，才能使教育取得成效,。

1,、是不是做到了和善而堅(jiān)定。既讓孩子感覺到無條件的愛,，但是又有確定的邊界,，讓孩子感受到了安全感。

2,、有沒有給孩子帶來歸屬感和價(jià)值感,。

3、是否長期有效,。

4,、是否能傳遞給孩子有價(jià)值的社會和生活技能，以及良好的生活品格等,。

怎么做到和善而堅(jiān)定呢,？當(dāng)孩子生氣時(shí)，父母先轉(zhuǎn)身離開,。離開的原因是：我不能夠要求你一定要學(xué)會尊重我,，但我最起碼可以要求我要尊重我自己。這其實(shí)是父母冷靜的一個過程,。一個人在情緒激動時(shí)處理問題,，是無法做到和善而堅(jiān)定的。只有在調(diào)整好心態(tài)后,，再重新和孩子進(jìn)行溝通：我很抱歉你剛才生這么大的氣,，我尊重你的感受，但我不能接受你剛才的做法。今后,，每當(dāng)你不尊重我的時(shí)候,，我都會暫時(shí)走開一會兒。先給孩子確定一個規(guī)矩,，然后再說我愛你,，繼而和孩子一起找到問題的解決方法。

書中有一句話讓我印象深刻：是贏得孩子,，還是贏了孩子,。雖是一字之差，但對于教育效果來說,，卻是相差萬里,。你要贏，孩子便會輸,。試想,，孩子若經(jīng)常生活在一個輸?shù)沫h(huán)境中，又怎能滋生出自信,、自尊和自愛,。生活中，孩子犯錯并不可怕,，就看家長如何去引導(dǎo),，如何對待孩子的錯誤，是否能將每次犯錯都變成一種學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓孩子從中得到成長,。而不是當(dāng)孩子犯錯后，只是對孩子進(jìn)行無休止的批評與譴責(zé),。其實(shí),，這是一種自己不成熟的表現(xiàn)，是自己不想承擔(dān)錯誤帶來的后果,，所以,，便把自己對承擔(dān)錯誤的恐懼心理，轉(zhuǎn)變成了憤怒發(fā)泄到孩子的身上,。所以，要想教育好孩子,，自己是需要不斷地學(xué)習(xí),、成長和進(jìn)步，才能更好地解讀自己的行為,！

真正的不良行為有四類：

1,、尋求過度保護(hù)；

2、尋求權(quán)力,；

3,、報(bào)復(fù)；

4,、自暴自棄,。

面對孩子的不良行為，核心的解決方法是：與孩子建立起良好的感情,，表達(dá)對孩子的欣賞,，更多地關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他,，讓他感受到父母對他無條件的愛,。然后，再根據(jù)不同的行為,，采取相應(yīng)的解決措施,。

書中提到了幾個非常獨(dú)特的工具：“積極的暫停”,、“鼓勵和贊揚(yáng)”,、“肯定動機(jī)和過程，而不是肯定簡單的結(jié)果”,、“家庭會議”等,，這些理論和事例都讓我印象深刻，受益良多,。相信這是一本對于教師,，對于家長都非常有幫助的圖書。希望大家有時(shí)間了,，都能真正地去拜讀一下,，一定會讓自己終身受益的。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇二

“正面管教把重點(diǎn)放在創(chuàng)建一個互相尊重和支持的班集體,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力去追求學(xué)業(yè)和社會的成功,，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂地學(xué)習(xí)和成長的場所,?！边@一點(diǎn)我感觸最深了。學(xué)生在學(xué)校的主要活動場所就是教室,，如果他們在教室里每天聽到的都是老師的吼叫,，那讓他們積極快樂地去學(xué)習(xí)是不可能的。我一直想讓我的學(xué)生能在我的帶領(lǐng)下快樂地學(xué)習(xí)和生活,，所以我必須想辦法來改變我對他們的態(tài)度,，不能簡單粗暴地來處理問題，要尊重他們的一些想法和做法?！傲钊梭@訝的是,，相互尊重的教師管理的一種有效工具，竟然是什么也不做,，看看會發(fā)生什么,。”我上課容不得半點(diǎn)干擾,，一有學(xué)生說話,、做小動作、不認(rèn)真聽講,、沒有學(xué)習(xí)資料,、不做筆記……我一下子就來氣了，非得訓(xùn)斥一番,，這樣課堂上很多時(shí)候,，我都是在“滅火”，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間,，師生的心情也不好,，課堂效率大打折扣。( )可記得有幾次,，我因?yàn)樯鷼?，竟然什么也沒做，只是在靜靜地看著,，結(jié)果說話的學(xué)生慢慢停了下來,，有的學(xué)生還抱怨說話的學(xué)生，我有一種找到同盟軍的感覺,?？磥恚患掠泻芏嗵幚磙k法,，并且肯定有很棒的法子在等著你,，所以我要努力去探索，爭取把教室打造成一個充滿愛和歡樂,，老師和學(xué)生都喜歡的地方,。

“如果你用大量的時(shí)間說、命令,、要求和告訴,，但卻不用行動執(zhí)行，你的話就會從一只耳朵進(jìn),，另一只耳朵出。學(xué)生就會變得對老師充耳不聞?！薄傲硪环矫?，如果你把事情只說一遍，并且執(zhí)行,，學(xué)生們就知道你說話時(shí)算數(shù)的,。”對于這一點(diǎn),，我非常贊同,。我一直堅(jiān)持說到就要做到，我對學(xué)生說的事,，就一定去做,，不會去許諾一些做不到的事。這樣不但能幫老師在學(xué)生心目中樹立起威信,，而且還能起到教育學(xué)生的作用?，F(xiàn)在我有幾個學(xué)生最特別甜，也特別快,，許諾個事情張嘴就是：“老師,，我明天保證完成作業(yè)?！薄袄蠋?，我下次肯定能默寫好?！薄?dāng)時(shí)把老師哄個開心,，下次作業(yè)還是沒完成，默寫還是寫得很差,。我說過他們很多次,，說話要負(fù)責(zé)任。希望在老師的潛移默化下,，他們能成為講信用的人,。

有一天，巴克利先生正在處理一個正在上課想入非非的學(xué)生,。他將手輕輕放在這個男孩的肩上,，說：“想象一下。你 8歲了,。你起了床,，打開音樂電視頻道。你知道里面的每一個歌手和每首歌曲的所有歌詞,。但是,，會有人給你一份工作嗎?沒門,！為什么呢？因?yàn)槟阍谖业恼n堂上把所有的時(shí)間都用來凝視天空了,?！边@個學(xué)生抬起頭來，咧著嘴笑了,，然后打開了書,。這種幽默的方法比大聲叫學(xué)生的名字，提醒他注意聽講好多了,。

書讀完了,，我還在深思，我是有能力改變現(xiàn)在我和學(xué)生這種僵持的局面的,，這需要我用心去發(fā)現(xiàn)那些美妙的方法,，而不是簡單粗暴地去對待這些有頭腦的、有思想的孩子們,！

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇三

如果你是一位家長,，你應(yīng)該讀這本書：如果你是一名老師，那你更應(yīng)該讀本書,；我既是一名兩個孩子的家長,，又是多名孩子的老師，我更更應(yīng)該讀這本書,。

說實(shí)在的,，看到這本書的目錄時(shí)，讓我感覺到這是一本講大道理的書,，我不愿讀下去,，臨近開學(xué)，為了完成任務(wù),，強(qiáng)制自己靜下心來讀這本書,，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我在和孩子的相處中有了全新的、更深刻的認(rèn)識,。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,，棄二者之短而采其所長,，既有驕縱的和善,，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲,。

讓我感受最深的是有效的運(yùn)用鼓勵,。書中從若干個方面加以闡述，比如時(shí)機(jī),、相互尊重、著眼優(yōu)點(diǎn)等,，讓我了解到什么才是有效的鼓勵,。

及時(shí)的贊揚(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用,。德雷克斯說過很多次：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水。沒有鼓勵,，他們就無法生存,。”顯而易見的就是通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?。比如我們上課的時(shí)候,，孩子們回答問題表現(xiàn)得非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵“孩子,，你的聲音真好聽,，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果,。記得我們班王子軒剛到教室來上學(xué)時(shí)，讓他回答問題,，簡直聲音比蚊子還小,，每次都這樣，當(dāng)時(shí)我真的想發(fā)火,，到底問問他還能說話吧,。可是理智告訴我,，不能發(fā)火,，越發(fā)火，可能他越害怕,，越不敢說了,，以后會產(chǎn)生心理影響。我就克制住心里的怒火,，抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)而進(jìn)行對他鼓勵,，：“孩子,，今天老師感覺你有了小小的進(jìn)步，你回答問題考慮的更全面了,，聲音特別好聽,，如果你的聲音能夠再大點(diǎn)，把你說的能夠讓每個同學(xué)能夠聽見,，那將更完美了,，老師相信你，下次會更棒的,，加油,！”每次回答問題，我都會找出優(yōu)點(diǎn)對他進(jìn)行鼓勵,，慢慢的孩子自信了,，聲音變大了，回答問題更積極了,。

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待,，追求完美的人往往會陷入深深的沮喪之中。大多數(shù)家長的心目中都有一個“完美”的孩子,，就是“別人家的孩子”,，不管自己的孩子多么努力，多么優(yōu)秀,，他們總是看到自己孩子的缺點(diǎn),，別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。我們太希望自己的孩子各方面都非常優(yōu)秀,，尤其是很多家長把以前自己不足的方面或者沒實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，都寄希望于孩子，一旦孩子做不到,，家長們就會很生氣,，指責(zé)孩子，結(jié)果雙方都很痛苦,。

今年暑假大兒子考試,，道法考的不好，生物考的不錯,，按照以前,，我會很不開心，會責(zé)問孩子那一門為什么沒考好,？現(xiàn)在則會想,，兒子有一門考得好，為什么不開心呢,？而且兒子已經(jīng)認(rèn)識到自己的問題了,，這次找到原因,，下次努力改進(jìn)，這也是另外一種提高的機(jī)會,，我應(yīng)該感到開心才對?。∫虼?，在孩子的教育上,，對改善的關(guān)注要重于結(jié)果的關(guān)注，對孩子優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注多于缺點(diǎn)的關(guān)注,，這樣我們眼中就有一個不一樣的孩子,，孩子也就會不知不覺地變成我們眼中的樣子。著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn),，你看到什么就會得到什么，心中有朝陽,，到處是陽光,。

作為一名家長，我會把鼓勵有效地用到孩子的身上,，作為一名老師,，我會把鼓勵有效地用到我的學(xué)生身上。讓孩子們在自信,、自立的環(huán)境下健康快樂地成長,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇四

利用假期，把《正面管教》這本書拿出來仔細(xì)讀一讀,，感覺不論對自己孩子的培養(yǎng),，還是對教學(xué)過程，都有很大的啟發(fā),。下面具體談一談我的感受,。

一、正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。我想這是這本書的一個大前提,，也是一個宗旨,，如果我們能帶著這個前提走在我們教學(xué)的道路上，相信,，我們在對待學(xué)生的問題上,，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟,。

二,、理解了以下四種錯誤目的：1。尋求過度關(guān)注——錯誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí),，學(xué)生才有歸屬感,。2。尋求權(quán)利——錯誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對我發(fā)號施令時(shí),，我才有歸屬感,。3。報(bào)復(fù)——錯誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害,。4。自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄,。這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因，也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力,。但作為老師,，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象，而看不到表象的實(shí)質(zhì),，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實(shí)，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,，再而三的犯錯誤的原因,。如果我們老師能真正解讀孩子行為背后的東西，也許許多問題我們處理起來就會容易的多,，也會更有效,。

三、自尊,，一個容易造成錯誤的概念,，讀了這本書，使我對我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識,。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊，實(shí)際上就是對孩子的一種傷害,。一場“給孩子自尊”的運(yùn)動延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng)、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價(jià)之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯，而不是學(xué)會自我評價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會自我評價(jià),，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行,。

四、孩子們需要感覺到自己被人需要,，我們怎樣來“贏得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會受到鼓勵,。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點(diǎn),，并努力找出解決問題的方法,。記住，在孩子們感到你的傾聽之后,，他們才更可能聽你的,。

五、一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子,。如果我們能夠牢記，在不良行為的背后,，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng),、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子，我們對不良行為就會有不同的感覺,。而且,，仔細(xì)審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價(jià)值，也會有幫助,。如果我們能正確認(rèn)識到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向,，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了，我們就不會以為孩子總是在故意搗亂,，總是喜歡跟我們對著干,，而且也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受,，或者傷害了孩子的感情,，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的。

六,、犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。我們自己要學(xué)會、而且也要教孩子學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會當(dāng)我們把錯誤看作一個學(xué)習(xí)機(jī)會而不是什么壞事時(shí),，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣，即使我很明白應(yīng)該怎么做,，可有時(shí)卻不一定能照著去做,。

七、要確保把愛的訊息傳遞給孩子,。當(dāng)老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時(shí),，我們就不但能夠取得積極的效果，而且還會體驗(yàn)到更多的快樂,。我深有同感,，多少次我和學(xué)生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡，增進(jìn)感情,?！皼]有愛就沒有教育”！

《正面管教》這本書,，是一本真正的好書,，以后在工作中，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇五

上學(xué)期放假前,，學(xué)校人手發(fā)了一本簡尼爾森的.《正面管教》。讓假期里認(rèn)真地讀,。說真的,，我是在群里劉主任每天發(fā)的讀書感悟的敦促下，才無奈的開始的,。但是讀著讀著我就讀進(jìn)去了,。

首先他讓我對鼓勵和贊揚(yáng)有了新的認(rèn)識。之前我把對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)混為一談,。一度認(rèn)為鼓勵和贊揚(yáng)都是那么回事,。沒有什么大的區(qū)別,。鼓勵中有贊揚(yáng)，贊揚(yáng)中包含鼓勵,，鼓勵和贊揚(yáng)是內(nèi)涵與外延的關(guān)系,。可以一概而論,。讀了這本書我才明白,，贊揚(yáng)和鼓勵所指對象不同產(chǎn)生的效果也大不一樣。贊揚(yáng)指向了,，做事的人,，贊揚(yáng)多了，會使孩子常?；趧e人怎么想,，怎么看待，考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),，就會茫然不知所措。一味的贊揚(yáng)可能會使孩子依賴于別人的觀點(diǎn)變成討好者,。而鼓勵是指向人的行為的,，能啟發(fā)對方思考“我是怎么想的，現(xiàn)在該怎么做,？”他能讓人內(nèi)心更多的讓人思考,，并覺得自己是有價(jià)值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信自立的態(tài)度,。所以以后對學(xué)生做的應(yīng)該是鼓勵，而不是贊揚(yáng),。

其次是關(guān)于懲罰。不管教哪些學(xué)生,，哪個班都會遇到一些另類學(xué)生,，上課調(diào)皮搗蛋。時(shí)常會讓我們不知道拿他怎么辦好,。氣急之時(shí),，往往會讓學(xué)生站一會兒，多寫幾遍,，或者請家長以示懲戒,。這樣或許會好，那么三兩天讓時(shí)間一長就有變回原形,，然后再占再超再請家長周而復(fù)始,，讓我深有孺子不可教的教育無力感。看了這本書后才認(rèn)識到,，這是一種治標(biāo)不治本的辦法,，學(xué)生沒有真正的從內(nèi)心改變，沒有愛上學(xué)習(xí),，反而會對老師產(chǎn)生厭惡,。根本沒有起到教育的目的。在于類似情況,，我就迫使自己冷靜,，安耐住內(nèi)心的焦躁，相互是他的種種不可愛,，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一點(diǎn)點(diǎn)小鼓勵,，一段時(shí)間下來居然得到了事半功倍的效果。

第三讀了正面管教,，我還有個感受,。要想改變孩子，首先要改變自己,，現(xiàn)在的孩子被家長包辦代替的多了,，抹殺了孩子的辦事能力，判斷能力,，決策能力,。很慚愧，我就是一個這樣的包辦家長,，現(xiàn)在我正在逐漸的改變自己,，尋找機(jī)會，幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，逐漸放棄對孩子的控制,，從而以一種合作的方式與孩子共同努力。

這本書還告訴我一些與孩子溝通的技巧,。其中有幾個我非常贊同,，比如探險(xiǎn)。和孩子一起探尋問題,，既增加了孩子的好奇心,，自信心、自主性,。在解決問題中與孩子真正的感情一舉多得,。

還有一點(diǎn)就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時(shí),，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,，鼓勵成長和溝通。有時(shí)候與孩子溝通時(shí),，我的語氣過于強(qiáng)硬,，沒有做到完全尊重，這點(diǎn)還需改,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇六

暑假在家讀了美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書,，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，吸引我的不是書名，而是書序的內(nèi)容,。寫書序的作者是兩個孩子的寶媽,，他們是計(jì)劃性地要小孩，對孩子的到來滿心歡喜,，但是也遇到了同樣的教育問題——如何管教,？她讀了這書受益匪淺，兩個小魔王已經(jīng)被她收服,。至此,，我已經(jīng)被她的文字感染了，相信所有的寶媽會和我一樣吧,，一定要好好品讀,，好好學(xué)習(xí)這本“管教秘籍”。

首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”,。孩子是隨時(shí)隨地都在發(fā)展和變化的社會人,，他們有自己的思想和信念，都需要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵,，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價(jià)值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認(rèn)識以及對老師和家長的認(rèn)可和信賴,。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子,，得到孩子心甘情愿的配合,。前一陣子品讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時(shí)，也頗有心得,，保持一顆童心,，自己也有童年,，也由學(xué)生走來，回憶一下,，轉(zhuǎn)變一下,，自己也就變成了學(xué)生。

作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事,，只需要經(jīng)過四個步驟：

1,、表達(dá)對孩子感受的理解。

2,、表達(dá)出對孩子的同情,。

3、告訴孩子你的感受,。

4,、讓孩子關(guān)注解決問題。

不過在處理學(xué)生問題的時(shí)候,，我們常常犯的錯誤就是急躁,，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子時(shí),，往往會火冒三丈,，但是仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生或孩子的錯,。一番指責(zé)之后,，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生和孩子更加極端地為自己辯解,，使小問題變得一發(fā)不可收拾,。其實(shí)，當(dāng)我們要求學(xué)生和孩子控制自己情緒的同時(shí),，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒,。

本書中提到一個很好的方法——安排特別時(shí)光。其實(shí)在看這本書之前我就在自己的家庭教育中運(yùn)用到,。每天我的工作都是早出晚歸,，跟孩子之間的交流少之又少，為了彌補(bǔ)這個遺憾,，我將每天晚上睡覺前的一個小時(shí)作為我和孩子之間的特別時(shí)光,。在這特別的時(shí)光里，我給孩子講故事,，做游戲,，我們非常快樂,，對我也有了更多的依賴與信賴,。但是我卻沒有把這個方法運(yùn)用到我的學(xué)生身上,，我真的很慚愧?？戳吮緯?，我才恍然大悟，小學(xué)生的年齡還小,，需要大人的關(guān)注需求還很強(qiáng)烈,，對他們也應(yīng)該有愛，有責(zé)任,。我打算利用課堂作業(yè)時(shí)間,、課間休息時(shí)間或者放學(xué)后的時(shí)間找到幾分鐘的時(shí)間還學(xué)生之間來個特別時(shí)光。首先,，要從那些沒有信心的學(xué)生開始,，按照書上說的方法，做好紀(jì)錄,，確保不漏掉任何一個孩子,。我相信，我如果能做到這一點(diǎn),，我和學(xué)生之間的關(guān)系會變得更加微妙,。

現(xiàn)在自己的身份不僅僅是一位人民教師了，還是一位兩歲小娃的媽媽了,，在學(xué)校里面對的是一群活力四射的大寶寶,，在家里面對的是一個挑食調(diào)皮的小寶寶，聽到這已經(jīng)很頭疼了吧,？通過閱讀,，相信對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母,，對于教師來說,，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇七

以前在樊登讀書會聽過這本書，時(shí)間久了忘光了,，前天偶然機(jī)會再聽樊登老師講的時(shí)候感悟頗深,，有些感悟記錄下來。

在本書《正面管教》中心就是一句話：和善而堅(jiān)定,。也就是說,，家庭教育有愛也要有邊界，有原則,。光有愛沒有邊界就成了驕縱,，光有原則沒有愛，孩子就不會聽我們的，只能解決短暫問題,，如果我們感覺教育孩子很費(fèi)力，那么說你的方式肯定是有問題的,，甚至也只能是解決短暫問題,。

記得以前看過一句話，愛是一切問題根源,，愛是解決一切問題的辦法,，大人問題也是如此，其實(shí)孩子也是如此,；孩子在3歲之前我們可以給予無條件的愛,，哭鬧時(shí)就要去哄,，3歲以后孩子已經(jīng)懂得很多,，這個時(shí)候不能光有愛，還有有邊界,。但是孩子又跟大人不一樣地方在于,，孩子對于事情的理解方面,，更多靠感知力，解讀能力很差,。書中舉例子,，二胎來到后，因?yàn)樾殞毑粫疹欁约?，家里更多精力觀照老二,，老大就錯誤認(rèn)為當(dāng)自己是個小寶寶，愛哭鬧,，需要奶瓶,，尿褲子爸爸媽媽就會照顧自己，結(jié)果是適得其反,，阿黛爾解釋并非事實(shí),，只是他通過感知得來的，他的行為取決于他認(rèn)為的事實(shí),。其實(shí)這個時(shí)候孩子是需要關(guān)愛,，一個擁抱一個無言的暗號就可以滿足孩子。通常這個時(shí)候大人往往就會更加氣憤,，其實(shí)越是憤怒,，呵斥效果越差。讓他感知父母是愛她的勝過千言萬語的教訓(xùn)來的快,。

愛是教育的前提的話,，那么原則才會讓這個孩子更加健康自信成長呢。何為原則，何為邊界,。為何要對小孩有原則,，有的人喜歡對出問題孩子說，那是孩子天性,，實(shí)則是大人對孩子的驕縱,。我們要尊重孩子，但是要知道孩子以后也是社會人,。我們不教育,，遲早會被社會教育。有人說小孩子不懂法律,，但是我們可以通過日常小事告知他,。這讓我們想起前段時(shí)間，關(guān)于大連14歲男孩猥褻10歲女孩不成將其殺死的案件,，如果說14歲還不構(gòu)成法律責(zé)任的話,，那么未來這個孩子也將是父母的終生負(fù)擔(dān)與遺憾，因?yàn)檫@個孩子這么小就做出這樣事情,，沒有走向社會,，完全是家庭教育造成的，父母還以為對孩子的驕縱是愛,，實(shí)則是害,，今天的結(jié)果可以說是父母一手造成的。今天能殺人,，并且殺人后如此淡定,，還在同學(xué)群云淡風(fēng)輕的談起此事，可見“冰凍三尺非一日之寒”積土成山,，積縱成害呀,，再比如李雙江兒子李天一也是一樣，孩子后半生就這么讓父母給毀了,。

本書中介紹幾種家教類型,，嚴(yán)厲型，顧名思義有原則,，缺乏愛的溝通,；驕縱型，放任,，給予無限自由,，沒有原則，有愛,。正面管教型,，是既要有愛也有原則。在現(xiàn)實(shí)中，每每遇到問題我們都會頭痛,，其實(shí)每一次問題都要把他看成學(xué)習(xí)機(jī)會,，跟孩子一起解決,先給孩子一個擁抱，讓孩子感受到歸屬感,，讓孩子感覺到被尊重,，同時(shí)由要告訴孩子我們的感受，當(dāng)孩子不哭鬧時(shí)候,，再去訓(xùn)練孩子，告訴孩子該怎么做,。書中案例,，如何解決孩子早晚作息問題?？赡芪覀儠龅?，到了該吃飯時(shí)候不吃，該刷牙時(shí)候,，去玩玩具,，該睡覺的時(shí)候，卻要看繪本.....等等一系列問題,，也都是我面對的,。本書觀點(diǎn)是：讓孩子參與到日常作息計(jì)劃中來，征求孩子意見,，一起參與制定晚間作息時(shí)間表：哪個時(shí)間段玩游戲,，哪個時(shí)間看動畫片，哪個時(shí)間運(yùn)動,，哪個時(shí)間要刷牙洗臉上床,，上床進(jìn)行幾個游戲后要關(guān)燈睡覺。包括早晨要穿什么衣服,，提前一天跟孩子溝通好,，這樣早上時(shí)間就很輕松。甚至早餐吃啥,，當(dāng)讓孩子參與制定這些后,，早晚時(shí)間都會很美好輕松了。通過讓孩子參與制定孩子有了歸屬感和價(jià)值感,，孩子有動力,。這樣做起來不費(fèi)力還有效。

贏得孩子還是贏了孩子這是一個我們選擇,。當(dāng)我們贏了孩子,，孩子就選擇輸了。教育孩子的路上，自己還有很長路要走,，未來要正視自我問題,，自我成長，孩子才會成長,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇八

我想做個好媽媽,，可我卻天生不是塊好料。

有時(shí)候我像舉著長劍的希瑞,，充滿力量和希望,；有時(shí)候我像泄了氣的皮球，失落又頹廢,。承擔(dān)“媽媽”這個角色,，我承認(rèn)自己演技差，但我有在努力,，即便是抓狂,、奔潰、抑郁后,，我也一直在不懈地努力,，努力成為一個好媽媽。

從準(zhǔn)備孕育雨兒至今已有15個年頭,，這期間我看過n本書,，聽過n多講座，加入過n個育兒群,，嘗試過n種方法,，目的只有一個：希望把雨兒教育好?？蛇@個“好”又怎么定義呢,？我時(shí)常覺得應(yīng)該釋放孩子的天性，給她自由,，時(shí)常又覺得小樹不修不直溜,。我常常在西方和東方的教育理念間搖擺，時(shí)而嚴(yán)厲,，時(shí)而驕縱,，直到我看完《正面管教》，才明白,，嚴(yán)厲和驕縱都不對,，正確的方式應(yīng)該是：和善而堅(jiān)定。在這種既尊重孩子（和善）,，也尊重自己（堅(jiān)定）的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、負(fù)有責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

這一切都要以無條件的愛為基礎(chǔ),，真正接納孩子,，把孩子視為一個獨(dú)立的人，以尊重,、平等的態(tài)度應(yīng)對孩子的不良行為,，用啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子自己思考，著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn),，關(guān)注于解決問題,，給她選擇的權(quán)力，而不僅僅是聽從媽媽的指令,。要相信孩子只有在感覺好的時(shí)候才會做的更好，盡可能多地給予鼓勵,，哪怕只是一個眼神,，或者一個擁抱。

這本書語言簡潔,、結(jié)構(gòu)清晰,，理論部分通俗易懂，書中有大量的例子可供參考,。越是放之四海而皆準(zhǔn)的道理越是簡單,，我們要做的只是把作者的思想轉(zhuǎn)換成自己的，然后去嘗試改變,。需要改變的從來都不應(yīng)該是孩子,，而是家長，從改變觀念開始,，慢慢改變行為,，不苛求自己，接納孩子的同時(shí)接納不完美的自己,。

看完《正面管教》的那個晚上我失眠了,，回想14年來對雨兒的教育，心里滿滿都是自責(zé)和愧疚,。我是一個控制型媽媽,，事情一旦有一頂點(diǎn)兒失控，我就焦慮,、暴躁,。雨兒做錯事情的時(shí)候,，更是無比嚴(yán)厲，狠狠訓(xùn)斥她,，甚至懲罰她,，唯恐稍稍給她點(diǎn)兒好臉色是種放縱，她便不會吸取教訓(xùn),。我太想讓她好了,，唯恐一點(diǎn)點(diǎn)的失誤，耽誤了她的前程,，教育她的路上不容自己有一絲一毫的錯,。太看重結(jié)果，加上“糟糕至極”的悲觀思想,，家里經(jīng)常雞飛狗跳,。雨兒是個心地善良的孩子，從來不計(jì)較我的暴躁,，分分鐘就原諒我的歇斯底里,，這讓我更加內(nèi)疚，看著她熟睡中的臉,，我時(shí)常迷惑,。

在不惑的年齡，我開始迷惑起來,，不明白生命的意義,，特別是近期的新冠肺炎，讓我更多地思考生死的問題,。蕓蕓眾生,，浩渺的宇宙，我只是一粒塵埃,，時(shí)間軸上,，我留不下一點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。我來了,，世界未曾改變,，我走了，世界仍不會改變,，誰來證明我這么一個平平凡凡的人來過這個世界,，能證明的只有雨兒了吧。只有她的存在證明這世界我曾經(jīng)來過,，那我的存在的意義或許就是養(yǎng)育好雨兒,，讓她成為一個積極樂觀、熱愛生命,、自食其力,，幸福感強(qiáng),，對社會有貢獻(xiàn)的人。我所有的努力都是為了豐滿她的羽翼,，在離開我們之后,，能夠飛得更高飛得更遠(yuǎn)。

我想做個好媽媽,，可我卻天生不是塊好料,。但，我愿意不斷學(xué)習(xí),，更新理念,，改變行為，在彼此成長的路上和雨兒相互扶持,，攜手共創(chuàng)美好的明天,。會的，一定會,！

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇九

廢除懲罰,、廢除驕縱、和善而堅(jiān)定,。教孩子就學(xué)會自我評價(jià),，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。

贏得孩子合作的4個步驟：表達(dá)出對孩子感受的理解,；表達(dá)出對孩子的同情,，而不是寬??；告訴孩子你的感受；讓孩子關(guān)注與解決問題,。

矯正錯誤三步驟：承認(rèn),、和好、解決,。要確保把愛的訊息傳遞給孩子,。最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子,。

懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,，才能獲得長期的積極效果,。父母應(yīng)該審視一下自己的錯誤目的，努力將其變成更有激勵性的態(tài)度和行為,。

自然后果vs邏輯后果,。當(dāng)心邏輯后果,，確保我們要采取的方法是邏輯后果而非懲罰。邏輯后果必須：與行為相關(guān),、尊重,、合理、預(yù)先告知,。

懲罰造成憤恨,、報(bào)復(fù)、反叛,、退縮,。當(dāng)一個邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個有用的/有貢獻(xiàn)的行為時(shí)，就是有效的,。孩子們在感覺更好時(shí)才會做得更好,。邏輯后果與行為的錯誤目的。

使用邏輯后果的另一個重要指導(dǎo)原則是,，要考慮到行為的錯誤目的,。在發(fā)生沖突的時(shí)候，邏輯后果可能有效,，但只在孩子的目的是尋求過度關(guān)注時(shí)才有效,。當(dāng)孩子的目的是尋求權(quán)力或是報(bào)復(fù)時(shí)，邏輯后果在冷靜期之后或贏得孩子的合作之后的解決問題階段,，才是有效的,。邏輯后果不能運(yùn)用于權(quán)力之爭，除非極其小心,，因?yàn)樗３S為懲罰性的報(bào)復(fù)行為,。

由于這個原因，使用自然后果總能有所收獲,，但邏輯后果則很可能事與愿違,。例如，假設(shè)一個孩子不做課堂作業(yè),。老師可以對這個孩子說：“你需要在下課前完成作業(yè),，要么就在課間體息時(shí)去作業(yè)臺寫作業(yè)。（注意,，給出一個選擇作為邏輯后果的一部分,，是如何體現(xiàn)對孩子的尊重的。）如果孩子的目的是尋求過度關(guān)注,，這個孩子很可能朝你笑笑,，并且開始做作業(yè)。

另一方面,，如果孩子的目的是尋求權(quán)力,，這個孩子則可能拒絕做作業(yè),，以證明“你制服不了我“，除非你通過事先與這個孩子討論這種行為并且問過了她的選擇,，而贏得了孩子的合作,。如果孩子的目的是報(bào)復(fù)，這個孩子可能會以拒絕寫作業(yè)來傷害你的感情,，直到她自己受到傷害的感覺得到處理,。如果孩子的目的是自暴自棄，她需要的是訓(xùn)練,，而不是邏輯后果,。

換句話說就是，要有效地使用邏輯后果,，就要理解孩子的行為以及長期效果,。記住，不論孩子的錯誤目的是什么,，邏輯后果都有可能完全不適合,。或許是要求孩子做的作業(yè)毫無意義,?；蛟S是老師沒有讓孩子參與制定作業(yè)計(jì)劃，讀后感m并且沒有讓孩子感到自己與這個作業(yè)有任何關(guān)系,。沒有什么事能比讓學(xué)生參與問題的解決更能引起他們的興趣,、贏得他們的合作的了。

邏輯如果只是一個工具,，而且常常不是適合當(dāng)時(shí)情形的最佳工具,。讓孩子事先參與。關(guān)注于解決問題,。