作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇一

1,、孩子們你們看到了什么？你想到了什么,？（課件是種子圖）

2、種子子也是有生命的,，不僅如此它還有美麗的夢(mèng)想呢,。（板書(shū)課題）

3、老師 配樂(lè)朗讀

4,、你聽(tīng)到了什么,？

5、讓我們一起來(lái)感受種子的夢(mèng),。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考種子的夢(mèng)到底是什么,？用詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

老師引讀：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵,，是長(zhǎng)出累累果實(shí),，是讓明年的春天更美麗。

2,、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀,。

思考：種子在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的,？

板書(shū) 土層的壓力

冰雪的嫉妒

冰冷冰冷的世紀(jì)

3,、是啊，在壓力面前,，種子仿佛找到了動(dòng)力,，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢,？

學(xué)生回答并板書(shū)

4,、帶著對(duì)這顆種子的喜愛(ài)自由朗讀課文，將你喜歡的某個(gè)詞或某句話或某小節(jié)作深入的品讀,，讀出你的理解,，讀出你的感受

5、學(xué)生匯報(bào)交流,，老師適時(shí)點(diǎn)拔

6,、同學(xué)們，一顆小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程就是他的艱難的奮斗歷史我們?cè)跄懿槐凰牟晃菲D難,、勇往直前的所打動(dòng)呢,？就請(qǐng)你們大聲的把這種贊美之情讀出來(lái)吧。

挑戰(zhàn)讀并

7,、隨著音樂(lè)閉上眼睛想想你的夢(mèng)想是什么,？

8,、孩子們堅(jiān)定的種子會(huì)發(fā)芽，勇敢的葉子會(huì)長(zhǎng)大,，自信的蓓蕾會(huì)開(kāi)花,，相信我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛四銈儠?huì)更加美麗。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇二

《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī),。這首詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品,。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托,。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯,、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng),。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”,，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里,，吸收著養(yǎng)分,，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花、結(jié)果,，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難,、敢于拼搏的精神。

這首詩(shī)運(yùn)用比喻,、擬人,、象征等的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄,、意味深長(zhǎng),，學(xué)生難以理解，因此,，我布置學(xué)生課前收集背景資料,，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難,，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此,，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟,，悟中讀”，充分感悟文本,，以詩(shī)文為憑借,，放飛思維與想象,，自主學(xué)習(xí),，交流碰撞,，生成屬于課堂的精彩。

1,、學(xué)生能流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

2,、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟,，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(zhǎng)歷程,。（重點(diǎn)）

3,、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難,，樂(lè)觀向上的精神,。（難點(diǎn)）

高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意,。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn),，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā),，貫徹“點(diǎn)撥法”,、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng),。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

（一）談話導(dǎo)入,，簡(jiǎn)潔明了。

有夢(mèng)就有希望,，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想,。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢,？為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，它又是怎樣做的呢,？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》,。

（二）反饋預(yù)習(xí),，整體感知。

1,、抽查預(yù)習(xí)情況,，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音,。

2,、（出示：認(rèn)讀）同桌聽(tīng)讀，會(huì)認(rèn)就行,。

3,、（出示：書(shū)寫）要求正確書(shū)寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記,，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字,。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī),，想想：這首詩(shī)主要寫了什么,？

（相機(jī)板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果,。）

5、快速瀏覽5—8小節(jié),，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。板書(shū)：美好,、幸福,？

（三）深入背景，步入夢(mèng)境,。

1,、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢？

（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì),，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地,，

像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底,?！?/p>

學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：寫法）

比喻——擬人——反復(fù),，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō),。

通過(guò)學(xué)生的“對(duì)比讀”來(lái)感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么,？（板書(shū)：冰冷冰冷）

寒冷、黑暗,、環(huán)境惡劣,。

2,、由惡劣的自然環(huán)境,，走進(jìn)黑暗的`社會(huì)環(huán)境

（教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的作者老舍,，《草帽計(jì)》中的賀龍,，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離,。

學(xué)生齊讀第一節(jié),，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體,，這就是（板書(shū)：借物喻人）

3,、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步,。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來(lái),，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書(shū)：沖破、積攢）感受種子的（板書(shū)：堅(jiān)持不懈的,、永不言棄的,？）把你的感受送進(jìn)去讀讀。

角色扮演：閉眼想象,，走進(jìn)種子的內(nèi)心,，再有感情地齊讀第3小節(jié)。

（四）品讀感悟,，深入夢(mèng)想,。

1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想,，土層的壓力也擋不住我向上的步履,，多么頑強(qiáng)的種子啊！種子堅(jiān)持不懈追逐的夢(mèng)想,，到底是什么樣的呢,？讓我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境，細(xì)細(xì)品味,。抽生讀自學(xué)提示,。

（出示自學(xué)提示）

2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué),。

3,、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處,，其余一帶而過(guò)。

（1）（第一處）第5小節(jié)：長(zhǎng)葉——

a,、關(guān)鍵詞“緩緩地”,、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì)，并把感受帶進(jìn)文中讀讀,。

b,、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀,。

（2）（第二處）第6,、7小節(jié)：開(kāi)花——

（多媒體出示：）我把愛(ài)情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜,。

針對(duì)“蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì)更加美好,、幸福？這就是種子真正的夢(mèng)想,。（板書(shū)：美好）帶著對(duì)美好生活的渴望讀讀,。

（3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——

種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了,，誰(shuí)也會(huì)變了,？

大地母親變美麗了。生活變美好了,，幸福了,，快樂(lè)了。這才是“我”真正的夢(mèng)想,。

4,、配樂(lè)朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀,，可以靜靜的想象,。

（五）回顧板書(shū),，播種夢(mèng)想。

1,、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是,？

追問(wèn)：“我”是柯巖，我渴望,？柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了,。（板書(shū)：夢(mèng)想成真）

2、同學(xué)們,，從“種子的夢(mèng)”中,，你獲得了什么樣的啟示呢？

3,、小結(jié)：在人生的旅途中,，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難、挫折,，請(qǐng)相信,，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng),、樂(lè)觀、永不言棄地追尋夢(mèng)想,，就一定能美夢(mèng)成真,！

4、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧,，為我們的夢(mèng)想插上翅膀,。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇三

。

師：回憶本單元的主題是“心愿”,，凡卡的心愿是脫離苦海,，回到爺爺?shù)纳磉叄弧堵殬I(yè)》中“我”的心愿是做一個(gè)自由自在的小販,、園丁,、更夫。那么我們今天學(xué)習(xí)的是誰(shuí)的心愿呢,？板書(shū)課題《種子的夢(mèng)》,。

師：通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課的生字和詞,，檢查一下同學(xué)們的掌握情況

（課件出示本課的生字和生詞,，學(xué)生匯報(bào)。）

師：誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀,，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀,，并說(shuō)一說(shuō)思考種子的夢(mèng)到底是什么？（一生朗讀）

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí),；帶著問(wèn)題去讀書(shū),，思維、探究,，交流,，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。）

生1：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子是,。

生2：開(kāi)出鮮艷的花朵,。

生3：是長(zhǎng)出累累果實(shí)。

生4,；是讓明年的春天更美麗,。

（板書(shū)：發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開(kāi)花 結(jié)果）

師：一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史,，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么,？

（學(xué)生再次閱讀文本,，并勾畫(huà),，同桌交流。）

生1：冰冷的世紀(jì),。

生2：土層的壓力,。

生3：冰雪的妒嫉,。

（讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)種子的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)所要經(jīng)歷的挫折做一個(gè)整體感知,。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的行文思路,。）

（學(xué)生自己讀一、二小節(jié),，把自己有感受的句子劃下來(lái),。）

交流學(xué)習(xí)

生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長(zhǎng)而寒冷的冬季?！耙粭l小小的沉默的魚(yú)”——是比喻這一粒種子,。

生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默,、潛身這樣的詞語(yǔ),。

師：經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待,，又是怎樣的一種渴望呀,！你能讀出種子的期待與渴望嗎？

生1讀第一,、二小節(jié),。

師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點(diǎn),？

生：有詞語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色,，潛身在潛身在……”

師：去掉重復(fù),，只保留一個(gè)你讀讀試試？

生讀,。

生1：我感覺(jué)不好,，讀著不通順。

生2：我感覺(jué)去掉一個(gè)詞,，我自己讀不出感情來(lái)了,。

師：是呀，詞語(yǔ)重復(fù)一次,，表達(dá)感情更強(qiáng)烈,，更細(xì)膩，就好象一個(gè)球,，拋出去又反彈回來(lái),，欲斷還續(xù)……

生再一次集體有感情的朗讀第一、二小節(jié),。

（閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,。閱讀也是學(xué)生,、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化,，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。在這里,，教師確保了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入,。）

師：冰冷的世紀(jì),，土層的壓力，冰雪的妒嫉,，象三座大山一樣壓在種子的頭上,，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢,？讓我們一起讀讀這段話,。

（生齊讀第三小節(jié)）

生；為了沖破土層的壓力,，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣,。

師：種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法多么簡(jiǎn)單,，就是一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。這到底是一顆怎樣的種子呀,？

生1：堅(jiān)強(qiáng)的,。

生2：勇敢的。

生3：知難而進(jìn)的,。

生4：偉大的,。

師：好的，同學(xué)們,，閉上眼睛,，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子,，懷著你美妙的夢(mèng)想,，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力,，你要破土而出,！你的小拳頭握起來(lái)了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣,！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字,，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想,。 你在酣睡中漸漸醒來(lái),，借著愛(ài)的微光，依稀看見(jiàn)自己靈魂,，正以積聚了整整一冬的力量,，頑勇地攻破冰凍的土層，四十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開(kāi)眼睛讀出來(lái)吧,！

（齊讀四——八節(jié)）

（自己匯報(bào)你喜歡這幾節(jié)的什么內(nèi)容,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。）

師：從你們的讀中,，老師感受到了成長(zhǎng)的喜悅,！但是，我們也能感受到種子的生長(zhǎng)是艱難的,，要遭遇許多的困難,，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞,，看看你想結(jié)合課文談些什么,，小組討論。

a,、困難 b,、付出 c,、幫助。

學(xué)生討論……交流

生1：我們小組理解了,，關(guān)于a困難,，我們找出描寫種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力,、冰雪的妒忌……

生2：我們小組找出了種子在生長(zhǎng)過(guò)程中自己付出的努力：根須吮吸,、沖破、積攢力氣,、伸展,、擠碎、傾心交付……

生3：“水分,、陽(yáng)光,、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對(duì)種子生長(zhǎng)的幫助,。

師：同學(xué)們理解和感受得很深刻,，那么從中你體會(huì)到了什么？

生：種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服,、自己的付出,，還要借助許多其他事物的幫助。

師小結(jié)：是呀,，種子的生長(zhǎng)經(jīng)歷那么多的磨難,，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量,。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個(gè)夢(mèng)想呢,？

生1：因?yàn)樗嘈抛约阂欢軕?zhàn)勝困難。

生2：因?yàn)樗寄畲蟮?，思念?yáng)光,，她渴望自由。

生3：因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值

師小結(jié)：是呀,，因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想,，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心,，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力,，直至實(shí)現(xiàn)愿望,。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼,。因?yàn)樗嘈琶髂甑拇禾鞎?huì)更加美麗,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更好的理解和把握,。并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論，達(dá)到理解詩(shī)意的目的,。教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天會(huì)更加美好,。遇到困難時(shí)要相信明天會(huì)更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

三,、欣賞課件,，感悟種子的精神。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著欽佩的心一起來(lái)觀賞種子的生長(zhǎng)過(guò)程

（播放種子的生長(zhǎng)錄像）

師：從種子的生長(zhǎng)過(guò)程中,，你體會(huì)到了什么？

生：種子是堅(jiān)強(qiáng)的,！

生：種子是勇敢的,！

生：種子的生長(zhǎng)真的很困難，我覺(jué)得它真的是偉大的,，頑強(qiáng)不屈的,！

（種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花,、結(jié)果的視頻資料深深地震撼了學(xué)生，使學(xué)生對(duì)種子那種不放棄,，勇于拼搏的精神有了更進(jìn)一步的題解,。幫助學(xué)生把作品感悟到位。）

師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者,，以及這首詩(shī)的寫作背景,。詩(shī)人把自己比作一粒種子，到底有什么用意,？

生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅(jiān)強(qiáng),，勇敢，不在困難面前低頭,！

師：是的,，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”,，相信“明年的春天會(huì)更加美麗,！”

（因?yàn)樵?shī)歌的理解不能像平常的文本那樣去處理，在學(xué)生思想充分交流的情況下,，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行理解,，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。體會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難,、樂(lè)觀向上的精神,。）

師：這不僅僅是種子的夢(mèng),，更是柯巖的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)伴著柯巖度過(guò)了生命中最艱難的歲月,。心中的那個(gè)夢(mèng)想給予她的光芒,，帶領(lǐng)她穿過(guò)那片無(wú)盡的黑暗，最終能再次拿起筆來(lái),，為生命歌唱,，為夢(mèng)想歌唱。所以說(shuō),，夢(mèng)是希望之光,。同學(xué)們，你們認(rèn)為夢(mèng)是什么,？

生：夢(mèng)是一顆流星,，它會(huì)劃破黑暗，給予人們希望,。

生：夢(mèng)是一縷陽(yáng)光,，為你帶來(lái)希望。

生：夢(mèng)是一扇門,，在你遭遇困難時(shí),，它將敞開(kāi)大門讓你走出困境。

師：孩子們,，請(qǐng)把你的夢(mèng)寫下來(lái)吧,，把它或珍藏于心，或贈(zèng)予他人,。我相信這一定都將為我們每一種人生點(diǎn)亮一盞希望的燭,。

（音樂(lè)響起）學(xué)生在音樂(lè)聲中寫作。

（匯報(bào)小詩(shī)）

師總結(jié)：孩子們,，讓我們?cè)谶@給予我們希望與力量的歌聲中結(jié)束這堂課吧,。請(qǐng)記住，就算陽(yáng)光不再,，就算希望不再,，也一定請(qǐng)相信：

所有的夢(mèng)想都會(huì)開(kāi)花，

所有的翅膀都能翱翔,。

讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng),，

留一個(gè)愿望讓自己想象。