作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇一

1,、知識目標(biāo)：通過教學(xué)與實踐,，使學(xué)生學(xué)會扎制簡單的風(fēng)箏。

2,、能力目標(biāo)：

⑴ 在實踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、動手能力,，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

⑵ 養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,。

3,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì),。

1、了解扎制簡單的平板式風(fēng)箏的方法,，學(xué)會扎簡單的風(fēng)箏,。

2 、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，善于觀察,、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出造型各異的風(fēng)箏。

1,、實踐創(chuàng)造型,。

2、基本環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境---實物展示---引導(dǎo)探究---遷移創(chuàng)新---展示評價,。

1,、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。

2,、教學(xué)設(shè)備：電視機(jī),、錄像機(jī)、錄音機(jī),、投影儀,、風(fēng)箏骨架成品風(fēng)箏。

程序

內(nèi)容

師生活動

達(dá)標(biāo)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

運用古詩《村居》導(dǎo)出“風(fēng)箏”,，運用錄像激趣導(dǎo)出“扎”,。

讓學(xué)生背誦《村居》說出“紙鳶”的意思，學(xué)生觀看錄像,。教師板題,。

揭示課題

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

實物展示

教師展示課前制作的兩個風(fēng)箏及八角風(fēng)箏骨架。

教師展示風(fēng)箏的同時,，請學(xué)生觀察說出扎風(fēng)箏的特點：左右對稱,，及八角風(fēng)箏的扎制方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)探究

利用投影儀演示八角風(fēng)箏的扎制過程,。

學(xué)生邊聽教師講解，邊看教師演示,，明確制作過程,。

通過演示，使學(xué)生知道八角風(fēng)箏扎制的步驟及如何保證左右對稱,，感悟制作技巧,。

遷移創(chuàng)新

學(xué)生基本掌握了扎八角風(fēng)箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智,，創(chuàng)造別的式樣的風(fēng)箏,。

教師巡視指導(dǎo)，點撥制作技巧,，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作：扎,、糊、繪。

增強(qiáng)學(xué)生勇于探索,、敢于創(chuàng)新的意識,，提高學(xué)生實際操作能力。

展示評價

學(xué)生展示合作的風(fēng)箏,。

學(xué)生談創(chuàng)作意圖,，最后評出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏。師生共同總結(jié),。

培養(yǎng)學(xué)生審美,、評析能力，感受成功的喜悅,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇二

① 知識與能力：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

② 過程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③ 情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義,；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性,。

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

兩課時

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文,，借助工具書解決生字詞。

圈點勾畫文中不理解的詞或句子,，提出問題,。

可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流,。

②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料,，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文,。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

③可用多媒體輔助教學(xué),。

整體感知課文內(nèi)容,，提出問題，體會作者的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計

一,、導(dǎo)入

先請大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》）,，這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,。

無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重,，還有洋溢著的濃濃的手足之情,，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請大家細(xì)細(xì)體味,。

下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧,。

板書課題并出示目標(biāo)。

二,、作者及背景知識簡介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日）,，中國文學(xué)家、思想家和革命家,。

原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,。

出身于破 落封建家庭,。

青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響,。

1902年去日本留學(xué),， 原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，企圖用以改變國民精神,。

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名,，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,， 奠定了新文學(xué)運動的基石。

1918年到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》,、論文集《墳》,、散文詩集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集,。

其中,，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿ｑ正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》,。

該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩,，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一,，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊,，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1,、教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。

2,、注音和解釋詞語：

①注音：什么 什物 墮落 下墜

模范 模樣 寬恕 發(fā)怒

嫌惡 兇惡 訣別 決定

②解詞：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕

(過渡)要感知理解課文內(nèi)容,，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文,，并在聽讀中思考問題,。

四、質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下,。

b．聽讀課文以后,，你有哪些感受?

(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來,，大家一起研討,。

學(xué)生聽讀課文后，討論回答,，學(xué)生間相互評論,、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文,。

這篇課文的意蘊很豐富,。

有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x,；“我”的自省精神,；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。

又集中表達(dá)了“我”的驚異,、悔恨,、補過、悲哀的情感,。

抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。

因初步感知,，教師要及時引導(dǎo),，尊重學(xué)生獨特理解,。

五、自主質(zhì)疑,，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑,，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo),、點撥,、補充，不同意見全班討論,。

教師做好充分準(zhǔn)備,，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去,。

做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差別。

(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子,，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述,。

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,，既增添了回憶往事哀婉動人的力量,，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實,、向往光明天地的心情,。

布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題,，繼續(xù)研討,。

②課后“讀一讀，寫一寫”,。

繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，進(jìn)一步探究疑難。

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,，明白了游戲于兒童的意義,，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神,，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉

重的感情經(jīng)歷,，初步體會到作者的思想感情,。

那么,，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

教師朗讀指導(dǎo)(聲音,、語調(diào),、速度、感情),。

指名朗讀課文(3—12段),，對課文主體內(nèi)容再交流探究。

朗讀時,，可分讀,、齊讀或重點讀。

次整體感知,，同時布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下,，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究,。

小組之間相互派代表問答,，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論,。

(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究

學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考,。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

b,、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對“我”的描寫中，流露了什么感情？

c,、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事,？

d、如何理解“精神的虐殺”？

四人小組討論交流,，教師巡視點撥,，全班交流、補充,。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑,、聰明,、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”,，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情,，也隱含著深深的

自責(zé),。

(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀,，學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式討論,。

大屏幕投影出示問題

a,、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

b,、作者為什么總想補過,？那心為什么“只是很重很重地墮著”,？

c,、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

d、根據(jù)自己對文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉恼J(rèn)識,。

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想,，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過,，并不因為自己當(dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己,，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不

了了之,。

他的心情是那么沉重,，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真,，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

a,、為什么說“悲哀”是無可把握的?

為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，——但四面又明明是嚴(yán)冬，

正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論,、交流,，教師點撥。

作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻,，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去,，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到,，1

“無可把握”，想擺脫也不可能了,。

當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)５個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“精心、希望,、依然”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子,，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

３、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

４、積累課文中生動的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,。

【設(shè)計理念】

１、興趣是學(xué)生最好的老師,，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說,，愛說,，想說。

２,、尊重學(xué)生個性化理解,，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化,，多元化,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗,，去思考,。

４、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化,，并找出描寫心情的詞語和句子。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。

【教學(xué)方法】

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境,、合作交流,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽,。

２,、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

３,、幻燈片：

⑴ 本課要求會認(rèn)及會寫的生字,。

⑵ 課文中描寫心情的重點句。

⑶ 古詩《村居》,、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》,。

【課時安排】

兩課時,。

第一課時

〖課時分解目標(biāo)〗

１、聯(lián)系生活,，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷,。

２、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會情感,。

〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入,，情境再現(xiàn)

１、回憶放風(fēng)箏的情景：

同學(xué)們,，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽,，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情,？（重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情,。）

給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言,，想說什么就說什么,，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情,，為學(xué)習(xí)課文,、體會情感奠定基礎(chǔ)。

２,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處,。板書并齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

１、用自己喜歡的方式讀課文,，先讀得正確,、流利，再一邊讀一邊想,，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情,？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

２,、根據(jù)學(xué)生的自由述說,，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：

做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏。

（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括,。）

三,、朗讀課文，體驗情感

１、默讀思考：

你認(rèn)為做,、放,、找哪一部分最有趣？

２,、小組交流：

將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

３,、全班交流,。

讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做,、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵,。

４、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景,，說說哪些部分的情景感受和你最相似,，并試著有感情地讀一讀。

⑴ 指名讀,。

⑵ 說說自己是帶著怎樣的心情讀的,。

⑶ 學(xué)生評價，教師小結(jié),。

⑷ 有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀,。

興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動,、自己的親身經(jīng)歷感受,，再回到課文，他們有朗讀的欲望,，樂于表現(xiàn)自己,。

四、課堂練習(xí)

把你喜歡的句子抄下來,。

第二課時

〖課時分解目標(biāo)〗

１、抓住重點詞句朗讀課文,，體會心情的變化,。

２、會認(rèn)５個生字,，會寫１２個生字,。

３、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

二、抓住重點詞句,，品味課文,，體會心情的變化

１、感悟做風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段,，女同學(xué)傾聽,，比比誰更認(rèn)真。

⑵ 通過朗讀和傾聽,，你明白了什么,？還有哪些不懂的地方？

⑶ 師生合作解決下列問題：

① “憧憬”的意思,，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢,？誰能想象一下,？（這就是“憧憬”）

誰能用“憧憬”說一句話。

② “依”的認(rèn)讀及“依然”的意思,。

（用換詞法“仍然”,，或聯(lián)系上下文理解。）

③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂,？

⑷ 感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子,。

（指導(dǎo)讀出“快活”的心情,，強(qiáng)調(diào)“依然”。）

指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀，齊讀,。

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

２、感悟放風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 輕聲讀課文,，找出你最喜歡的句子,。

⑵ 哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托、牽,、跑,、叫。）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情,？

⑶ 出示重點句：

“風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑,。”

① 你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情,？（板書：拼命,。）

② 想象一下當(dāng)時我們會喊些什么？

③ 感情朗讀,，讀出“快活”的心情,。

指名讀，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀,，齊讀。

３,、體會找風(fēng)箏的心情,，感悟童真童趣：

⑴ 自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情,。

⑵ 學(xué)生分別找出以下三句話,，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上,。

⑶ 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程,。

⑷ 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇四

：

1、會認(rèn)5個生字,，會寫12個生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

4,、體會“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,，感悟童真童趣,。

5、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時的心情變化,，感悟童真童趣。

課件,。

1,、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀,。

教學(xué)過程：

一,、談話揭題

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來,，連詞多讀幾遍,。

(1)自讀，互讀,。

(2)不理解的詞語查字典,。

2、檢查字詞掌握情況,。

(1)我來考考你,。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音,，然后再組詞(如有可能再說一句話),。

(2)我來說你來猜,。

出示詞語

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,，從上列詞語中找出該詞語,。

三、再讀課文,，說說課文主要內(nèi)容

1,、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文,。

2,、讀后回答，課文主要寫了什么?

一,、談話導(dǎo)入

二,、感悟課文，體會“我們”的心情變化

(一)學(xué)生感情朗讀課文,。

(二)找出“我最喜歡的部分”,。

1、讀一讀自己喜歡的地方,。

2,、說出你為什么喜歡這部分。

(1)做風(fēng)箏

重點句子

我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了,。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面,。

①說一說為什么喜歡這部分,。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情,，強(qiáng)調(diào)“依然”,。

指讀，挑戰(zhàn)讀,，再指讀,，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會“我們”快活的心情,。

(2)放風(fēng)箏,。

重點句子

風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?

③感情朗讀,，讀出“快活”的心情。

指讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指讀，齊讀,。

(3)找風(fēng)箏,。

重點句子

我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話,。

②學(xué)生連起來讀這幾句話,，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語,。

指讀,，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀

④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話,，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn),。

三,、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

讓學(xué)生大膽想象,，能說多少說多少,，不要限制學(xué)生的思維。

如有時間可以讓學(xué)生寫下來,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,。

2,、四人一小組討論。

3,、每組選代表發(fā)言,。

四、感情朗讀課文,，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文,，可以把自己的想法與別人交流。

風(fēng)箏

真實的生活 真實的體驗{做風(fēng)箏 高興

放風(fēng)箏 高興

找風(fēng)箏 難受

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇五

1,、學(xué)會“放風(fēng)箏”兒歌

2,、喜歡討論風(fēng)箏的話題

3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色

1,、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

2,、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片

1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色,、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論,。

3,、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題，并激發(fā)幼兒對風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識和想做風(fēng)箏的愿望,。

大家動手做

1,、了解風(fēng)箏制作的基本原理

2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,，并分享喜悅,，交流經(jīng)驗

3、體驗動手操作的樂趣

1,、竹條,，細(xì)繩，剪刀,，紙,，顏料，水粉筆等

2,、各種風(fēng)箏模型

1,、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來”

(1) 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,，左右對稱

(2) 風(fēng)箏有尾巴保持平衡

2,、分析出原理后,，鼓勵幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏,。

3,、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架

(1) 在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案,，剪下,。

(2) 涂上自己喜歡的顏色

(3) 互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀,，更利于起飛,。

(4) 風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對稱，大小適合風(fēng)箏面,。

(5) 骨架捆綁結(jié)實，并與風(fēng)箏面粘合緊密,。

4,、制作過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)協(xié)助,，并提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全,，盡量不要把顏料沾到衣服上。

5,、試飛風(fēng)箏,，并做一定修改。

1,、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法

2、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

1,、教師確定放飛的地點，時間

2,、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補的工具，如剪刀,，膠水,，紙，繩子等

1,、確定地點要開闊和安全,。

2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏,，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、

4,、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松，不對稱,，尾巴輕等問題),。

5、鼓勵幼兒探索解決的辦法,，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

6、教師對活動進(jìn)行,，并夸獎幼兒的表現(xiàn),。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇六

是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時,，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩,，情感凄婉,，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗,。所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印,，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間,，這更是文章的動人之處,。

1、知識目標(biāo)：品味語句,，理解重點詞句的語境意義,。

2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情,。

3,、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯就改的可貴精神,。

一,、設(shè)境導(dǎo)入：

在大屏幕上展示放風(fēng)箏的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)他們的想象力,，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍,。

二,、作者簡介

三、背景簡介

四,、出示目標(biāo)

五,、聽讀課文，整體感知

1,、寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事,？（聽讀要求：找出自己感受最深的一段）

（1）生聽讀后解答

（2）師總結(jié)

六、研讀課文

（一）尋找誤解和沖突

1,、在文中找出描寫弟弟對風(fēng)箏入迷情狀的句子,，思考：這些句子在文中有何作用？

生讀句子后做答

2,、我對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度,？我為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的？

（1）生答

（2）師總結(jié)

3,、找出我毀壞風(fēng)箏的動詞,，體會這些動詞的作用。

（1）生答

（2）師總結(jié)

4,、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng),？

七,、研讀課文

（二）自我反省、感受親情

1,、是什么原因讓我閃電般蘇醒過來了,？

2、對早年的過錯,，魯迅先生彌補的方法有哪些,？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？

2,、我想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了,，為什么我不覺得寬松反而覺得沉重,？

（1）生交流

（2）師總結(jié)

八、合作探究

1,、看見風(fēng)箏本是令人快樂的,，但在第一自然段中，為什么說遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動就感到驚異和悲哀？

生交流

（2）師總結(jié)

2,、文中所說的精神虐殺的這一幕具體指什么,？你能從精神虐殺的這一幕看出什么樣的社會意味？

（1）生分小組討論

（2）師總結(jié)

九,、品味語句,，滲透感情

生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。

十,、體驗反思

對待早年的魯迅過錯,，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢,？

生自由發(fā)言,，師歸納

十一、拓展延伸

游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使,。魯迅在?dāng)時的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為精神虐殺，可是現(xiàn)實生活中,，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲,，難道他們也是在對我們進(jìn)行精神虐殺嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇七

《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊之間感人的友情故事,。松鼠和小熊用自己的真誠和熱情得到了對方的友誼,，也收獲了快樂。在友誼產(chǎn)生裂痕時,，他們?nèi)匀恍南蹬笥?，珍惜感情，最后在勇氣和寬容中重修于好,。紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見證,，純真而美好。二年級的孩子讀這樣童趣溫馨的文章,，定也能融會其中,，親歷感受。

把握低段特點,，貫穿識字教學(xué),。

注重情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)快樂學(xué)習(xí),。

1,、認(rèn)識8個生字，理解扎,、抓,、福等生字，會寫扎、抓,、祝,、福。

2,、在具體語境中深刻體會松鼠和小熊的樂壞了,，能有感情朗讀，并初步感受擁有友誼的快樂,。

1,、揭題，正音,。

2,、自由讀課文，選擇自己覺得特別有意思或特別難讀的自然段反饋讀,。

3,、教學(xué)扎、抓

4,、讀了課文,，你知道了什么？

1,、師生合作讀1-6段,。

2、比較學(xué)習(xí)第三段和第五段,。

①理解樂壞了,。

②指導(dǎo)讀。

1,、閱讀兒歌,。

2,、區(qū)別漂,、飄。

3,、書寫祝福,。

4、小結(jié),。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇八

1.會認(rèn)5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,。

體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,。

朗讀感悟法、自學(xué)法,、小組合作,、討論

收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片,、課件

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年,，我小時候,，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋,。你們有什么童年趣事和嗎,？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)中間,，分享他們的快樂。

1.自由,、大聲,、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片,，認(rèn)讀生字,。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻,、命,、喪“的寫法。

4.詞語解釋,。

憧憬：向往,。

凌空：升，高出天空,。

垂頭喪氣：情緒低落,。

1.讀課文,，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,，畫好后讀讀這些句子。

2.交流句子,，教師出示,。

（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望,。

（2）.我們快活地喊著,，在田野里拼命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興,，找風(fēng)箏時很難受,。）

1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段,。

a.在讀,、評、賽中讀通課文,。

b.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么,？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

c.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文,。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

a.風(fēng)箏做好了,，大家最想做什么？

b.誰想放風(fēng)箏,？大家是怎樣放風(fēng)箏的,？

c.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞,，然后把怎樣放的告訴同桌,。

d.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么,？說聽聽,。

3.感情朗讀,，帶著高興,、喜悅的心情朗讀課文。

4,、齊讀第一,、二,、三自然段。

1.抄寫生字,。

2.朗讀課文,。

1.朗讀課文。

2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過,。

1.：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢,？

2.今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩起舞,，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,，發(fā)生了一件事,，畫出課文中的句子。

2.教師引導(dǎo)：此時,，我們的心情有什么變化,？請畫出我們心情難受的句子。

3.交流,，教師出示,。

a.我們都哭了，在田野里四處尋找,，找了一下午,，還是沒有蹤影。

b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

4.朗讀這些句子,。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？

6.學(xué)生匯報,。

7.“小小的風(fēng)箏,，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往,?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀,。

1.放風(fēng)箏時,，線斷了，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過很著急,，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎,？

2.學(xué)生交流。

1.親手制作風(fēng)箏,。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程,。

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏,，感受一下做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏的快樂。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料,、圖片,，互相交流。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇九

1,、學(xué)習(xí)用對稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗作畫的快樂,。

2,、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

ppt美麗的風(fēng)箏,、風(fēng)箏半成品、記號筆,、油畫棒,。

1、圖一：提問：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

2,、圖二、圖三：我們先來看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏,。 (出示左右對稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,，你們看這個風(fēng)箏漂亮嗎?

3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓),，側(cè)重對稱,。

剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點和線條組合而成的。

1,、請小朋友回憶點,，并在黑板上畫出。

2,、請小朋友回憶線,，也畫出。

3,、動腦筋將點和線結(jié)合,，畫出自己設(shè)計的圖案。

4,、欣賞ppt,，感知點線結(jié)合的美。

1,、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望?？蠢蠋熞矞?zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏,，有蝴蝶、金魚和蜻蜓,，要請你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服,。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?

2、教師提出繪畫要求

在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中,，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達(dá)到預(yù)期的效果。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十

1.初步了解風(fēng)箏的起源,、流派等信息資料,，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識風(fēng)箏骨架類型特點,。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法,，學(xué)習(xí)用對稱的方法畫輪廓、圖案,，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力,。

3.通過收集,、了解,、制作、放飛等活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子,，放飛上藍(lán)天的技巧,。

難點：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏,，并放飛上藍(lán)天,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片,，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品,。

學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 不能把所有的材料都帶來,。不可能自己用竹子制作風(fēng)箏的骨架。

教學(xué)建議 可以叫學(xué)生去買制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,，然后叫學(xué)生進(jìn)行組合拼裝,。這樣就簡單的多了。

由于材料的局限性,，不能夠把風(fēng)箏制作的很美觀,。

教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路

教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動

1.導(dǎo)言（單元概述）。

（1）春天來臨,，積雪慢慢融化,，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱,，樹木吐出嫩綠,，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命,，春天象征著希望與力量,。伴隨著春風(fēng)，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風(fēng)箏集藝術(shù),、科技、體育于一身,，放風(fēng)箏是春日里一項有意義的體育活動,，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議,，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》,，本次活動就是請同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù),，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,，讓它飛上藍(lán)天。屆時將請同學(xué)自評和互評,，評出優(yōu)秀資料獎,、優(yōu)秀設(shè)計制作獎,、放飛獎,、合作獎等若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書,。

2.任務(wù),。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛動腦動手,，思維活躍,，喜愛美術(shù)，你認(rèn)為這次活動是你展現(xiàn)才能的機(jī)會,，應(yīng)該把握,，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉,。

（2）請4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù),，設(shè)計制作一個風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天,，并且做好活動資料的收集積累工作,。

3.過程。

（1）活動1（課時1）,，有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合,，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組,，各組同學(xué)合作完成任務(wù),。

b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作,，做好準(zhǔn)備工作,。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料,，方便同組同學(xué)互相交流,。

d.明確本次活動的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書本,，或向別人請教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源,、流派、制作方法,、圖片等實物,、信息資料，完成《風(fēng)箏知識小報》或小課題調(diào)查報告,，各種風(fēng)箏展,。

②收集信息資料：

訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應(yīng)的資料,。如果你訪問了不止一個網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網(wǎng)站或每一本書中得到的信息,?；蜻M(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談，市場上購買,、收集各種風(fēng)箏實物,。

④整理、篩選,、展示收集的資料圖片,、實物。

a.完成《風(fēng)箏知識小報》或調(diào)查報告,，展示形式,，風(fēng)箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組,。

b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展,。

希望這些同學(xué)收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā)。

（2）活動2（課時2）,，制作風(fēng)箏,。

活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設(shè)計怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣,？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力,！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集，希望能對你有所啟發(fā)幫助,。

①扎制風(fēng)箏,，上線是很關(guān)鍵的一步。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對稱,，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一,，難飛上天,。

b.連接可用棉線扎制，比較牢固,。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠,，膠水不能太多，不然紙會破的,。用的紙要略大于風(fēng)箏架子,。如果還有什么問題，我們再共同探討解決,。

②繪制風(fēng)箏,。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的,，也可以是抽象的,，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行,！

b.畫風(fēng)箏的時候注意用顏料時水分不能多,，不然紙要破的,。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料,。

（3）活動3（課時3），放飛風(fēng)箏,。

在一個晴朗有風(fēng)的下午,，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。

老師的活動建議：

①小組內(nèi)分好工,，讓每位組員都參與放飛,，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作,。體驗放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛,。

②如果幾次放不上去，請同學(xué)不要灰心,，放的時候要注意風(fēng)向的變化及時調(diào)整起飛角度,。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場面和放風(fēng)箏的體會畫下來寫下來,，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）,。

④請同學(xué)自評和互評，評出放飛獎若干名,，我們將頒發(fā)獲獎證書,。

（4）活動4（課時4），個人,、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》展覽——（評價）,。

①老師和各小組長進(jìn)行討論，如何辦好我們班級的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動》的展覽。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會的組委會,。

b.時間地點,。

c.各組承擔(dān)展覽的分工。

d.如何評獎（評價）,，獎項名額,。

（學(xué)生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）,。獎項名額每樣十名（放飛獎除外,，只要能放上天就能得獎）。

（5）展覽布置,，評獎,。

（6）活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的,，謝謝你的合作,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十一

〈一〉背一背。清·高鼎 《風(fēng)箏》導(dǎo)入課題,。鼓勵學(xué)生齊讀,，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度,。

風(fēng) 箏

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)

二猜一猜,。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項怎樣的活動：

只憑風(fēng)力健,，不加羽毛豐,。

紅線凌空去，清云有路通,。

①同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎,？曾經(jīng)放過風(fēng)箏的同學(xué)舉手，并談一談你放風(fēng)箏時的心情好嗎,？

③由魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因為風(fēng)箏的事而沉重過,，設(shè)置疑問，引入課題,。

①誰了解魯迅先生的一點情況,？ 小學(xué)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一篇課文《三味書屋》。

②補充有關(guān)魯迅的資料：

魯迅,，原名周樹人,，浙江紹興人,。是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,，他有小說集《吶喊》、《彷徨》,；散文集《朝花夕拾》,；散文詩集《野草》；中篇小說《阿q正傳》,；還有其他雜文集等,。

〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程當(dāng)中注意運用圈點勾畫的方法,，如果有問題可以隨時舉手問我,，注意學(xué)習(xí)要求。

①標(biāo)出每一自然段的序號,，找出不認(rèn)識的字,、不理解的詞，看誰又快又認(rèn)真,。（時間：7分鐘）

②讀完課文想一想,，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者的態(tài)度前后有什么變化,？（注意：結(jié)合聽,、點學(xué)生們的回答進(jìn)行板書）

〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，注意和學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)得情況,。

①注意糾正下了字的讀音： 模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著

②和同學(xué)們交流整體感知的情況,。

〈一〉學(xué)法指導(dǎo)：通過同學(xué)們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認(rèn)識,，我想,，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思,。下面就請你再次快速得閱讀課文,，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最多最有價值,？

〈二〉學(xué)習(xí)指導(dǎo)：組織學(xué)生速度課文,，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題,；和學(xué)生雙向交流,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題,。

①讀課文找問題?！诮M織學(xué)生交流問題——→③探究問題

在解決問題的過程當(dāng)中,，鼓勵激發(fā)學(xué)生：由于時間關(guān)系，我們不可能一一解決同學(xué)們所有的問題,，看哪些同學(xué)能抓住時機(jī),，快把問題提出來，先解決,。注意啟發(fā)引導(dǎo),，盡量讓學(xué)生把問題感悟出來。

〈一〉友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現(xiàn)出來,，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理,，讀課文的第3自然段和第4自然段，體會下列心理,。

①哪些語句寫出了小弟弟對風(fēng)箏的喜愛,？

②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理,？

〈二〉體驗感受

①組織學(xué)生找相關(guān)的詞句——→②抓住重點詞語體會心理感受

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我想同學(xué)們都有了自己的收獲，把你的收獲說出來,，讓我們大家一起來分享,。

提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學(xué)習(xí)方法方面的,；可以是你的感悟,；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。

板書：（略）

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：（6分鐘）

背一背,。下面這首詩請同學(xué)們大聲讀,，齊聲背，看看誰能最先背過,。

風(fēng) 箏

（清·高鼎）

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuán)

猜一猜,。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項什么活動：

只憑風(fēng)力健,，不加羽毛豐,。

紅線凌空去，清云有路通,。

認(rèn)識魯迅：（讀一讀,，對魯迅先生要有初步了解）

魯迅,，原名周樹人，浙江紹興人,。是我國偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家。他寫的`《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,，他有小說集《吶喊》,、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》,；散文詩集《野草》,；中篇小說《阿q正傳》；還有其他雜文集等,。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)：（12分鐘）

讀一讀,，說一說：

用自己喜歡的方式讀課文（最好大聲朗讀），讀的過程當(dāng)中注意運用圈點勾畫的方法,，如果有什么問題可以隨時舉手和老師交流,，注意學(xué)習(xí)要求：

①標(biāo)出每一自然段的序號，畫下不認(rèn)識的字,、不理解的詞,，請隨時和老師交流。

注意這些字的讀音：模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮（墜）

②讀完課文想一想,，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事,？

第三教學(xué)環(huán)節(jié)：（15分鐘）

問一問：

通過同學(xué)們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認(rèn)識,，我想,，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思,。下面就請你再次快速得閱讀課文,，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標(biāo)下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題最多最有價值,？

（注意：在總結(jié)的過程當(dāng)中合理的進(jìn)行板書）

第四教學(xué)環(huán)節(jié)：（7分鐘）

品一品：

人物的心理是通過作者的描繪才表現(xiàn)出來，只有抓住關(guān)鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理,，讀課文的第3自然段和第4自然段,，體會下列人物心理。

①哪些語句寫出了小弟弟對風(fēng)箏的喜愛,？

②哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺,？表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理？

第五教學(xué)環(huán)節(jié)：（5分鐘）

悟一悟：

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我想同學(xué)們都有了自己的收獲,，把你的收獲說出來,，讓我們大家一起來分享。提示：你的收獲可以是知識方面的,；可以是學(xué)習(xí)方法方面的,；可以是你的感悟；也可以對作者或?qū)π〉艿苷f幾句知心的話,。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十二

1,、了解相關(guān)文學(xué)常識。

2,、從已有生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),，體會小兄弟對風(fēng)箏的癡迷、“我”對小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀,。

小時候讀過一首短詩,，作者已不記得，詩句卻仍有印象：“又是一個隆冬天/相逢時不再是少年/跳橡皮筋的日子過去了/打雪仗只留下美好的記念,?！笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,，尤其是童年時的游戲,，更是美好之至。現(xiàn)在回想起來,，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前,。我想，同學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲,，一定還記得童年時游戲的情景,。

現(xiàn)在，就請大家說說各自童年時玩游戲的往事吧,。

（學(xué)生交流）

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文——《風(fēng)箏》，這篇文章寫的是關(guān)于童年,、關(guān)于游戲,、關(guān)于風(fēng)箏的往事。

（板書課題）

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅,，原名周樹人,，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。著作有雜文,、小說,、散文,、詩歌。本文寫于1925年1月24日,，選自散文詩集《野草》,。魯迅先生寫的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》、《阿長和＜山海經(jīng)＞》等,。

（讓學(xué)生補充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料,，看誰了解的資料多。）

（讓學(xué)生暢所欲言,，談對課文的初步理解和感受,，教師不作過多的點評，對學(xué)生的獨特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵）

（一）童年的游戲是美好的,，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣,，然而在課文的開篇，作者卻寫道：“……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,，在我是一種驚異和悲哀,。”這究竟是為什么,？

（讓學(xué)生說出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點內(nèi)容——1,、童年時我曾無情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢”。2,、人到中年,，我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使”,，我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔,，我想補過，但卻不能,。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,，幾乎到了癡迷的程度，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點,？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語句,，并作簡要點評。

“張著小嘴,、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫,，顯出小兄弟對風(fēng)箏的向往和癡迷。

“驚呼”,、“跳躍”——動作描寫，顯出小兄弟一門心思牽掛著那空中的風(fēng)箏,，對風(fēng)箏的喜愛到了極點,。

（三）品讀第四段：

1,、一生朗讀第四段，然后大家填表完成練習(xí)二,，了解敘述的各要素,。

2、用心體會：小兄弟懷著一顆天真無邪的童心,，癡心迷戀著他的風(fēng)箏,，可“我”這個作兄長的卻無情地把這一切給虐殺了。

請同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷,、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn),。

（關(guān)鍵詞：驚惶、失色,、瑟縮,、絕望）

問：同學(xué)們，你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,，你能想像出小兄弟當(dāng)時的感受嗎,？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說出自己的類似經(jīng)歷）

3、深入探究：在這一段中,，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少,，作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn)、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足,、“我”的憤怒,、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然。大家想一下：這樣寫有什么用意呢,？

（參考答案：突出小兄弟在兄長面前的弱小,、無助、毫無抗?fàn)幍牧α?，甚至沒有抗?fàn)幍囊饽?，十分可憐。同時也極力渲染了“我”欺壓子弟,、虐殺精神的淫威,。也正是小兄弟的毫無抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道，中年后“我”憶及此事時便更覺得對不住小兄弟,，更覺得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘,、無情和可憎，而當(dāng)這種兇殘和無情的精神虐殺無法補過的時候,，便更覺得痛苦和悲哀,。）

回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中,，作者想要告訴我們什么東西呢,？

學(xué)生分組討論，然后各組委派代表發(fā)表觀點,。學(xué)生的答案可能多種多樣,，如：

——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使,；

——抒寫作者為童年時的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦,、悲哀和懺悔。

——告訴我們,，有些錯誤是永遠(yuǎn)無法補過的,。

……

對于學(xué)生的回答，只要言之成理就該肯定,。教師還可結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實適當(dāng)補充,，點明本文的政治意義：作者童年時曾無情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心，中年時他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道,，他想補過,，可是卻沒有了可補過的機(jī)會，于是他感到痛苦,，感到無可把握的悲哀,。正是這種童年的體驗促使作者寫下了這篇散文。同時,，我們知道,，魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實主義作家，他的個人的情懷往往與社會緊密地聯(lián)系在一起,。他以一個現(xiàn)實主義作家的高度的敏感,，察覺到當(dāng)時社會普遍存在著封建教育、封建家長制對兒童天性的摧殘和虐殺,，因此他寫下了這篇散文其實也是對封建教育,、封建家長制的一種無情的揭露和批判。

學(xué)生就本文自由質(zhì)疑,，問題不設(shè)定,。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問題表明自己的觀點，直接參與學(xué)生的討論,。

一只折斷了翅骨的風(fēng)箏,，一段悲哀凄涼的懺悔。然而,，一切的懺悔又有何意義呢,？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的,，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的。同學(xué)們,，讓我們永遠(yuǎn)記取這個沉重而悲哀的教訓(xùn)吧,，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主,、善良,、高尚的心吧，唯其如此,，那晴朗的空中才會永遠(yuǎn)飄揚著我們快樂的風(fēng)箏,。

少時：折斷風(fēng)箏—————精神虐殺

中年：未能補過—————永恒悲哀

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十三

1、在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒通過大膽想象,。

2、學(xué)習(xí)用對稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏,，體驗成功的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感,。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5,、讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

一段風(fēng)的音樂,、幼兒繪畫用品

一、引出課題,，導(dǎo)入活動,。

（事先布置好風(fēng)箏展覽）。小朋友,，今天邱老師帶你們?nèi)タ匆粋€風(fēng)箏展覽回,，看的時候要仔細(xì)看，它們漂亮嗎,？漂亮在什么地方,？等一下邱老師要請你們說。

二,、讓幼兒在欣賞美的基礎(chǔ)上,，講述美。

小朋友,，剛才看了風(fēng)箏展覽會,，請你們說說這些美不美,？美在什么地方？（幼兒講述）,。

教師小結(jié)：這些風(fēng)箏多美呀,！有xx風(fēng)箏，形狀有各種各樣的,，而且圖案和顏色都很漂亮,。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔，多快樂呀,！

三,、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,。

小朋友,，你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏啊,？,。假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏，長上兩只翅膀,，你想變成一只什么風(fēng)箏呢,？

（放音樂）噢，邱老師也想變成一只風(fēng)箏,，在天空中飛翔,，多快樂呀！小朋友,，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏到天空上去玩玩,，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做飄的動作,。）

四,、交代要求，幼兒做畫,，教師指導(dǎo),。

小朋友，現(xiàn)在你們把剛才你變的這只美麗的風(fēng)箏畫下來,，然后給它穿上漂亮的衣服,。

幼兒作畫，教師巡回個別指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計出各種不同的風(fēng)箏,。

五、講評作品,，活動結(jié)束,。

展示幼兒作品,，互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美,？美在什么地方,？

在“美麗的風(fēng)箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對稱美,；能利用對稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達(dá)到預(yù)期的效果。

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十四

1．在嘗試將塑料袋變成風(fēng)箏的過程中提高觀察,、模仿能力，探索讓塑料袋飛起來的方法,。

2．用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的風(fēng)箏,，體驗自制“風(fēng)箏”進(jìn)行游戲的快樂。

3．激發(fā)幼兒對放風(fēng)箏活動的興趣,。

4．鍛煉幼兒手臂的力量,，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

l,、人手一個塑料保鮮袋,，雙面膠、剪刀,，彩色皺紋紙條若干,，不同長短的細(xì)線若干。

2,、放風(fēng)箏的錄像,，音樂磁帶,。

3,、選擇一塊寬敞,、平坦的場地,，便于游戲時的來回跑動,。

一,、談話導(dǎo)入

1．播放“放風(fēng)箏”的錄像,。

他們在做什么?你們誰放過風(fēng)箏?你放的風(fēng)箏是什么樣子的,？(顏色,、形狀,、大小)你是怎樣讓風(fēng)箏飛上天的?

(評析：談話內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣。在春天里,，已經(jīng)有許多孩子有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗,。風(fēng)箏顏色,、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機(jī),，引導(dǎo)他們對風(fēng)箏的形狀,、顏色有初步的了解，將如何讓風(fēng)箏在天上飛起來并呈現(xiàn)多種姿態(tài),，作為活動的切入口,，激發(fā)了幼兒交流的欲望。)

2．請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”――飛上天,。

塑料袋娃娃看見風(fēng)箏在天上自由自在地飛,，可羨慕了!她想和風(fēng)箏一樣，穿上漂亮的衣服,，飛上藍(lán)天,，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧!

二,、猜想讓塑料袋“飛”的方法

1．你有什么好辦法,，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?(引導(dǎo)想象)

2．出示范例，并即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄,，五顏六色真漂亮,；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴,。

3．請小朋友仔細(xì)看一看,，塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一只風(fēng)箏就能飛上天了。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)

(評析：活動中教師能以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法,。幼兒在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵,，在與老師,、同伴的語言交流中體驗著交往的快樂。通過讓看看,、想想,、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲,。)

三,、探索“風(fēng)箏”的制作法

1．粘彩帶。教師示范：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置,，然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上,，引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師粘了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢?

幼兒操作粘彩帶,，教師指導(dǎo),、幫助,。

2.變胖娃娃。探索學(xué)習(xí)讓塑料袋鼓起來,，變成胖娃娃,。

誰來試一試?你有什么好辦法?為什么里面的氣很快就逃走了呢?提示要領(lǐng)：裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴。

再讓孩子們試一試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)難點部分的要領(lǐng)：使袋子的嘴巴張開，上下晃動,，l,、2、3抓住嘴巴,，擰一擰,，不要讓氣逃走哦！

3．長出尾巴,。教師操作,，幼兒觀察：拿一根細(xì)線的一端，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈,，然后系牢(繞線并系牢對小班孩子來說有難度，小朋友可以試一試,，不行的活由老師幫忙),。

(評析：采用自然習(xí)得的方法鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式,，嘗試起來也信心十足,。活動環(huán)節(jié)過渡自然,，突出了重點,、難點，給孩子提供了充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會,。)

四,、制作“風(fēng)箏”

幼兒自由分組，制作風(fēng)箏,，教師巡回觀察,，提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以請老師幫忙,。

五,、放“風(fēng)箏”

1．孩子們，我們來放風(fēng)箏吧!

幼兒自由玩,。集中：你的風(fēng)箏飛起來了嗎?你是怎么讓風(fēng)箏飛起來的呢?誰的風(fēng)箏飛得最高?我們請他來飛一次,！

2．小結(jié)要領(lǐng)：于舉高,，跑得怏，風(fēng)箏就能飛得高,！

3．幼兒再放風(fēng)箏,，比一比誰的風(fēng)箏飛得高。

(評析：引導(dǎo)幼兒在積極的跑動中,、在相互比較中自己認(rèn)識到手舉高,、跑得快，風(fēng)箏就會飛得高,；能力強(qiáng)的幼兒還發(fā)現(xiàn),，線的長短也會影響塑料袋的飛行。這種自主探究,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的強(qiáng)烈欲望。)

美術(shù)《風(fēng)箏》教案篇十五

《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文,，是一個非常感人的童話故事,。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點,，以和二年級同學(xué)的年齡特點,，我精心設(shè)計了第一課時的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)把我的設(shè)計意圖做一下簡單介紹：

新課程規(guī)范明確指出：“識字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識字方法,，力求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式,，突出教學(xué)重點,。

1、識字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,，然后用合作的形式認(rèn)記生字,，交流識字方法，最后鞏固認(rèn)字,。體現(xiàn)了由整體到局部,，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，符合同學(xué)的識記規(guī)律,。

2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識字的情境,?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會到勝利的喜悅?！按箫L(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級同學(xué)的識字興趣,，使識字教學(xué)變得生動活潑。

3,、在識字過程中,，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點，有重點有區(qū)別的對待不同的生字,，教給同學(xué)識字的方法,。如利用形聲字的規(guī)律識字、讀準(zhǔn)字音,，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，體現(xiàn)童趣

精心設(shè)計課堂上的每一句話,，每一個環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個富有色彩的童話故事中,。如讓同學(xué)給文中的小動物打招呼,，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、以讀為主,，讀中感悟

朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充沛尊重同學(xué)的感受,、體驗,，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟,、在悟中讀,，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴,。因此設(shè)計了多種形式的朗讀,。如自讀、互讀,、指名讀,、配樂讀、老師范讀等,，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界,。

3,、精心設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展,。讓同學(xué)動手做一做,，動筆寫一寫，在互贈禮物的過程中,，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實,。

周三聽了兩位老師講得節(jié)課，給我的感覺,，她們的課上得很精彩,，很生動，兩位教師能領(lǐng)會編者的編寫意圖,，發(fā)明性地使用了教材,，課堂上教師教得聲情并茂，同學(xué)聽得津津有味,。

1 識字教學(xué)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1—2年級的教學(xué)重點。教師光憑借一張卡片,，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要,。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時候，巧妙的采用了各種手段,，如“放飛生字”,、“給風(fēng)箏點名”、“草莓卡片”,、“讀小果子上的詞語”等方式,，在游戲中識字，由句到詞,，由詞到字,，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時,，鼓勵同學(xué)自主識字,，說識字方法，滲透生活中識字,，以和形聲字識字的方法,，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。

2 語文老師的語言

兩位老師在講課時語言生動活潑,，這種以語言烘托渲染氣氛的手段,，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

作為一名語文老師在說話時要做到抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明,，優(yōu)美動聽,。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些,，并加上動作烘托氣氛,。

3 配樂朗讀課文

配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要,。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個變化過程,，但老師所選擇的音樂沒有和時的變化,，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng),。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化,。