當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級期末班主任總結(jié)發(fā)言 二年級期末班主任總結(jié)篇一

還記得剛來學(xué)校時,，有人告訴我，職校的學(xué)生是多調(diào)皮,，多討厭,，還說我的個子小,，肯定會被學(xué)生欺負(fù)。所以,，我挺擔(dān)心,，從上第一節(jié)課開始，我就擺出一副很嚴(yán)肅的面孔,，生怕有學(xué)生要造反,。可慢慢地,，我也發(fā)現(xiàn),，他們雖然有些調(diào)皮，但也挺可愛,，絕大多數(shù)學(xué)生只是對文化知識不太擅長而已,。

開始接任班主任工作時，我也什么都不知道,。沒有任何經(jīng)驗可言,。那時候最關(guān)心的一個問題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是，因為缺乏經(jīng)驗,，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度,。一心想著和學(xué)生交心，希望他們在中專生活中找到自信,。但是,，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我,，班級紀(jì)律成問題,，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫,，學(xué)生自信過了頭,。

除了當(dāng)班主任以外，我也是學(xué)生的科任老師,。我嚴(yán)格要求班上的學(xué)生,，甚至在我的課堂上，我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火,，教育學(xué)生,。久而久之，在學(xué)生看來,，我也是一名比較嚴(yán)厲的老師,。但這樣，似乎又與學(xué)生的距離拉開了，學(xué)生有什么想法都怕給我訴說,。

要剛?cè)岵⒂?，這點，我覺得是最難的了,。太兇了,，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下,，他們的精神壓力得不到放松,。這樣，一旦壓到極限的時候,，孩子就會出現(xiàn)反常的行為,。但是太柔了，學(xué)生只會騎到自己頭上,。失去了老師的威信,。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光，給一顆糖”,。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時,，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過,，這點說著挺容易的,，卻是我自己最難做到的了。

慢慢地,，這幾年,，擔(dān)任了好幾屆班主任，自己也當(dāng)了母親,，也就懂得了更多,。其實，老師在學(xué)生們心目中的地位不必那么的權(quán)威,，不必那么的神圣,，多一份真，多一份實,，多一份情,，更能譜寫與學(xué)生們的.一段情、一份愛,。

陶行知先生說過：“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！蔽蚁嘈?，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石!桃李滿天下,，會散發(fā)著無窮的芬芳!教師節(jié)30年,，我們一路同行!

二年級期末班主任總結(jié)發(fā)言 二年級期末班主任總結(jié)篇二

班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究,，大有文章可作,。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體,，他們有自己的尊嚴(yán),、人格，作為教師,，特別是班主任,，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。

教師和學(xué)生在人格上是平等的,，但人格魅力是不同的,，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威,，而是相互理解,、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友,，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

第一,、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象,。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們,。我們對潛能生,，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對象,，也許就會樂此不疲,，他們會給你許多驚喜。

第二,、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點,，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任,，對學(xué)生中的不良行為,，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭,。人非圣閑,，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，換句話說,，如果一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯,，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),，而是去引導(dǎo),，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活,。

第三,、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生,。潛能生聽?wèi)T了批評,，對批評已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物,，活著就有自己的企盼,，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”,。許多潛能生在父母,、教師的批評和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母,、教師的眼里,，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,，學(xué)生不喜歡這種教育,。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個學(xué)生都有自己的閃光點,，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”,。

教育是社會性的,，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭,、社會,，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥,，起到更好的教育作用,。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級管理,。我們甚至可以這樣說,，魏書生的教學(xué)離不開管理,，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。

二年級期末班主任總結(jié)發(fā)言 二年級期末班主任總結(jié)篇三

本班共有學(xué)生26人,，男生14人,，女生12人，能夠遵守學(xué)校里的各項規(guī)章制度,，能夠按時完成老師布置的各項任務(wù),。他們的獨立性較強(qiáng),。從整個年級的成績來看屬優(yōu)秀,，學(xué)習(xí)成績還是比較穩(wěn)定。

自從開學(xué)之日起至學(xué)期結(jié)束,，我按照本學(xué)期的工作計劃,，有步驟地、科學(xué)合理地對本班進(jìn)行教育管理,。每月出版一次學(xué)習(xí)園地,，每周對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行評比,，公布于紅花評比欄中,。每天堅持打掃教室以及衛(wèi)生區(qū)。根據(jù)本班的情況制定班規(guī),，樹立班風(fēng),。如每日一首歌，出操時點名,，操后自覺打掃衛(wèi)生區(qū)等等,，培養(yǎng)班干部起到帶頭作用，教育孩子們要團(tuán)結(jié)友愛,，愛護(hù)班集體,，要以班級的榮譽(yù)為榮。

每周二的下午第二節(jié)課定為本班的周會課,，周會內(nèi)容根據(jù)上周觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及缺點及時指出與肯定,。如張立雄同學(xué)開學(xué)二周后才轉(zhuǎn)到我班，這位學(xué)生非常的令我頭疼,，上課時坐不穩(wěn),，話多，小動作接二連三出現(xiàn),。上數(shù)學(xué)課時更是大鬧課堂,，根本無法上課，下課時招惹同學(xué)們,。我一到教室,，首先聽到的是源源不斷的告狀聲：“張立雄打我,，扒我的作業(yè)本……、”,，出早操時帶領(lǐng)其他同學(xué)不出操,，對于這位學(xué)生的種.種不是，我起初真的有點急了,，對于他的舉動我一天都不能容忍,，因為我從教這么久以來沒遇上這類型的學(xué)生。于是我對這位學(xué)生更是嚴(yán)加管教,，每天注意觀察他的舉動,，對于他犯下的錯誤嚴(yán)厲批評，對于他的一點點好的表現(xiàn)及時的肯定與表揚(yáng),，給他多一點關(guān)心,。經(jīng)兩個星期后，張立雄同學(xué)的轉(zhuǎn)變另我不敢相信?，F(xiàn)在可以說這位同學(xué)在本班男生中學(xué)習(xí),、紀(jì)律方面表現(xiàn)是優(yōu)秀的一個,，使我感到非常的欣慰,。

總之作為班主任要時時刻刻關(guān)注每位學(xué)生的一點一滴的進(jìn)步,，讓孩子們在輕松與愉快的氛圍中生活。