演講稿具有觀點鮮明,，內(nèi)容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇一

最后,，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師走來了,，國王走下寶座,，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動,，既沒有學(xué)者詩人,，也不會有畫師醫(yī)生……”頓時，廣場上發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲,。從那時起,，我就特別向往教師這個職業(yè)，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師,?？上驳氖牵\之神真的把我領(lǐng)進了藍天下最為歡樂的凈土——幼兒園,。我成了一名幼兒園教師,。

不經(jīng)意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績,，也沒有作出什么驚人的壯舉,，但直到今天，我依然還堅守在這里,。我只是想在這平凡和樸實中,，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！說到教師的職業(yè)道德,，人們馬上會想到一連串的詞兒：

為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格和積極向上的情感,、以及融入集體的團隊精神,。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來,。我性格開朗,、樂觀向上。

每天都帶著一份好心情投入到工作中,，帶著微笑迎接孩子,。看著孩子們在我的帶領(lǐng)下開心的玩耍嬉戲,，我就是快樂的,。愛心是水，滋潤著你我的心田,；愛心是金鑰匙,，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力,。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。

每個孩子都是母親的寶貝,，而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝,，沒有偏愛,，也不愿顧此失彼,，因為每個寶寶都那么天真可愛！這就使我深深體會到,，情系幼兒,，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義,。幼兒身體健康,，開心快樂，學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅,，從中得到寬慰,。

幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個小朋友的手里,，午睡時要細心的守護在幼兒身邊,，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的,。天涼了,，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上,；天熱了,，看看誰的衣服穿的太多，給他減去,。作為一名幼兒教師,，光有愛心還不夠，你還得有耐心,，尤其對個別的孩子,，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信,，打開她心靈的窗戶,。

記得我班里有個孩子叫佳新，性格內(nèi)向而且十分任性,，剛來幼兒園時又是哭又是鬧,，去抱他吧，他還用腳踢你,。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒,，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學(xué)的,。也許是遠離父母的緣故,，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑,。

于是對他的關(guān)心更為周到和細致,，活動之余主動跟他說話，活動中時刻關(guān)注他鼓勵他,，讓他找到自信,。很長一段時間里，都對他傾注著我的愛和我的教育,。幾個月后,，佳新有了轉(zhuǎn)機，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了,，更令人高興的是他還能主動舉手發(fā)言了,。這是什么，這,，就是愛的力量,！

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇二

大家好！

今天我演講的題目是《用心工作,，感悟幸?！贰?/p>

一個幼兒教師,，一個合格的幼兒教師,，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功,，是耐心,。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對孩子的愛,。沒有強烈的責(zé)任感,，和對孩子的愛心。一切都無從談起,。

愛源于責(zé)任,，而責(zé)任本身又是一種愛。愛蘊含責(zé)任,，而責(zé)任閃現(xiàn)在無限的愛中,。愛與責(zé)任，一樣的浪漫,，一樣的真實,，也會一樣的沉重。而我們所扮演的角色—教師,，更是一個需要用愛與責(zé)任來支撐的職業(yè),。如果愛與責(zé)任是并存在教育上的兩個音符，那么它們更是教育上最和諧的樂符,。愛與責(zé)任那將是伴隨我們一生的財富,。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責(zé),，對孩子有愛,。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子,。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊,。我唯一能做的是關(guān)愛有加,，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長,。我記得我班有一個小男孩很內(nèi)向,，很有自己的個性，上學(xué)已經(jīng)有很久了,，每次看到她高興地時候都是和同一個小朋友在玩,，不管老師和小朋友說些什么，他都是以一副很不屑的樣子,，讓我很是頭痛,，很氣憤。偶然一次機會,，使我深深的了解了他,，他是一個比較有才的孩子，不管自己有神魔想法總會深藏自己的心底,，不大和別人交流,，通過一次和他的談話，慢慢的他便開始信任了老師,。慢慢才開始在小朋友的面前表達自己的想法,，每一次考試他的成績總是出乎老師的意料。

因為我是幼兒老師,，我就要對家長負責(zé),。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重,！我要像媽媽一樣呵護孩子,，關(guān)愛孩子，幫助孩子,。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任,，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人,，如何學(xué)習(xí),，如何生活。引導(dǎo)他明白道理,，幫他探索世界奧秘,。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責(zé),，還家長一個健康,，快樂,，活潑聰明的寶貝。寶寶是個不內(nèi)向又不愛說話的孩子,，剛開始進入我班時就深深地知道了他的媽媽有很多的要求,，經(jīng)過與孩子的相處，她漸漸的能主動的和老師打招呼,。當他看到孩子主動打招呼的那一刻,，露出了會心的笑容，和老師也很客客氣氣的說話,，因此,，我相信當每一位家長看到孩子的進步時，都會很感謝我們對他們的教育,。

因為我是幼兒教師,，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考,；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸,。

托爾斯泰也告誡年輕人說：“做人要有生過的目標，一輩子的目標,，一年的目標,，一個月的目標，甚至一分一秒都要有存在的目標,，我的目標就是作為幼兒教師,，滿懷愛與責(zé)任走在屬于我的，屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道,！

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇三

愛,，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容,、理解,、包容、接受,。那么什么是教師的愛呢,？我們認為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重,、愛護和信任,，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校,，廣大教師每天都是“隨車潛入校,，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1,、我們深知：教師的愛一種“一日為師,，終生為父”最高尚的愛,。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,，也不是把孩子抱在懷里,，而是把學(xué)生裝在心里,。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康,。教師還在他們合適的時間,、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛,。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2,、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛,。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生,。教師在工作中,，無論遇到學(xué)生、家庭,、領(lǐng)導(dǎo)的不理智,、誤解、歧視,、壓迫等,，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來,。所以教師的愛就是一種“吃得是草,，擠的奶和血”的無私的愛。

3,、我們深知：教師的愛一種神圣的愛,。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣,。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤,。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展,，他們從不因眼前的不理解而放任遷就,。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,，因人施教,，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急,、循循善誘,。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛,，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛,。

所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情,、真心,、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛,、無私的愛,、神圣的愛，讓他們健康成長,。

教師工作就是一個社會的平凡崗位,，做著貌似“平凡”的工作。

然而,，我們都知道“一個孩子的失敗,，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗,，但對于一個家庭來說,，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的,、有高度社會責(zé)任性的工作。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛,、或歧視,、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的,，所以教師的工作就是一種“以人為善,，以人為本”的工作，是心靈塑造,、價值觀與人生觀塑造的人性工作,。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實,、豐富,、光明的精神世界,；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗,、對功利超越,，喚醒、去弘揚人性,、提升人性的一種無比正義的,、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目,，教室塌了,，我們老師一定要去救護我們的學(xué)生,，我們有這種道德,、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命,。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎,？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門教師和學(xué)生,。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓,？誰來減少地震的災(zāi)害？誰來保護我們教師和學(xué)生,？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題,！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任,，不是一種“工作崗位”的責(zé)任,。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當會在危難的時候去“救人”,。因為“救人”是一種社會責(zé)任,。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚,、無比神圣的工作,。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師,，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師,，我們的.社會還有誰來“落紅不是無情物,，化作春泥更護花”呢？最后,，祝我們所有的老師身體健康,。