每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

貓的教學(xué)反思篇1

10月25日,，我有幸聘為20xx年xx縣“國(guó)培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師，我上的是初中語文《貓》,。我因?yàn)楣_課的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自信導(dǎo)致緊張過度,，在教學(xué)過程中的問題層出不窮。現(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析,。

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力弱，教學(xué)理念陳舊,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握不準(zhǔn)示范課的要點(diǎn),，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景,，我不知道是為了考試而介紹簡(jiǎn)單要點(diǎn),，還是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面而詳實(shí)闡述，因而在矛盾之中,，讓學(xué)生拓展了知識(shí)，致使實(shí)際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)過多的情況,。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更改，想法太多,，導(dǎo)致課堂上的問題的。出現(xiàn),。

因?yàn)槠綍r(shí)自己極少主動(dòng)上公開課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí),，也因此否定了自我,，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想，致使自己上課時(shí)是表演別人的東西,，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒有了自己?！敦垺愤@篇文章的篇幅過長(zhǎng)，我的設(shè)計(jì)是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn),，但后來采取他人的建議更改分為兩課時(shí)來上，因此導(dǎo)致上課時(shí)寫作特點(diǎn)這一重點(diǎn)知識(shí)完全可以理清,，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點(diǎn)不突出,。

再次，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不到位,。

這次執(zhí)教的班級(jí)七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高,，與我所教班級(jí)的閱讀水平相差很多，因此在問題的設(shè)置上偏向簡(jiǎn)單,，當(dāng)要求交流的問題，該班學(xué)生不用交流,、不用閱讀課文就解答出來了，雖然我也極力要求他們先討論,，但這個(gè)交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵,。

我知道自己還有很多的不足,，在此就不再一一贅述,。我感謝這一次的活動(dòng)，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距,。接下來,，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng),，多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己上語文公開課的水平,；同時(shí)加大閱讀先進(jìn)教育理論書籍的力度,，扎實(shí)語文的教學(xué)功底,，上好每一節(jié)語文課,。

貓的教學(xué)反思篇2

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾,，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)：一是表達(dá)了真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，無論是古怪的貓還是淘氣的貓,，在老舍眼里都是十足的可愛。二是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

課文的文字淺顯易懂,，結(jié)合本單元的主題是要感受人與動(dòng)物是朋友,，我把本課教學(xué)的重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來,。通過師生分工朗讀等方式，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法,。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,，“在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,，喜愛之情躍然紙上。還有“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！币粋€(gè)小小的“蹭”字不僅寫出了小貓的可愛，還把老舍爺爺與貓之間互相喜愛的感情也表達(dá)得淋漓盡致,。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,，天真可愛,！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),。

貓的教學(xué)反思篇3

在《貓虎歌》中,，我主要運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法,，對(duì)于不夠自信的學(xué)生,，靈活的運(yùn)用語言評(píng)價(jià)和體態(tài)評(píng)價(jià),，言為心聲,，在教學(xué)過程中,，注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，隨著創(chuàng)造出多種生動(dòng)的語言,、極大的滿足了學(xué)生的成就感,，提高了學(xué)生的自信心,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)引發(fā)學(xué)生提高興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境能起到積極的輔助作用,。

在本課教學(xué)中,，我注意把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，將學(xué)生帶入一種思想境界，以便發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性,、創(chuàng)造性,，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)情趣的一種情景教學(xué),，能讓學(xué)生有一種身臨其境之感,，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，本課所有環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生有了興趣,，才會(huì)充分的感受音樂,，讓學(xué)生在主動(dòng),、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下更好的聆聽音樂,，在輕松愉快的課堂氣氛中給學(xué)生大膽的展示機(jī)會(huì)，給學(xué)生以充分的自信,。我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了肢體打擊樂伴奏、歌表演,、創(chuàng)編歌詞、編故事等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,，感受音樂,，表現(xiàn)音樂。

在編創(chuàng)活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華,。

貓的教學(xué)反思篇4

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手,，盡量把故事講得生動(dòng),，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)較多，有附點(diǎn)音,、切分音、前倚音以及休止符,，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此,，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。通過聯(lián)系前后詞曲,，在第一段歌詞中,，承接下一樂句,，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識(shí)動(dòng)作,；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處,，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子，在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來表演，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西,！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了,，情感也把握得較為精確！這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在歡快愉悅的氣氛下全部達(dá)到,，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也在學(xué)習(xí)的過程中輕松的解決，整節(jié)課氣氛活躍,，學(xué)生們也都很積極,。在最后表演的環(huán)節(jié)，有一個(gè)小男生想上臺(tái)表演,，我沒有讓他上臺(tái)，本來想著第二次再讓他上來,，結(jié)果因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，最終沒有上臺(tái)。我心里也留了一個(gè)疙瘩,，課下我馬上找到他談了心，答應(yīng)他下節(jié)課一定讓他上臺(tái),，這樣我才稍稍釋然了一些,，也留給我了一些反思，一定不要打擊學(xué)生的積極性,，哪怕他過于活潑了,。還有一個(gè)小細(xì)節(jié),，就是我在畫小貓和老虎的時(shí)候,，一時(shí)疏忽把他們的方向給畫反了,，等到上課之前才發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們的洞察能力也很強(qiáng),，馬上就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，并且當(dāng)場(chǎng)提了出來,。

我靈機(jī)一動(dòng)，馬上說,，老虎太生氣了，氣得扭臉走了,！學(xué)生們哈哈大笑，這個(gè)問題在大家的笑聲中一掩而過,，我心中也感慨到，老師的腦子一定得轉(zhuǎn)的快一點(diǎn)，一定要有教學(xué)機(jī)智,，才能抵擋得了學(xué)生各種問題,。記得一個(gè)教育學(xué)家說過，沒有完美的課,，只有不完美的課才有進(jìn)步的空間。人的潛能是無限的,，我們?cè)谏险n的過程中要不停的進(jìn)行反思才能讓自己的課堂越來越精彩！

貓的教學(xué)反思篇5

《貓》是著名作家老舍的作品,。老舍被稱為語言大師，人民藝術(shù)家,，他的的語言幽默風(fēng)趣、俗白精致,、飽含溫情，大多取材于市民生活,。本文描寫了大貓小貓的古怪和可愛，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

很多同學(xué)家養(yǎng)過貓,，所以這篇課文很受學(xué)生歡迎。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓重點(diǎn)語句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。在體會(huì)貓的性格古怪時(shí)抓住“說它……可是……”“任憑……也……”“可是……又……”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語,，反復(fù)朗讀，體會(huì)貓的性格古怪,。這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語也是個(gè)難點(diǎn)，現(xiàn)在不講語法,，所以只能通過朗讀,、造句加深理解,。課堂上，我讓學(xué)生用上其中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子,。有的說小狗,、有說倉鼠,、有的說小烏龜，“**的性格實(shí)在有些古怪,，說它……,，可是……”一時(shí)間，學(xué)生打開了思路,，把小動(dòng)物的雙重性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，就是要抓住語言文字通過朗讀,、換詞、造句的形式讓學(xué)生來感悟,，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高聽說讀寫的能力,。

貓的教學(xué)反思篇6

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，講述了家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)過,，故事性比較強(qiáng)。因?yàn)榇蛩阌眠@節(jié)課錄課,，所以準(zhǔn)備的很充分,。差不多用了一星期的時(shí)間。但即便如此,，講起來還是有一定問題。三班是第一節(jié)課,，可能是因?yàn)橛腥嗽阡浵竦木壒?，有些緊張，以至于講得太快,，將本來差不多兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)課就講完了。講完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很迷茫,，雖然看似他們很積極。

但實(shí)際沒學(xué)到什么,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒有完全理解，效果很不好,。講完后指導(dǎo)教師也說，太快了,，語速也有點(diǎn)快，把節(jié)奏放慢,，別緊張。痛定思痛,，我重新把課文內(nèi)容看了一遍,，吸取教訓(xùn),，劃分沒部分大概用多長(zhǎng)時(shí)間，這樣在四班講得時(shí)候明顯好很多,，內(nèi)容講透徹了,，節(jié)奏也把握對(duì)了,。第二課時(shí)時(shí),，由于在三班講得太快,，基本沒剩下什么東西,，所以只能多說,，也讓學(xué)生多說,，比如拓展訓(xùn)練是“你在生活中有沒有被誤解？怎樣才能減少被誤解的幾率,？”我讓同學(xué)們想一下，然后暢所欲言，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高,，也能從自己的故事中更好的體會(huì)文章主旨，這算“因禍得?！绷税伞５谒陌嘀v的時(shí)候,，因?yàn)橥ｋ姡嗝襟w不能用了,，只能回歸原始，因?yàn)榕麓蠹也荒芾斫?，所以一邊講一邊在黑板上寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了,，拓展訓(xùn)練沒有時(shí)間做了,。后來指導(dǎo)教師說在黑板上寫太多了，太浪費(fèi)時(shí)間,，只寫重點(diǎn)或?qū)W生們不認(rèn)識(shí)的字就行,，沒必要寫那么多。

雖然講解這篇課文時(shí)狀況百出,，但通過這些我也學(xué)到了很多東西,，以后要注意。

貓的教學(xué)反思篇7

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來說,，只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受,。仍無法體會(huì),、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,，獨(dú)到之處,。因而，在教學(xué)本文時(shí),，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。具體作法如下：

一,、整體感知,，質(zhì)疑探究

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍,，語言表達(dá)獨(dú)特,。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文,，提出值得探討,，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛,，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí),，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成,。

二,、合作探究，真切感悟,。

在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題,，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解,，明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾的。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵,、要好,、撒嬌,，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變,。從長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞、空虛,、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋啊Ｎ闹薪舆B用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭,、伸、踩,、跳,、叫“詞語理解到位,。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉,，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛,。

這樣的探究，深刻地體會(huì)到貓,、人，人、貓溶于一體,，同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞,、句,、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。

貓的教學(xué)反思篇8

今天王校聽課,！我在昨晚的時(shí)候，做了一個(gè)主意,，我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課！這樣,，我能聽到我平時(shí)上課的不足,，幫助我成長(zhǎng),。

講課過程，總得來說,，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行,，也沒有出現(xiàn)失控的事件。

對(duì)于今天的課程,，我有如下反思,，

1,、我在授課中,，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),。但是，因?yàn)槭堑谝淮斡?，也有錯(cuò)誤，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),！我只想悄悄地說，我忘了,。

2、板書設(shè)計(jì)不合理,！板書是我的死穴,，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多，所以板書感覺很擁擠,。我要好好設(shè)計(jì)。

3,、對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難,。我檢討,！

4、有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了,，后半段時(shí)候，分析有點(diǎn)分析不出來貓的可愛,。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo)，這個(gè)沒有做好,。

放學(xué)后,，我去找王校評(píng)課了,。王點(diǎn),，校長(zhǎng)夸獎(jiǎng)了我，真的好高興,！但是,，她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時(shí)間不夠。王校長(zhǎng)指出我模式的不足,，我很受益！加油,，快放假啦。