我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的,，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識(shí),，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動(dòng)授課的方式,，讓學(xué)生對(duì)生物課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu),，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題,，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之,，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力,，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí),、提高能力,，也使自己不枉為人師,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事,，大家好,！

這次借著機(jī)會(huì)和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗(yàn)談不上,，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法,，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的給予批評(píng)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科,，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析,，希望可以“拋磚引玉”,，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初,，梁校就會(huì)組織我們科組開展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議,，我們生化科組比較特別,，有初一生物的所謂大眾眼中的次科,，有初二生物的區(qū)會(huì)考科,，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無比的化學(xué)科,，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诮處煶煽?jī)和管理上要有所不同的鼓勵(lì)和做法,。例如初一,、我們開學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校,，在區(qū)排前列,；初三，贏兄弟學(xué)校,，超區(qū)平均,，盡量位列區(qū)前列。

科組老師,，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要,，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性,，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍,、彭遠(yuǎn)向,、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的,，初來乍到,，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì)立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣,，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格,，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問心無愧,，不管成績(jī)好壞,，只要我們看出他盡力，我就沒有意見,，大家都知道我的性格,，可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽指揮、統(tǒng)一行動(dòng),，不搞個(gè)人主義,，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上,，該開口批評(píng)就批評(píng),，該表揚(yáng)就表揚(yáng),，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道,，成績(jī)是團(tuán)體的,，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作,，個(gè)人再怎么差,，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭,，后來慢慢的,，大家都毫無私心，把自己多年的資料,、寶貝都拿出來,，而且會(huì)覺得拿出來越多，受到大家的喜歡,，自己越有價(jià)值,，越自豪。這樣大家齊心工作,，成績(jī)就容易上去而且工作開心,。

我們科組的老師，大家的實(shí)力相當(dāng),，不管生物還是化學(xué),，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進(jìn)行平時(shí)的良性競(jìng)爭(zhēng)又不會(huì)惡化關(guān)系,？做好這一點(diǎn),，就能真真正正的做到團(tuán)結(jié)一致對(duì)外了，生物上,，王高桂和李鋒,，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(zhǎng),，特別是李鋒,，對(duì)生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用,，平時(shí)要外出聽課,，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機(jī),，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽,，他們都會(huì)跟我定人選，然后做思想工作，因?yàn)樯飦韥砣トゾ蛶讉€(gè)老師,，每一年都要比賽,，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作,，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準(zhǔn)備,。而化學(xué)，我們的外部競(jìng)爭(zhēng)就真的非常激烈了,，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源,？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來？這一點(diǎn),，我就經(jīng)常對(duì)魏建文,、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jī)突出的老師進(jìn)行表揚(yáng),，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì)有緊張和壓迫感,，然后大家你爭(zhēng)我趕，對(duì)每一次小測(cè),、測(cè)驗(yàn),、上課情況都毫無保留的拿出來交流，共同研討學(xué)生的情況,，解決的方法,。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰合格多,，誰優(yōu)生多，誰尖子多,？

要出成績(jī),，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié),。其中,，做法有：1、首先集體備課,，出好合適的學(xué)案,，是最重要的一點(diǎn)。2,、盡量每天都改學(xué)生作業(yè),，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；3,、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn),，做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格,、臨界生的名單都定好,，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)情況,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利,，確實(shí)，在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中,，班主任起了主要作用,。但是，身為任課老師,，就沒有責(zé)任了嗎,？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果,，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,。所以，我認(rèn)為,，即使不是班主任,，身為任課老師，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育,，使學(xué)生在潛移默化中受到教育,，得到啟發(fā)。

例如,，政治課現(xiàn)在改成了思想品德,，更加貼近學(xué)生的生活，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)的問題,。通過師生共同探討,，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀，明確價(jià)值趨向,，增強(qiáng)對(duì)問題的處理能力,。另外，語文課的學(xué)習(xí)中,，那些優(yōu)美的詞匯,，令人神往的意境，都會(huì)使人浮想聯(lián)翩,，驚嘆祖國(guó)語言的精練,，山川的壯美，讓學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而自豪,；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯,，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)增進(jìn)考慮問題時(shí)的全面性,；歷史、地理,、生物,、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界,，等等,。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

在生物課的教學(xué)中,，我也注意到了隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo),。教授《合理膳食和食品安全》時(shí)，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué),。

飲食是人們每天需要的,，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期,，所以營(yíng)養(yǎng)的攝入尤其重要,，而學(xué)生們由于各種原因往往對(duì)食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū),，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念,。心理誤區(qū)包括：

很多女孩子都愛美，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美,，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話,，有可能導(dǎo)致厭食癥,，就成了心理疾病了，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,。還有些學(xué)生滿不在乎,，隨心所欲地吃東西，結(jié)果導(dǎo)致高熱量,，高激素的東西食物攝入過多，長(zhǎng)期下去的話,，必然全導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良,。針對(duì)這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害,，提出“飲食是為了健康,，健康最美”的理念。

大部分學(xué)生都有這種心理,，他們對(duì)待早飯更是如此,。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫,。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康,。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出了危害,，告訴大家,，飲食不規(guī)律，不但會(huì)損傷腸胃,，而且會(huì)造成能量攝入不足,，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來,。

學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了營(yíng)養(yǎng)和安全的重要性,，可能會(huì)產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，完全飲用純凈水等心理,，這種認(rèn)識(shí)也是不正確的,，只要按照食物寶塔的搭配，合理飲食,，一般都能滿足人體需要,，沒必要再吃藥補(bǔ)充，補(bǔ)過了量,，反而不利于鍵康,。有些人就是吃藥成癮，總覺得自己營(yíng)養(yǎng)不良,，吃鈣片,、喝營(yíng)養(yǎng)液，補(bǔ)來補(bǔ)去,，越補(bǔ)身體越不舒服,，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

很多同學(xué)也知道一些生活常識(shí),，例如少吃油炸食品,，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等,，但總是寬容自己,，或是堅(jiān)守“不干不凈，吃了沒病”的俗語,，認(rèn)為人家都吃了也沒生病,，我當(dāng)然也不會(huì)生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了,。學(xué)生深刻了解之后,，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說教有逆反心理了總之,，本課教學(xué),，重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，使他們從心理上重視起來,，認(rèn)識(shí)到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康,，而健康是一切幸福生活和美好未來的保證,。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法，才能有利于身體健康,，這就是本節(jié)課,，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。

另外,，教學(xué)形式的選擇，也對(duì)學(xué)生的心理有影響,，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程,，這不單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利,，更使得學(xué)生能夠處在平等,、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯(cuò)了，也不能責(zé)備,，要找出錯(cuò)誤的原因,。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，擁有健康的人格,，健全的心理。我想對(duì)一名教師來說,，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的,。

以上幾點(diǎn),，就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的,，希望學(xué)生在學(xué)完后,，能夠在心理上對(duì)食品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

今年的生物高考終于結(jié)束了,新課標(biāo),新高考,有新的變化是正常的,但總會(huì)平穩(wěn)過渡,這是我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的,我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,穩(wěn)中有變.

分析近幾年的生物高考試卷可見,高考注重考查生物學(xué)主干知識(shí),堅(jiān)持以"能力立意"為中心.對(duì)素質(zhì)能力的考查是以知識(shí)和技能為載體的,這就要求我們應(yīng)依據(jù)"兩綱一本(教師應(yīng)是多本)"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念,基本原理,基本規(guī)律,基本技能和基本科學(xué)方法.

高二水平測(cè)試考試是高考的前提,是高考的基礎(chǔ),是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做準(zhǔn)備,尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn),因此必須加以足夠的重視.正是由于高二水平測(cè)試所取得的優(yōu)異成績(jī)(a占15.77%,b占38.26%,c占39.9%,d占6.04%,沒有e,超過47中,全部都排在區(qū)的第一名,超過第三組),在高三的市一模,二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列.

在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好.計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí).

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段;

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段;

③第三輪是綜合測(cè)試階段;

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段.

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)助,樂于奉獻(xiàn)

作為備課組長(zhǎng),要求高三教師要集體備課先行,"三步一導(dǎo)"的集體備課模式:先個(gè)人,后集體,再個(gè)人的備課順序.

①個(gè)人備課要做到"四備","五精".備大綱(課標(biāo)),備教材,備學(xué)案,備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo),精心組織教學(xué)內(nèi)容,精心組編題目,精心運(yùn)用教學(xué)策略,精心優(yōu)化學(xué)案.

②集體備課要做到"一個(gè)結(jié)合","兩個(gè)發(fā)揮","三定三統(tǒng)一".即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用,發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間,定內(nèi)容,定主備人;統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目.

通過集體備課,大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,對(duì)知識(shí)深度,廣度的把握上形成了共識(shí),感情也加深了,充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂于奉獻(xiàn)的群體.

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高.一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué).復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,要有層次.

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻,準(zhǔn)確,熟練作為目標(biāo).在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,比較,歸納,整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì)到"題在書外,答案在書內(nèi)",所以誰熟悉教材誰就是贏家.

教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢(shì),利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性,準(zhǔn)確性,邏輯性,創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢.要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo),重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng).

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大,也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之一.教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結(jié)合點(diǎn),以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力做到學(xué)以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,分析,綜合,遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.在每年的高考命題中,都會(huì)更多地聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,如今年的高考命題中就有不少

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移:

①重知識(shí)傳授,知識(shí)理論體系的構(gòu)建→重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展,重視聯(lián)系生活實(shí)際;

②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,同樣重視良好正確的情感態(tài)度,觀念的養(yǎng)成;

③重教師"教",行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)",行為的主體是學(xué)生;

④重講授式,呈現(xiàn)式,灌輸式教學(xué)方式→重合作式,探究式,主動(dòng)自主式的教學(xué)方式;

⑤重結(jié)果(結(jié)論),規(guī)律知識(shí)的掌握→重過程(體驗(yàn)),重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成;

因此教師在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果.

①對(duì)知識(shí)面寬,難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法.在多講精練的課中,要講中有練,講練結(jié)合.主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中,在教師提問,設(shè)問的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,回憶,對(duì)比和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的.因此,凡是學(xué)生自己能分析解答的問題,就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來完成,實(shí)現(xiàn)講講練練,以練促講.

②對(duì)重點(diǎn)突出,重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法.在精講多練的課中,要練中有講,在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中,教師都要正確,及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),并對(duì)技能作必要的提示,使學(xué)生少走彎路,少犯或不犯錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中,最后作簡(jiǎn)短的總結(jié)講評(píng).實(shí)行練練講講,邊練邊講,以講促練.

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎,？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。通過這幾天學(xué)習(xí)過程,我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對(duì)教材作“探索”的探索．要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí),、能力,、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果．總之,，只有教師對(duì)教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索．

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間、器材,、組織,、心理等各個(gè)方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備,；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì),；要為探

索留有較寬裕的時(shí)間,，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地,，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,，一方面,，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性,；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容,，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲,、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,，增強(qiáng)探索形式的趣味性．

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性,，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”；另一方面,，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地,、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng),、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助．所以,，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．

首先,，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向．探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，也有有意義和無意義之分．教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁,，放任自流．對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒．

其次,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)．新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,，還要評(píng)過程；不光要評(píng)顯性指標(biāo),，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)．所以,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)．通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅,，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心,；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果．

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合．當(dāng)前,，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,，人們避之不及．實(shí)際上,，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)．而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”．根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義,，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用,，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,，值得肯定的．講授式教學(xué),、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué),、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”．總之,，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定．新課程教學(xué)重視探索,，但并不排斥講授．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來．尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的,、公理性的知識(shí),，更應(yīng)以講授為主。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

從教十二年,，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績(jī)不理想,，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清，祥略不明,，象記流水帳,；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法,，而是抄答案,、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入：

1,、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析,、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯(cuò),，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,，讓其他同學(xué)回答,、搶答或咨文自問自答等。

2,、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時(shí)間,，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

3,、通過討論創(chuàng)設(shè)情境

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，做調(diào)研式討論。在討論中,，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角，積極思考探究,。討論過程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),，做到有收有放、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績(jī),。

1、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn),。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn),。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情,。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

“親其師,，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生,；搞清知識(shí)上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

1、教師在課前備課要真正做到備教法,、備教材,、備學(xué)生，精選教法,，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的

板書設(shè)計(jì),，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題,，真正做到顧及全部,。

2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn),、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒,，也就要及時(shí),、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

以上是我的淺薄看法，希望同仁批評(píng)指正,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

一學(xué)期以來,，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級(jí)二班,、四班,、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2,、課堂上的情況：認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué),，促進(jìn)綜合能力的提高,。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重,，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間,。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一,、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題,。不但激發(fā)了他們的好奇心,，也激發(fā)了他們的探索興趣。 第二,、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力,。第三、在教學(xué)中,，我還注意運(yùn)用教具,、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念,。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請(qǐng)教,，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

1、為了上好課,，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課,。①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。初中的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和學(xué)生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物,。

3、積極參與聽課,、評(píng)課,。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念,。取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī),，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛獲取各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

1,、教師方面 ： 學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位,。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中,，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績(jī)不夠理想,。另外,，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透,，對(duì)教師來說，也有些困惑,。

2,、學(xué)生方面 ：由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育,。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問題時(shí),，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心,，消除他們的心理障礙,。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解,，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

本學(xué)期,，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的.學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

10月19日—20日，在xx名師工作室的帶領(lǐng)下,，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì),。近距離聆聽各位

專家對(duì)課標(biāo)、教材的解讀以及課堂,、科研的經(jīng)驗(yàn)介紹,，受益匪淺，

總結(jié)如下：

研討會(huì)邀請(qǐng)了基礎(chǔ)教育課程改革,、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn)，教學(xué)

評(píng)價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試

評(píng)價(jià)的介紹。

這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié),。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任,。關(guān)于生命觀念,，劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念，指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同,。教材通過數(shù)十個(gè)生物學(xué)術(shù)語,、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí),，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”,，“嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí)，說明當(dāng)今生物在新陳代謝,、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩,，它們來自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn)，最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念,。因此在我們的教學(xué)中,，始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長(zhǎng)久生物學(xué)概念的形成,，最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng),。

關(guān)于科學(xué)思維，科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法,。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,，一堂課，培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴,。通過教材的范例,，幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu)，使用理智標(biāo)準(zhǔn),、應(yīng)用邏輯,、權(quán)衡事實(shí)形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具,。質(zhì)疑是思考的視角,，實(shí)證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,，通過不斷對(duì)學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,，達(dá)成學(xué)生自主、自律,、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,，讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑,、客觀,、邏輯、深刻成為思考和決策的原則,。

關(guān)于科學(xué)探究,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)改革的方向,。通過探究,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，理解科學(xué)家如何思考和工作,，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,，更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會(huì)責(zé)任,，劉教授指出我們并不為社會(huì)責(zé)任而教社會(huì)責(zé)任,，社會(huì)責(zé)任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會(huì)科學(xué)議題的視角和立場(chǎng),，用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷,、作出決策。

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),，趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路,。從老教材到新教材，實(shí)現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,，提升學(xué)生的觀念,、

思想、探究能力和社會(huì)責(zé)任”,。通過例舉具體的章節(jié)變動(dòng)指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖,。基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，研討會(huì)安排了《細(xì)胞學(xué)說》,、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與

專家點(diǎn)評(píng),，展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會(huì)主義接班人而不斷努力,。

首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗(yàn)開始，然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,，通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的

寫作。而在這個(gè)過程中,，何教授只是不停地發(fā)問和

提供解決問題的可能途徑,。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中，讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,，可以發(fā)生在一本書中,、一節(jié)課中甚至一

篇文章一句話中，重要的是,，這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心,。同樣，愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師,，通過勤快地看,、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納

總結(jié),，也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界,。唐俊穎老師和沈璟老師，介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的校本課程,，充分利用身邊的資源,，努力實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,，尋找問題的答案,，在此過程中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高,、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象,。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)技巧相結(jié)合自制模型3d打印，采用diy分光光度計(jì)定量研究酶促反應(yīng)速率,，將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)得失,，客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問,，他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測(cè)器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘,，構(gòu)建了stem理念下獨(dú)特的生物課堂,。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,，達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題,，而這，恰恰就是教科研的重要組成部分之一,。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,，生物科學(xué)不斷發(fā)展,，學(xué)生不斷成長(zhǎng)變化,，教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),，才能當(dāng)好一名教師,，當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展，更激勵(lì)我在今后的日子里不斷鉆研教材教法,，首先把自己變成一個(gè)研究型的教師,，其次才能教好生物學(xué)科。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù),。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”,。因此,，我從各方面對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤奮認(rèn)真地工作,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地進(jìn)行，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初三畢業(yè)班的工作不一般,，每個(gè)老師都很清楚,，教初三意味著犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣，教初三意味著肩負(fù)重任,，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達(dá)我們的決心,，每個(gè)老師都在第三學(xué)年開始的時(shí)候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃,，每個(gè)老師都全面、具體,、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃,。一切早安排,，做事有條不紊，禁止“前松后緊”,。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn),。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)班級(jí)類型,，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進(jìn)度,，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具,，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時(shí)總結(jié),。

在課堂上,，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流,。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅,。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果好。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，不要讓他們分心,，這是非常講究方法的,。上課內(nèi)容豐富，寫實(shí),。教學(xué)自然,，講課生動(dòng)，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生,。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍,。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中,，還要有針對(duì)性,、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有針對(duì)性,。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)生提高成績(jī)的思想指導(dǎo)。首先,，他們應(yīng)該解決自己的問題,，這樣他們才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡(jiǎn)單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí),。

作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年,，所以平時(shí)工作很努力,，也很認(rèn)真，有什么不懂的問題隨時(shí)找老老師咨詢,。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們年級(jí)組,，老,、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝,。大家有商有量,，互相幫助，自得其樂,。老師們沒有忽視集體力量,，備考組每隔一周按時(shí)開展活動(dòng)。組內(nèi)老師輪流講課,，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時(shí)間,，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),，這在初三的辦公室里隨時(shí)都可以看到。

我們平時(shí)不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點(diǎn)高中,。而且每次月考結(jié)束后,，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣,，我們可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,，互相趕上，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃短安排,，抓住每一天，每一小時(shí),，每一分鐘,，每一秒鐘，積少成多,，提高時(shí)間的利用率和效率,。師生對(duì)樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證,。通過政治教育部門,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任,、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力,，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部門制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好,、學(xué)風(fēng)強(qiáng),、班風(fēng)積極。

1,、抓尖子生的培養(yǎng),。

年級(jí)部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)后期成績(jī)名列年級(jí)前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試，跟蹤分析成績(jī),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),，讓尖子生全面發(fā)展,，樹立贏取頂級(jí)品牌,、頂級(jí)學(xué)者的信心。

生物教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

我叫劉繼紅,，是山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)的一名普通教師,。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作,，二十多年的生物教學(xué)生涯,，甘苦自知。淚水有過,，歡笑有過,，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著,，酸甜苦辣,，百味俱全。但無論如何,，我始終堅(jiān)持,，不曾放棄過。為承前啟后,，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下,，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉,。

1,、理念的更新

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下,，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識(shí),，獲取高分,，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念造就的只是精英,，它不能面對(duì)全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn),。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生,，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí),。

因此,，教師并不是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體,。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新,。例如,，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾,、達(dá)爾文,、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用,。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”,，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn),，但絕不是可有可無的,，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義,。

經(jīng)歷了困惑和努力,，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索,，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受,。對(duì)于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度,，對(duì)因人因材有了自己的理解,。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音,。隨著理念的更新,，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂,，走入生活,！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。

在這一理論的指導(dǎo)下,，我積極探索，努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真實(shí)踐,，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌,、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式,，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式,，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果,。這樣一來,，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁,，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況,。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了,，教學(xué)效果也就更滿意了,。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng),。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng),，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎,？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案,、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

3細(xì)節(jié)的深入

細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)中,，我時(shí)刻注意細(xì)節(jié),，力爭(zhēng)在細(xì)節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒,，

注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率,。

人不可能總是處于良好的情緒之中,，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒,，保持良好教學(xué)心態(tài),，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,。努力避免課堂中提不起精神,，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清,，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足,，但語速過快,，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象,。

注重勞逸結(jié)合,。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道,，一張一弛,。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率,，才能持久,。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息,，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散散步,，聊聊天,，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時(shí)間,。據(jù)心里學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配,。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù),、解決關(guān)鍵問題,，然后在通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲,。 有容乃大、無欲則剛,，做不了參天大樹,，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃,，我也愿意讓大樹更高更大,。“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于未來,，我堅(jiān)信：在追求理想,、實(shí)現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個(gè)無悔的人生,！