人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇一

綜合學習與實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程,，教改也好，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系,。它改變單一的課程結構，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

三年級小學生文化基礎知識,、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向,。實施綜合實踐課程,，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關注自己及同伴當中的心理健康,、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野，積累經(jīng)驗,?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽,，去想，去試,。

考慮到三年級兒童的心理特點,，我們的綜合學習與實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會,、人與自我,。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2,、獲得對自然、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感,。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點、新思路,、新方法,，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6、養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點,，在編寫“活動資料”時,，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識,、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察,，全面的觀察,。要求學生會看、會聽,、會嗅,、會嘗和會觸摸,，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考,。

2.在三年級深入的觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較）,，要求學生進行獨立的思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利,。

就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來,，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì),。

1,、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透,。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,，使學科教學深入、徹底,，更使綜合學習與實踐活動課題的選擇具有廣泛性,。

2、與學生的生活實際相結合

生活,，是學生學習的大舞臺,。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,，見怪不怪。如果用研究的眼光看待,、分析,、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義,，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣,。這是綜合學習與實踐活動的重要使命,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

通過學習，使學生：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、著重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：我所任教的是三年級的6、7和8班,。在開始的兩個多星期,，我不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學生的學習態(tài)度,。經(jīng)過兩周的了解,，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是,，也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質(zhì)的區(qū)別,，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學生的課外知識儲備非常豐富,，知道許多相關的科學知識,。但總的來說，學生以前的觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題,。而且,，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學生還是很混亂,，也有少數(shù)學生沒有參與,，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調(diào)的,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學教材的起始冊,。全冊教材包括了“植物”、“動物”,、“我們自己”,、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元,，由40多個典型活動組成,。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2,、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時,，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時）,，各種各樣的葉（2課時）,，一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時,，具體包括：尋訪小動物（1課時）,，蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時）,，螞蟻（1課時）,，我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時,，具體包括：觀察我們的身體（1課時）,，我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時）,，我的手（1課時）,，奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）,。

第四單元“水”共4課時,，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時）,，各種各樣的液體（1課時）,，比較水的多少（1課時）。

第五單元“紙”共4課時,，具體包括：紙的觀察（1課時）,，我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時）,，作一輛紙車（1課時）,。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（ 1課時）,，大米的觀察 （1課時）,，米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,。

3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式。

5,、樹立開放的教學觀念,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動,。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術。

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇三

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重,。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學?；顒?。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容,，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個,，是三年級。我班共有學生30多名,，男女學生人數(shù)相當,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步,。

1,、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗,；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程,；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識,；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果,。初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細節(jié)和痕跡觀察的過程,； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中,，獲得關于動物的觀察特征,、分類特征、動物的多樣性,、動物的運動,、動物和食物、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識,。

5、能有順序,、有目的,、仔細地觀察。 運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,。

6,、能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流，相互評價觀察結果,。

7,、能查閱資料，了解人體的有關問題,。

8,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干,、四肢幾部分組成，左右對稱,。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,，在生命活動中，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中,，身高、體重,、胸圍,、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化,，腦,、心、肺等器官的功能都在增強,。

9,、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關,。

10,、眼、耳,、鼻,、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。

11、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧與和諧之美,。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體,，關心和善待身體有殘障的人,。

12、本單元是以生活中常見的`物質(zhì)――水作為觀察的主題,，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子,、臉盆等）,，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論,、思考,，得出結論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

13、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14,、進一步認識水的基本物理性質(zhì),，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及

18、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。

19、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題,。

20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式,，選擇合適的紙質(zhì)材料,，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車,、交流改進紙車的活動過程,。

21、通過觀察比較稻谷,、大米和米飯,，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用,，學習細致地觀察,。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預測,；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時,，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22,、科學知識： 認識稻谷,、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍,，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉,。

23、探討米飯的來歷時,，體驗“一粥一飯”的來之不易,，從小懂得愛護糧食。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻,。在討論中,，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認真聽別人的意見的習慣,。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2

、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇四

本冊教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,，特制定計劃如下：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

本學期三年級學生視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，從實驗方面入手,，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1---3）課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學生“走近科學”,，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理。

2,、我們怎么知道：（4--9）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3,、水的科學：（10---14）課,，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

4,、天氣與我們的生活：（15--19）課,，以“學生對天氣的親身體驗”為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

5,、我們周圍的空氣：（20-22）了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。

6、研究與實踐（兩課）課,，以“學生對玩具的認知”為線索,，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象,、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調(diào)查、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作”,、“拆分與組合”的動手能力，及認真細致,、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系,。

目的：從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》,、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,，且由易到難，逐漸上升,。

1,、措施：從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng),。

2,、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,； 物體和材料的特性（材料）,；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響,。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

1,、整體學習狀況：

三年級學生其中男生比例較大,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

通過學習,，使學生：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

4、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

1 ,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2 ,、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3 ,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲,。

4 、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會,、報告會、交流會

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

周 次 日 期 內(nèi) 容

1 8,、31 ----- 9、4 始業(yè)教育

分組

2 9,、7-----9、11 我看到了什么

校園的樹木

大樹和小草

3 9,、14-----9、18 觀察水生植物

植物的葉

植物發(fā)生了什么變化

4 9,、21-----9,、25 植物的共同特點

尋訪小動物

5 9,、28-----10,、2 蝸牛（1）

蝸牛（2）

6 10,、5-----10,、9 蚯蚓

7 10,、12-----10,、16 螞蟻

金魚

8 10、19-----10,、23 動物的共同特點

觀察我們周圍的材料

誰更硬一些

9 10,、26-----10,、30 比較柔韌性

它們吸水嗎

10 11,、2-----11,、6 期中復習，考試

11 11,、9-----11,、13 材料在水中的沉浮

磚和陶瓷

12 11,、16-----11,、20 給身邊的材料分類

水

13 11,、23-----11,、27 水和食用油的比較

誰流得更快一些

14 11,、30-----12,、4 比較水的多少

我們周圍的空氣

15 12,、7-----12、11 空氣占據(jù)空間嗎

空氣有重量嗎

16 12,、14-----12、18 期末復習

17 12,、21-----12、25 期末考試

18 12,、28-----1、1 備課（下個學期）

19 1,、4-----1、8 備課（下個學期）

20 1,、11-----1、15 備課（下個學期）

21 1,、18-----1、22 備課（下個學期）

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇六

1,、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng),。（通過觀察如何提出問題,，如何通過比較認識事物,，如何進行猜測并驗證結果,，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果,，通過表達與交流、總結與交流,、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。

2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心,。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然,。

3,、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識,。對蝸牛、蝗蟲,、螞蟻等小動物有所認識,、構建起有關動物,、生物,、事物的初步認識,；初步了解基人身體的各部分及功能,；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義,；認識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的研究,；認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法,。

三年級共有學生25名,，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。

通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。

為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容,，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些淺顯的科學知識和技能。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇七

本期三年級共有四個班,，本人任教有一個班,。由于每個年級的學生所表現(xiàn)出來的不同特點,，同時為了和其他三個同時執(zhí)教的老師保持在學生習慣要求和教學內(nèi)容措施上的一致步調(diào),，所以對于三,、四班的同學在學習的要求的要相對的針對不同班級間的差異有所區(qū)別,。這是三年級的同學第一次接觸的到科學這門全新的學科，樹立良好正確的觀念來看待這門學科,，并學會初步的研究,，探索科學世界知識技能的方法,，能夠與別人合作,，自己動腦筋來思考在學習中遇到的問題,。這些都是本學期的重點。

本冊教材特點：

（一）,、以活動為基本結構和呈現(xiàn)方式；

（二）,、重視構建良好的活動結構；

（三）,、貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求。

《科學》三年級上冊由《植物》、《動物》,、《我們自己》、《水》,、《紙》和《米飯和淀粉》六個單元組成。

本冊共有40個典型活動,，是學生學習科學的開始,，激發(fā)了孩子們的課程興趣。在課程教學中應注意到為什么要安排這些活動,？該活動在科學研究中有什么作用？

1,、植物：通過對樹的觀察,，初步掌握觀察的方法,，認識到樹與樹葉的特點。

活動安排：看樹,，我的大樹,，做樹皮拓片,，大樹觀察記錄，收集落葉,，葉的觀察（顏色、形狀,、大小,，完整的葉,，不同的葉片）,，描述一片葉的特點,，拓印樹葉。

本章是科學活動的開始,，應注意讓學生認識到觀察活動是科學重要的方法,，初步掌握一些觀察技巧,，激發(fā)學生進一步學習科學的興趣。并指導學生寫最簡單的觀察記錄,。在情感上應讓學生在了解自己環(huán)境的基礎上，熱愛自己的環(huán)境,。

2,、動物：通過對動物的觀察，初步了解動物的一些特征,，以及不同動物的異同點。仍然重點是對觀察能力的培養(yǎng),。

活動安排：尋訪小動物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀察（身體,、殼,、吃食物,、運動,、爬行的痕跡、蝸牛賽跑）,，蝸牛和蝗蟲的比較（大小等方面）,，螞蟻的觀察（觀察方法設計,、身體）,，觀察研究（方法、對象,、記錄）,。

本章應在第一章的基礎上,，進一步學習觀察的方法,。特別是讓學生學會找到不同的觀察點，嘗試從已知的問題找到未知的問題進行觀察,，比如對蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。通過繼續(xù)指導學生寫觀察記錄,，鍛煉其交流能力,。在情感上應讓學生在觀察的同時,，不要破壞動物們的正常生活,，使其懂得尊重生命,，尊重環(huán)境。

3,、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征,，手以及各種感官,。

活動安排：觀察我們的身體（外形,、里面、觀察記錄）,，生長過程（生長過程中的變化）,，人的特征（我的特征的記錄）,，手的觀察（外形,，感覺,、指紋,，成果記錄），感官的觀察（眼睛,，耳朵，鼻子，舌頭）,，延伸人的感官的儀器,。

本章對人體的觀察,，是一個從整體到局部的過程,，應讓學生了解到這樣一個過程是科學中常用的一種方法,。知道個體間的異同。進一步指導提高學生的交流能力,。

4,、水：通過對水的觀察，初步認識液體的特征,。

活動安排：用感官觀察杯中水,，用比較的方法觀察水（聲音、感覺,、形狀,、其它特性）,，水平面,，比較不同的液體（沙與水，油與水）,，常見液體,，比較水的多少（測量）。

本章應讓學生了解到比較這一個在科學中常用的方法,，有一定的測量常識,。情感上可以適當教育學生一些水環(huán)境知識,，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。

5,、紙：通過對紙的觀察，了解紙的特點、作用,、制作過程,。

活動安排：觀察白紙,，造紙,，觀察不同用途的紙,，做一輛紙車。

通過造紙,，做紙車,，鍛煉學生的動手能力，也就是實驗的能力,。

6、米飯和淀粉：通過對米飯和淀粉的觀察,，初步了解淀粉的特點用途,。

活動安排：稻谷的觀察,，大米的觀察，米飯的觀察，淀粉的觀察,，觀察淀粉的蹤跡,。

本章進一步結合實際,。同時讓學生了解事物的變化過程和聯(lián)系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感上讓學生了解到糧食的來之不易,，培養(yǎng)他們愛惜糧食的習慣,。

1,、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

2,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

每周四下午按時參加區(qū)科學教研活動

科學組每周五下

午進行教學研究,，集體備課

看樹,，我的大樹,，做樹皮拓片,，大樹觀察記錄,，收集落葉,，葉的觀察（顏色、形狀,、大小，完整的葉,，不同的葉片）,，描述一片葉的特點，拓印樹葉,。

（做好調(diào)查記錄）,，蝸牛的觀察（身體,、殼、吃食物,、運動、爬行的痕跡,、蝸牛賽跑）,，蝸牛和蝗蟲的比較（大小等方面）,，螞蟻的觀察（觀察方法設計,、身體）,，觀察研究（方法、對象,、記錄）

（外形,、里面,、觀察記錄）,，生長過程（生長過程中的變化），人的特征（我的特征的記錄）,，手的觀察（外形,，感覺,、指紋,，成果記錄）,，感官的觀察（眼睛,，耳朵，鼻子,，舌頭），延伸人的感官的儀器

,，用比較的方法觀察水（聲音,、感覺,、形狀,、其它特性）,，水平面，比較不同的液體（沙與水,，油與水）,，常見液體,，比較水的多少（測量）,。

,，造紙,，觀察不同用途的紙,，做一輛紙車,。通過造紙,，做紙車,，鍛煉學生的動手能力，也就是實驗的能力

,，大米的觀察，米飯的觀察,，淀粉的觀察，觀察淀粉的蹤跡,。

通過對科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想像、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的發(fā)展,。

1,、應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書,；

2,、記錄試教過程——教育敘事研究,；

3,、敞開教室的門——共同研究；

4,、用探究的方法學習科學。

5,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作,，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣,。

6、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

7,、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值,。

學生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己,，對自己沒有信心,，從而自暴自棄,。不爭取在課堂上有好的表現(xiàn)

積極鼓勵這些孩子,，讓他們知道在任何時候糾正自己的偏差行為都是不晚的，老師對于每一個同學的進步表現(xiàn)都是同樣高興的,。不要以為老師會時時刻刻將自己的過錯記在腦海里。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇八

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重,。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手,，引發(fā)一系列的學校活動,。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容,，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個,，是三年級,。我班共有學生30多名,，男女學生人數(shù)相當,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

1,、通過對大樹的觀察,，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗,；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動過程,；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識,；經(jīng)歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結果,。初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細節(jié)和痕跡觀察的過程,； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4,、組織和指導學生在有結構的觀察活動中,，獲得關于動物的觀察特征,、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識,。

5,、能有順序,、有目的,、仔細地觀察。 運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

6、能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流,，相互評價觀察結果,。

7,、能查閱資料,，了解人體的有關問題。

8,、初步了解人的身體由頭,、頸,、軀干,、四肢幾部分組成,，左右對稱,。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,，在生命活動中,，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍,、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化,，腦,、心、肺等器官的功能都在增強,。

9,、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構造有關。

10,、眼、耳,、鼻,、舌,、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。

11,、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便,，愛護自己的身體,，關心和善待身體有殘障的人,。

12,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等）,，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論,、思考,，得出結論,，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

13、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14,、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15,、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。

16,、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性,。

18、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19,、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題,。

20、能夠按照自己的想法,，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料,，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車,、交流改進紙車的活動過程,。

21,、通過觀察比較稻谷、大米和米飯,，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀察,。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時,，學習運用預測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時,，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22,、科學知識： 認識稻谷、糙米和幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉,。

23,、探討米飯的來歷時,，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護糧食,。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻,。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解,，又能認真聽別人的意見的習慣。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇九

1,、使學生充分體現(xiàn)教育以人為本的現(xiàn)代價值取向。幫助學生明確自己的學習方向,，即以“學會做人”為中心,，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，使自己的發(fā)展有助于社會的進步,，幫助教師克服傳統(tǒng)教學觀念的慣性,，充分關注學生的主體人格發(fā)展,，從而使以人為本的現(xiàn)代教育理念在教學中得到有效落實,。

2,、使學生成為從社會生活出發(fā)實現(xiàn)知識整合的過程。從學生社會生活的原型出發(fā),，多視角（地理、歷史,、社會,、文化等角度）地分析，探究社會事物和社會現(xiàn)象,，向?qū)W生展示一個完整的社會生活,，以便讓學生了解社會，適應社會,，參與社會，在此過程中實現(xiàn)學科知識的整合,，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力,。

3、使學生成為在實踐,、體驗、感悟中實現(xiàn)意義建構的過程,。幫助學生掌握體驗，感悟建構的學習策略,，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主人,。并在主動參與過程中得到充分的發(fā)展，幫助教師超越，以知識直接傳承,，思維單一路徑為特點的傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)從直接傳授轉(zhuǎn)向間接傳授,，從簡單呈現(xiàn)結論轉(zhuǎn)向關注過程體驗,，從信息單向傳輸轉(zhuǎn)向多向交流和多元選擇的教學策略的轉(zhuǎn)變,，從而使教學過程成為學生在實踐體驗，感悟中,，通過自己的建構實現(xiàn)發(fā)展的過程。

1,、以兒童的社會生活為主線，以社會環(huán)境,，社會活動，社會關系為基本要素整合學習內(nèi)容,。

2、采用跨學科的編寫方式,，體現(xiàn)同時學習的原則,。

3,、具有充分的活動性,，彈性和延展性,。

<1>總的框架結構：各大單元下均包若干單元（長單元,，短單元結合）。本套教科書所含單元的次序主要以學生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗為依據(jù),，再考慮邏輯次序。因此,，每一年級教科書包含從個人到世界的8個單元。

<3>學習信息的呈現(xiàn)結構：文字,、圖像,、學習活動三個系統(tǒng)相互滲透，有機融合,，形成生活情景——問題線索——參考信息——行動方案——方法建設（工具使用）的內(nèi)容呈現(xiàn)結構,。

<2>學習重點：旨在引導學生多問學習的方向和重點。教科書標明“關鍵詞”,，明確將要學習的品德與社會的核心概念,。

<4>學習活動：即活動部分，教科書力求形式多樣,，如角色扮演,，辯論，演說,，實地參觀，調(diào)查訪問,，影片欣賞,，展覽，競賽,，討論，小新聞,，小評論等，依據(jù)教材內(nèi)容加以設計,。

本班有____________個學生，大部分學生思維敏捷,，活潑快樂。本人已任教了一學年,。對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解,。因而對本冊內(nèi)容的學習不會有困難。再加上我校處于城郊交際處,，學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富,，上課積極發(fā)言,，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍,，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。

1．培養(yǎng)學生的自信心,，動的取長補短在成長過程中的重要意義，既不自滿也不自卑,，善于為別人擁有長處而欣慰，培養(yǎng)學生的競爭意識,，培養(yǎng)學生的合作精神，懂得既要競爭,，又要相互合作，才能獲得成功。

2,、知道自己的成長離不開家庭的關愛,，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情,，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激,、尊敬和關心。

3,、感受從小愛學習的重要性,，能珍惜現(xiàn)有的學習條件；懂得學習需要耐心和毅力,，體驗克服困難取得成功的樂趣,，培養(yǎng)積極上進的學習生活態(tài)度,；懂得時間非常寶貴,，要珍惜時間。

4,、懂得社會是個大家庭，不同的職業(yè)為社會做出了不同的貢獻,，各種職業(yè)的勞動是光榮的，要珍惜勞動成果,，要養(yǎng)成熱愛勞動,，勤儉節(jié)約的態(tài)度,。

1,、能正確地看待自己的缺點,，欣賞別人的長處，并能自覺地主動地學習他人的成長,，初步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，能自覺的遵守競爭意識,。

三年級數(shù)學上冊教師教學工作計劃篇十

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重。在科學知識方面,，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分。第6單元是綜合性單元,，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學?；顒印Ｔ诳茖W探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容,，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,。

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級,。我班共有學生30多名，男女學生人數(shù)相當,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

1、通過對大樹的觀察,，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗,；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀、大小等屬性的觀察,、比較活動過程,；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識,；經(jīng)歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細節(jié)和痕跡觀察的過程,；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4,、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征,、分類特征、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識。

5,、能有順序,、有目的,、仔細地觀察,。運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,。

6,、能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流,，相互評價觀察結果。

7,、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干,、四肢幾部分組成,，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,，在生命活動中,，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中,，身高,、體重、胸圍,、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化，腦,、心,、肺等器官的功能都在增強。

9,、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關,。

10、眼,、耳,、鼻、舌,、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。

11,、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧與和諧之美,。體驗身體殘障所帶來的不方便,，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人,。

12,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子,、臉盆等），通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料,，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論,、思考,，得出結論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

13、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

14,、進一步認識水的基本物理性質(zhì),，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。

17,、了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

18,、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。

19、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。

20,、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式,，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車,。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程,。

21、通過觀察比較稻谷,、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用,，學習細致地觀察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預測,；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因,。

22、科學知識：認識稻谷,、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍,，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉,。

23,、探討米飯的來歷時,，體驗“一粥一飯”的來之不易,，從小懂得愛護糧食。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻,。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解,，又能認真聽別人的意見的習慣。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。