作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪教案教材分析篇一
1．認(rèn)識“酪,、撿”等12個(gè)生字,，會寫“奶、始”等8個(gè)字,，會寫“開始,、過來”等5個(gè)詞語。
2．能分角色朗讀課文,，讀懂故事內(nèi)容,，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法,。
3．拓展積累“開始,、起始”等詞語。
分角色朗讀課文,。讀懂故事內(nèi)容,，能根據(jù)課文內(nèi)容展開討論，揣摩故事中人物的真實(shí)想法,，對狐貍的說法做出判斷,，初步表達(dá)自己的想法。
教師準(zhǔn)備：
1.熊哥哥,、熊弟弟,、狐貍的頭飾,，教具“奶酪”和相關(guān)課件。
2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》,。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字,，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號,。
2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事,。
2課時(shí)。
板塊一揭示課題,，引入新課
活動(dòng)1謎語引入,，激發(fā)興趣
1．出示謎語——“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿,，狡猾多疑拖大尾,。”(打一動(dòng)物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書“狐貍”)
2．狐貍給你留下了什么印象,？(狡猾)誰能介紹一下狐貍,？(結(jié)合課前搜集的資料，簡單介紹)
3．導(dǎo)入：今天,，狐貍做了什么事情呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題：分奶酪)
活動(dòng)2結(jié)合圖片,，理解奶酪
1．教師出示奶酪的圖片,，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機(jī)介紹：“奶酪”又名干酪,，是用牛,、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營養(yǎng)價(jià)值豐富,。
2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”,，強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào,。
操作指導(dǎo)
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏,，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可利用孩子喜聞樂見的謎語引入新課,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。教學(xué)中,，結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍,，讓孩子對狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊,。
板塊二初讀課文,，了解大意
活動(dòng)1讀題質(zhì)疑
1．學(xué)生齊讀課題,。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么問題,？(預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪,？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎,？)
活動(dòng)2了解課文大意
1．同桌合作,，練讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2．再讀課文，圈出難讀的字,，畫出難理解的句子,。
3．教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽,，一邊思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的事,？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
操作指導(dǎo)
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?？上确攀肿寣W(xué)生自主閱讀，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,，再范讀引導(dǎo),，在聽讀中感受語氣，各自說說自己的讀書感受,，為深入理解課文內(nèi)容助力,。初讀中通過“讀、畫,、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考,，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容,，提高學(xué)生概括總結(jié)的能力,。
板塊三精讀感悟，識字學(xué)文
活動(dòng)1探究故事的起因
1．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1～4自然段,，思考：狐貍為什么會分奶酪,？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因,。
(1)一開始,，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？(高興極了)
(2)后來,，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍?他們不知道怎么分這塊奶酪)
(3)本來撿到奶酪是件讓人高興的事,，為什么小哥兒倆會拌起嘴來,？
3．你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)
4．用“____”畫出狐貍說的第一句話,，并圈出狐貍的動(dòng)作,。
語言：“小家伙們，你們吵什么呀,？”
“這事好辦,，我來幫你們分吧！”
動(dòng)作：跑,、問,、笑、拿,、掰,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”的？他心里會想什么,？
(2)學(xué)習(xí)“吵”字,。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識記字形,。
活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀,，隨文識字
1．指導(dǎo)讀好長句子。
(1)課件出示長句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,，高興極了,。”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出停頓,。
2．指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時(shí)高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時(shí)生氣的語氣,。
3．指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話,，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。
4．隨機(jī)識記“撿”“拌”“始”“倆”,。
(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān),，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識記,。理解“拌嘴”是吵嘴的意思,。
(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵(lì)學(xué)生通過組詞加強(qiáng)認(rèn)知,，再讀一讀,，記一記。
(3)“倆”的讀音是liǎ,，表示兩個(gè),，要與“兩”區(qū)分開。
操作指導(dǎo)
低年級學(xué)生識字離不開具體的語言環(huán)境,。本環(huán)節(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過程中，隨文指導(dǎo)識字,，將閱讀與識字結(jié)合在一起,。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語言的同時(shí),，進(jìn)一步加深學(xué)生對字詞的理解,，便于運(yùn)用。
板塊四認(rèn)真觀察,，規(guī)范書寫
活動(dòng)1示范書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．課件出示生字：“奶、吵”,。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3．教師一邊示范書寫,，一邊重點(diǎn)指導(dǎo)重要筆畫的占格位置,。
奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線,；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上,；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線上,。
吵：左窄右寬,，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上,；右邊“少”的第一點(diǎn)在豎中線左側(cè),，最后一撇要舒展，延伸到左半格,。
活動(dòng)2練習(xí)書寫,，展示評價(jià)
1．提醒坐姿。
2．學(xué)生試寫,，師巡視,。發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。
3．展示學(xué)生點(diǎn)評,，學(xué)生修改后再次練寫,，不斷完善。
4．小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意,，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴,，主動(dòng)來幫助他們分奶酪,。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎,？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。
操作指導(dǎo)
通過引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，找到關(guān)鍵筆畫的占格位置,，示范書寫,，再嘗試書寫，最后師生間相互點(diǎn)評,，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)及不足,，及時(shí)糾正，揚(yáng)長避短,，把字寫得更規(guī)范,。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板塊一讀字詞,，激趣導(dǎo)入
1．出示生字卡片,，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2．認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話,。
奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭吵幫忙
3．導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎,？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文,。
操作指導(dǎo)
上課前,，可通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞,，還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二抓主線,，合作交流
活動(dòng)1借助活動(dòng)卡了解課文主要內(nèi)容
1．出示活動(dòng)卡,，學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
細(xì)讀課文,，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的,？狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象？
這是一只( )的狐貍,；這是兩只( )的小熊,。
次數(shù)
狐貍分奶酪的方法
小熊兄弟倆的態(tài)度
第一次
第二次
第三次
2.出示合作學(xué)習(xí)要求：
讀：自由讀第5～11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪,？
畫：畫出狐貍分奶酪時(shí)相關(guān)的句子,。用“____”標(biāo)出狐貍說的話,，用“ ”標(biāo)出寫狐貍做法的語句,。
寫：圍繞狐貍分奶酪的動(dòng)作和小熊兄弟倆的表現(xiàn),，填寫上表,。
議：和小組同學(xué)交流自己的看法。
3．學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分
1．指名讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時(shí),，狐貍為什么“笑”？
2．交流匯報(bào)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情,，體會狐貍的“笑”有什么不一樣,。
(2)猜一猜：此時(shí)狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計(jì),，用笑來掩飾)
(3)根據(jù)狐貍的心思,，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動(dòng)作和表情讀)
3．認(rèn)讀“幫”字,，組詞后,，讀一讀，記一記,，并選擇一個(gè)詞語說一句話,。
4．四人小組合作練一練，分角色朗讀第5,、6自然段,。
5．分角色朗讀展示，學(xué)生互評,。
活動(dòng)3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分
1．自由讀第7～11自然段,，思考：第二次、第三次,，狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎,？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道,？
2．思考后交流,。
(1)教師出示課件。
預(yù)設(shè)：沒有,。是從“咬著咬著,，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下”這句話看出來的,。
沒有,。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。
(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“剩”“整”,，理解“一點(diǎn)兒也沒剩下”和“整塊”,。
(3)學(xué)生交流匯報(bào)：狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大,、半塊小)
(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻,、嚷”?！皠颉笨膳c“均”比較,，“嚷”可與“喊、叫”比較,。理解這兩個(gè)字的意思,。
3．指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣,。想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的,？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說,、怎么做的呢,？
(2)組織學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)理解“仔細(xì)”“不?！边@兩個(gè)詞語,，識記“仔”“剩”這兩個(gè)字,。
4．讀第11自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說他分得很公平,，誰也沒多吃一口,，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎,？
(1)組織學(xué)生匯報(bào),，體會狐貍的第二次“笑”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會到了什么,？(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑,，但他還要理直氣壯地狡辯)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的語氣,。
活動(dòng)4角色朗讀,，情境表演
1．進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀,。
2．分角色朗讀全文,。
3．小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容,。
操作指導(dǎo)
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動(dòng)卡抓住描寫狐貍和小熊兄弟倆的心理,、表情、動(dòng)作的語句,，通過角色扮演來體會狐貍的狡猾,，小熊兄弟倆著急、生氣的心情,，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對話,。然后，利用教具,，通過角色轉(zhuǎn)換,，實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、表演,，突出文章的'重點(diǎn),，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,。
板塊三抓重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字書寫動(dòng)漫,，學(xué)生跟著書空,。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置,。重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字,。
急：部首在下面，是“心”,，書寫時(shí)上長下短,，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上,，心字底扁一些,。
第：上短下長，第八筆寫在橫中線上,，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大,，末筆撇起筆于豎中線。
始：左窄右寬,，女字旁要靠近豎中線,；“臺”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)兒,。
仔：左窄右寬,，“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線上。
咬：左窄右寬,，“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦,，長撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下,，捺的捺腳低于撇尖,。
公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點(diǎn)上,，撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行,。
活動(dòng)2練習(xí)書寫
1．教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察,。
2．學(xué)生描紅,，試寫。
3．反饋交流,，展示評議,。
操作指導(dǎo)
從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,，指導(dǎo)觀察,，教師要注重示范書寫和評價(jià)，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
板塊四善總結(jié)，拓展延伸
活動(dòng)1梳理故事脈絡(luò)
1．課件出示填空：( )撿到一塊( ),，( )趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分( ),。在分( )的過程中，( )故意分得不均,，而( )都不愿意吃虧,，讓( )一次又一次有機(jī)會吃( )。最后,，一整塊的( )都被( )吃光了,。
2．學(xué)生匯報(bào)，共同評價(jià),。
活動(dòng)2正確評價(jià)狐貍
1．組織學(xué)生討論：通過狐貍分奶酪這件事,，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么,？
2．引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為,，所以這是一只狡猾的狐貍。
3．如果自己是其中一只小熊,，應(yīng)該怎么做,？
預(yù)設(shè)：
(1)不讓狐貍分,，自己分，大一點(diǎn)兒,，小一點(diǎn)兒都沒關(guān)系,。
(2)兄弟間要學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟,。
(3)兩只小熊不該分撿來的奶酪,，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。
4．結(jié)合學(xué)生的答案,，正確引導(dǎo),，幫助學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī),。
活動(dòng)3拓展延伸
1．出示《狐貍和烏鴉》,，學(xué)生自由讀，指名說說故事講了一件什么事,，你對狐貍和烏鴉各有什么話要說,。
2．你對狐貍有哪些了解？(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料,，拓寬知識面)
操作指導(dǎo)
此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想辦法解決問題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。教師要通過拓展閱讀《狐貍和烏鴉》,，以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料,，增加學(xué)生的閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面，使閱讀有提升,，拓展有指向,。
板書設(shè)計(jì)
這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性,。因此,，導(dǎo)入部分，教師從謎語入手,，激發(fā)學(xué)生活躍的思維,，讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問題“狐貍給誰分奶酪,？他是怎么分的,？奶酪分得公平嗎？”入手,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，將學(xué)生帶入課文中,。
本課難點(diǎn)之一是感受狐貍的狡猾，因此,，通過表演,、朗讀感受狐貍說話時(shí)的語氣與動(dòng)作，通過情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動(dòng),，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會到了什么,？在跑過來前他會想些什么，說些什么,？讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍,，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說出感受,。語氣,、動(dòng)作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。
低學(xué)段語文教學(xué)離不開識字與寫字,，根據(jù)低學(xué)段兒童的特點(diǎn),，在識字與寫字的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識字的方式,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中輕松識字,，寫字教學(xué)做到扎實(shí)、有效,。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪教案教材分析篇二
1．認(rèn)識“酪,、撿”等12個(gè)生字，會寫“奶,、始”等8個(gè)字,，會寫“哥哥、開始”等6個(gè)詞語,。
2．分角色朗讀課文,。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法做出判斷,，初步表達(dá)自己的想法,。
3．拓展積累“開始、起始”等詞語,。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會同伴之間不要斤斤計(jì)較,，否則會給敵人以可乘之機(jī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，能初步表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“酪,、撿”等12個(gè)生字,，會寫“奶,、始”等8個(gè)生字，會寫“開始,、過來”等5個(gè)詞語,。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，能對狐貍的做法做出判斷,，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入類型：出示圖片：
狐貍：食肉目犬科動(dòng)物,。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位,、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑,，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右,，所以主要以魚、蚌,、蝦,、蟹、鼠類,、鳥類,、昆蟲類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物,。
奶酪：奶酪,，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌,，但是奶酪的濃度比酸奶更高,，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富,。含有豐富的蛋白質(zhì),、鈣,、脂肪,、磷和維生素等營養(yǎng)成分，是純天然的食品,。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪,，狐貍是怎么做的呢?請同學(xué)們讀一讀課文，相信你會有所收獲,。（板書：22狐貍分奶酪）板書課題,，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入,，出示大家喜歡的動(dòng)物,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。】
1.聽范讀,。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。
2.學(xué)生初讀,。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
練讀生字,，識記,。
①注意讀準(zhǔn)字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”,，后鼻音“凉幫嚷”,，邊音“酪倆”等。
②借助動(dòng)作演示識記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識“拌,、嚷,、瞧”，并識記理解字義,。
加一加：“便,、剩、吵,、仔,、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記,。
借助熟字識記：“兩一倆”,。
借助圖片識記：可借助圖片認(rèn)識“奶酪”，隨機(jī)識記“酪”字,。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”,。“弟”減“丷”換“?”就是“第”,。
猜謎語：“去掉上邊,，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山,，山上一把刀”就是“急”,。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻,、勻稱叫嚷嚷嚷瞧見瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個(gè)
（2）學(xué)習(xí)多音字“興便”
練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買了一個(gè)機(jī)器人,，我興奮極了,。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里,，“興”讀“xīng”,，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng),；旺盛”,，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”,，“便”讀“biàn”,，意思是“順利，沒有困難或阻礙,；簡單,、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”,，意思是“肚子肥大”,，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
②讀一讀：
今天語文測試，我考得很好,，真高興（xìng）,！
早市的商品比較便（pián）宜。
摘蘋果游戲,，看誰摘得多,。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下,。）
練把詞語和意思連起來,。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子,。
東張西望有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑。表示對真假是非不能確定,。
（5）指名讀課文,，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順,。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞,，掃清文章閱讀障礙,。）
四,、學(xué)習(xí)“會寫字”
奶使吵仔急咬第公
（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字,，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu)、音序,、部首,，組詞，造句,。
（2）多元識字
熟字加部件：“始便?！薄?/p>
借助動(dòng)作演示識記：用聯(lián)系生活實(shí)際,，動(dòng)作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,、多元識字，交流不同的識記方法,，用自己喜歡的方式,，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>
（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流。
（“第,、急”,，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬,，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“奶,、第”并講述,，學(xué)生練寫。
“奶”：左右等寬,，左高右低,，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上,，最后一撇稍短,，收筆在豎中線上。
“第”：上短下長,。第八筆寫在橫中線上,，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對照,，及時(shí)改正。
五,、分類積累,，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語,，分類整理并摘抄積累：
撿到哥哥開始過來拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話,。
（1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了,。
（2）可是,，他們不知道怎么分這塊（奶酪），?。ǜ鐐z）（開始）拌起嘴來,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語,，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?/p>
學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》,，認(rèn)識了很多生字新詞，讀通了課文,，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事,。
七、當(dāng)堂檢測
八,、課后作業(yè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.對照注釋揣摩句子的意思,，正確、流利地朗讀課文,。(重點(diǎn))
2.明白狐貍的計(jì)謀為什么能得逞,，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓,，否則會失去的更多,。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
1.同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,，看看從狐貍分奶酪這件事上,，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn),？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo),，提出核心問題,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。)
二,、品讀釋疑
1.自讀第一自然段，說一說：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴,？
出示：“可是,，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來,?！?/p>
“拌起嘴來”怎么理解？
（“拌起嘴來”說明兩只小熊為分奶酪,，爭吵起來,。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。）
狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的,？
兩只小熊為分奶酪而爭吵的時(shí)候出現(xiàn)的,。
2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的,？
根據(jù)學(xué)生回答出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪,，說：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急,，看我的-----”說著便在大的這半塊上咬了一口,。
狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻,，然后輪流咬奶酪,，把奶酪全吃光了。）
你覺得這是一只怎樣的狐貍,？
（這是一只狡猾的狐貍,。）
3.兩只小熊對狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？（不滿意,，兩只小熊很生氣,。）
出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了,！”
指導(dǎo)朗讀：這兩句話是感嘆句,，要讀出他們生氣的語調(diào)。
4.但是狐貍是怎樣狡辯的,？
出示：“小熊,，我分的可公平啦！”狐貍笑著說,，“你們誰也沒少吃一口,，誰也沒多吃一口?！?/p>
拓展：聽了狐貍的話,，兩只小熊會怎么想呢？
我們上了狐貍的當(dāng),，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜,，以后我們應(yīng)該自己解決問題，互相謙讓,，不再做“鷸蚌相爭,，漁翁得利”的傻事。
指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯,，讀出對狐貍的厭惡之情,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過評判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力,，弄懂其中的道理,。）
三、總結(jié)提高,，拓展延伸?
1.正確評價(jià)狐貍,。
（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,？為什么,？
這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟,。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為,，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做,？
①不讓狐貍分,，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系,。
②親兄弟學(xué)會禮讓,，哥哥讓著弟弟,。
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性,，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī),。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）
3.本文有大量的對話描寫,，就是語言描寫,。
師講解：語言描寫
概念：語言描寫是塑造人物形象的重要手段，語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話,。
作用：成功的語言描寫總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征,，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,，深刻地反映人物的內(nèi)心世界,，使讀者“如聞其聲，如見其人”,，獲得深刻的印象,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過評判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際,，懂得怎樣和同伴相處,，才是正確的。從而明確本文的道理,。）
四,、課堂拓展
推薦閱讀《孔融讓梨》
聽讀《孔融讓梨》，學(xué)習(xí)孔融團(tuán)結(jié)友愛,、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì),。
本文寫了什么？告訴我們什么,？
本文寫了兩只小熊撿了一塊奶酪,，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事,，諷刺了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾,，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓,，否則會失去的更多,。
六、課堂小結(jié)
這個(gè)故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較,，要互相謙讓,，否則會失去的更多。
七,、當(dāng)堂檢測
八,、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
狐貍分
奶酪同伴之間
要互相謙讓
課后反思
成功之處：
教學(xué)時(shí),，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生通過初讀,，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后,。再細(xì)讀,，感受狐貍的形象。圍繞“公平,？不公平,。”這條主線,，分析課文,，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級語文組本學(xué)期的教研課題,。教學(xué)過程中,，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練。
說一說：狐貍的做法對嗎,？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物,？如果你是小熊你該怎么做？低年級學(xué)生的思維敏捷,，學(xué)生的回答加深了對故事的理解,。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,，隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,，這也是我在今后的教學(xué)中,，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪教案教材分析篇三
本文是一篇充滿趣味性的民間故事,，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中,，一整塊奶酪都被狐貍吃光了,。課文中有很多的對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚,。課文還配有一幅插圖,，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象,。
課文生動(dòng)有趣,，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),，可利用學(xué)生的好奇心,，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對課文的研讀之中,。此外,，學(xué)生對課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，這樣更有教育意義,。
低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng),，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演,。結(jié)合對話,，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng),。
1、會認(rèn)12個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,，會寫5個(gè)詞語。
2,、拓展積累“開始,、起始”等詞語。
3,、分角色朗讀課文,。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷,，初步表達(dá)自己的想法,。
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知,、輕信,。
通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘,。
同學(xué)們,，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢,？(狐貍十分狡猾,，稍不留神,，就會被騙。)今天,，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章,，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文,。
1,、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識的生字詞圈起來,，不理解的句子畫上橫線,，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方,。
2,、反饋，檢查,。
(1)本文講的是狐貍與誰的故事,？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語,，通過“開火車”讀,、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí),，讓學(xué)生說一說自己對哪一個(gè)詞語不明白,，大家共同解決。
(3)誰能用其中任意一個(gè)詞語說一句話,？
(4)你還有什么問題想問大家的,？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)
1,、細(xì)讀課文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事,。)
2,、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎,？兩人一組,，分組合作講故事。
3,、點(diǎn)名上臺講故事,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會傾聽，以便作評價(jià)、補(bǔ)充,。
1,、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會認(rèn)嗎,？你是怎樣記住這些生字的,？
2、如果讓你來寫,，你會提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫,、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3,、老師重點(diǎn)范寫：奶,、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤,；“公”上面是“八”,，不是“人”。
4,、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅,、臨寫。
5,、選出寫得最好的,，在全班展示。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪教案教材分析篇四
初讀課文,，提出要求,，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞,，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文,，掃除語言障礙,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1.師板書課題,，指名讀課題,。
生試著讀好課題。
2.看到題目,，你想知道些什么呢,？
（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪,？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪,？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧,！
1.朗讀課文我能行,。
正確朗讀課文,。
（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段,。
誰能把這一段讀正確呢,？讓我們先來試一試吧！
①學(xué)生自讀,，邊讀第1自然段,，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
②同桌互讀,，檢查自讀情況,。
③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪,、哥兒倆,、開始、拌嘴”,。
學(xué)生自由讀,，指名讀，教師相機(jī)提示“撿,、倆”是三拼音節(jié),，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語,，采用指名讀,、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文,，再讀第1自然段,，讀文努力做到不頓讀，不拖音,。男女生賽讀,，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,。
（3）練讀第2-9段,。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞,。
②出示詞語“仔細(xì),、瞧了瞧、咬一口、別急,、嚷起來,、剩下”，誰來讀,？學(xué)生自由讀,，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,，“?！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音,。
③出示去掉拼音的詞語,，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,。
④把生詞融入課文,，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀,，不拖音,。分組賽讀、指名讀,。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀,，指名讀,，讀準(zhǔn)音。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第,、急”,。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折,；第
八筆是豎折折鉤,；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇,，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,，練寫,。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,，頭正,、身直、臂開、足安,。）教師巡視指導(dǎo),。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè),，教師反饋,，寫正確，寫整潔,。
（3）自己采用一看,、二寫、三對照的方法練寫其余的字,。書寫《習(xí)字冊》生字,，端正寫字姿勢，做到正確,、整潔,。
（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星,。）
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語,。（自己完成后，同桌互改,，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星,。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,，寫整潔,。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組,，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪教案教材分析篇五
1.認(rèn)識“撿、酪”等12個(gè)生字,，會寫“奶,、吵”等8個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,，把這個(gè)故事復(fù)述出來。
3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐,。
4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心,，不計(jì)較的美好品格,。
學(xué)習(xí)生字詞。
理解熊的形象,，狐貍的狡猾詭辯,。養(yǎng)成孩子相信隊(duì)友的習(xí)慣，和不斤斤計(jì)較的美好品格,。
生字詞卡片,、小蛋糕圖畫。
2課時(shí)
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里,。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》,，請同學(xué)描述一下它的形象。
2.這次我們學(xué)習(xí)另一寫狐貍的文章,，一起看看它又做了什么事,。(板書：狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,，把語句讀通順。
2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況,。
(1)出示生字卡,，請學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識記生字,。
(3)指名分段讀課文,，糾字音。
(4)齊讀課文
1.注意三拼音節(jié)“撿,、倆,、瞧、便”,。
2.注意前后鼻音,。
“撿、拌,、便”為前鼻音,；“幫、嚷,、剩,、整”為后鼻音。老師要重點(diǎn)教讀,，以便學(xué)生分清,。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
1.“奶,、吵,、仔、咬,、始”為左右結(jié)構(gòu),、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細(xì)觀察,，“仔,、吵、咬”左小右大,?！澳獭⑹肌弊笥业却?。
2.“急,、第、公”上下結(jié)構(gòu),，書寫順序從上到下,，重心穩(wěn)。
1.老師在黑板范寫八個(gè)生字,。
2.學(xué)生觀察后接著臨寫,。
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容,。
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段,。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因?yàn)槟汤叶枳?
(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆,，要替兩位做“公平”的分配,。
第2自然段，過渡段,，引出狐貍,。
第3～4自然段，狐貍問清緣由,。
第5～9自然段,，狐貍分奶酪的具體過程。
“那半塊大一點(diǎn)兒,?！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍,，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計(jì)較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯(cuò)誤舉動(dòng),。
最后狐貍吃完了整塊奶酪,，奸計(jì)得逞,。可知太過計(jì)較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機(jī),。
(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段
第10段揭示了結(jié)果,，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟(jì)于事,。
第11段,，狐貍“笑”可見它奸計(jì)得逞?！罢l也沒少吃一口,，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害,，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點(diǎn)”,，“半塊又大一點(diǎn)”的斤斤計(jì)較的行為形成呼應(yīng),。“可公平啦,！”再次提醒我們不要斤斤計(jì)較,，不然將會失去“整個(gè)奶酪”。
一,、(第1自然段)小哥倆撿奶酪,，想公平分
二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三,、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果,，失去了整個(gè)奶酪
(續(xù))揭示了太過斤斤計(jì)較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友,，不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī),。
19 狐貍分奶酪
撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計(jì)較狐貍吃光奶酪
