確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇一

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》的有關(guān)要求，對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,，擬以“生存教育”為主題,，以實(shí)踐為核心，以活動為載體,，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識,，掌握一定的生存技巧,。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”,，突出“開放”,，關(guān)注“過程”，提倡“自主” ,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革,。

1,、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣,。形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

4,、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法,。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,。懂得認(rèn)識生命,，欣賞生命，尊重生命,，珍惜生命,。

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。

2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地,，開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺,。

3,、提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每個班各選擇一個進(jìn)行研究,，注意活動過程中資料的積累,，期末整理好資料上交。

5,、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師,，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實(shí)踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實(shí)踐活動課程,。

6,、將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色,。

本學(xué)期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)和基本思路,，進(jìn)而認(rèn)真制訂好“班級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃”，開展活動,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇二

我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的，而是“做出來的”,。

在這個空間里,，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對他們來說,，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生通過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇三

在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計(jì)劃,、活動成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上。

四年級學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課,。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明,，以前的理解太狹隘了,。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的,，要對自己的學(xué)生有信心!

綜合實(shí)踐活動不能“教”,，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,，我指定了主題,，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路,。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了,。但是在方案的實(shí)施階段,，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔(dān)心的,，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,，應(yīng)在該放手的時候就放手,。

綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了,。這時,，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學(xué)生動起來,，在活動中發(fā)展,，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

教師只是個召集人,。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo),，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動課,。

總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是我的成功。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇四

我常常在思考一個問題：綜合實(shí)踐活動帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時,，我同許多老師一樣,，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防,、珍愛生命”主題活動后,，我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么,，它給學(xué)生帶來些什么呢?

正因?yàn)閷W(xué)生有社會責(zé)任感,，才有本次的主題活動。在組織學(xué)生自主選題時,，同學(xué)們都以個人的興趣出發(fā),，說出的課題五花八門，大家還各抒己見,，互不相讓,。一次綜合實(shí)踐活動主題的確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感,，真不簡單!

在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時,，學(xué)生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作,。在實(shí)踐中,，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動,。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手,、動眼,、動腦三維一體，多重刺激,，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻,。

在準(zhǔn)備階段,，他們出謀劃策，群策群力,。在調(diào)查實(shí)踐階段,，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣,，不氣餒,，不退縮，總能想出辦法來解決,。在交流成果階段,，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流,，并以不同的方式展示了自己的研究成果,。他們學(xué)會了客觀地分析和思考，學(xué)會了申辯,，學(xué)會了理解和寬容,，學(xué)會了贊美與分享，并形成了對自然,、對社會,、對自己的整體認(rèn)識，發(fā)展了良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，提高了綜合素質(zhì)。

我想這就是綜合實(shí)踐活動課獨(dú)有的魅力吧!

可以說,，開展這次綜合實(shí)踐活動是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試,。但也給我留下了許多思考，我深深體會到：與其它課程相比,，綜合實(shí)踐活動課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用,。然而,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題,。如:學(xué)生注意力容易分散,、好動,、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究,、實(shí)踐，并在活動中得到生成與發(fā)展,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇五

這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任了五年級綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。作為一個在這一學(xué)科毫無經(jīng)驗(yàn)的老師,，這一學(xué)期可以說是在摸索中前進(jìn),。有以下幾點(diǎn)初體會：

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會,，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,。通過簡單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會討論與合作,。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動,，活動活動,，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展,，在活動中受益,，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此,，綜合實(shí)踐活動課,，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來活動,，而應(yīng)該采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來就是相互促進(jìn),，相互提攜的朋友關(guān)系,，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”,。從主題的確立,、研究方案的制定,、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào),、學(xué)習(xí)的收獲,，整個實(shí)踐過程中，都是學(xué)生行動,，再加老師的指導(dǎo),，相互合作完成的。老師,、學(xué)生在活動中是平等的探索者,，也是相互合作的朋友。

在以后的日子里,，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海,；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降取⒚裰鞯呐笥阎槎映錆M創(chuàng)造的活力,、更加多姿多彩,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇六

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期,。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心,、合作意識、集體意識是非常重要的,。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、等方面存在的差異,，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題,、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

綜上所述,，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會,，小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長期的.,，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué),。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇七

“綜合實(shí)踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢?！熬C合實(shí)踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,，實(shí)踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在探索這門課時,，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義,，即：目標(biāo)綜合,，內(nèi)容綜合,，方法、形式綜合,。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程,，從目標(biāo)上看，不是單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼,，著力促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,，聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際,，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。

本次綜合實(shí)踐活動,，孩子們通過實(shí)地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅在認(rèn)識了各種交通安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了各種校園安全警示標(biāo)志,，更深刻地認(rèn)識到標(biāo)志在人們生活中起到的巨大作用,，為人們生活帶來了便利?；顒邮箤W(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng),，具有一定的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出,，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2、在活動中,，學(xué)生能積極主動,、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣。

3,、在活動中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決,。

5,、通過這次活動，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng),，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強(qiáng)了,。

活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間,、安全。另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對策，針對活動實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，游戲競猜,、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,，使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,，學(xué)會了交通安全規(guī)則，懂得上學(xué)路上要注意安全,，珍愛生命,。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活,。《安全教育》課只有真正走向生活,，才會使學(xué)生受到真教育,。

綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案及課后反思篇八

“綜合實(shí)踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,。“綜合實(shí)踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,，實(shí)踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師,，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,。上完這次課，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出四條經(jīng)驗(yàn)：第一,、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做,，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事,，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功,。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞,，讓他們的自信發(fā)揮極至，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán),。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵他們勇于面對失敗,，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。第三,、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生,，在每一次活動結(jié)束后,，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉,，有則改之”,，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會。第四,、讓評價(jià)體系貫穿于活動的全過程,，使生生互評及師生共評等評價(jià)方式為完善活動方案提供最直接幫助。

在知識爆炸的時代,，一個人的學(xué)識再豐富也相對有限,，要進(jìn)行創(chuàng)新，光靠個人的力量有時也極難完成任務(wù),。學(xué)生們必須學(xué)會協(xié)作,。合作意識在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要，如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中,，就有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演,、廣告設(shè)計(jì)等)，有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。這次實(shí)踐活動,，使學(xué)生們的合作意識,、學(xué)習(xí)能力、觀察思維,、語言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高,。

當(dāng)今時代，人們都在大力倡導(dǎo)人文教育,，我們的語文教學(xué)更是責(zé)無旁貸,，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字這個理解表達(dá)的工具，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解,、積累,，對各個領(lǐng)域的探索，對社會的關(guān)心,，對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,。活動前,，學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文,、地理、歷史,，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,、民間習(xí)俗。因此,，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍,，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料,?！@個準(zhǔn)備的過程，其實(shí)就是學(xué)生吸收,、積累本土優(yōu)秀文化,，豐富“內(nèi)存”的過程。交流時,，學(xué)生雖然是在傾吐,，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼,、品味這些璀粲的文化。多一次講解,，就多一些個人對語言,，對文化的感悟和積淀。潛移默化中,，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng),。

“家鄉(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開展的一項(xiàng)語文實(shí)踐活動,，它給學(xué)生提供了一個廣闊的交往空間，在整個過程中,，他們要主動與人交流,，建立良好的人際關(guān)系;要通過調(diào)查，了解各個時期文化的特點(diǎn),。在交流中,，要使用規(guī)范的口語表達(dá)，并且要努力做到發(fā)音準(zhǔn)確,，吐字清晰,，音量、語速適中……總之,，這樣的交往活動,，交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,。

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書,，也要讀無字的書,，家鄉(xiāng)文化，處處有情,，正是一本內(nèi)涵豐富的“無字書”,。活動中學(xué)生們感受到,，語文在生活中無時不在,，無地不有，語文是最實(shí)用的,。他們在活動中獲得的這些情感體驗(yàn)和激起的對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤物無聲的,，是持久永恒的。