作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中物理教案簡案篇1

第一節(jié),，《認(rèn)識靜電》教學(xué)反思

一,，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥,。

（2） 用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，兩個(gè)通草球也互相排斥。

（3） 用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，兩個(gè)通草球卻互相吸引。

（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電,，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸,，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。

（5）把帶正電荷的大金屬球C移近（不接觸）彼此接觸的金屬球A,，B.可以看到A,，B上的金屬箔都張開了，表示A,，B都帶上了電荷,。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合,。如果先把A和B分開,，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷,；如果再讓A和 B接觸,，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和,。

課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩,，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對于這三種起電方式的理解就比較容易,。如果天氣不夠干燥,，課就很難上好

二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí),，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多,，或電子數(shù)目偏多。對于理解有很好的作用,，鞏固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比較好

三,、電荷、元電荷,、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

第二節(jié),，《探究靜電力》教學(xué)反思

一,、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多,，知道這幾個(gè)意思就行,，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷,，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷,，不是看它的尺寸大小,，而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計(jì)

二,、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn),，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析,，無法定量。所以重心在對定律的理解,。

三,、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義,，介紹給學(xué)生,，很有必要。

四,，此課很難有什么特色,，教學(xué)思路與別人大同小異。

第三節(jié),，《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題,。

某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場源電荷以及該點(diǎn)到場源的距離有關(guān),。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān),，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān),。

試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度,，用溫度表測量,，溫度為40度，不用溫度表測量,，它還是40度,。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度,。場源電荷產(chǎn)生的電場也是這樣,，這點(diǎn)的場強(qiáng)用試探電荷來試探，它是這個(gè)值,，不用試探電荷來試探,，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來試探,，它是這個(gè)值,，用大點(diǎn)的試探電荷來試探，它也是這個(gè)值,，與試探電荷完全無關(guān)

初中物理教案簡案篇2

1,、教學(xué)目標(biāo)

1)知識與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式，知道功率的單位,。

2)過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義,。

3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,，形成對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識,。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分）,，有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn),，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),，同時(shí)學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,，對于理解功率有很大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4,、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動層面

教材處理 師生活動

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一,、播放多媒體素材（視頻）或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題,？

類似的事例還有嗎,？（啟發(fā)思考） 教師通過所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題,，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引學(xué)生的注意,，啟發(fā)學(xué)生思考,，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二,、功率的概念及計(jì)算公式

1,、引導(dǎo)回顧速度的知識。 速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量,。

2,、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想一想,，議一議誰做功最快,？說出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時(shí)間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

3,、聯(lián)系教材,，利用工地上的搬運(yùn)問題加深對功率知識的認(rèn)識。

4,、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓,，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。

5,、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢,？

6,、介紹功率的概念及計(jì)算公式

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過去我們學(xué)習(xí)電功率,，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思,？

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,，說出各物體功率所表示的意義。

7,、鞏固提高：

提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米,，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎？

教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間,，也可以先確定時(shí)間再比較路程,。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法,？

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，

再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同,，比較做功的時(shí)間,，時(shí)間短的做功快；②時(shí)間相同,，比較做功的多少,，做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會選用什么方法,？

學(xué)生討論過程。

教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間,，能否確定他們的功率的大小,。

教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，理解功率的概念,，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式,。

學(xué)生回答問題,，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解,。

教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功,，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助,。

溫故而知新,，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

學(xué)生通過討論,，知道物體做功有快有慢之分,，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

學(xué)生的答案可能兩方面都具有,，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī),，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分,。

學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧,，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn),，恰到好處,。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢,，可用功率直接比較）,。

通過實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念,。

加深學(xué)生對功率的物理意義的理解,，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么,。

讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識,，包括公式的運(yùn)用。

知識的運(yùn)用與遷移

三,、通過例題訓(xùn)練,，加深對功率概念的理解和加強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。

1,、 想想議議：

物理學(xué)或者生活中,，還有那些場合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的？

2,、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動,，樓高三層共10米。若：

（1）爺,、孫兩人同時(shí)從一樓起步,，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；

（2）爺爺年紀(jì)大,、身體較重,，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍,；

（3）孫子登樓用了半分鐘,，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

以上三種情況下,，誰做功多,？誰做功少？誰用的時(shí)間多,？誰用的時(shí)間少,？誰做功快,？誰做功慢,？

3,、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做,。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率,、頻率（振動）,，拓展知識。

引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子,，通過討論及訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生邊邊思考,，邊動手進(jìn)行計(jì)算解答,。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論,，加深理解,。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答,，教師在課室巡視,，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生解答完后,，教師再用解題示范,，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對各種變化率,，增長率的認(rèn)識,，讓學(xué)生拓展知識

使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積,，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功,。

小結(jié)

四、小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)一下,，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,，有哪些收獲？

學(xué)生先自己總結(jié)歸納,，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解,。

給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時(shí)教師也能借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋,。

五、點(diǎn)評

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),，以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)行授課,，課堂顯得枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境,，引起學(xué)生的注意和思考，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和功率的知識,，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問題,，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明,，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

初中物理教案簡案篇3

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能說出力的概念,、單位,、作用效果、三要素和力的作用是相互的,，會畫力的示意圖,。

2、能闡明彈力的概念,，會用彈簧測力計(jì)測量力的大小,，并知道其原理。

3,、知道重力概念,、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,，記住G=mg,。

復(fù)習(xí)過程

一、知識梳理,，基礎(chǔ)鞏固

1,、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54,、55頁“考點(diǎn)解讀”部分,。（15分鐘）

2、學(xué)生自學(xué)

3,、教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

二,、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點(diǎn)一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子,，手會感覺到疼,，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,，易拉罐扁了,，這說明力可以使物體發(fā)生__________,。

練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動力是:（）

A．槳對水的推力B．水直接對船的推力

C．人對船的推力D．水對槳的推力

考點(diǎn)二：彈力和彈簧測力計(jì)

例2：一個(gè)物體放在水平地面上,，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的是（）

A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中,，不正確的是（）

A．彈簧測力計(jì)是常見的測力計(jì)

B．彈簧測力計(jì)的最大刻度就是它的量程

C．彈簧測力計(jì)的刻度是不均勻的

D．彈簧測力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

考點(diǎn)三：重力：

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比,，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲,、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9,，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．

練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,，瓦工常用它來檢查墻壁________,，木工常用它來檢查工作臺_______。

練習(xí)2:如果沒有重力,，下列說法中不正確的是()

A．河水不再流動,，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來

C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

三,、課堂小結(jié)：

課后反思

初中物理教案簡案篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng),，正確使用電壓表進(jìn)行測量,，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。

2,、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法,，提高動手操作及實(shí)踐能力,。

3、體會物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法,。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測量,。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課,，同學(xué)們好,！上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量？舉手最快這名同學(xué)你請來說,。他說測量電壓要用電壓表,。請坐,，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們,，在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論,？帶著這個(gè)疑問,，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考,，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器,？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān),、導(dǎo)線,，還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器,。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器,，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表,？第二排這名男同學(xué)你請來說,。很好，請坐,，他說使用前,，要預(yù)估待測電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入,，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián),。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充,？同桌請來補(bǔ)充。她說如有需要,，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),，此時(shí)測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),，認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值,，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回,。請坐,，看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進(jìn)行測量電壓，具體步驟是什么呢,？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,，同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請說,。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,，接通電路，讀取電壓表的示數(shù),；再將電壓表接在電源兩端,，接通電路，讀取電壓表的示數(shù),。觀察兩次測量電壓表的示數(shù),。很好,，請坐,，總結(jié)得十分全面。

那么同學(xué)們,，測量過程中需要注意什么問題呢,？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路,，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量,。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開,，再進(jìn)行操作,。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間,，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測量吧,。好，時(shí)間到,，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,，并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,，他們組的測量結(jié)果,？第三小組代表請說。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的,，都是3V。那么通過實(shí)驗(yàn),，你能得出什么結(jié)論呢,？他說，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。很好,，請坐，看來你們觀察得很仔細(xì),，總結(jié)得也很正確,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻,，再次測量,，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果,，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng),，并通過實(shí)驗(yàn),，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論,。

下課后,，同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時(shí)要與被測用電器并聯(lián)？

同學(xué)們,，下課,！

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

初中物理教案簡案篇5

課前準(zhǔn)備：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們,，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程,。

二、具體步驟：

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力,，鞏固所學(xué)的知識,。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,，收集有關(guān)人工降雨的資料,，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等,。通過對課外知識的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄,、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識,。同時(shí),，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,，并給予一定的評價(jià)和指導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知道什么叫升華，什么叫凝華,。

2,、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4,、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),，收集材料和對日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)探求知識的欲望。

5,、通過小組活動,、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

四,、教具,、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

1,、學(xué)具： 收集的文字資料,、實(shí)物、圖片,。

2,、教具： 實(shí)物投影儀、照片,、鐵架臺,、燒瓶、酒精燈,、細(xì)線,、碘

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2,、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象,。

3,、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

六,、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2,、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

3,、 觀察生活中的物態(tài)變化,，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4,、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)生活動）

一,、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納,。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,？吸熱還是放熱？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,？哪些屬于凝固？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,？吸熱還是放熱？

5,、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明,。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,；水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,，是一個(gè)放熱過程,。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象,，都要吸熱,。不同點(diǎn)：溫度條件不同,； 發(fā)生地點(diǎn)不同,； 劇烈程度不同,。

學(xué)生6答：能,； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案,。

二,、教學(xué)過程 （35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。

3、移去酒精燈,，然后觀察瓶中的變化,。

4、棉線上析出的碘像什么,？

5,、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的,？

（2）什么是升華,？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程,？

（4）什么叫凝華,？它吸熱還是放熱？

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,，哪些是升華？哪些是凝華,？

學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒,，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）

三,、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）

四,、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

1,、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請同學(xué)們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象,？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么,？又涉及哪些學(xué)過的知識,？

2、除了人工降雨外,，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題,？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力,。另外,，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會到生活,、物理、社會的關(guān)系,，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

板書設(shè)計(jì)：

升華和凝華

一 、活動：

1,、過程

2,、觀察、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 ,、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 ,、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

初中物理教案簡案篇6

課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,，目前由于各種原因,，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥,、筋疲力盡,，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看,，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到盡心盡力了,，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看,，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來,，以教師和學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，師生共同參與教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，眼見不如手動，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實(shí)獲得明確,、具體的認(rèn)識,，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中,，體驗(yàn)探究的樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理,，從物理走向社會”,。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過探索物理現(xiàn)象,，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程,，以物理知識為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生體會探究實(shí)驗(yàn)的過程,，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神,。通過探究實(shí)驗(yàn),，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要,，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

為了更好的學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的,，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識,。學(xué)生在上課前,，要看一下書上的知識點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，大部分學(xué)生都只是翻書式,，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果,！

主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會遇到很多的問題,，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的,。思考、分析就能加以解決,，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題,，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析,，查找各種資料,，并相互交流，互通有無,，利用同學(xué)之間的合作來解決,。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神,，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢,？只要帶著疑問上課,，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實(shí)際多想象,，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度,，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛,，反而會發(fā)展更快,。

二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去主動探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦,、動手、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性,，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好,。知識的獲得過程貫穿于自己動手實(shí)驗(yàn)的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識,、規(guī)律,，并內(nèi)化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻,，動手能力也得到提高,。

通過自主探索，學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念,、判斷,、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維,，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo),。同時(shí)

有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng),。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問,，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí),。

三,、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù),。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會主動參與討論,，主動與他人進(jìn)行交流,，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異,，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往,。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題,，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力,，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感,。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動參與討論,，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流,，細(xì)心地聽取別人的意見,，學(xué)會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感,；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),。

四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主體之一,，關(guān)鍵是教師,，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué),、討論交流的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,，進(jìn)行重點(diǎn)講解,。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍,，讓學(xué)生想說敢說,，說出自己的想法，說出不同的意見,，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識,，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，讓課堂上學(xué)生各抒己見,，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂,，學(xué)生才是主體,，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

總之,，如何在當(dāng)前新形勢下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題,，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受,。