無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇一

1、反復(fù)誦讀,，讀出節(jié)奏和情感,。

2、品味四首古詩詞意境,，把握四首古詩詞主題,。

3、識(shí)記四首古詩詞名句,，背誦默寫四首古詩詞,。

古詩詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《別云間》

1、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

明代顧炎武“國家興亡,，匹夫有責(zé)”,，愈是危難時(shí)期，這種以維護(hù)國家利益與安全為最高使命的愛國情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈,、愈是令人感動(dòng),，激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩詞就是我國歷史上流唱不衰的愛國主義音符,！

2,、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫作的時(shí)代背景。

1、錄音范讀,。

2,、結(jié)合范讀，用自己喜歡的方式讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出情感,。

3,、組內(nèi)互評(píng)。

1,、四首古詩詞具體表達(dá)了詩人怎樣的情感,？分組討論。每組選一名代表發(fā)言,，要找出依據(jù),。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥

《春望》通過一個(gè)“望”字,，表達(dá)一個(gè)“憂”字,。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情,。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過一個(gè)“思”字,，表達(dá)一個(gè)“愿”字。（表達(dá)自己還愿意為祖國收復(fù)失地國家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望,。）

《過零丁洋》通過一個(gè)“死”字,，表達(dá)一個(gè)“忠”字！

《別云間》通過一個(gè)“淚”字,，表達(dá)一個(gè)“決”字,。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）

四首古詩詞之間有什么聯(lián)系？

1,、四首古詩詞都是表達(dá)愛國情感的,。

2、四首古詩詞表達(dá)的愛國情感由淺入深,，從對(duì)國家命運(yùn)的“擔(dān)憂”,，到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的強(qiáng)烈“愿望”,，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志,。愛國情感逐步升華，愈來愈激昂,。

學(xué)完四首古詩詞,，有何感想

不論處于何朝何代,，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。

時(shí)代的不幸,，是詩歌的大幸,。時(shí)代的苦難,，國家的衰敗,，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛。

因愛國,，詩人和詩篇名垂青史,。

你認(rèn)為四首古詩詞中最能體現(xiàn)詩人愛國深情的詞語或句子分別是什么？為什么,？（言之有理即可）

杜甫,、陸游、文天祥,、夏完淳,，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲,。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂,，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)國的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國赤膽忠心,。讀了這些仁人志士的愛國詩詞,，相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛國激情。那么,，作為學(xué)生,，你打算為祖國做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂《我的中國心》）

課外收集整理愛國的詩詞名句,、名人故事,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇二

1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌,、語言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫的文章，來體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系,。

2,、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

3,、通過通讀文章,，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系,。

師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1）生:故事中的人物或主角,。生:電視劇中的人物,。

師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

師：同學(xué)們知道角色是什么了,，我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢,？”

生1：發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂。生2：發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷,。

師：同學(xué)們說的非常好,，那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎？生：好

師：同學(xué)們想不想做游戲,？生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)）師：那大家高不高興,？

生：高興。（伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)）

師：好了,，我們的游戲結(jié)束了,。（伴有驚訝、疑問等情緒體驗(yàn)）生:??！什么呀！（伴有討厭,、反感的情緒體驗(yàn)）師：游戲就是“我問你答”呀,！生：哎！（伴有失望的情緒體驗(yàn)）

師：好啦,！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下,，和同學(xué)們開了一個(gè)玩笑啦！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）

（幻燈片2）

師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說出具體情境,，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng),。如：

情景一、中了五百萬的大獎(jiǎng)（哇哦?。?；

情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷（哎）,；

情景三,、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么？）,；

情境四,、今天沒有家庭作業(yè)（耶耶耶！=）

師：看來同學(xué)們都玩得非常的開心,，大家剛才在老師和你們開的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒,。高興、快樂,、激動(dòng),、悲傷,、焦慮、煩躁等等都叫做情緒,。大家明白了嗎,？(幻燈片3）

生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過玩笑,、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性,，學(xué)生更容易理解）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過程中，間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生,，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性,。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性,。

師：非常好,，接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4）

生：讀出角色的情緒

師：同學(xué)們請(qǐng)打開群文閱讀課本第2頁,，一起來看看本次群文閱讀主

題下的文章一共有五篇（幻燈片5）,，同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,，最后綜合大家的意見，討論交流一下,。（在速讀前講清楚速讀要求,、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo),。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。

速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,，在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語,。

師：同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，我們一起來完成剛才提出的要求,。還記得剛才的提出的要求嗎,？

生：記得

師：回憶一下，是什么呢,？

生：在閱讀時(shí)用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語,。師：真棒，今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫,，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的,。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動(dòng)作,、神態(tài)上的,。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，回憶一下。

解決一下幾個(gè)問題：

問題一：（幻燈片7）

勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,，并說說能夠形容此處人物情緒的詞語,。

1、馬鳴加得意地說：“本學(xué)生馬鳴加,，明天起放寒假啦,！”情緒分析：興奮、期待,、愉快,、高興、快樂,、激動(dòng)………

2,、下課鈴響了以后，我們都沒像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門,，而是磨磨蹭蹭,、心事重重地往外走，誰也不說話,。

情緒分析：沮喪,、郁悶、害怕,、擔(dān)心,、不知所措、緊張………問題二：（幻燈片8）

這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么,？用自己寫下的詞語概括,，并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。

興奮（文一）,；沮喪（文二）,；激動(dòng)、滿足（文三）,；委屈（文五）………問題三：（幻燈片9）

如果故事中的人物沒有那樣的情緒反應(yīng),，他們會(huì)說什么樣的話？會(huì)做什么樣的事,？故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展,？如果你在同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng),？你又會(huì)怎樣處理,？

例如：文章二中科豆拿到成績單后他的情緒反應(yīng)是（），如果他沒有（）,，他會(huì)說（）,，又會(huì)做（）,。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng),？你又會(huì)怎樣處理,？問題四：（幻燈片10）

將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類，并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點(diǎn),。

喜：興奮,、期待、愉快,、高興,、快樂、激動(dòng),、感動(dòng),、滿足怒：憤怒、氣惱

哀：沮喪,、郁悶,、傷心、委屈,、失望懼：害怕、擔(dān)心,、不知所措,、緊張問題五：（幻燈片11）

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫關(guān)鍵詞句,、寫批注,、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主要內(nèi)容,。

2,、通過多文本閱讀和分享，提升學(xué)生整體感知,、提取和整合信息的能力,。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗,，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

1,、了解各地的民風(fēng)民俗,。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,，感受傳統(tǒng)美德,。

課件,、拓展閱讀材料

小組合作探究、讀寫結(jié)合,。

我們的祖國地大物博,，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣,。今天這堂課,，讓我們一起閱讀幾篇文章，來了解不一樣的民風(fēng)民俗,。

1,、課文內(nèi)容回顧

引語：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩，它們給大家留下了怎樣的印象,？（先獨(dú)自勾畫,、批注，然后和同桌討論后回答,。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋,；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩《寒食》：開心,；古詩《迢迢牽牛星》：想念,；古詩《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

2,、了解民風(fēng)民俗

引語：在這些文章和古詩中,，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗，你能具體說一說有哪些嗎,？

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié),，其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜,、孩子們買雜拌兒買爆竹,、臘月二十三過小年、掃房,、除夕,、元旦、舉辦廟會(huì),、元宵節(jié),；《臘八粥》一文，則具體描寫了熬臘八粥的過程,；《古詩三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié),、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

引語：“百里不同風(fēng)，千里不同俗,?！辈煌牡貐^(qū)，不同的民族,，不同的時(shí)空,，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來看看這幾首古詩,。

1,、出示古詩，默讀,。要求讀通,、讀順。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符,。

《元夕》（宋）歐陽修

去年元夜時(shí),，花市燈如晝。月上柳梢頭,，人約黃昏后,。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊,。不見去年人,，淚濕春衫袖。

《社日詩》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥,，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散,，家家扶得醉人歸,。

2、談內(nèi)容

引語：讀過這些古詩后,，你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎,？

（《元日》：春節(jié)放爆竹、貼新符,；《元夕》：燈會(huì),；《社日詩》：在社日這一天人們把酒言歡，很歡樂,。）

3,、朗讀

放聲朗讀這三首古詩，熟讀成誦。

引語：課內(nèi)和課外的閱讀,，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗,。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象,。大家對(duì)比一下這些文章和古詩,，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,，后全班匯報(bào)）

1,、《北京的`春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣,，著力突出“臘八,、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫）,，而其他的地方描繪得很簡略,。

2、《臘八粥》一文,，作者以八兒的視角,，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情,。其中在等的過程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過,，寫得細(xì)膩而形象，讓人垂涎欲滴,，給人留下了非常深刻的印象,。等粥（祥寫），喝粥（略寫）,。

3,、而這幾首古詩，每首古詩都描寫了一種節(jié)日,，不僅如此,，詩中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩中顯露出來,，讓人印象很深刻,。

4、感受：在文章中安排好主次,，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫,，就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫法,。

引語：其實(shí),，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說故事呢,。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧,。

1、組內(nèi)分享傳說故事,，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

2,、派選代表，全班交流

（過年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候,，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅,。它捕百獸為食，到了冬天,，山中食物缺乏時(shí),，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜,，百姓惶惶不可終日,。人和"年"斗爭了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西,，紅顏色,、火光、響聲,。于是在這一天,，人們都在自家門上掛上紅桃木板，門口燒火堆,，夜里通宵不睡,，敲敲打打。夜里,，"年"闖進(jìn)村莊,，見到家家有紅色和火光，聽見震天的響聲,，嚇得跑回深山,，再也不敢出來。后來,，在這一天，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián),，點(diǎn)燈籠,，燃放鞭炮煙花；夜里,，通宵守夜,。就這樣一代一代流傳下來，就成了現(xiàn)在的"過年"。

元宵節(jié)：傳說在很久以前,，有一只神鳥困為迷路而降落人間,，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,，下令天兵于正月十五日到人間放火,，要燒死人類。天帝的女兒心地善良,，不忍心看百姓無辜受難,，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們,。眾人聽說了這個(gè)消息后,，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說：“在正月十四,、十五,、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠,、點(diǎn)爆竹,、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”,。到了正月十五這天晚上,，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光,，以為是大火燃燒的火焰,，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫,。從此以后,，每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠,，放花燈,，賞燈會(huì)來紀(jì)念這個(gè)日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日,。少女們比賽穿針引線來紀(jì)念織女,。傳說每年的農(nóng)歷七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì),。這一天,，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢,。

農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié),。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來的風(fēng)俗是踏青或登高,。在漢朝，有一位叫費(fèi)長房的會(huì)捕怪的巫師,。有一天,，費(fèi)長房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難,，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生,。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人,。乘上仙鶴,，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒,。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來了,，它急忙趕往已人去樓空的村子,。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后,，它沖向他們,。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他,。從那時(shí)起,，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒,，登高或是踏青,。......）

引語：美麗動(dòng)人的傳說故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,，它們代表著人們美好的愿望,，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,，學(xué)著今天學(xué)到的分主次,、分詳略的寫法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧,。

1,、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

2,、組內(nèi)分享交流

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇四

1,、了解說明文的有關(guān)知識(shí)

2、用說明文的知識(shí)解讀說明文

3,、能寫作簡單的說明文

用說明文的知識(shí)解讀說明文

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

用你所知道的表達(dá)方式提問，引出說明文這種文體,。

二,、講解說明文的相關(guān)知識(shí)，包括說明文的概念,，說明文的分類,、說明對(duì)象，說

明順序,，說明方法和說明文的語言特點(diǎn)等,。

三、快速瀏覽課文《你一定會(huì)聽見的》《牧鵝散記》《大自然的語言》《長河落日扁》,，根據(jù)前面所講的有關(guān)說明文的知識(shí),，解讀這幾篇文章。

1,、這幾篇說明文的類別分別是什么,？除《牧鵝散記》是事物說明文外，其余三篇文章都是闡述事理的說明文,。

2,、說明對(duì)象

《你一定會(huì)聽見的》的說明對(duì)象是聲音，《牧鵝散記》的說明對(duì)象是鵝,，《大自然的語言》的說明對(duì)象是物候或物候現(xiàn)象,，《長河落日扁》的說明對(duì)象是落日。

3,、說明順序

明確這幾篇文章的說明順序

4,、說明方法

從這幾篇文章中分別運(yùn)用了哪些說明方法，并找出例句,。

5,、說明文語言

這幾篇文章哪些句子體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，并找出例句,，分析其作用,。

四、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)（選作一題）

1,、仿照《母鵝散記》寫一篇介紹動(dòng)物生活習(xí)性的小短文。

2,、仿照《你一定會(huì)聽見的》前三段的寫法,，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇五

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）閱讀《我們愛祖國》,，認(rèn)識(shí)“我、國,、子,、朵、坡”五個(gè)字,。

（2）學(xué)習(xí)韻母o,，掌握其字形，讀音及寫法,，會(huì)讀帶四聲的o,。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

2、過程與方法目標(biāo)

（1）充分利用書中圖畫,、掛圖,、卡片、,、游戲等手段服務(wù)教學(xué),。

（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì),。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。培養(yǎng)小朋友對(duì)祖國的熱愛之情。

：

學(xué)習(xí)單韻母“o”,認(rèn)識(shí)字形,，會(huì)讀,、會(huì)寫。

：

掌握o的發(fā)音,，學(xué)會(huì)o的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音,。

帶o及四個(gè)聲調(diào)的字母卡片生字卡片，畫有四線格的小黑板,。

一,、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課出示拼音卡,，認(rèn)讀a和它的四聲,。

二、識(shí)字

1、看圖：有哪些動(dòng)物

師：它們都喜歡什么,？我們學(xué)完兒歌就知道了,。

2、（出示《我們愛祖國》兒歌）,，讀熟兒歌,。

（1）讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。

（2）把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來,，指名讀一讀。

（3）會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,。

（4）自己練讀

（5）指名讀

3,、在會(huì)讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字

（1）在兒歌中認(rèn)字

（2）認(rèn)詞語

（3）讀生字卡

（4）生字寶寶找家（游戲）

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇六

1．了解,、熟悉運(yùn)用“知人論世”,、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品讀詩詞,。

2．在比較閱讀中,，明確同一位作家在不同時(shí)期，不同境遇下的作品風(fēng)格的異同,。感受一代才女李清照的生活經(jīng)歷和心路歷程,。

通過對(duì)李清照詩詞的品讀、對(duì)比,，探究其不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格,。

1．“ 大河百代，眾浪齊奔,，淘盡萬古英雄漢,；詞苑千載，群芳競(jìng)秀,，盛開一只（枝）女兒花,。”這是著名詩人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對(duì)聯(lián),，高度評(píng)價(jià)一代才女,，讓我們走進(jìn)李清照的詞作。

2．讀李清照簡介,，為解讀詞作做準(zhǔn)備,。

李清照簡介：

李清照（1084~約1155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家,，山東濟(jì)南人,，婉約詞宗。生于北宋元豐七年,，山東章丘,，逝于臨安,，享年七十一歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。其父李格非,，北宋齊州歷城縣人,，齊魯著名學(xué)者、散文家,。母王氏，知書善文,。夫趙明誠,，為吏部侍郎趙挺之之子，金石考據(jù)家,。李清照早年生活優(yōu)裕,，工書能文，通曉音律,?；楹笈c趙明誠共同致力于書畫金石的整理，編寫了《金石錄》,。中原淪陷后,，與丈夫南流，過著顛沛流離,、凄涼愁苦的生活,。明誠病死，境遇孤苦,。幼承家學(xué),，早有才名。

仆謂婉約以易安為宗,，豪放惟幼安（辛棄疾）稱首,。

——王士禎

男中李后主，女中李易安,，極是當(dāng)行本色,。前此太白，故稱詞家三李,。

——沈去矜

清照以一婦人,，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多,，固不能不寶而存之,，為詞家一大宗矣。

3．品讀提示：

⑴聯(lián)系詞人的生活境遇來品讀。

⑵抓住詞中直接抒情的句子來品讀,。

⑶抓住詞中選擇的意象來品讀,。

2．根據(jù)以上推斷，嘗試品讀《一剪梅》,，分析它與前面三首哪首比較接近,。

1．推測(cè)所閱讀的三首詞所創(chuàng)作的大概時(shí)期并尋找理由。

3．思考：以上作品創(chuàng)作風(fēng)格上的個(gè)性與共性,。

1．找出《點(diǎn)絳唇》與后兩首詞最大的不同,。

2．思考分析不同的原因是什么？

以上結(jié)論是不是一成不變的,？

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇七

1.在大自然的懷抱中熏陶情感,、發(fā)展思維。

2.分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

2.小學(xué)語文第十一冊(cè)同步閱讀教材：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

出示插圖，引出主題──感受自然,。

同學(xué)們,，在上周的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力,。今天,，我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹,，也是一棵大自然之樹,，相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂,，碩果累累,！

師：同學(xué)們，我們一起回顧一下我們學(xué)過的這組課文插圖,。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中,，你感受到了什么？（學(xué)生自由回答）

生：《山中訪友》一文中,，山中的一草一木,、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中,，我們會(huì)感到無比的親切,、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友,，特別親密,。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友,。（板書：親密無間,。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì),，“叮咚──叮咚──”余音裊裊,，韻味無窮。

師：說得真好,！山雨的確是韻味無窮,。（板書：韻味無窮） 生：我走進(jìn)了草蟲的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界,，它們勇敢,、勤勉、熱情,，讓作者流連忘返,。

師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然） 生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺,，這里山野,、水野、物野,、人野,，猶如置身于一個(gè)世外桃源。

師：是啊,，來到野性十足的索溪峪,，連人也變野了。（板書：野性十足）

1.《傾聽鳥語》

（1）學(xué)生自由讀第一篇《傾聽鳥語》,。想一想：為什么說“鳥語是世間最美的語言,？”

（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。

（3）生分享精彩片段,，談自己的感受：

①. 我太向往鄉(xiāng)村生活了,！你看，鄉(xiāng)下到處是樹,，到處是鳥,，黃鸝,、布谷鳥、云雀,、……聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”,，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會(huì)的盛況吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀,，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書,，悠然動(dòng)聽）

②. 讀了第三自然段,，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過,。”從“驚恐”這個(gè)詞語中我體會(huì)到了什么,？（鳥兒的孤單,、無助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞,，鳥兒們失去了美好的家園,，真讓人痛心啊,！

（4）發(fā)揮想象。

師：孩子,，你真會(huì)讀書,！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲,。它們?yōu)槭裁大@恐,？ 生交流，預(yù)設(shè)：

①.梧桐樹被砍了,，鳥兒們無家可歸了,。

②.城市里高樓林立，車水馬龍,，鳥兒很害怕,。

③.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅,。

……

（5）讀一讀 ：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧,，后來的害怕悲傷,。）

（6）說一說,。

如果你是其中一只鳥兒，你會(huì)對(duì)人們說些什么呢,？

展開想象,，交流──

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處,，無憂無慮…… 人類呀,，我們希望能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市,，都能看到鳥兒展翅飛翔,，都能聽到鳥兒的歡唱，因?yàn)椹ぉB語是世間最美的語言,！

2.《和樹談心》

（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎,？文中的人物是怎么和樹談心的？（學(xué)生交流）

（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子,。

（3）說一說：

師：孩子們,，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲,，你的快樂,、煩惱、都可以向我訴說,，現(xiàn)在拿起你的筆,，把你的悄悄話寫下來吧！

師總結(jié)：只要用心,、用情,，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣,，成為知心的朋友,。（板書：傾聽交流）

3.《落葉》

（1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景，你喜歡哪一種,？它們各有什么特點(diǎn),？

（ 生交流）

（2）找出相關(guān)語句，并用筆畫一畫,。

（3） 說一說,，你喜歡哪一種？

①我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象,。開始是金蝴蝶般的 幾片,，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈,，一派多么悲壯的氣氛,！

師:說得真好,！請(qǐng)男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭榮的春天里,，新葉在歌唱,，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景,。沒有悲戚,，沒有寞落，化作玉露瓊漿,，滋潤著新葉的生長,，默默無聞卻又有情深意長！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì),，真會(huì)讀書,！那請(qǐng)女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧！

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇八

1.通過快速默讀,、瀏覽,、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同的母愛表達(dá)形式,；

2.通過群文閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，提高閱讀效率；

3.學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作,、語言,、神態(tài)、外貌,、心理活動(dòng)的描寫表達(dá)感情的方法,。

1.群文組合；2.教學(xué)ppt,。

1. 出示溫馨的一家人圖片，學(xué)生說說感受創(chuàng)設(shè)情境,。

2. 以“父愛如山,，母愛似水”引入課題。板書課題,。

1. 指名說說課文《慈母情深》主要講了一件什么事情,；

2. 分享自己最受感動(dòng)的句段，談?wù)勛掷镄虚g中母愛表現(xiàn)在哪里,？教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語：母愛是（ ）,。

3. 小結(jié)：課文通過任對(duì)人物的動(dòng)作、語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫表達(dá)感情,。

1.根據(jù)之前的學(xué)習(xí)方法出示閱讀要求，指名讀,，明確,；

2.學(xué)生分組閱讀，教師深入進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，了解學(xué)情,，及時(shí)調(diào)控。

1.指名分享讀書收獲：

（1）主要講了什么事情,？

（2）哪些句段最令我感動(dòng),，為什么？

（3）作者怎樣表現(xiàn)這種母愛的,？

2. 總結(jié)：母愛本無形,，也許平凡的讓人不察覺，也許偉大的感動(dòng)天地,。它就流淌在字里行間,，在媽媽的舉手投足之間。需要我們好好去品味,，去感受,。

1.欣賞《游子吟》 流行歌曲《時(shí)間都去哪兒了》

2.推薦閱讀

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇九

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《稱

贊》,、《藍(lán)色的樹葉》,、《紙船和風(fēng)箏》

2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

1,、對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)和了解,，樹立健康、高尚的情

感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

2,、通過本次活動(dòng),，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人

相處時(shí)的行為,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力,。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1,、多媒體課件（ppt附后）

2,、閱讀材料單

同學(xué)們，大家好,！今天能來給你們上課,，我非常高興,。先來自我介紹一下，我叫李楊,，你們可以叫我——李老師?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我,，而我也知道你們是二年級(jí)班的孩子,。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友，好嗎,？

朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語,。生活中，處處都離不開

朋友,，困難時(shí),，離不開幫助我們的朋友；悲傷時(shí),，離不開安慰我們的朋友,；高興時(shí)，離不開與我同樂的朋友??這節(jié)課,，就讓我們以“朋友”為話題,，走進(jìn)課文，體會(huì)什么是“朋友”,，該怎樣與朋友相處,？

【設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。】

1,、在我們課本的第五單元,，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們是誰呢,？我先來考考大家,。（ppt展示）。

對(duì),，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園,、松鼠

——小熊,，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》,、《紙船和風(fēng)箏》,。

同學(xué)們說得真準(zhǔn)確,，看來課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容,，用簡短的詞語來概括它們的主題,。

2、生根據(jù)課文自由回答,。

3,、根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題,。

《稱贊》──真心贊美,；

《藍(lán)色的樹葉》──互幫互助；

《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解

同學(xué)們理解得很好,，通過這幾篇課文,，我們知道了，什么才是真正的朋友,，學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說話： 《稱贊》這篇課文告訴我們,，真正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)方； 《藍(lán)色的樹葉》這篇課文告訴我們,，真正的朋友應(yīng)該互幫互助,； 《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解對(duì)方,。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在通過回憶課文內(nèi)容的方式,，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),、概括,。】

生活中,，我們身邊都不缺少朋友,，一個(gè)、兩個(gè)??甚至更多個(gè),，但誰是我們真正的朋友呢,？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”,，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

1,、打開資料,，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容,。

2,、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫。（ppt）

3,、交流匯報(bào)：（練習(xí)用下面的句式回答：）

我從《》這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該 ,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),，以知識(shí)樹為線,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空,、教學(xué)方法的全面開放,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,，有機(jī)整合,。

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,。

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感,，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法等,，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

1．同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡童話故事,，它那動(dòng)人的故事情節(jié),、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境,，讓我們感受真,、善、美,，現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧,！板書題目

1,、 同學(xué)們，從第三組的課文中,，你分別感受到了什么,？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造,； 《去年的樹》；朋友真情,；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活,；

2、學(xué)了這些課文,，我們對(duì)童話有所了解,，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢,？我們一起來看看,。（出示課件）

1、（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道,，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷?，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）

2．（出示課件） 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料,，自由讀閱讀材料一《大林和小林》,，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？,，3分鐘后我們來交流,。

3、全班交流：指名回答,。

4,、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）,、在路上,，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）,、怪物想吃掉大林和小林,，他們用什么辦法逃走的？

（3）,、你喜歡大林還是小林,？為什么？

（4）,、讀了這個(gè)故事,，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中,，我們也會(huì)遇到各種困難,，這個(gè)童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學(xué)習(xí)小林,，做一個(gè)勤勞,、勇敢的孩子，遇到困難,，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決,。

過渡 ：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白,，要做一個(gè)勇敢,、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng),，又會(huì)給我們帶來什么啟示呢,？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,。

1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示,？

2,、指名說

3、師小結(jié)

無論做什么事,，都要一心一意,，不能三心二意，才能把事情做好,。

1．過渡：同學(xué)們,，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇,、分享快樂,，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界,。（出示課件）《神奇的世界》

1,、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十一

1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),，以主題整合單元，以群文拓展主題,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括,、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。

2．以“知識(shí)樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第10冊(cè)第五組課文：《將相和》,、《草船借箭》、《景陽岡》,、《猴王出世》

2.人教版《同步閱讀》教材第10冊(cè)第五組課文：《田忌賽馬》,、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》,、《齊天大圣》,、《寶黛相會(huì)》

1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣,；

2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生,，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法,。

3．分享同步閱讀中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀,。

1．多媒體課件

2．閱讀瀏覽表

1．播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）

2．師：黯淡了刀光劍影,，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，可是,，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí),，在我們眼前，又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè),，鮮活的面容,。同學(xué)們，這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)中國古典名著之旅,在文字的性靈中,，去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字,。

（設(shè)計(jì)說明：通過音樂和教師的談話,，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營造一個(gè)古色古香的氛圍）

1．課件出示人物圖片,，學(xué)生說出人物姓名,，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著,？

21

藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》 諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》 武松-《景陽岡》-《水滸傳》 石猴-《猴王出世》-《西游記》

2．哪篇課文給你留下了深刻印象,，為什么？師隨機(jī)完善知識(shí)樹內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí),，并以“知識(shí)樹”的形式進(jìn)行歸納概括。）

1．交流“閱讀瀏覽表”1,、2,、3項(xiàng)內(nèi)容,。

同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文,，誰能說說文章的題目,，以及選自哪一部名著。

2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4,、8項(xiàng)內(nèi)容,。

五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的故事，你最喜歡哪個(gè)故事,？能簡單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎,？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問題 3．全班交流,，師隨機(jī)完善知識(shí)樹,。

（設(shè)計(jì)說明：通過本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料,，并了解學(xué)生課外閱讀狀況,，為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。）

生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“5,、6,、7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)選取探究點(diǎn),，進(jìn)行深度及廣度上的拓展,。

古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏,，讓人意猶未盡外,，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。,，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段,，在這些句段的品讀中走近人物。

預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》

在《草船借箭》中,，我們知道曹操非常多疑,，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？ 其實(shí),，火燒赤壁之所以成功,，還經(jīng)歷了“群英會(huì)蔣干中計(jì)”（反間計(jì)）、“獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”（苦肉計(jì)）,、“闞澤密獻(xiàn)詐降書”,、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事,。有句歇后語叫“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,，一個(gè)愿挨”就是說的他們的苦肉計(jì),。小說中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋，打得皮開肉綻,，鮮血迸流,，扶歸本寨，昏絕幾次,。動(dòng)問之人,，無不下淚”。從這里,，你看到了一個(gè)怎樣的黃蓋,？

預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣刀》

1．作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢？（寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）

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2．作者怎樣寫出了一個(gè)破落戶潑皮形象,？ ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的綽號(hào)——沒毛大蟲 ⑶牛二的語言——蠻不講理 ⑷牛二的行為——欺蠻霸道

對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮,，楊志先是一讓再讓，最后忍無可忍,，為民除害。由此,，你看到一個(gè)怎樣的楊志,？（英雄俠義）

預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉

1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào),？ （說明悟空神通廣大,，敢于反抗權(quán)威。）

2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同,？從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空,？（智勇雙全）

（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的,，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手,，巧設(shè)探究點(diǎn),，切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。）

剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物,。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,，還有語言的精美、準(zhǔn)確?，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上,，看你能有什么收獲。

課件出示：歸坐細(xì)看時(shí),，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉,，一雙似喜非喜含情目,。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病,。淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水,，行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng),。

1.哪一句寫得最生動(dòng)？讀這樣的句子,，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉,？做批注。 2.在語言的結(jié)構(gòu)上,，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語言的密碼,？

（作者用了比喻、對(duì)偶等修辭手法,?！伴e靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”；“似”對(duì)“如”,；“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”,。這一組句子寫出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！皨苫ā焙汀叭趿眲t寫出了黛玉的柔弱美,、病態(tài)美。）

3.這樣的語言還有很多很多,，找到這樣的描寫,，讀一讀，背一背,。

（設(shè)計(jì)說明：對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來說,，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要思考作者是怎么寫的,。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語言文字的魅力,，能促進(jìn)孩子對(duì)書籍而不是電視劇的興趣）

（主要與生活聯(lián)系、延伸,；推薦相關(guān)主題的名著,；能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。

1．播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》,，畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片,。 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏,，精忠報(bào)國的黃蓋,，反抗權(quán)威,、智勇雙全的悟空，柔弱善感,、秀外慧中的林黛玉,。在我國古典名著中，這樣精彩的人,、精彩的故事還有很多很多,。讓我們一起來欣賞一些圖片。

2．生制定名著閱讀計(jì)劃,。

同學(xué)們,，每一個(gè)畫面背后，都有一個(gè)精彩的故事,。閱讀名著,，能增益智慧，提升素養(yǎng),。今天,，我們只是初步感受了中國古典名著的博大精深和無窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣,？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容,？請(qǐng)寫一個(gè)簡單的閱讀計(jì)劃吧。

3．結(jié)束語

青山依舊在,，幾度夕陽紅,。孩子們,，這節(jié)課,，只是中國古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn)，希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃,，堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里,，把古今多少事，都付笑談中,。

（設(shè)計(jì)說明：在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂,，給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片,，能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望,。）

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十二

1、借助注釋理解詞句,，了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容,。

2、運(yùn)用品味語言,、比較異同等閱讀策略,，體會(huì)文章中語言的'精妙,。

3、拓展閱讀材料,，了解文言文的特點(diǎn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過閱讀文言文,，感受語言的魅力,。

2.在交流朗讀中熏陶情感，發(fā)展思維,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn),。

感受文言文語言的精練，體會(huì)語言的魅力,。

多媒體課件

同學(xué)們,，我們學(xué)過很多古文佳句，誰能說一說呢,？剛才你們說的古文佳句用的語言是古人的,，用這樣的語言寫的文章叫古文，也可以叫做文言文,。

1.《楊氏之子》出自哪呢,？請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下。 2.自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。 3.指名學(xué)生嘗試著讀一讀,。 4.根據(jù)注釋理解詞語 5.“禽”是什么意思？

“禽”指鳥,。這一句中,，“家”和“禽”是兩個(gè)詞語，“禽”字前面要停頓,，才能讓人聽明白,。（課件出示：兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保?/p>

6.反復(fù)練讀,，理解課文內(nèi)容。

（二）,、抓人物,，感知大意

1.再讀一讀課文，碰上不理解的字、詞圈出來,。

2.出示：“楊氏子”,、“其”、“兒”,、“兒”,、“兒”、“君”這些詞,，再讀讀這些詞語,，又有什么發(fā)現(xiàn)？

3.第三句,，沒有人物,，為設(shè)果，到底誰為誰擺上水果,？ （出示填空：（ ）為（ ）設(shè)果） （三）,、品對(duì)話，感悟聰慧 1.師生一起讀文,。

師：第一句總起,，后四句用一個(gè)小故事具體寫。

2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢,，迅速瀏覽課文,，找一找，畫下來,。（生邊讀邊圈畫） 3.交流匯報(bào),。

4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，文言文的特點(diǎn),。

1,、借助注釋，聯(lián)系上下文,，讀懂短文,，用自己的話說出文章大意,。

2,、完成下列表格。 閱讀篇目 《徐孺子賞月》 《口中狗竇》 精妙的語句 寫出喜歡句子的意思

1.課后搜集廣告詞,、歇后語,、相聲、笑話等,，下一周我們開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，體會(huì)語言的精妙。

2.借《世說新語》讀一讀，這本書里有原文,、注釋,、譯文，相信你能讀懂,，也會(huì)喜歡,。

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十三

1。多媒體課件,。

2,。多篇紙質(zhì)打印的童話故事。

3,。學(xué)生《閱讀記錄表》,。

1．復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》,、《最棒的還是我自己》,、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義,。

1,、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目,？

2,、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎,？（學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理,，并歸納童話的特點(diǎn)。）

3,、童話這么有趣,，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命,、思想并展開幻想,，你也能寫出有趣的童話。）

4,、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來再一次走進(jìn)童話,。（出示課件童話故事題目）相信通過同學(xué)們的閱讀和交流，會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛童話,！

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》,、《去年的樹》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點(diǎn)和寫作要求,，激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣,。

設(shè)計(jì)意圖：

“課題進(jìn)入法”可以從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)思維想象能力，學(xué)生充分利用所掌握的童話特點(diǎn)、童話寫作方法,，針對(duì)課題進(jìn)行幻想童話故事內(nèi)容,。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同，則閱讀就達(dá)到了要求,。反之學(xué)生又多掌握一個(gè)童話故事,。

1、了解童話故事內(nèi)容,，對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同,。

2、讀了這些童話故事,，你想說什么,，有哪些收獲？

3,、學(xué)生閱讀,，并填寫《閱讀記錄表》。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下,，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2,、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上,，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。

3．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇,，說說主要內(nèi)容,？（生交流，師引導(dǎo)）,。

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿,，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹呢？）──美好的向往,。

《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人,、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中,，你想說什么,？）──擬人化描寫。

《小青石》——服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭,，有著不同的理想,，他們各自的理想是什么呢,？后來,，小青石的理想有什么變化？）——樹立理想。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求,，閱讀童話,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,，有機(jī)整合,。

孩子們，讀了這三篇童話,，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心,，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎,？（提個(gè)小小的要求,，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說,，說是哪篇文章的什么地方,。）

1、《最棒的還是我自己》

“最棒的還是我自己,，”小木偶對(duì)自己說,，“因?yàn)槲也慌滤ぃ慌聲?，我還能游泳,。”針對(duì)這句話你想說什么,？

2,、《小青石》

“一年又一年，不知過了多少年,，不知有多少萬人踏過這塊小青石,。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過,，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過,，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳,，它覺得非?？鞓贰,！彼鼮槭裁从X得非?？鞓罚?/p>

3,、《鹿樹》

（1）,、樹根說：“鹿小弟,，我原一是一棵樹。樹被伐走了,，只剩下根留在這里,。可是,，樹給一只小鳥許過愿,，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃,?？墒牵瑯錄]有了……”樹根非常傷心,，他天天為了小鳥擔(dān)心,，擔(dān)心什么呢？自己,，（補(bǔ)白）

（2）,、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究,，鹿的美好愿望,，美好的心靈）

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)意義，加深印象

小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)篇十四

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo),，運(yùn)用多種方法,，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解,，明晰作者的表達(dá)方法,，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》,、《白公鵝》,、《貓》、《母雞》,。

2．《麻雀》,、《鸕鶿》、《天鵝》,。

1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛,、可敬,。

2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

1．同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡動(dòng)物,，動(dòng)物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅,，現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界,，再次感受動(dòng)物的可愛、可敬,。板書題目

1,、 同學(xué)們，從第四組的課文中,，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn),？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足,；《貓》古怪,、可愛； 《母雞》慈愛,；

1,、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng)物,。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》,，請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況,，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的,？

2、全班交流：指名回答,。

《麻雀》：勇敢,、慈愛

《鸕鶿》：守紀(jì)

《天鵝》：美麗

過渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下,，你最喜歡哪些句子,？為什么？

1,、《麻雀》一文中,，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么,？

提示：可以從修辭方法上來回答,。

回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗褂?____修辭方法,，寫出了____.

2,、《鸕鶿》一文中,，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么,？

3,、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子,？為什么,？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

1,、你最喜歡什么動(dòng)物,，它都具有什么特點(diǎn)呢？

回答句式：我喜歡____,，因?yàn)樗黖___.（指名說）

2,、師小結(jié)

動(dòng)物是如此的可愛、美麗,、慈愛,，希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界處處充滿愛,。

1,、《再被狐貍騙一次》

2、《鳥奴》

設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語,。