總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí),?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘,。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴,！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算,、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期,，我作了以下幾點嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,，認(rèn)真閱讀教材,、教參，了解教材的編排體系,，編者意圖,，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例,、課件，積極征求老師意見,，虛心向同行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點,，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，擴大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二,、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材9個小單元教學(xué),，基本上是數(shù)與代數(shù)的知識,，其中計算是教學(xué)的重點，為了幫助孩子提高計算速度,，要求學(xué)生每天花3—5分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和做20幾道口算題,，通過一學(xué)期的堅持,，效果顯著。

第三,、作業(yè)布置與批改,。教學(xué)中有針對性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改,，并做好錯題記錄和分析,，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,，做到有的放矢。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生,。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中,，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊,。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作,。加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績,，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心,，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。有句話說的好：“教是為了不教。”

（一）本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時略有增加），基本都能輕松地獨立完成,。在作業(yè)批改中,，集體性錯誤較少。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),，幾個學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長,，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時,，總是費盡唇舌,，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通,，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力較強,，思維活躍，善于思考,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量,；

（二）做好家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持,，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),，有成功的喜悅也有失敗的反思,。沒有最好，只有更好,，我一定會和新課標(biāo)同行,，用新課標(biāo)來指引前行。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

原學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)歷期來我努力根據(jù)先生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)先生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)先生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)先生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一訂效果,，也存在一些困惑,，現(xiàn)對原學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

堅持主然嗇教育思準(zhǔn)備,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)瞧念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)熟悉,，樹立“以先生潛力為本”的新瞧念,，緊緊圍繞先生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：瞅規(guī)律；動物拼圖,；我當(dāng)售貨員等活動,，全極大的激發(fā)了先生的愛好，解放了先生的眼睛,、嘴巴和手,，制造了讓先生操作、實驗的機會,；獨立思考的機會,；外達(dá)自己碗法的機會；自我外現(xiàn)的機會,，使先生可以保持良好的心境,，始殖蛟億噸輕松、愉快的心情往積極主動的參與學(xué)習(xí),。

1,、備課。學(xué)期始,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程注準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到成竹在胸,。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，把握每一部分知識在單元中,、在整冊書中,、在整個小學(xué)階段的地位、作用,。思考先生怎樣學(xué),，先生將會產(chǎn)生那些疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，先生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。增強上課技可以,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化,，條理化，正確化,，條理化,，正確化，情感化,，生動化,，做到線索清楚，層次分明,，言簡意賅,，深進(jìn)淺出,。在課堂上特殊注重調(diào)動先生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)先生的主作用,，讓先生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注重精講精練,，在課堂上老師講得盡量寡,，先生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上全充分考慮每一個層次的先生學(xué)習(xí)需急需和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的先生都得到進(jìn)步,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)先生思考。然后,，放手讓先生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇先生的探究結(jié)果，先生進(jìn)行比較,、交流,、討論，自中把握知識,，培養(yǎng)能力,。接著,，先生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，潛力思維。結(jié)果,，盡量讓先生自己小結(jié)學(xué)檔,？知識以及方法。現(xiàn)在先生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮先生的探究欲看,，發(fā)揮它們的主體意識,，是它們不再是“看客”。

（2）及時復(fù)習(xí),。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施錯常適和低年紀(jì)ｈ生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。

（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一大節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),，連成知識網(wǎng),。先生對著本冊書的目錄就可以回憶伏所學(xué)的知識。先生經(jīng)歷了教材由“稀”變“厚”,，再變“稀”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，輕易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給先生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給先生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能,。

3、批改作業(yè),。

處理先生作業(yè)是一項長期的工作,，天天都不寡與一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂主共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，糙陡明錯處,，讓先生自己查找錯誤,，增強先生的解析能力。飽勵先生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。解析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，進(jìn)步教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生分層次要急需,。在教學(xué)中留意跌低難度、放緩坡度,，答應(yīng)它們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重它們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)它們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步它們的學(xué)習(xí)自信心,，對先生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，自而打破了上課發(fā)言亡氣重重的局面，使先生勇與回答問題,，樂與思考,。對后進(jìn)生百倍關(guān)喜，用放大鏡找出它的優(yōu)點,，及時的給予表揚,，增進(jìn)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，這個班共有學(xué)生57名,，其中和橋西小學(xué)幷校轉(zhuǎn)來12名學(xué)生。由于這些學(xué)生來自不同的家庭,，家長的文化水平,、道德素質(zhì)、教育觀念等都存在著較大的差異,，通過一學(xué)期的努力,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性明顯增強，尤其是橋西的學(xué)生懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了,，上課能積極舉手回答問題,，知道按老師的要求完成作業(yè)。經(jīng)過師生的共同努力,，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識,。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，推動今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成績和存在的問題,、困惑兩個方面對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我,、合作交流的能力,。低年級學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)、不相信同伴的學(xué)習(xí)成果,，比較“迷信”老師,，針對這一特點,，本學(xué)期的教學(xué)中，我繼續(xù)利用“提前預(yù)習(xí),，以學(xué)定教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要求學(xué)生每課必須提前預(yù)習(xí),，上課時讓學(xué)生自己展示預(yù)習(xí)成果,，進(jìn)行交流互補，然后教師就各自的學(xué)習(xí)成果及合作交流的效果進(jìn)行相應(yīng)的評價,，逐漸樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和對同伴的信任感,，提高了自學(xué)能力。現(xiàn)在,，即使教師不在,，學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)、展示及交流了,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在親身實踐中探究知識的能力。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主,，針對這一特點,，在本學(xué)期的教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排一定的實踐活動,，讓學(xué)生在實踐活動中,，體會到教學(xué)中的疑難點變得具體形象化。在《認(rèn)識線段》中,，學(xué)生通過用不同的測量工具測量不同物體的長,，到用不同的測量工具測量同一物體的長，再到用同一測量工具測量同一物體的長的實踐操作活動中認(rèn)識了厘米和米,，體會到統(tǒng)一長度單位的必要性,。在《乘法口訣表》的整理中，學(xué)生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進(jìn)行了整理,，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律,。在《統(tǒng)計與可能性》中，學(xué)生通過收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)等實踐活動進(jìn)一步認(rèn)識了統(tǒng)計在生活中的重要性。學(xué)生在實踐活動中,，既提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，又使學(xué)生在活動中感悟了新知，經(jīng)歷了知識的形成過程。

3,、聯(lián)系生活教數(shù)學(xué),。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實際相聯(lián)系，在教學(xué)中,，我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。在乘法口訣的教學(xué)過程中,，用一個人有5個手指、青蛙的腿數(shù),、一星期的天數(shù)等生活中的素材進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)歷了乘法口訣的形成過程，又使學(xué)生明白了乘法口訣在生活中的應(yīng)用,。在《統(tǒng)計》中,，讓學(xué)生統(tǒng)計自己喜歡的體育活動，減少了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

4、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng),。在單元檢測中,，我常常遺憾的發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生錯題的原因沒有讀懂題目的意思,，只要讓他自己再讀一讀,，他就會很快的把這道題做對，就其原因?qū)W生和家長的看法相同,，認(rèn)為是粗心造成的,。但深入分析就會發(fā)現(xiàn)，解題是一個過程,，是學(xué)生動用自己的知識儲備解決問題的過程,，而讀題、審題就是在獲取信息,，然后用自己已有的知識經(jīng)驗處理信息的過程,。針對這一情況，我重點培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真讀題,、認(rèn)真分析題目的能力。要求學(xué)生靜下心來讀通題目,，劃出關(guān)鍵字詞,，理解關(guān)鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動筆進(jìn)行解答。我還經(jīng)常就針對某一應(yīng)用題,，交給學(xué)生如何分析題目的方法,。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對題目分析的能力都有不同程度的提高,。

1,、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,，從而導(dǎo)致教育觀念的不同,。大部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,，而個別家長對自己的孩子管的過死,，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)成績下滑,。

2、同樣的教學(xué)內(nèi)容,，在原攔隆口小學(xué)和橋西小學(xué)兩部分學(xué)生的教學(xué)效果卻大不相同,。在以后的教學(xué)中，要針對兩部分學(xué)生的實際情況,，采用不同的教學(xué)方法,，以提高課堂教學(xué)的實效性。尤其要激發(fā)橋西學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計才能提高課堂教學(xué)的實效性,，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討,、研究。

4,、智力有毛病的幾個同學(xué),，拉成績較嚴(yán)重。不過這也是無法避免的問題,。

5,、一部分學(xué)生的審題能力還有待提高。比如這次期末考試中出現(xiàn)的應(yīng)用題,，幾個已知條件全給出,，然后再一個一個提問題（包括加、減,、乘,、除）,，學(xué)生一看條件比較符合乘法，所以根本不看問題,，直接就利用乘法解答,，造成很多錯誤。

總之,，一學(xué)期在失落中結(jié)束了,，但我們的奮斗永遠(yuǎn)不會停止，明年的期末考試中一定會得出好成績的,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1,、備課。學(xué)期初,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，二年級的學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合二年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能。

3,、批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂、實,、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動物拼圖,；我當(dāng)收銀員等活動,，都極大的.激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會,；獨立思考的機會,；表達(dá)自己想法的機會,；自我表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請進(jìn)來”,。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

3,、積極參加教研教改,，對教研能盡職盡責(zé)。

教研教改,，對提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),，起著重要的作用，利于教師的成長,。因此對于我們數(shù)學(xué)組來說,，每次的活動,，我都是積極參與，盡可能多與教師討論,、交流,，爭取到外面聽課，既要“走出去”,，又要“請進(jìn)來”,，開擴視野，接收新的信息和理念,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一個班成績的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,，一學(xué)期來,，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費盡了心思。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，在一接手這個班，我就了解學(xué)困生,，了解他們的想法,，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，向他們介紹對數(shù)學(xué)的方法，每次家庭作業(yè)或考試后,，我都找他們了解情況,，幫助他們分析錯題的原因，提問,、板演都找一些學(xué)困生,，有他們每一點進(jìn)步都給予表揚，并且我經(jīng)常與家長溝通,，了解孩子在家的情況,，使他們感到老師時刻在關(guān)心著他們。因此,，部分學(xué)困生有厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué),，愛學(xué)。比如：王嘉誠,，以前從不寫作業(yè),，但現(xiàn)在經(jīng)常堅持寫，而且正確率比以前有了提高,。其他學(xué)困生成績都有了明顯進(jìn)步。從每次考試的成績來看,，學(xué)生都在不斷進(jìn)步,。

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位,，個別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好,。

3、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，計算的準(zhǔn)確率太低,，理解能力差，知識學(xué)得較死,，沒有舉一反三的能力,。

4、自己的知識面窄,，教學(xué)理論掌握的少,，數(shù)學(xué)方面的書看的少，需要找到一種好的,、適合自己的,、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子,。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多表揚，多鼓勵,。

2,、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，以表揚為主,，多一些關(guān)愛。

3,、堅持練習(xí)口算和計算題,，提高計算能力。

4,、對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法,，培養(yǎng)思維能力。

5,、認(rèn)真鉆研教材,，把握教材的難，重點,。砸實基礎(chǔ)知識,。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,，向有經(jīng)驗的教師多請教,，多溝通，找差距,，補不足,，以提高自己的教學(xué)水平，堅持寫反思,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

事物的重要前提和條件,。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散,。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課,，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),?？梢哉埿∨笥旬?dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。

我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識時,，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段,，那不是難事,。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境,，感受線段,，理解它的意義，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念,、觀察想像力和探索問題得能力,。所以，從一開始用消防員滑鐵管引入,，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束,，整個課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次,、一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)地簡單問題。

因材施教,，減少坡度,，保持興趣。減少坡度,，這一點對差生來說是十分重要的,。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重,，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢,？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心,，這一點作為教師是值得注意的。

設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動,。

二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多,，接觸社會的范圍也比較窄。因此,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式,。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動的時候,，同學(xué)自己互相量身高，互相看,，多讓他們參加實踐活動,，提高他們的實踐能力。

結(jié)合基礎(chǔ)知識,，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的判斷,、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,、寫法時,，在舉幾個例子之后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保,。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙,，做紙花用去11張,，做小旗用去9張，還剩多少張,？”在完成書本知識的教育外,，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護環(huán)境的良好習(xí)慣,，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

由于本人剛開始從事教學(xué)工作,，存在不足之處,，一切還在探索當(dāng)中。展望未來,，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

這學(xué)期經(jīng)來，我擔(dān)任了二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，為了全面實施素質(zhì)教育,，使各項工作有條不紊的進(jìn)行，前半學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，為了做好下半學(xué)期的工作,，特作如下的總結(jié)。

前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：解決問題,、表內(nèi)除法（一）、圖形與變換,、表內(nèi)法（二）,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，這些內(nèi)容本人依照教學(xué)大綱的要求,，精心組織備,、輔、批,、記,，到目前為止經(jīng)全面完成半學(xué)期的教學(xué)工作,。

半學(xué)期來本班學(xué)生積極配合教師能按時完成各種作業(yè)，上課認(rèn)真聽講,，熟練地掌握了一些最基本的加,、減、乘,、除和綜合運算,，但就對應(yīng)用題的分析還存在一定的問題，有個別同學(xué)在計算過程中不寫單位,，,。蘇延章、申寧昌,、申鑫昌,、等同學(xué)不安時完成作業(yè)，申宏昌,、蘇延禎進(jìn)步較快,，劉于蓮、蘇延清由于基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)上比較困難,。

這學(xué)期以來，教師始終堅持做好教學(xué)常規(guī)的管理,，因材施教,、對癥下藥。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，積極參加教研教改,，全面落實素質(zhì)教育。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的成功經(jīng)驗,，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,。在學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí),，通過這一系列方法和措施,，涌現(xiàn)出以申寅昌、申大鑫,、張海濤,、蘇彩鳳等為代表的學(xué)習(xí)尖子。對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)工作采取了一幫一的措施,，基本上完成了學(xué)期初制定的教學(xué)計劃,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，以人為本,，使他們從各個方面都有不同的收獲,，在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷地完善自己,，學(xué)會期五、待人,，教育學(xué)生助人為樂,，互幫互學(xué)，最終建立和諧,、文明,、團結(jié)、平等的師生關(guān)系,。

通過這次考試,，學(xué)生考的成績不理想，總分是1678,，均分是57,、862，最高分是88,、5,，最低分是10，及格人數(shù)是12人,，80分以上的是3人,。出現(xiàn)這種情況的原因有多方面的，通過本人認(rèn)真的分析,，主要原因是教師平時要求不嚴(yán),，對知識的應(yīng)用沒有拓寬到一定的程度，對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)不徹底,，在加上這次考試的范圍的擴大,，通過試卷分析期中考試以后的內(nèi)容要占19分。還有一個主要原因是學(xué)習(xí)對應(yīng)用題的分析和解決掌握的不牢固,，在這期考試中失分較大,。這次考試對自己是一次嚴(yán)重的警告，教師在什么時候都不能放松對學(xué)生常規(guī)管理,。在今后的工作中不斷地加大教學(xué)常規(guī)管理,，認(rèn)真做好備、授,、輔,、批、記等各個環(huán)節(jié),，努力提高教學(xué)成績，完成學(xué)期初初制定的天文學(xué)奮斗目標(biāo),。

總之,，通過半學(xué)期的工作,，教學(xué)中取得了一定的成績，但也存在著一些問題,，如,，對教法的計設(shè)還不合理，對學(xué)生的評價比較單一,，對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度不夠等,。還需要在今后的工作中不斷努力，完成學(xué)期初制定的各項計劃,，爭取在期末考試中取得好成績,。