作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么問題來了,,教案應該怎么寫,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
雞蛋的秘密中班教案篇一
幼小的孩子可以說個個好奇、好問,、好探究,。他們生機勃勃,不知疲倦,,但幼兒的興趣也不穩(wěn)定,,不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據(jù)科學教育的目標,,選擇恰當?shù)牟僮鞑牧?,設置有遞進層次的操作活動,會使幼兒感到世界的奇妙無窮,,教師積極引導幼兒通過親身經(jīng)歷,、探究、實驗主動獲得相關經(jīng)驗,。幼兒是勇于實踐的探索者,,在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時,教師更要給予支持和鼓勵,,培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質,。對于幼兒的想法和疑問,教師不要急于給出評價,,而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證,,積極尋找答案,并鼓勵幼兒多方位地展開思維,,獲得解決問題的多種途徑,、方式和答案。
關鍵詞:雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜
1,、幼兒積極主動的參與多次操作活動,,培養(yǎng)幼兒勇于探究的學習精神。
2,、幼兒通過操作與觀察,,了解蛋的構成部分,。
幼兒不畏困難,勇于探究,。
生雞蛋30只,,小碗30只,小勺30只,、熟雞蛋8只
1,、揭示課題,引起幼兒的興趣
師:小朋友,,來讓我們一起來看看,,今天老師為我們小朋友準備了什么?(教師揭開桌布)
幼:雞蛋
師:我想請你用你靈敏的眼睛,,靈巧的雙手,,來看一看,摸一摸,,這雞蛋是什么樣子的,?
幼兒操作,得出結論:雞蛋一頭大一頭小,,是橢圓形的,,摸上去冷冷的,硬硬的,。上面有些凹凸不平,。
2、引導幼兒討論,,你認為蛋殼易碎嗎,?并說出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗:用手捏,,捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎
教師小結:小朋友在平時生活中,,觀察得非常仔細,,都說出了自己的看法,并且有自己的理由,。原來這蛋殼雖然很薄,,但因為它是圓形的,能把受到的壓力均勻地分散,,對蛋起著保護的作用,。
3、用問題引起幼兒的探究興趣:
師:雞蛋里有些什么,?你想看一看嗎,?讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法,。
幼:在桌邊敲;兩蛋互擊,;在碗邊敲……
師:好,,請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。
幼兒操作,,教師提示:如果你實在打不開,,可以向你的朋友請求幫助。
提問:
a:你看到了什么,?
b:蛋白是怎樣的,?你想用手來摸一摸嗎?讓幼兒說出摸到的感覺,。
集體:伸出你靈活的手指,,感受一下x x小朋友說的感受。
c:教師巡視:讓我看看你的蛋,。咦,,我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題,為什么有的小朋友的蛋黃是圓的,,有的小朋友的蛋黃不圓呢,?
請1—2名幼兒回答。
師:好,,請你和邊上的小朋友仔細研究一下,。
為什么手指一戳蛋黃就變形了呢?
幼兒可以隨時報告自己的發(fā)現(xiàn),。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案,。
d:師:小朋友,來讓我們一起來試試看,。老師演示用手指戳破外面的膜,,讓幼兒觀察整個過程,并得出結論:蛋黃的外面有一層薄薄的膜,。
4,、設置障礙,讓幼兒繼續(xù)探索:
師:小朋友,,在這個雞蛋里其實還藏著一樣東西,,來,讓我們拿起蛋殼再來找一找,。
幼兒隨時報告尋找結果,。
師:請你用自己靈活的頭腦,靈敏的眼睛,靈巧的雙手,,把這個小秘密找出來,。
對沒找到的幼兒,教師用“x x x 請你繼續(xù)尋找來鼓勵”,。
得出結果,,殼上還有一層殼膜。
師總結,,每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成,,你明白了嗎?
5,、幼兒找熟雞蛋的幾個部分,,并品嘗。
師:小朋友,,請你找出雞蛋的蛋黃,、蛋白,并嘗嘗它的味道,,找出膜,。
吃蛋白、蛋黃,,有什么不一樣的感覺,。
教師總結:今天,我們小朋友用靈巧的雙手,,靈敏的眼睛,,靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來,許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的,。小朋友,,誰最棒?——我最棒,。
請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品,。
教師要善于利用身邊的一切契機,為幼兒創(chuàng)設一個安全的探究氛圍,,引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心,,感受和體驗到其中的樂趣,培養(yǎng)幼兒尊重科學和尊重客觀事實作為判斷事物的依據(jù),,形成可貴的勇于探究,、實事求是、不斷創(chuàng)新的科學精神,。
雞蛋的秘密中班教案篇二
1,、初步了解雞蛋的特征,,想象并用身體動作表現(xiàn)小雞出殼的情景。
2,、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn),。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。
4,、能大膽、清楚地表達自己的見解,,體驗成功的快樂,。
(重點)知道雞蛋是從哪里來的。
(難點)能用語言表達自己的'發(fā)現(xiàn),。
1,、雞蛋若干,每組以盤打開的雞蛋,。
2,、材料包:大、小規(guī)格的貓,、狗,、雞的形象圖各一個。
一,、產(chǎn)生興趣
1,、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。
2,、雞媽媽為什么傷心,?(她生下的寶寶沒有小手小腳,不會叫媽媽)
3,、后來雞媽媽還傷心嗎,?為什么?
二,、探索雞蛋里的秘密
1,、雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,,我們來看看它的秘密吧,。
2、幼兒人手一只蛋,,摸摸看看,,感覺蛋的外形。
3、幼兒分小組觀察打開的蛋,。
4,、黃黃的、白白的各是什么,?
5,、引導幼兒用光溜溜、圓圓的,、白的,、黃的等詞語描述雞蛋的特征。
三,、小雞出殼
1,、請幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。
2,、教師邊描述情景,,邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。
3,、根據(jù)幼兒興趣,,可重復模仿小雞出殼的過程。
四,、活動結束,。
五、延伸:有這么多小雞寶寶出生了,,媽媽真高興,,媽媽帶你們到草地上去玩吧!
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動,,活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,,讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造,,愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn),。
本來是想把故事完整的說一遍,結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來,,沒有嘴巴,,沒有手,是一個怪物,!我決定把故事一分為二,,讓孩子們先討論,也是對已有經(jīng)驗的一種表達,。我問,,這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎,?孩子回答后,我馬上接著說,;雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,,我們來看看它的秘密吧,!互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時,,滑滑的,,涼涼的,后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子,,我沒有及時的引導幼兒用光溜溜,,圓圓的,白的,,黃的等詞語描述雞蛋的特征,。有幾個孩子觀察的很仔細:上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白,,蛋黃和蛋清,,我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋,讓他們去觀察這三部分都在哪里,,蛋白在哪里呀,?孩子的好奇心一下就上來了,我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會,,最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方,,雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想,,在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境,,注意隨機教育,適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試,、探索,,這點很重要。
雞蛋的秘密中班教案篇三
1,、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構,。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn),。
3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗,。
4,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。
5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。
1、雞蛋若干,。
2,、每組一盤打開的雞蛋。
3,、幼兒活動材料第一冊15頁,。
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣,。
1,、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事,,讓我們一起認真的來聽聽,,
(老師講述故事一遍)。
2,、誰能告訴老師故事的題目是什么,?(請個別幼兒來回答)。
3,、故事里都講到了誰,?(雞媽媽,貓媽媽......)
4,、雞媽媽為什么傷心,?(因為它生了一個寶寶,沒有小手小腳,,不會
叫媽媽),。
5、后來媽媽還傷心嗎,?為什么,?(不傷心了,因為它的寶寶小雞也會說話,,叫媽媽了,。)
二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密,。
1,、雞蛋真的好神奇,它里面會鉆出小雞,。雞蛋變成了小雞,,你們想知道雞蛋的秘密嗎,?
2、觀察雞蛋的外形特征,。
師:雞蛋是什么形狀的,?(橢圓形)。雞蛋是什么顏色的呢,?(白色的),。
師:誰想來摸摸看,雞蛋摸起來是什么感覺的,?我要請坐好了的小朋友來摸一摸。(摸起來是滑滑的,。)
3,、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋,。
師:小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢,?(想)。雞蛋的殼很
薄,,我們要輕輕的拿起輕輕的放下,。
師:小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的?(白白的,,黃黃的,。)
師;白白的和黃黃的分別是什么呢,?(讓幼兒知道白白的是蛋白,,黃黃的是蛋黃。)
小結:雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的,,我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃,。
三、結合幼兒活動材料,,讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用,。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng),,可以長的壯壯的,。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2,、引導幼兒觀察并講解,。
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動,活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,,讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣,。了解雞蛋的外形特征和內部構造,,愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍,,結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來,,沒有嘴巴,沒有手,,是一個怪物,!我決定把故事一分為二,讓孩子們先討論,,也是對已有經(jīng)驗的一種表達,。我問,這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎,?孩子回答后,,我馬上接著說;雞蛋真神奇,,它的里面會鉆出小雞,,我們來看看它的秘密吧!互動較為自然,。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時,,滑滑的,涼涼的,,后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子,,我沒有及時的引導幼兒用光溜溜,圓圓的,,白的,,黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細:上面有一個個小的洞洞,。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白,,蛋黃和蛋清,我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋,,讓他們去觀察這三部分都在哪里,,蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了,,我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會,,最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方,雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象,。
我想,,在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境,注意隨機教育,,適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試,、探索,,這點很重要。