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2022年初中物理教案簡案(6篇)

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2022年初中物理教案簡案(6篇)
時(shí)間:2022-11-14 16:22:31     小編:admin

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

初中物理教案簡案篇1

第一節(jié),,《認(rèn)識靜電》教學(xué)反思

一,,這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn):

(1)用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,兩個(gè)通草球互相排斥,。

(2) 用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,,兩個(gè)通草球也互相排斥。

(3) 用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,,用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,,兩個(gè)通草球卻互相吸引。

(4)使起電機(jī)的大金屬球帶上電,,用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸,,結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。

(5)把帶正電荷的大金屬球C移近(不接觸)彼此接觸的金屬球A,,B.可以看到A,,B上的金屬箔都張開了,表示A,,B都帶上了電荷,。如果先把C移走,A和B上的金屬箔就會閉合,。如果先把A和B分開,,然后移開C,可以看到A和B仍帶有電荷,;如果再讓A和 B接觸,,他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和,。

課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩,,由于實(shí)驗(yàn)的成功,學(xué)生對于這三種起電方式的理解就比較容易,。如果天氣不夠干燥,,課就很難上好

二、理解物體帶電的本質(zhì)時(shí),,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào):質(zhì)子數(shù)目偏多,,或電子數(shù)目偏多。對于理解有很好的作用,,鞏固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比較好

三,、電荷、元電荷,、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

第二節(jié),,《探究靜電力》教學(xué)反思

一,、關(guān)于點(diǎn)電荷,不宜講得太多,,知道這幾個(gè)意思就行,,不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷,也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷,,一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷,,不是看它的尺寸大小,,而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計(jì)

二,、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn),不可能做的精準(zhǔn),,演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析,,無法定量。所以重心在對定律的理解,。

三,、考慮到庫侖定律是基本物理定律,庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義,,介紹給學(xué)生,,很有必要。

四,,此課很難有什么特色,,教學(xué)思路與別人大同小異。

第三節(jié),,《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題,。

某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場源電荷以及該點(diǎn)到場源的距離有關(guān),。這好比火爐旁邊各處的溫度,這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān),,也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān),。

試探電荷就好比是溫度表,這點(diǎn)的溫度是40度,,用溫度表測量,,溫度為40度,不用溫度表測量,,它還是40度,。用這個(gè)表量得是40度,那個(gè)表量也是40度,。場源電荷產(chǎn)生的電場也是這樣,,這點(diǎn)的場強(qiáng)用試探電荷來試探,它是這個(gè)值,,不用試探電荷來試探,,它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來試探,,它是這個(gè)值,,用大點(diǎn)的試探電荷來試探,它也是這個(gè)值,,與試探電荷完全無關(guān)

初中物理教案簡案篇2

1,、教學(xué)目標(biāo)

1)知識與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位,。

2)過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義,。

3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,,形成對科學(xué)的求知欲,,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識,。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分),,有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn),,接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象,為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),,同時(shí)學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,,對于理解功率有很大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具:多媒體課件

4,、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動層面

教材處理 師生活動

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一,、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題,?

類似的事例還有嗎,?(啟發(fā)思考) 教師通過所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題,,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,,初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引學(xué)生的注意,,啟發(fā)學(xué)生思考,,并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二,、功率的概念及計(jì)算公式

1,、引導(dǎo)回顧速度的知識。 速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量,。

2,、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,,議一議誰做功最快,?說出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時(shí)間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

3,、聯(lián)系教材,,利用工地上的搬運(yùn)問題加深對功率知識的認(rèn)識。

4,、想想議議:

投影演示插圖孫女與爺爺上樓,,讓學(xué)生分析比較誰的功率大。

5,、提問:用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢,?

6,、介紹功率的概念及計(jì)算公式

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例:過去我們學(xué)習(xí)電功率,,說說某電風(fēng)扇的功率為60W,表示什么意思,?

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,,說出各物體功率所表示的意義。

7,、鞏固提高:

提問:用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米,,你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?

教師啟發(fā):以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運(yùn)動的快慢,可以先確定路程再比較時(shí)間,,也可以先確定時(shí)間再比較路程,。同理,要比較物體做功的快慢可采用什么方法,?

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,,由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充,

再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法:①做功相同,,比較做功的時(shí)間,,時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同,,比較做功的多少,,做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,,你會選用什么方法,?

學(xué)生討論過程。

教師點(diǎn)拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間,,能否確定他們的功率的大小,。

教師引導(dǎo):用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,理解功率的概念,,功率表示的物理意義,認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式,。

學(xué)生回答問題,,教師作適當(dāng)?shù)闹v評,加深學(xué)生對功率概念的理解,。

教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功,,再求功率,這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助,。

溫故而知新,,對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

學(xué)生通過討論,,知道物體做功有快有慢之分,,進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

學(xué)生的答案可能兩方面都具有,,如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā),加選先進(jìn)的起重機(jī),,學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分,。

學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧,,教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念,循序漸進(jìn),,恰到好處,。

設(shè)疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,,可用功率直接比較),。

通過實(shí)例講授,讓學(xué)生自然知道功率的概念,。

加深學(xué)生對功率的物理意義的理解,,使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念,懂得功率大或小的意思是什么,。

讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識,,包括公式的運(yùn)用。

知識的運(yùn)用與遷移

三,、通過例題訓(xùn)練,,加深對功率概念的理解和加強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。

1,、 想想議議:

物理學(xué)或者生活中,,還有那些場合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?

2,、例題:體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動,,樓高三層共10米。若:

(1)爺,、孫兩人同時(shí)從一樓起步,,半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;

(2)爺爺年紀(jì)大,、身體較重,,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍,;

(3)孫子登樓用了半分鐘,,爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

以上三種情況下,,誰做功多,?誰做功少?誰用的時(shí)間多,?誰用的時(shí)間少,?誰做功快,?誰做功慢,?

3,、學(xué)生自己閱讀課本例題,動手做一做,。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,讓學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率,、頻率(振動),,拓展知識。

引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子,,通過討論及訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生邊邊思考,,邊動手進(jìn)行計(jì)算解答,。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影,可進(jìn)行全班討論,,加深理解,。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答,,教師在課室巡視,,給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生解答完后,,教師再用解題示范,,強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對各種變化率,,增長率的認(rèn)識,,讓學(xué)生拓展知識

使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積,,功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功,。

小結(jié)

四、小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)一下,,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,,有哪些收獲?

學(xué)生先自己總結(jié)歸納,,教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解,。

給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會,同時(shí)教師也能借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,,并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋,。

五、點(diǎn)評

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),,以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)行授課,,課堂顯得枯燥,,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境,,引起學(xué)生的注意和思考,再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和功率的知識,,最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問題,,學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明,,這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

初中物理教案簡案篇3

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能說出力的概念,、單位,、作用效果、三要素和力的作用是相互的,,會畫力的示意圖,。

2、能闡明彈力的概念,,會用彈簧測力計(jì)測量力的大小,,并知道其原理。

3,、知道重力概念,、方向,能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,,記住G=mg,。

復(fù)習(xí)過程

一、知識梳理,,基礎(chǔ)鞏固

1,、自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54,、55頁“考點(diǎn)解讀”部分,。(15分鐘)

2、學(xué)生自學(xué)

3,、教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)

二,、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)

考點(diǎn)一:力及其作用效果

例1:用手拍桌子,,手會感覺到疼,,這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,,易拉罐扁了,,這說明力可以使物體發(fā)生__________,。

練習(xí)1:在湖水中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動力是:()

A.槳對水的推力B.水直接對船的推力

C.人對船的推力D.水對槳的推力

考點(diǎn)二:彈力和彈簧測力計(jì)

例2:一個(gè)物體放在水平地面上,,下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,,正確的是()

A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

B.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

C.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

D.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

練習(xí)1:關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中,,不正確的是()

A.彈簧測力計(jì)是常見的測力計(jì)

B.彈簧測力計(jì)的最大刻度就是它的量程

C.彈簧測力計(jì)的刻度是不均勻的

D.彈簧測力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

考點(diǎn)三:重力:

例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲,、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,,甲同學(xué)重為540N,乙同學(xué)重為_____N.

練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,,瓦工常用它來檢查墻壁________,,木工常用它來檢查工作臺_______。

練習(xí)2:如果沒有重力,,下列說法中不正確的是()

A.河水不再流動,,再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球,再也回不來

C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進(jìn)口里面

三,、課堂小結(jié):

課后反思

初中物理教案簡案篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng),,正確使用電壓表進(jìn)行測量,,知道在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。

2,、通過測量電壓,掌握電壓表使用方法,,提高動手操作及實(shí)踐能力,。

3、體會物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法,。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測量,。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

上課,,同學(xué)們好,!上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量?舉手最快這名同學(xué)你請來說,。他說測量電壓要用電壓表,。請坐,,看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們,,在只有一個(gè)用電器的電路中,,用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢?能否利用電壓表測量并得出結(jié)論,?帶著這個(gè)疑問,,我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考,,需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器,?老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān),、導(dǎo)線,,還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器,。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器,,那么再來想一想,怎樣正確使用電壓表,?第二排這名男同學(xué)你請來說,。很好,請坐,,他說使用前,,要預(yù)估待測電壓,選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?,使用中電壓表要注意正接線柱電流流入,,負(fù)接線柱電流流出,且電壓表要與被測用電器并聯(lián),。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充,?同桌請來補(bǔ)充。她說如有需要,,可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),,此時(shí)測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),,認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值,,進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回,。請坐,,看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進(jìn)行測量電壓,具體步驟是什么呢,?老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,,同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么?靠窗的這名女同學(xué)你請說,。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,,接通電路,讀取電壓表的示數(shù),;再將電壓表接在電源兩端,,接通電路,讀取電壓表的示數(shù),。觀察兩次測量電壓表的示數(shù),。很好,,請坐,,總結(jié)得十分全面。

那么同學(xué)們,,測量過程中需要注意什么問題呢,?老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路,,檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量,。每次想要更改電路,需要先將開關(guān)斷開,,再進(jìn)行操作,。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,老師給大家十分鐘的時(shí)間,,結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測量吧,。好,時(shí)間到,,老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,,并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,,他們組的測量結(jié)果,?第三小組代表請說。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),,兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的,,都是3V。那么通過實(shí)驗(yàn),,你能得出什么結(jié)論呢,?他說,在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。很好,,請坐,看來你們觀察得很仔細(xì),,總結(jié)得也很正確,。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

同學(xué)們,我們現(xiàn)在更換電阻,,再次測量,,看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果,,并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同,。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了,我們一起來總結(jié)一下,,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,都掌握了哪些知識?我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng),,并通過實(shí)驗(yàn),,知道了在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論,。

下課后,,同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時(shí)要與被測用電器并聯(lián)?

同學(xué)們,,下課,!

四、板書設(shè)計(jì)

(略)

初中物理教案簡案篇5

課前準(zhǔn)備:

一,、教學(xué)設(shè)計(jì):

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,,對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程,。

二、具體步驟:

(1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),,固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,,通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識的能力,,鞏固所學(xué)的知識,。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,,收集有關(guān)人工降雨的資料,,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等,。通過對課外知識的閱讀,,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

(3)觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,,并做好記錄,、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識,。同時(shí),,再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,,對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,,并給予一定的評價(jià)和指導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo):

1,、 知道什么叫升華,什么叫凝華,。

2,、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,凝華是一個(gè)放熱過程,。

3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4,、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),,收集材料和對日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,培養(yǎng)探求知識的欲望。

5,、通過小組活動,、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

四,、教具,、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器:

1,、學(xué)具: 收集的文字資料,、實(shí)物、圖片,。

2,、教具: 實(shí)物投影儀、照片,、鐵架臺,、燒瓶、酒精燈,、細(xì)線,、碘

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1,、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2,、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象,。

3,、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

六,、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2,、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

3,、 觀察生活中的物態(tài)變化,,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4,、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程:(教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)生活動)

一,、 復(fù)習(xí)引入 (3分鐘)

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納,。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,?吸熱還是放熱?

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,?哪些屬于凝固?

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,?吸熱還是放熱?

5,、 汽化的兩種方式是什么,?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

6,、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,?舉例說明,。

學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個(gè)吸熱過程,;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,,是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答:如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,;水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,,是一個(gè)吸熱過程;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,,是一個(gè)放熱過程,。

學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,,都要吸熱,。不同點(diǎn):溫度條件不同,; 發(fā)生地點(diǎn)不同,; 劇烈程度不同,。

學(xué)生6答:能,; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,;冬天的雪人變小了,;雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,,提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案,。

二,、教學(xué)過程 (35分鐘)

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:

1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。

3、移去酒精燈,,然后觀察瓶中的變化,。

4、棉線上析出的碘像什么,?

5,、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

(1)碘是怎樣變成氣體的,?

(2)什么是升華,?

(3)升華時(shí)我們必須給碘加熱,這說明這是一個(gè)什么過程,?

(4)什么叫凝華,?它吸熱還是放熱?

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,,哪些是升華?哪些是凝華,?

學(xué)生活動:在錐型瓶中放入少量的碘粒,,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,,用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,,但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,,非常漂亮,。

學(xué)生1答:像雪(人造雪)

學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程。

(說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。)

三,、教學(xué)小結(jié) (7分鐘)

四,、作業(yè)布置、教師引導(dǎo):

1,、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請同學(xué)們分別交流。

(1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象,?

(2)人工降雨的第二種方法是什么,?涉及哪些學(xué)過的知識?

(3)人工降雨的第三種方法是什么,?又涉及哪些學(xué)過的知識,?

2、除了人工降雨外,,生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,它們幫助人們解決了哪些問題,?

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

(1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲

(說明活動鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,,使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力,。另外,,通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,,使同學(xué)們體會到生活,、物理、社會的關(guān)系,,學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲)

板書設(shè)計(jì):

升華和凝華

一 、活動:

1,、過程

2,、觀察、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 ,、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 ,、升華吸熱 凝華放熱

四 、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

初中物理教案簡案篇6

課堂教學(xué)是一種講究效益的活動,它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,,目前由于各種原因,,造成了課堂效率的低效甚至無效,教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥,、筋疲力盡,,學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,,這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看,,占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,教師也感到盡心盡力了,,但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看,,這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),,就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),,以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法,要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來,,以教師和學(xué)生為主體,,以學(xué)生發(fā)展為中心,,師生共同參與教學(xué)活動,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),,眼見不如手動,只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,,學(xué)會探究性學(xué)習(xí),能夠使大家對物理事實(shí)獲得明確,、具體的認(rèn)識,,而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上,在探究活動過程中,,體驗(yàn)探究的樂趣,,從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理,,從物理走向社會”,。也就是力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,通過探索物理現(xiàn)象,,揭示其中的物理規(guī)律;教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程,,以物理知識為載體,,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識,在課堂上讓學(xué)生體會探究實(shí)驗(yàn)的過程,,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,,提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神,。通過探究實(shí)驗(yàn),,充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要,,接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法:

一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

為了更好的學(xué)習(xí),,預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的,,物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識,。學(xué)生在上課前,,要看一下書上的知識點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,大部分學(xué)生都只是翻書式,,為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),不能達(dá)到預(yù)期的效果,!

主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,,在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生肯定會遇到很多的問題,,有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的,。思考、分析就能加以解決,,而那些自己獨(dú)力無法解決的問題,,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,積極地進(jìn)行研究分析,,查找各種資料,,并相互交流,互通有無,,利用同學(xué)之間的合作來解決,。這樣,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神,,有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,我們何樂而不為呢,?只要帶著疑問上課,,多問為什么就行了,對書本上的知識聯(lián)系實(shí)際多想象,,對書本知識也要抱有疑問態(tài)度,,并在學(xué)習(xí)中解決疑問,這樣思維不但不會被束縛,,反而會發(fā)展更快,。

二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,,結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去主動探究,去發(fā)現(xiàn),,是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,,讓學(xué)生在充分動腦,、動手、動口過程中主動積極的學(xué),,千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,,甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性,,這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好,。知識的獲得過程貫穿于自己動手實(shí)驗(yàn)的探索過程,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識,、規(guī)律,,并內(nèi)化為自身的能力,對知識的掌握相對更深刻,,動手能力也得到提高,。

通過自主探索,學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念,、判斷,、推理等階段,由形象思維上升到邏輯思維,,較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo),。同時(shí)

有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng),。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問,,大膽創(chuàng)新,在交流和合作中學(xué)習(xí),。

三,、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí),教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù),。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面,,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會主動參與討論,,主動與他人進(jìn)行交流,,善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異,,有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),,認(rèn)為自己有能力解決問題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往,。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題,,合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力,,使大家友好相處,從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感,。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動參與討論,,對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流,,細(xì)心地聽取別人的意見,,學(xué)會從傾聽中博采眾長,萌發(fā)靈感,;鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),。

四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主體之一,,關(guān)鍵是教師,,根本在課堂。在學(xué)生自學(xué),、討論交流的基礎(chǔ)上,,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,,進(jìn)行重點(diǎn)講解,。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,,讓學(xué)生想說敢說,,說出自己的想法,說出不同的意見,,教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識,,形成有效的多向交流,學(xué)生認(rèn)真傾聽,,讓課堂上學(xué)生各抒己見,,教學(xué)不再單調(diào),這樣的課堂,,學(xué)生才是主體,,思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

總之,,如何在當(dāng)前新形勢下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題,,以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受,。

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