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幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-14 17:38:39
幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿(3篇)
時間:2024-07-14 17:38:39     小編:zdfb

演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天,,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢,?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,,我們一起來看一看吧,。

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇一

最后,,在一片金色的霞光里,一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師走來了,,國王走下寶座,,滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬,說:“沒有你的辛勤勞動,,既沒有學(xué)者詩人,,也不會有畫師醫(yī)生……”頓時,,廣場上發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。從那時起,,我就特別向往教師這個職業(yè),,希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師??上驳氖牵\之神真的把我領(lǐng)進(jìn)了藍(lán)天下最為歡樂的凈土——幼兒園,。我成了一名幼兒園教師,。

不經(jīng)意間,八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去,,沒有留下什么驕人的成績,,也沒有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,,我依然還堅守在這里,。我只是想在這平凡和樸實中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值,!說到教師的職業(yè)道德,,人們馬上會想到一連串的詞兒:

為人師表、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格和積極向上的情感,、以及融入集體的團(tuán)隊精神。一切師德要求都是基于教師人格,,因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來,。我性格開朗、樂觀向上,。

每天都帶著一份好心情投入到工作中,,帶著微笑迎接孩子??粗⒆觽冊谖业膸ьI(lǐng)下開心的玩耍嬉戲,,我就是快樂的。愛心是水,,滋潤著你我的心田,;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶,;愛心更是成功教育的原動力,。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng),。

每個孩子都是母親的寶貝,,而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝,,沒有偏愛,也不愿顧此失彼,,因為每個寶寶都那么天真可愛,!這就使我深深體會到,情系幼兒,,像母親一般熱忱地去愛每個孩子,,你就會感到有意義。幼兒身體健康,,開心快樂,,學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會喜悅,,從中得到寬慰,。

幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡,每天“兩點一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個小朋友的手里,,午睡時要細(xì)心的守護(hù)在幼兒身邊,,看看有沒有蓋好被子,有沒有睡姿不正確的,。天涼了,,看看誰的衣服穿的少,找來衣服給他加上,;天熱了,,看看誰的衣服穿的太多,給他減去,。作為一名幼兒教師,,光有愛心還不夠,你還得有耐心,,尤其對個別的孩子,,可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,,打開她心靈的窗戶,。

記得我班里有個孩子叫佳新,性格內(nèi)向而且十分任性,,剛來幼兒園時又是哭又是鬧,,去抱他吧,他還用腳踢你,。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒,,通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊,是跟著姑姑來我們幼兒園上學(xué)的,。也許是遠(yuǎn)離父母的緣故,,佳新整天悶悶不樂,,對身邊的一切都充滿了懷疑。

于是對他的關(guān)心更為周到和細(xì)致,,活動之余主動跟他說話,,活動中時刻關(guān)注他鼓勵他,讓他找到自信,。很長一段時間里,,都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月后,,佳新有了轉(zhuǎn)機(jī),,他開始輕聲說話了,開始和身邊的小朋友交流了,,更令人高興的是他還能主動舉手發(fā)言了。這是什么,,這,,就是愛的力量!

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇二

大家好,!

今天我演講的題目是《用心工作,,感悟幸福》,。

一個幼兒教師,,一個合格的幼兒教師,首先要具備的是什么,?可能有人會說:是扎實的基本功,,是耐心。這些我都贊同,,但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對孩子的愛,。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感,和對孩子的愛心,。一切都無從談起,。

愛源于責(zé)任,而責(zé)任本身又是一種愛,。愛蘊(yùn)含責(zé)任,,而責(zé)任閃現(xiàn)在無限的愛中。愛與責(zé)任,,一樣的浪漫,,一樣的真實,也會一樣的沉重,。而我們所扮演的角色—教師,,更是一個需要用愛與責(zé)任來支撐的職業(yè),。如果愛與責(zé)任是并存在教育上的兩個音符,那么它們更是教育上最和諧的樂符,。愛與責(zé)任那將是伴隨我們一生的財富,。

因為我是幼兒教師,我就要對孩子負(fù)責(zé),,對孩子有愛,。我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子,。我沒有理由以貌取人,,厚此薄彼,助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊,。我唯一能做的是關(guān)愛有加,,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會,讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長,。我記得我班有一個小男孩很內(nèi)向,,很有自己的個性,上學(xué)已經(jīng)有很久了,,每次看到她高興地時候都是和同一個小朋友在玩,,不管老師和小朋友說些什么,他都是以一副很不屑的樣子,,讓我很是頭痛,,很氣憤。偶然一次機(jī)會,,使我深深的了解了他,,他是一個比較有才的孩子,不管自己有神魔想法總會深藏自己的心底,,不大和別人交流,,通過一次和他的談話,慢慢的他便開始信任了老師,。慢慢才開始在小朋友的面前表達(dá)自己的想法,,每一次考試他的成績總是出乎老師的意料。

因為我是幼兒老師,,我就要對家長負(fù)責(zé),。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻,我知道我的責(zé)任有多重,!我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子,,關(guān)愛孩子,幫助孩子,。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任,,我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,,教他如何做人,如何學(xué)習(xí),,如何生活,。引導(dǎo)他明白道理,幫他探索世界奧秘,。家長的期望就是我們的努力方向,,我要對家長負(fù)責(zé),還家長一個健康,,快樂,,活潑聰明的寶貝。寶寶是個不內(nèi)向又不愛說話的孩子,,剛開始進(jìn)入我班時就深深地知道了他的媽媽有很多的要求,,經(jīng)過與孩子的相處,她漸漸的能主動的和老師打招呼,。當(dāng)他看到孩子主動打招呼的那一刻,,露出了會心的笑容,和老師也很客客氣氣的說話,,因此,我相信當(dāng)每一位家長看到孩子的進(jìn)步時,,都會很感謝我們對他們的教育,。

因為我是幼兒教師,孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉,;孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考,;孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

托爾斯泰也告誡年輕人說:“做人要有生過的目標(biāo),,一輩子的目標(biāo),,一年的目標(biāo),一個月的目標(biāo),,甚至一分一秒都要有存在的目標(biāo),,我的目標(biāo)就是作為幼兒教師,滿懷愛與責(zé)任走在屬于我的,,屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道,!

幼兒教師以責(zé)任為主題的演講稿 幼兒園教師責(zé)任演講稿篇三

愛,是一種情感,;所謂的愛是一種不要求回報的寬容,、理解、包容,、接受,。那么什么是教師的愛呢,?我們認(rèn)為,教師的愛就是對學(xué)生的尊重,、愛護(hù)和信任,,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,,廣大教師每天都是“隨車潛入校,,潤物細(xì)無聲”般的工作,這是因為:

1,、我們深知:教師的愛一種“一日為師,,終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛,。她不是一直攙著孩子“走路”,,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里,。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,,傾注全部%*文有約&的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康,。教師還在他們合適的時間,、在合理的場合下及時給孩子們指點方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛,。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2,、我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,,不帶半根草去?!钡囊环N無私的愛,。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報,甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生,。教師在工作中,,無論遇到學(xué)生、家庭,、領(lǐng)導(dǎo)的不理智,、誤解、歧視,、壓迫等,,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,,擠的奶和血”的無私的愛,。

3、我們深知:教師的愛一種神圣的愛,。因為“疼愛自己的孩子是本能,,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣,。教師的愛是公平的,,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展,,他們從不因眼前的不理解而放任遷就,。教師愛的的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,,因人施教,,做到對好學(xué)生不溺愛,對差學(xué)生不操之過急,、循循善誘,。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛,。

所以,我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情,、真心,、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生,用我們的高尚的愛,、無私的愛、神圣的愛,,讓他們健康成長,。

教師工作就是一個社會的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作,。

然而,,我們都知道“一個孩子的失敗,對一個教師來說,,只是幾十分之一的失敗,,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗,?!彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛,、或歧視,、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的,,所以教師的工作就是一種“以人為善,,以人為本”的工作,是心靈塑造,、價值觀與人生觀塑造的人性工作,。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)堅實,、豐富,、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值,,引導(dǎo)學(xué)生去對世俗,、對功利超越,喚醒,、去弘揚(yáng)人性,、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作,。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目,,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,,我們有這種道德,、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命,。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎,?誰去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生,。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓,?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生,?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題,!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,,不是一種“工作崗位”的責(zé)任,。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”,。因為“救人”是一種社會責(zé)任,。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,,以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作,。所以教師是犧牲自己,!犧牲了所有的教師,我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡,,蠟炬成灰淚始干”呢,?犧牲了所有的教師,我們的.社會還有誰來“落紅不是無情物,,化作春泥更護(hù)花”呢,?最后,祝我們所有的老師身體健康,。

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