范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心,，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解,。

字詞卡片,。

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重,。今天,，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢,？

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

2,、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3,、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1,、自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2、自由讀課文第二節(jié),，想想哪些地方讓你特別感動(dòng),？在書上做些批注。

3,、學(xué)生交流讀后感受,，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里,？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的,？她為什么能這么做？

4,、有感情地朗讀第二節(jié),。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎,？

6、有感情地朗讀課文,。

7,、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”,。

1,、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德,。

2,、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話,。

3,、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,、講信用的思想情感,。

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo),。

生活中會(huì)遇到各種各樣的事,，例如：別人有事找父母親，父母親不在家,；班上的一個(gè)同學(xué)病了,，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢,？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,，你看了后有什么話想說(shuō),？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

2、想一想,，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,，如果有，你是怎樣對(duì)待的,？

1,、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià),。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2,、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流,。

3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,，一一寫在黑板上,，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。

1,、讀讀小林和小東的對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2,、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事,，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái),。

1、閱讀習(xí)作提示,。讓學(xué)生明確,；寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí),，不說(shuō)假話,。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容,。先要想好,，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話,，可以是歡心的事,，也可以是煩惱的事、難受的事……

3,、學(xué)生醞釀交流,、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀,，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談,。

4,、學(xué)生動(dòng)筆。

5,、相互交流,，修改。

1,、學(xué)生自讀,。

2,、同桌互查。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑。

4,、記記寫寫,。

1、告訴學(xué)生,，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

2,、逐句自讀,。

3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

4、教師釋疑,。

5,、熟讀、背誦,。

1,、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2,、自讀。

3,、師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信、守信,、誠(chéng)信”等等,。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫一個(gè)事例,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、讀準(zhǔn)字音： 饋（kuì）贈(zèng) 教誨（huì）

2,、多音字：中（zhòng）彩 拮據(jù)（jū） 悶（mèn）悶不樂

3,、記憶字形：夢(mèng)寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順,。

1,、讀第一自然段,，借助字典和時(shí)代背景，結(jié)合二戰(zhàn)前的時(shí)代背景,，“六口人”“一人工作”理解“拮據(jù)”的意思。

查字典了解財(cái)富的的字面意思,，提出問題母親所說(shuō)“財(cái)富”指的是什么,。？這個(gè)要在對(duì)全文理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解,。在這里可以先放一放,，留著一個(gè)疑問。

2,、讀第二自然段,，查字典并結(jié)合生活實(shí)際，理解“夢(mèng)寐以求”的含義,，父親為什么夢(mèng)寐以求的想擁有一輛汽車,？結(jié)合結(jié)合第一自然段理解夢(mèng)寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會(huì)怎樣,？體會(huì)父親對(duì)汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）,。

3、讀3-9自然段,，繼續(xù)鍛煉“一邊讀一邊想”的習(xí)慣,。

畫出描寫父親中獎(jiǎng)后神情的句子。中了獎(jiǎng),，我興奮激動(dòng),，父親卻很嚴(yán)肅。為什么,？聯(lián)系上下文尋找答案,。

父親的道德難題是什么？

通過“仔細(xì)辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)父親面對(duì)兩張彩票時(shí)矛盾的心情,。

讀后用簡(jiǎn)單的話來(lái)表述故事大意

4,、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了,，可以說(shuō)與一大筆財(cái)富擦肩而過,，可作者為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？

培養(yǎng)學(xué)生把上下文聯(lián)系起來(lái)讀懂課文的習(xí)慣,。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯(lián)系起來(lái)對(duì)“最富有的時(shí)刻”做出解釋,。

學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法,；學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物說(shuō)話時(shí)“神色,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)言內(nèi)容”。

1,、表現(xiàn)人物矛盾的內(nèi)心

“不一會(huì)兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！保ǖ锚?jiǎng)是高興的事,，可父親卻是嚴(yán)肅的，讓讀者不由得去想個(gè)為什么）

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字······可以看出,，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡,?！保ǎ┻@里面沒有出現(xiàn)父親，但卻能讓讀者通過那個(gè)淡淡的刻字和淡淡的痕跡,，仿佛看到父親得知中獎(jiǎng)之后的矛盾心理,，以及想得到那輛車而做出的舉動(dòng)。）

2,、父親還車前后表現(xiàn)對(duì)比

“只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！?/p>

“話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,，接著聽到他在撥電話號(hào)碼,，是打給庫(kù)伯的”

“那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興,，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語(yǔ)言,，唯一打電話也沒有出現(xiàn)話語(yǔ)，但是,，從幾處涉及到父親的文字,，作者通過父親的神態(tài)、動(dòng)作就表現(xiàn)出了父親的喜怒哀樂。

我們觀察人物,，要細(xì)致觀察人物做事情過程中的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的變化,，抓住我們看來(lái)正常與不正常的矛盾展開思考,，想一想人物為什么會(huì)有這樣的變化，推測(cè)一下人物內(nèi)心在想什么,，人物具有怎樣的道德,；寫的時(shí)候，把這些正常與不正常的行為表現(xiàn),、神態(tài)、語(yǔ)言寫清楚,，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

我們身邊的人，有的大方爽朗,，有的吝嗇小氣,；有的善良寬容，有的斤斤計(jì)較,。觀察你熟悉的一個(gè)人,，他怎么說(shuō)、怎么做,、有什么樣的神態(tài)表情,。想一想他為什么會(huì)有這樣的變化，推測(cè)一下他內(nèi)心在想什么,，人物具有怎樣的道德,；寫的時(shí)候，把他的行為表現(xiàn),、神態(tài),、語(yǔ)言寫清楚，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

6*萬(wàn)年牢

1,、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

1,、默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,，并在書上作簡(jiǎn)單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

2、一邊讀一邊想,，文中的三處“萬(wàn)年牢”各是什么意思,？可以先聯(lián)系上下文分別說(shuō)說(shuō)它的意思。

讀書,，能夠理解對(duì)文中三個(gè)萬(wàn)年牢的含義,；討論三個(gè)萬(wàn)年牢之間的關(guān)系。

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí),、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

體會(huì)“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn),。課文中出現(xiàn)了一些含義深刻,、被人們經(jīng)久傳誦的語(yǔ)言。

1,、語(yǔ)言精練,，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們?nèi)菀子涀?，易于流傳,。如“萬(wàn)年牢”的兩層含義。

2,、讀起來(lái)朗朗上口,，期間含蘊(yùn)著深刻的哲理。如父親說(shuō)的“公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,。回頭再來(lái)這是寶,，做生意講究實(shí)在是萬(wàn)年牢”一段話,，既押韻上口，易于背誦,，又說(shuō)出了做買賣的做人哲理,。

搜集一些帶有“流傳的語(yǔ)言”的故事，積累這些流傳的語(yǔ)言,。

7尊嚴(yán)

1,、讀準(zhǔn)字音 愜意 （qiè）

2、記憶字形 “尊”,、 “瘦”里面的“叟”,、 “捶”右邊的“垂”的筆順；

3,、積累描寫人們苦難生活的詞語(yǔ)：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

1,、培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力,。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴(yán)意思,；借助預(yù)習(xí)資料了解南加州,、沃爾遜等詞語(yǔ)的意思；借助工具書了解“喉結(jié)”的意思,；結(jié)合生活實(shí)際理解“捶背”的意思,；結(jié)合字典和上下文體會(huì)“愜意”的意思。

2,、讀懂段落的能力,，能把各個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)理解尊嚴(yán)的含義。

讀第一自然段,，想一想,，這段話寫了什么？

通過對(duì)“面呈菜色,，疲憊不堪,、狼吞虎咽”的理解，體會(huì)逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對(duì)食物的渴望,。

讀第二自然段，理解例外的表面意思,，思考：年輕人怎么例外了,？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子,，讀一讀,，體會(huì)哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動(dòng)換取食物,，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！北容^中突出了哈默的自尊自愛,、卓爾不群。

用簡(jiǎn)單的話來(lái)表述第二自然段的意思,。

讀第三自然段,，研讀描寫哈默神態(tài)，動(dòng)作的句子,，體會(huì)哈默對(duì)“不勞動(dòng)就不能吃飯”的堅(jiān)持,，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調(diào)灰暗,?！钡谶@句話中這里卻指的是目光發(fā)生了變化，沒有了原來(lái)渴望干活換食物的光彩,，傳達(dá)的是失望的心情,。但即便是這樣，仍然堅(jiān)持自己的尊嚴(yán),。

讀第四自然段,，通過朗讀杰克遜與哈默的對(duì)話，來(lái)體會(huì)在哈默心中尊嚴(yán)比食物更重要的信念,。

讀第五自然段,，勾畫出描寫哈默動(dòng)作的句子，想一想,，這個(gè)句子與哈默的尊嚴(yán)有什么關(guān)系,？狼吐虎咽說(shuō)明了什么？聯(lián)系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同,？

這一動(dòng)作,，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得,，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴,，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干活再吃飯,。

讀第六自然段,，理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

說(shuō)說(shuō)對(duì)“富翁”的理解,。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內(nèi)容,，聯(lián)系二三四五自然段中對(duì)哈默語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的句子,，用自己的話說(shuō)說(shuō)在課文中尊嚴(yán)指的是什么。根據(jù)自己的理解,，說(shuō)說(shuō)尊嚴(yán)與財(cái)富的關(guān)系,。

3、讀最后一自然段,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，想一想,，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅(jiān)持的信念是什么,。

研讀項(xiàng)目：細(xì)細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與其他人的不同

再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言動(dòng)作的（對(duì)比）。討論這樣對(duì)比下的人物外貌行為動(dòng)作語(yǔ)言等描寫的作用,，加深對(duì)文本的體會(huì),。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都會(huì)接觸很多很多人,。這里面,，有我們的榜樣、楷模,，從反面教育我們的人物,。我們?cè)谂c眾多人打交道的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的那一個(gè),，與他親近,，與他交往，去觀察了解他,，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為,、神色、語(yǔ)言,、相貌上有怎樣的不同,，這樣你的生活往往會(huì)有意想不到的收獲——在做人做事的方法上,、在道德上,、在你的知識(shí)上……將來(lái)寫作文的時(shí)候，你也能夠?qū)懗鲞@個(gè)人與其他人的不同點(diǎn),。

悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場(chǎng)熱賣的柜臺(tái)前,，仔細(xì)觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個(gè)表現(xiàn)與眾不同的來(lái),，看看其他人有啥表現(xiàn),，這個(gè)與眾不同的人有啥與眾不同的表現(xiàn)，記錄下來(lái),。

8*將心比心

1,、多音字 扎（zhā）針

1,、初讀課文,，查字典,，了解“將心比心”的意思。

2,、梳理出“我”所經(jīng)歷的兩件事,。小組之間相互口述，再在班上復(fù)述,。

2,、通過對(duì)句子的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

“阿姨推開沉重的門,，一直等到她跟上來(lái)才松開手?！?“年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有,。，針眼處鼓起青包,?！?/p>

如果你是那位阿姨，那位被扎的母親,，你會(huì)怎么想,，怎么做？

你想對(duì)這位阿姨,，這位母親說(shuō)什么,。

3、讀最后一段,，通過反復(fù)朗讀,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“將心比心”的理解。

學(xué)習(xí)觀察人物做事的動(dòng)作細(xì)節(jié),、神態(tài),、語(yǔ)言細(xì)節(jié)。

細(xì)致觀察到了,，并且細(xì)致寫下來(lái),，才能把文章寫得很明白很具體，來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界,。

安排單項(xiàng)的觀察敘寫人物語(yǔ)言,、動(dòng)作變化的單項(xiàng)練習(xí)。

單元整理：

一,、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者如何表現(xiàn)人物特點(diǎn),，塑造人物形象的。

1,、各篇課文中表達(dá)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句的賞析,。2,、體會(huì)“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn)。3,、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物做事的動(dòng)作細(xì)節(jié),、神態(tài)、語(yǔ)言細(xì)節(jié),。

二,、語(yǔ)言表達(dá)積累目標(biāo)：

1、語(yǔ)文園地：

“日積月累”,、“趣味語(yǔ)文”：關(guān)于“信”的語(yǔ)言積累,。

2、本單元中含義深刻的語(yǔ)句語(yǔ)句積累,。

本次習(xí)作的主題是說(shuō)說(shuō)自己的心里話,。既然是心里話，就要飽含真情實(shí)感,，而不是在課堂上做出來(lái)的,，擠出來(lái)的，想出來(lái)的,。在作文教學(xué)中,，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的`生活中，觸及到學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲,。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情,，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),，心靈對(duì)話的精神樂園。我建議把本次習(xí)作延長(zhǎng)到本單元教學(xué)前的一到兩周,。讓學(xué)生去觀察身邊的人和事,，記錄他們說(shuō)了什么，做了什么,，有什么特別的動(dòng)作,，神態(tài)怎樣,，表達(dá)了怎樣的內(nèi)心活動(dòng),。在記錄的基礎(chǔ)上開展一次實(shí)踐活動(dòng)或者口語(yǔ)交際，讓學(xué)生帶著自己的發(fā)現(xiàn)去交流,，去述說(shuō),，這樣一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感，也就給本次習(xí)作帶來(lái)了不一樣的內(nèi)容,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠,、名牌、方式,、贈(zèng)給,、擁擠、道德,、難題,、彩票、存根,、號(hào)碼,、回憶等。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義,。

4、想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感,。

懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義,。

寫著名言的投影片。

1,、導(dǎo)人：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

——一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你除了記得這句話,，還了解了哪些內(nèi)容,？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

品析詞句,，探究父親的心理變化過程

走向父親的心靈深處,，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程,。

1,、自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子,。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，晶析詞句,。

a,、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴(yán)肅）

b．品讀句子：

“只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們,，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張,，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，突出父親的不悅）

c,、拓展想象，練習(xí)說(shuō)話,，深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界,。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,，他的心里矛盾極了：

d,、有感情地朗讀第五自然段。

1,、默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親,，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,，回到家里,，他又做廠些什么,？

2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

（父親把"05102"i的“k”字擦去了,，上面還留有“r字的痕跡）

3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,。

深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們,，現(xiàn)在的你,，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車,，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么,？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1．昧著良心滿足個(gè)人私欲；2．對(duì)家庭的責(zé)任感）

4,、品析句子,，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是,，庫(kù)伯是有錢人,，我們家窮呀！

a,、出示配圖朗讀投影,。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車,，而又擔(dān)心失去這輛車,，竟委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人,，我們家窮呀,！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b．顯而易見,，“我”的意見是留下車,。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,，我們家窮）同學(xué)們想一想,，這個(gè)理由成立嗎？

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句,。

再次引入情境,，小組討論。

語(yǔ)言引入情境,；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望,。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,，你會(huì)做出何種選擇呢？

5,、深入探究心里變化,，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們,，一位家境貧窮,，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí),，欲望與守信面前,，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者,，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢,？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

1,、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了,，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

2、再次討論,，領(lǐng)悟父親的高尚人格,。

a、朗讀思考：同學(xué)們,，老師和大家一起學(xué)到這里,，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢,？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞,。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）

c,、同學(xué)們,，如今的社會(huì),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異,?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧,！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

1、學(xué)到這里,，同學(xué)們應(yīng)該注意到,，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了,，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說(shuō)一句話,，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話,？

2,、同學(xué)們，車被開走了,，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣,？他們町能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái),。

1,、齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,，但成年以后看法變了,，請(qǐng)齊讀最后一段）

2、齊讀中心句,。（投影）

1,、學(xué)完這篇文章,，你有什么收獲與體會(huì)？

2,、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,，并在結(jié)尾處寫上自己的名字,。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有

課后小記

6萬(wàn)年牢

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2、通過課文的研讀,，體會(huì)父親做事認(rèn)真,，做人實(shí)在。

通過課文的研讀,，體會(huì)父親做事認(rèn)真,，做人實(shí)在。

做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信的故事,。

揭示課題：《萬(wàn)年牢》

看了課題，你最想知道什么,？（萬(wàn)年牢是什么意思,？萬(wàn)年牢指什么）

1、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字,。

2、檢查字詞：多音字：把（b6）,、悶（men）,、削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷,、晾曬,、竹簽、耽誤,、甩糖風(fēng),、摻假、賺錢

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句于理解詞義）

3,、課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么,？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,。

1,、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a,、為什么叫萬(wàn)年牢？

b．這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的,？

（讀第二小節(jié),，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

2,、第二處的萬(wàn)年牢指什么？

“公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,?！?/p>

a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b．父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意,、看不下去、不聽,、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在）

3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢,？

‘‘父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,?！?/p>

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

4,、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,，做事講認(rèn)真,、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重,。

你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。

交流“做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信”的故事。

7尊嚴(yán)

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，學(xué)寫14個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。

收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們很多新的啟示,。

1、自學(xué)生字新詞,。

2,、質(zhì)疑問難。

3,、想一想,，課文主要講了一件什么事,？

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2,、師生共同解決疑難問題。

3,、指名分節(jié)朗讀課文,。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

1,、抄寫生字新詞,。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

1,、要求學(xué)生邊讀書,，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；

描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；

描寫年輕人語(yǔ)言的句子：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3,、從描述中看,，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的,？

1,、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

2、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰(shuí),？是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。

1,、自由讀。

2,、指名讀,。

3、分角色讀,。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流,。

課后小記

將心比心