作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇一

1．能較專心地傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容,。

2．嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：暖洋洋的,；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量,。

3．知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西,。

pps課件,，玩具小兔子一個(gè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出故事。

1．師：小朋友們,，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有位老公公,，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,，不是下雨就刮風(fēng),。”幼兒猜：是太陽(yáng),。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢,。

2．師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎,？太陽(yáng)是什么樣的,？（指名回答）

（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》,。

1．師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里,，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的,，所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎,？它去哪兒找太陽(yáng)了呢,？

師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》,?？纯葱⊥米诱业教?yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了,？它找到了誰(shuí),？

（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀,？’”暫停）

2．幼兒欣賞后提問(wèn)：

（1）小兔子找到太陽(yáng)了嗎,？

（2）它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí),？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話）

（3）紅燈籠,、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎,？（太陽(yáng)有幾個(gè),，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè),？紅氣球有幾個(gè),？）

3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。

師：小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢,？我們接下來(lái)看看吧,！

4．幼兒欣賞課件后再次提問(wèn)：

小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

師：小兔子找到太陽(yáng)了嗎,？好,，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢,？（集體說(shuō),、個(gè)別說(shuō)）

小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上,，會(huì)發(fā)光,，是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋的,。

（三）結(jié)合ppt課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié),。

1．幼兒完整欣賞后提問(wèn)：

小朋友,，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng),？我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué),？”

2．引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋的?！?/p>

（四）幼兒復(fù)述故事,。

1．激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。

師：小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢,？

2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事,，師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事,。

3．復(fù)述故事后追問(wèn)：“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的呢？”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征,。

（五）語(yǔ)言擴(kuò)展延伸,。

孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小朋友,，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的,，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的,、圓圓的,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇二

1. 初步理解故事內(nèi)容,，通過(guò)觀察,、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí),。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,。

3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,，多曬太陽(yáng)有益健康,。

知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.小兔木偶一個(gè),，紅燈籠,、紅蘿卜、紅氣球,、太陽(yáng)的圖片,。

2.一組背景圖：天空、菜地,、房屋

一,、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

1. 巧妙出示太陽(yáng)圖片,，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征,。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的,、圓圓的太陽(yáng),。

2. 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,，它是誰(shuí)?出示小兔手偶,。

小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的嗎?哈哈,，我要去找一找太陽(yáng)。

二,、學(xué)習(xí)故事,，理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事,。

問(wèn)：故事的名字叫什么?

2. 完整欣賞故事,，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問(wèn)：

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠,、紅蘿卜,、紅氣球、太陽(yáng))按照故事的順序,，出示相應(yīng)的圖片,。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球,、太陽(yáng)相同點(diǎn),，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

師：小朋友們看看燈籠,、蘿卜、氣球,、太陽(yáng)它們有什么一樣?

小兔以為燈籠,、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?

學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片,。

師：我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠,、蘿卜、氣球,。(出示背景圖)

認(rèn)識(shí)房子,、菜地、天空,，將燈籠,、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置,。

(4)分角色,，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

(5)學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言,。

師：故事中的小兔到底想找什么?它沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著急了,，請(qǐng)學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

(6)在背景中出示太陽(yáng)圖片,，重點(diǎn)理解兔媽媽,、小兔的話，并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,。

師：別著急,，聽(tīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)什么?太陽(yáng)有幾個(gè)?如果你是太陽(yáng)，你怎樣發(fā)光?太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)是什么?

小兔找到太陽(yáng),，太陽(yáng)到底是怎樣的?我們一起說(shuō)一說(shuō),。

三、再次出示小兔手偶,，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容,，重點(diǎn)理解兔媽媽,、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽(yáng)吧!

小朋友互相講述太陽(yáng)的特征,。

四,、拓展講述經(jīng)驗(yàn)。

師：你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

小結(jié)：冬天天氣很冷的時(shí)候,，我們可以曬曬太陽(yáng)就會(huì)很暖和,，多曬太陽(yáng)，小朋友們才會(huì)長(zhǎng)高,、長(zhǎng)壯,，我們都需要太陽(yáng)幫助，小兔想找太陽(yáng),，還有一個(gè)小朋友嫌一個(gè)太陽(yáng)少,，他要種許多太陽(yáng)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的美好愿望吧!(在音樂(lè)《種太陽(yáng)》的歌手中,，結(jié)束活動(dòng))

1.畫(huà)太陽(yáng),。啟發(fā)孩子把看到的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并與同伴說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣的?

2.請(qǐng)幼兒到戶外照太陽(yáng),，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇三

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,，在比較中篩選出符合線索的物品,。

2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣,。

3、愿意欣賞散文,，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

4,、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

小兔圖片,、信封,、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示兔子,，引出故事：

1,、出示小兔子的尾巴、耳朵,，這是誰(shuí)呀,？

2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,，東西就藏在信封里,，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

二,、觀察線索,，幫助尋找

1、（請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出信紙）信封上寫(xiě)的是什么呢,？小兔子想找什么,？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中,。

2,、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的,。小兔子,，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西,，打開(kāi)看,。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？

3,、教師翻開(kāi)第二頁(yè),，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的,。

4,、幼兒猜測(cè),，表述。這些東西里面,，哪些是紅色的，哪些不是,？

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)",。

6,、完整講述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng),？太陽(yáng)有什么用？"

三,、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片,，了解動(dòng)植物,、人們都喜歡太陽(yáng)

首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后,，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠,、蘿卜,、氣球,、太陽(yáng)），讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性,。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西,，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的,、圓圓的,、亮亮的。最后是表演壞節(jié),，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題,。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始,，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮,，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁,、放不開(kāi),。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了,。接著,，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎,？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演,。為了滿足孩子們的表演欲望，最后,，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事,，男孩子當(dāng)小兔子,，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣,，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里,，全然不覺(jué)得厭煩,。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦,，不夠嚴(yán)謹(jǐn),，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn),。

從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒,，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇四

1,、能觀察,、比較，講述太陽(yáng)的外形特征,。

2,、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),，初步了解故事內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等,。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣,。

1,、燈籠、紅蘿卜,、紅氣球,、太陽(yáng)，兔媽媽,、小兔頭飾若干,。

2、課件《小兔子找太陽(yáng)》,、配樂(lè)故事錄音,、輕音樂(lè)、太陽(yáng)公公頭飾,。

3,、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡,。

一,、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”,、“紅氣球”,、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊,。

1,、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。

師戴上太陽(yáng)公公頭飾：“小朋友們好,！”“太陽(yáng)公公好,！”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的，我想請(qǐng)你們幫我找?guī)讉€(gè)朋友,，你們?cè)敢鈫?？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(zhǎng)得很象的朋友”,。反問(wèn)：你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友,？好！讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧,！”

2,、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。（播放輕松音樂(lè)）

3,、交流活動(dòng),。

師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎,？你找到了誰(shuí)來(lái)做我的朋友,？你為什么要請(qǐng)它來(lái)做我的朋友呢？

寶寶們真能干,，幫我找到了這么多紅紅的,、圓圓的朋友，我真是太高興了,，謝謝大家,。

二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容,。

1,、出示圖一：

教師：咦！它是誰(shuí)呀,？它在干什么呢,？（引導(dǎo)幼兒著重分析圖一,，并講述圖一,。）

2、教師：那小兔子會(huì)找到太陽(yáng)嗎,？他找到了什么呢,？（講解操作要求）

3、幼兒拼貼圖片,，并講一講圖片內(nèi)容,。

4、請(qǐng)幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容,。

三,、欣賞課件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言,。

1、教師：那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢,？我們一故事《小兔子找太陽(yáng)》,。

2,、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

3,、教師：小兔子先找到了什么,？媽媽怎么說(shuō)的？后來(lái)找到了什么,？又是怎么說(shuō)的呢,？4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片,，并講述故事,。

5、教師：真急人,，太陽(yáng)到底在哪兒呀,？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的,？(幼兒回答后教師：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的`,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的)

四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》

五,、去室外觀察

1,、教師：你們真聰明、真能干,，講得太好了,。

2、教師：寶寶們,，你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎,？如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì)變得怎么樣呢,？

時(shí)間不早了,，我該回到天上去為人類服務(wù)了，你們?cè)覆辉敢鈳臀耶?huà)張像做個(gè)留念??？（幼兒畫(huà)太陽(yáng)）

六、延伸活動(dòng)

1,、找找還有哪些東西也是紅紅的,、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2,、在分區(qū)活動(dòng)中,，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇五

用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動(dòng)作,。

1,、黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒,、水粉顏料,、水粉筆。

2,、紙片制教學(xué)用具：兩盞紅色燈籠,、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球,、一個(gè)太陽(yáng)公公,、小兔子頭部。

一,、以說(shuō)故事的語(yǔ)氣啟發(fā)孩子探討

1,、幼兒教師展示小兔子頭部。一日,，小兔子問(wèn)母親：“太陽(yáng)公公是啥樣的,？”母親講：“太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的,?！?/p>

2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的,、圓的紅色燈籠問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎,？”

探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫(huà)在哪兒,？（小耳朵畫(huà)在左斜下面,。）它的雙眼,、鼻子,、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫(huà)在哪兒，朝啥方向,？

３,、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠,，太陽(yáng)公公在屋外哩,。”

４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜）菜園中,，小兔子著三個(gè)紅色紅色的,、圓的胡蘿卜問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的,？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫(huà)在哪兒,？（小耳朵畫(huà)在右斜上面。）雙眼,、鼻子,、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫(huà)在哪兒？

５,、母親講：“不,，這就是三個(gè)紅色胡蘿卜，太陽(yáng)公公在天空中哩,?！?/p>

６、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球）小兔子到城中,，看見(jiàn)天空中飄著四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問(wèn)：“這就是太陽(yáng)公公嗎,？”

探討：該怎么樣畫(huà)小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時(shí),，哪幾部分的位置亦要跟著變更,？（雙眼、鼻子,、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更,。）

７、母親講：“這就是紅色氣球,。太陽(yáng)公公是紅色紅色的,、圓的住于天空中。太陽(yáng)公公唯有一個(gè),，它給我們光與熱,。

８、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽(yáng)公公）小兔子聽(tīng)清了母親的話,，爬上高高的山頂,，終開(kāi)找著了太陽(yáng)公公：“母親，我找著啦,。太陽(yáng)公公是紅色紅色的,、圓的、亮亮的,，照在身上暖融融,?！?/p>

探討：此刻小兔子的頭應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)？（與平日里畫(huà)的小兔子恰巧顛倒,，小耳朵在下,，嘴巴巴在上。）

二,、分工創(chuàng)造

1,、請(qǐng)每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開(kāi)展創(chuàng)造，幼兒教師相應(yīng)恰當(dāng)調(diào)整人數(shù),，使畫(huà)每一情景的孩子人數(shù)大概相等,。

2、孩子創(chuàng)造,，幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo),。

①孩子按分工確定的任務(wù)畫(huà)畫(huà)。

②引導(dǎo)孩子先畫(huà)小兔子找著的物品,，在確定它的位置與數(shù)目后,，再畫(huà)小兔子，留意準(zhǔn)確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài),。

③引導(dǎo)孩子按小故事情節(jié)添畫(huà)房子,、菜地、都市,、山頂?shù)缺尘?，要求孩子用黑色記?hào)筆色外型線，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色,。

三,、點(diǎn)評(píng)

1、按4幅場(chǎng)景合編成1本圖畫(huà)書(shū)的要求,，啟發(fā)孩子計(jì)算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū),。

2、請(qǐng)孩子拿著自制的圖書(shū),，結(jié)伴重復(fù)講述小故事《小兔子找太陽(yáng)公公》,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇六

1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，理解故事情節(jié),。

3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。

材料準(zhǔn)備：自制課件,；小兔子手偶,、紅燈籠,、紅蘿卜,、紅氣球,。

1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

師：你們看老師手里拿的是什么,？（小兔子）這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友,，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公,，于是就去找太陽(yáng)公公,，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們,，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事,，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽(tīng)完后你們就知道了,。

分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí),，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,，為故事教學(xué)做好鋪墊,。

2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

提問(wèn)：

(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀,？

(2)故事里都有誰(shuí)呀,？

(3)小兔子剛才干什么去啦？

(4)它找到太陽(yáng)了嗎,？

過(guò)渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了,，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片，

下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事,。

分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容,。

3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂(lè)配音的課件講第二遍）

提問(wèn)：

(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng),，它先到哪里找太陽(yáng)了,？把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了,？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？

(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎,？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？

(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的,？

(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢,？

引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋的,。

過(guò)渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣，紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖洋洋的,。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事,。

分析：教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話

(1)邊放課件邊提問(wèn)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容）

它是怎么問(wèn)媽媽的,？媽媽是怎么回答的,？

（以后用同樣的方法逐個(gè)提問(wèn)）

(2)師幼一起講故事（沒(méi)有聲音的課件）

過(guò)渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了,，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事,。

分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問(wèn)，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,。

5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”,，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

過(guò)渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲,，老師和小朋友們是小兔子,，王老師是兔媽媽。

(1)教師：我們先回家找一找,，紅紅的,、圓圓的，（指看燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的,、圓圓的,，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽,。

(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒,？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的,、圓圓的,，（指著紅蘿卜問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽,。

(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒,？（在天上）那我們找找。紅紅的,、圓圓的,，（指著氣球問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎,？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

(4)教師,；真急人,，太陽(yáng)到底在哪兒呀,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的,？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色,，參與故事表演,，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

6,、活動(dòng)延伸

讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的,、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇七

《小兔子找太陽(yáng)》

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖暖的,。

2,、能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。

3,、情感目標(biāo)：能愉快地,、大膽地參與活動(dòng)。

1,、多媒體課件,。

2、紅燈籠,、紅蘿卜,、紅氣球各一個(gè)。

1,、教師講述,，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng),？小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜,？紅氣球像太陽(yáng)嗎,？為什么？

2,、運(yùn)用課件,，欣賞最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖暖的,。

3,、小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運(yùn)用多媒體課件,，師生一起做,，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。

4,、運(yùn)用多媒體課件,，完整欣賞一遍。

5,、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?yáng),，和太陽(yáng)公公做。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇八

這是一篇意境優(yōu)美的童話,。以小兔子找太陽(yáng)為線索,，擬人化地將太陽(yáng)的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對(duì)話親切,、有趣,，最后一句“媽媽，我找到了,，太陽(yáng)是紅紅的,，圓圓的，亮亮的,，照在身上暖洋洋的”把太陽(yáng)的特征描寫(xiě)得生動(dòng)現(xiàn)象,，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力,，而且能豐富幼兒的想象,，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,，理解故事情節(jié),，體驗(yàn)作品的意境美和語(yǔ)言美。 2．感知太陽(yáng)的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造,。 3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,。

1.自制課件。

2.太陽(yáng)圖片,。

3.歌曲磁帶《種太陽(yáng)》,。

1．出示太陽(yáng)圖，引起幼兒的興趣,。

提問(wèn)：圖上是什么,？你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到太陽(yáng),？它是什么樣子的,？

2．教師講述故事,，初步了解故事內(nèi)容,。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？

小兔子把什么當(dāng)作太陽(yáng),？ 它最后找到太陽(yáng)了嗎,？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對(duì)故事的理解,。

（1）“小兔子提著什么問(wèn)媽媽的,？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的,？”

（2）“小兔子來(lái)到菜園看到了什么,？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是是怎么回答的,？”

（3）“小兔子看見(jiàn)天上飄著什么,？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽又是怎么回答的,？”

（4）“小兔子前幾次沒(méi)有找到太陽(yáng)心情怎樣,？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：焦急）

（5）太陽(yáng)到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說(shuō)句子）

4．完整看課件欣賞故事,，大膽表述太陽(yáng)到底是什么樣子的,？

5．生生互動(dòng)，討論：

你們喜歡嗎,？太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>

6．扮演角色,，表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng)：音樂(lè)游戲《種太陽(yáng)》

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇九

我剛進(jìn)入工作崗位,，教學(xué)特色還沒(méi)有形成,，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,，相信孩子們會(huì)喜歡,。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,，所以我選擇了這節(jié)課,。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的,，圓圓的。

2,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1,、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè),、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè),、紅太陽(yáng)1個(gè),、小兔子1個(gè)。

2,、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦,。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙,。

一,、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”,，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng),。

師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,，你們能告訴他嗎,？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的,。）

1,、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的,，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的,?！?/p>

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的,？

2,、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的,。）

師：小兔子在哪里,？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了,？小兔子又到了哪里,？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了,？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？

三,、結(jié)束活動(dòng),。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò),？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎,？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~

附故事：

有一只可愛(ài)的小兔子,，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,，便要去找太陽(yáng),。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不,，這是兩盞紅燈籠,，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里,，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不,，這是三個(gè)紅蘿卜,，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的,、圓圓的大氣球,，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎,？”媽媽說(shuō)：“不,，這是氣球……”

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀,？

媽媽說(shuō)：“瞧,，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢,！”小兔子順著媽媽的手指處,，仰起了頭，大聲叫：“媽媽,，我找到了,，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事,。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,，對(duì)生活,、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求,，可又總是鬧錯(cuò),。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò),，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題,。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí),，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的、亮亮的,，照在身上暖洋洋的,。

2,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。

3,、體驗(yàn)畫(huà)太陽(yáng)的樂(lè)趣,。

1、《小兔子找太陽(yáng)》故事的自制圖片

2,、小兔子頭飾

3,、太陽(yáng)圖畫(huà)

一、激發(fā)幼兒興趣,，出示“兔子”,，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。 師：你們看老師手里拿的是什么,？（小兔子）

這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友,，但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴它嗎,？（紅紅的,，圓圓的。）

我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的,、圓圓的太陽(yáng)嗎,？

二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的,。

1,、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng),？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

2,、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖暖的,。

師：小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的,，好嗎,？

小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了,？（個(gè)別回答后，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）

小兔子又到了哪里,？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？（個(gè)別回答后,，一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜,，太陽(yáng)在天上呢”。）

它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了,？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了,？

欣賞故事最后一段，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖暖的,。 兔子為什么會(huì)把紅燈籠,、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢,？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的。）

哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的,？（紅紅的,、圓圓的、亮亮的,，照在身上暖暖的,。）

3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng),。

請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),，并掛在“天空”上欣賞。

三,、結(jié)束活動(dòng),。

你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧,！

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十一

1,、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,，在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè),。

3,、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。

掛有紅燈籠的房屋,，有蘿卜的菜地,，掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶,。

1,、學(xué)習(xí)作品：布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng),。

第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽(yáng)到底在哪兒呀,？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。

第二遍講故事,，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事,。教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到,？我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué),？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？

最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng),，并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的,。

2、理解體驗(yàn)作品

（1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

外出找太陽(yáng),。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形,、色彩、特征等,，并能用畫(huà)筆畫(huà)出,。

讓幼兒感受太陽(yáng)，在太陽(yáng)下自由地游戲,，觀察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。

（2）表演游戲

為幼兒布置場(chǎng)景,。

游戲開(kāi)始前,，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言,，利用場(chǎng)景提示幼兒,。

第一遍有教師操縱小兔木偶表演,，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽，用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié),。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí),，要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。

教師在游戲時(shí),，注意觀察幼兒的語(yǔ)言,、動(dòng)作，給予指導(dǎo),。

3,、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽(yáng)形狀,、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí),，比較、認(rèn)識(shí),。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論：這是什么,？它為什么不是太陽(yáng)？可通過(guò)各種感覺(jué)方式,，如摸一摸,，捏一捏，搖一搖,，嗅一嗅,，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí),。

4,、創(chuàng)造性想象與講述

在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象,。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中,，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容,。

提示幼兒,，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘,、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了,。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用語(yǔ)言連貫地講述,。

教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的聰明,，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。

要求幼兒畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)并涂上色,，向家長(zhǎng)講述畫(huà)的內(nèi)容,。

附童話故事：

有一只可愛(ài)的小兔子,，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,，便要去找太陽(yáng),。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不,，這是兩盞紅燈籠,，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里,，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不,，這是三個(gè)紅蘿卜,，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭,，看見(jiàn)天上飄著紅紅的,、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽,，這是太陽(yáng)嗎,？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……”

真急人,，太陽(yáng)到底在哪呀,？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè),，還會(huì)發(fā)光呢,！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭,，大聲叫：“媽媽,，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的，照在身上暖洋洋的,?！?/p>

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十二

故事《小兔子找太陽(yáng)》

1、 知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，知道太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的、

亮亮的,，照在身上暖暖的,。

2、 能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題,。

3,、 情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng),。

1,、多媒體課件。

2,、紅燈籠,、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè),。

1,、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

提問(wèn)：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng),？

小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜？

紅氣球像太陽(yáng)嗎,？為什么,？

2、運(yùn)用課件,，欣賞故事最后一段,，學(xué)說(shuō)句子：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖暖的。

3,、游戲：小兔是怎么找到太陽(yáng)的,？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲,，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程,。

4、運(yùn)用多媒體課件,，完整欣賞故事一遍,。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?yáng)，和太陽(yáng)公公做游戲,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十三

1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,，在比較中篩選出符合線索 的物品。

2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,，加深對(duì)紅色,、圓形的認(rèn)識(shí)。

3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂(lè)趣,。

能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品,。

能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,，并能與小兔子一起尋找線索。

小兔子圖片,、操作材料人手一份,、小兔子的手偶。

一,、出示兔子圖片,，引入主題。

1.出示只有兔子耳朵的小兔子,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

師：小朋友們好，今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友,，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí),？

2.出示繪本兔子耳朵，引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子,。

師：小兔子要找一樣?xùn)|西,，它邀請(qǐng)我們班的小朋友幫忙。

二,、觀察線索,，幫助尋找。

1.線索一：圓,。（教師將線索藏在椅子底下，引導(dǎo)幼兒尋找）

（1）教師交代操作要求,。

師：小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的東西,。

（2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。

2.線索二：紅色的圓,。（教師將線索二藏在桌子底下）

（1）引導(dǎo)幼兒尋找線索二,。

師：小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下,，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鰜?lái)。

（2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的,、紅紅的,。

3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）

（1）引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索,。

師：小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的,、紅紅的、在天上的東西）

4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上,，還會(huì)發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）

（1）教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索,。

（2）引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西）

（3）教師小結(jié)：原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng),，太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的,、在天上還會(huì)發(fā)光,。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用,。 師：為什么小兔子要找太陽(yáng),？

1.教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服,。

師：還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng),？

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。

四,、結(jié)束活動(dòng),。

師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西,，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十四

1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。

2.擴(kuò)散幼兒的思維,，發(fā)展其想象力,。

ppt《小兔子找太陽(yáng)》，故事,，小兔子手偶一個(gè),。場(chǎng)景布置，各種紅紅的,，圓圓的物品,。

練習(xí)說(shuō)紅紅的，圓圓的,，知道太陽(yáng)的特征,。

（一）師出示小兔子手偶，引出活動(dòng)。

師：小朋友,，你們看,，誰(shuí)來(lái)了？

幼：小兔子,。

師：小兔子來(lái)了,，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）

師以小兔子的口吻與小朋友打招呼,。

小兔子：你們好,，我今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)你們幫忙,，你們?cè)敢鈳椭覇?？（愿意?/p>

小兔子：我不知道太陽(yáng)是什么樣的？你們能告訴我嗎,？

幼兒回答,，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下,。多請(qǐng)幾位幼兒講講,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的特征：紅紅的、圓圓的,、照在身上暖洋洋的,。

（二）出示ppt，理解故事的內(nèi)容,。

小兔子：哦,，我知道了，謝謝你們,，我去找太陽(yáng)了,。

小兔子：你們看我找到了，這里有太陽(yáng),，還有兩個(gè)呢,。（這不是太陽(yáng)）

小兔子：這就是太陽(yáng)呀，你看它圓圓的,，紅紅的,，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽(yáng)呀,？（這不是太陽(yáng),，太陽(yáng)只有一個(gè)，這是燈籠,。）

小兔子：哦,，這不是太陽(yáng),，是燈籠。那我到外面去找找,。

小兔子：我找到了,，你們看，紅紅的,，圓圓的太陽(yáng),，還有三個(gè)呢。

小兔子：這就是太陽(yáng)呀,，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是,。那這是什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話：這不是太陽(yáng),，這是紅蘿卜,。（這不是太陽(yáng)，這是紅蘿卜,。）

小兔子：這也不是呀？那太陽(yáng)在哪兒呢,？（太陽(yáng)在天上,。）

小兔子：哦，你們看天上有太陽(yáng),。我找到了,。（這不是太陽(yáng)，這是紅氣球,。）

小兔子：太陽(yáng)究竟在哪兒呀,，真急人，你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟?yáng)叫出來(lái)嗎,？

太陽(yáng)你快出來(lái),，太陽(yáng)你快出來(lái)。

出示ppt,，太陽(yáng)出來(lái)了,，原來(lái)這就是太陽(yáng)：紅紅的、圓圓的,，有光芒,，掛在天上，而且只有一個(gè),。謝謝小朋友們,。

師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽(yáng),，老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

播放故事，幼兒完整欣賞一遍,。

（三）拓展幼兒思維：

1.小朋友,，你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢,？（給她找朋友）

太陽(yáng)喜歡紅紅的,，圓圓的東西哦，你看,，在教室的周圍有許多物品,，讓我們選一件東西，給太陽(yáng)做朋友,，記住哦,，太陽(yáng)喜歡紅紅的，圓圓的東西哦,。

2.小朋友找到后坐在位置上,，師請(qǐng)小朋友上來(lái)送禮物。

“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話,?！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩?/p>

3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢，讓我們一起去把他們找來(lái),。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十五

幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,，有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,，幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論?？粗⒆诱J(rèn)真的樣子,，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,，于是,，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了,。

1. 理解故事內(nèi)容,，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在身上暖暖的。

2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法,。

3. 能愉快,、大膽地參與活動(dòng),。

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教室內(nèi)掛紅燈籠,、紅氣球,，墻上布置紅蘿卜。

2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》,。

3. 小兔子頭飾等,。

一、 猜一猜,，和小兔子一起找太陽(yáng),。

師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵,，說(shuō)：跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答,。

師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜,，它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答,。

借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景,，吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中,。

二、 看一看,，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng),。

師：播放課件《小兔子找太陽(yáng)》?？赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),，問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高,，太陽(yáng)圓圓的,，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的,，太陽(yáng)還熱熱的,。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去,。

師：小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答,。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。

比一比是幼兒喜歡的交流方式,，這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較,。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考,，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,，為再次聽(tīng)故事設(shè)疑激趣。

三,、 聽(tīng)一聽(tīng),，和小兔子一起辯太陽(yáng)。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》,。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答,。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng),。

幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜,、氣球和燈籠,，加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,，而是跟著,、扶著幼兒走。

四,、 講一講,，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè),。

師：舉起小兔子頭飾,，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,，一邊完成對(duì)話,。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事,。

采用講演結(jié)合的方式,，通過(guò)先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉,、內(nèi)化故事內(nèi)容,，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè)，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

畫(huà)一畫(huà),，太陽(yáng)在幼兒心中,。

幼兒作畫(huà)，教師流動(dòng)參與指導(dǎo),。根據(jù)觀察,，有針對(duì)性的選擇交流，肯定幼兒的想法,，隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng),。

幼兒喜歡作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié),，還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,，實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度,。教學(xué)有法，效果多少在于活用,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十六

1,、會(huì)在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插,、斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

2,、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng),，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè),。

經(jīng)驗(yàn)：小朋友觀察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的,。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦,、課件、玩具小兔子,、雪花片。

1,、教師和幼兒一起曬太陽(yáng),，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們,，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng),，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的,？”

2,、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映,。

（1）教師：“小朋友們好,，誰(shuí)來(lái)了,？”

“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的,？太陽(yáng)是什么顏色,？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映,。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助,。

3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽(yáng),。

（1）討論太陽(yáng)的特征,。“太陽(yáng)是什么形狀的,？

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎,？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的,、在天上,、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

小結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,、會(huì)發(fā)光的。

（2）“我們來(lái)準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢,？你們?cè)敢鈳椭⊥米诱姨?yáng)嗎,？我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎？”“你會(huì)插太陽(yáng)嗎,？太陽(yáng)的光芒怎么表現(xiàn),？”

小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽(yáng)，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,。

（3）幼兒建構(gòu),，教師指導(dǎo)。

觀察幼兒的建構(gòu)方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng),。幫助能力弱的幼兒接插牢固,。

4、小朋友給小兔子送太陽(yáng),。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子,。

教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么,？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述,、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法,。

教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的,？”

5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞,，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè),。

6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng),。

在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同,、空心實(shí)心的太陽(yáng)。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十七

1,、引導(dǎo)幼兒安靜地聽(tīng)故事,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的興趣。

2,、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征,，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

1,、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料,。

2、小兔子手偶

3,、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng),，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。

(一)教師提問(wèn)導(dǎo)入,。

1,、教師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?

幼：紅紅的

幼：圓圓的

幼：亮亮的

幼：會(huì)發(fā)亮的

2,、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容,，小朋友說(shuō)的真棒，太陽(yáng)是紅紅的,，圓圓的,，大大的。

(二)理解故事,，學(xué)習(xí)對(duì)話

1、教師導(dǎo)入：可是有一只小白兔它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng),，他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,，圓圓的，于是決定去找太陽(yáng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)

2,、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

a小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?

b:它找到了些什么東西?

幼：找到了燈籠

幼：找到了蘿卜

幼：找到了氣球

c:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?

幼：小兔子說(shuō)：這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō)：不是,，這是蘿卜,。

幼：這是太陽(yáng)嗎?不是，這是蘿卜

3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,，練習(xí)對(duì)話,。

4引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)故事。

5教師小結(jié):太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽(yáng),會(huì)很刺眼,眼睛會(huì)不舒服的

(三)(結(jié)束活動(dòng))

帶幼兒到外面太陽(yáng)底下自由游戲,，觀察花草樹(shù)木和小動(dòng)物,，讓幼兒感受太陽(yáng)的溫暖.太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的,，我們?cè)偃フ乙徽疫€有什么東西也是紅紅的,，圓圓的?

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十八

1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的,，紅紅的”。

2,、運(yùn)用猜測(cè),、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,，感知“提,、飄、可愛(ài)”,。

3,、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng),。

背景圖,，燈籠、蘿卜,、氣球,、太陽(yáng)、小兔圖片,，制作成活動(dòng)式的,，便于操作。

（一）引導(dǎo)活動(dòng),。

教師讓幼兒觀察,、比較,、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么,。

教師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了四位好朋友,，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

根據(jù)幼兒的猜測(cè)打開(kāi)圖片,。

提問(wèn)：看看他們什么地方是一樣的,？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ),。

（二）感知童話,。

1、教師邊出示教具小兔,，邊按故事的情節(jié),、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜,、氣球,、太陽(yáng)講述故事。

教師：這些紅紅的,，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,。

2、教師完整講述故事,。

教師：看看小兔在找誰(shuí),？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的,？（根據(jù)幼兒回答,，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí),？最后找到誰(shuí),？（討論）

在故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“提,、飄,、可愛(ài)”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話,，學(xué)做故事里的動(dòng)作）

3,、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊,。

小結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的,。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng),。

4、看課件完整聽(tīng)故事,。

（三）朗誦回顧故事,。

教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

運(yùn)用“換背景”,、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng),。

教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜,、氣球和太陽(yáng),，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步,。再請(qǐng)一位小朋友做小兔,，跟著老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。

幼兒進(jìn)行情景表演,。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇十九

1．運(yùn)用猜測(cè),、演示的方法，理解,、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,。

2．感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯:提,、飄,、仰、可愛(ài),。

3．能有興趣地參與活動(dòng),。

圖譜：燈籠、蘿卜,、氣球,、太陽(yáng)、小兔,、課件,。

理解故事的內(nèi)容。

用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征,。

一,、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。

1.教師畫(huà)一個(gè)圓,，讓小朋友們來(lái)想一想,，你覺(jué)得這個(gè)是什么,？

2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察,、比較,。

二、感知童話,。

1.出示小兔,，教師講述故事第一遍。

師：小朋友們請(qǐng)看,，這是誰(shuí),？對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子,，那你知道小兔子想干什么嗎,、？他呀,，想去找太陽(yáng),，可是他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎,？

2.出示課件,，提問(wèn)：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

三,、教師再次講述故事,，并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔,，講到哪里,，就指向哪個(gè)圖譜。

出示圖片（燈籠）,，講第一段并提問(wèn),。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問(wèn),。出示圖片（氣球）講第三段并提問(wèn),。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問(wèn)。

2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎,？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎,？

3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí),？最后找到誰(shuí),？（豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊）

4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢,？太陽(yáng)是什么樣子的,？你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎,？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢,？師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征,。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，照在人身上暖洋洋的。）

5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng),？

四、表演故事,。

1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事,。

2.集體表演故事。

小兔子找太陽(yáng)的教案 《小兔子找太陽(yáng)》教案的適合程度篇二十

1,、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”,、“可愛(ài)”,。

2、運(yùn)用觀察,、猜測(cè),、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容,。

3,、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng),。

1,、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜,、氣球,、太陽(yáng)和小兔。

2,、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音,。

一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)

1,、瞧,，這是什么？

2,、那太陽(yáng)是什么樣子的,？請(qǐng)你告訴我,。

3、小結(jié)：原來(lái),，太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的。

二,、感知童話

1,、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢,？

2,、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

3,、今天小兔要去找太陽(yáng),，我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。

4,、教師講述故事,，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

三,、熟悉故事內(nèi)容

1,、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的,？

2,、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）

3,、它是怎么問(wèn)的,？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的,，它是太陽(yáng)嗎,？）

4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽,？

5,、媽媽是怎么回答的？

6,、接著又找到了誰(shuí),？（蘿卜）

7、它又是怎么問(wèn)媽媽的,？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

8,、媽媽是怎么回答的？

9、最后找到了誰(shuí),？它是怎么問(wèn)的,？媽媽是怎么回答的？

10,、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的,？

四、集體講述,、表演故事

1,、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。

2,、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,，我來(lái)做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小兔呢,？燈籠,、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢,？

3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事,。