人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《搭石》第一課時教學(xué)反思篇一

教學(xué)要回歸本色,，透過多種形式進行語言文字訓(xùn)練：

１,、分層次地讀，在讀中領(lǐng)悟,，在讀中解詞,，每次讀的目的不同：

如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”,、“清波漾漾”,、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓學(xué)生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便,，透過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”,，朗讀“前面的……后面的……”句子，從而進一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語,。

２,、拓展練習說話：

運用“假如……總會……”關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生想象畫面練習說話,。既培養(yǎng)了想象力，有進行了語言文字的訓(xùn)練,。

不足的地方在于,，讀的時間還不夠充分，讀的形式還能夠更靈活,。

《搭石》第一課時教學(xué)反思篇二

《搭石》是人教版小學(xué)四年級上冊第六單元第二篇課文,。課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息,。我設(shè)計本課的教學(xué)思路,，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,，體會到其中的人性美,；二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,。教學(xué)的重,、難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓人們感受到美的。為了讓鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德感染學(xué)生的心,，我注重了以下幾個環(huán)節(jié)的處理,，用以激發(fā)學(xué)生善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的愿望,。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神,。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,，由藝術(shù)家羅丹的名言導(dǎo)入,，告訴學(xué)生生活中只要用心去看一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)設(shè)美把學(xué)生帶入教學(xué)情境中,，把學(xué)生帶進教材,。

二、預(yù)習交流環(huán)節(jié)是按照平時對學(xué)生的訓(xùn)練正常交流的,。讓學(xué)生小聲快讀課文回顧預(yù)習內(nèi)容后,，從生字詞、作者,、主要內(nèi)容和什么是搭石這幾個方面進行匯報,。

三、引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景,。”這句話從而引出“但凡稱得上風景的多是具有美感的景觀,，那么搭石這道風景又美在哪里呢,？讓學(xué)生默讀第2—5自然段，畫出能感受到美的句子,，談?wù)勼w會”這一主線問題,，讓學(xué)生讀書、批畫和談體會,。文中有看得見的具體的“美”,，也有看不見的心靈的“美”,，如謙讓美、敬老美,、自然美……學(xué)生們主要是通過聯(lián)系生活實際在尋找美,，欣賞美的同時，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

四,、通過準備這堂課,，我知道老師在課堂上應(yīng)起主導(dǎo)作用，老師設(shè)計的提問和評價語不能過多過碎,，應(yīng)點撥引導(dǎo)學(xué)生多交流,，老師應(yīng)該和學(xué)生平等對話。

在教學(xué)中,，盡管我課前精心備課,，努力挖掘教材。但是,，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺,。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo),。

2,、學(xué)生在匯報主要內(nèi)容時，其實應(yīng)把兩個學(xué)生的匯報結(jié)合在一起才是最完整的,，而老師對這一問題很模糊,，以后還應(yīng)認真研讀教材。

3,、主線問題應(yīng)是一個問題群,，而不應(yīng)該忽略對文本表達形式、語言技巧的把握,。

4,、沒有“點睛”。課文的最后一段是本課的點睛之筆,，而因為時間問題我沒有出示,，很可惜。

5,、學(xué)生在課堂上沒有暢所欲言,，表達不夠流暢，我想可能與我的情感和平時對學(xué)生的訓(xùn)練有關(guān),，以后教學(xué)中還得彌補這幾方面的不足,。

6、在詞句教學(xué)時,，我只注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解意思,，還應(yīng)提示理解方法，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解等,。

《搭石》第一課時教學(xué)反思篇三

本節(jié)課因為是第二課時的教學(xué)，重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,，難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的,。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：在教學(xué)預(yù)設(shè)時,，我著重從以下幾方面下工夫：

首先，注重學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,。在課堂中,，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對話,，與作者對話，通過自由的朗讀,，思考,、勾畫，深入理解課文內(nèi)容,，通過有感情的朗讀,，體會文章的思想感情。加強說,、寫的訓(xùn)練,，設(shè)計了通過老師的朗讀，你想到了那些動人的情景,，誰能說一說,，在我們的生活中，哪些事情讓你感受到了美,？你又做了哪些事,，讓別人感受到了美,？把你感受到的美寫下來。進行說寫訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語言訓(xùn)練與表達。通過朗讀──評價,，描述畫面──評價,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的良好品質(zhì)。

其次,，注重傳授學(xué)習方法,，提示學(xué)習規(guī)律。教是為了不教,，授人以魚不如授人以漁,。讓學(xué)生了解學(xué)習規(guī)律，掌握學(xué)習方法,，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習的必要前提,。在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文，提示寫法時,，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊涵美,，生活處處是文章。

總之,，在本節(jié)課教學(xué)中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在對學(xué)生進行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時,，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語,、小結(jié)語,、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻了愛,，我們的生活就充滿了美。

但在教學(xué)中也存在以下不足：

1,、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成,。

2,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會文章表達的情感,，還想滲透寫作方法,，認識關(guān)聯(lián)詞和中心句的作用，談體會談感受,。設(shè)計的內(nèi)容太多,，想講授的太多，因而對文章個別語句分析理解不是很到位,。

《搭石》第一課時教學(xué)反思篇四

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃重的文章,，它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、路人修搭石,、人們和諧有序走搭石,、相互忍讓過搭石的一幕幕畫面，表現(xiàn)了人們純樸,、勤奮,、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想的優(yōu)美情感，表達了作者對故鄉(xiāng)人,、故鄉(xiāng)事無窮而深刻的緬懷之情,。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、設(shè)疑：投石問路。

上課伊始,，我引導(dǎo)孩子們圍繞“路”展開交流：你見過哪些路，行走在上面會是什么感覺呢,？此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積累,，有的談現(xiàn)代高速公路，有的談高鐵,，有的`談上山小路,，有的談田間村路……看著激情澎湃的同學(xué)們,，我隨即在黑板上版畫了一條羊腸小路，接著版畫村莊和田間,，話鋒一轉(zhuǎn)：如果連下幾場大雨,，雨水積存若剛沒過腳踝，人們會怎樣做呢,？讓學(xué)生敞開心扉,，大膽想象，并說出能否實現(xiàn)的理由,。這樣一做年代感一下子沒有了距離，為孩子們感受當時的生活埋下了伏筆,。

2,、引讀：感受鄉(xiāng)情,。

首先聚焦人們走搭石的句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受人們搖搖晃晃走在搭石上的高興心情，并讀出噠噠噠的音律美,！盡管有點險,，但是人們卻奏響了一曲幸福的民間舞曲。其次,，讓學(xué)生潛心讀書，思考并標畫相關(guān)語句：搭石路上曾發(fā)生過怎樣的故事呢,？學(xué)生邊讀邊標畫并寫下感受,，老人修復(fù)搭石的場景，年輕人背老人過搭石的場景都深深地印在了孩子們的心中,，互幫互助的淳樸民風熏陶與感染著他們幼小的心靈,，相信將來的他們也一定會以此為榜樣，創(chuàng)造和諧美好的幸福畫面,！

3,、拓展：情感升華。

學(xué)習語文是為了更好地交流和表達,，讓我們拿起筆模仿作者的寫法寫一寫身邊讓你感動的瞬間,。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分調(diào)動生活積累，學(xué)著去觀察,，去感動,，去享受生活的美好。交流發(fā)現(xiàn),，孩子們生活中感動的人和場景真不少,，有的短短十幾分鐘能寫下300字的短文，我由衷地為孩子們點贊,！

此文教完感覺挺幸福的,，因為像是回到了童年，過了一把癮,！雖然年代離孩子較遠,，但是我的版畫一目了然，我設(shè)計的問題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細節(jié)描寫,，所以課上孩子們思維活躍，寫話時靈動的筆觸留下了許多感人的瞬間,。

學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙,，沒能指導(dǎo)抑揚頓挫的讀書，有失語文學(xué)科特點,。

如果再重新上這篇課文,，我會再挑選幾個細節(jié)描寫的句子，在引導(dǎo)體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語讀出輕重緩急,；或者呈現(xiàn)一些道具,，模擬搭石的場景，讓孩子們現(xiàn)場走一走,，感受一下搭石路,。

《搭石》第一課時教學(xué)反思篇五

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點,，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗,、感悟,，在讀中欣賞、升華,。以“美”作為這篇課文的主線,，貫穿課堂始終。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間,。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論,。因為課文中蘊涵的美是有層次的,，一是看得見的具體的風景美，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美,。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累,。以“美”為切入點,，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”,，欣賞“搭石”,，尋找美的畫面。

學(xué)生在體驗訴說這些美的畫面時,，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象,，此時，我適時地指導(dǎo)朗讀,，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,。也是師生,，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解感悟后,，再組織學(xué)生運用多種形式,，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美,，欣賞一幅幅動人的畫面,，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的,。

美是永恒的主題,，學(xué)生們自讀、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！

曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，世界將會變得更美好,。”是啊,，美無處不在,，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。一節(jié)課即將結(jié)束,，我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物,，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關(guān)的哪些人或事,。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美,，表達美，既是對課文的延伸,，又是對學(xué)生觀察能力,，想象能力，表達能力的訓(xùn)練,，一舉幾得,，何樂而不為呢？

教學(xué),，永遠是一項充滿遺憾的藝術(shù),。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全,，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果,。一堂課下來，靜心思索,，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：我的語言再自然些,，這樣課堂會更生動。作為一名老師應(yīng)學(xué)會聆聽孩子的心理,，這樣的課堂才是最美,，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標準》中所指出的：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，升華自己的情感,，從而更全面的體現(xiàn)新課標中的三維目標，使課堂 教學(xué)更有效,。