總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

美術教師個人業(yè)務總結篇一

本學期始終堅持學校的正確領導,，與學校保持高度的一致性，認真完成學校交給的各項任務,，從不斤斤計較,，工作中勤勤懇懇任勞任怨。

本學期負責三個學年的美術教學,，針對不同學生我進行因材施教,，從不歧視后進生，對美術感性趣的學生,，我多用時間給他講解,，讓他在美術方面走向成功之路。在上課時我還再黑板上寫書法,，讓他們在書寫方面的能力得到提高,。

本學期克服了種種困難出全勤，從來沒有遲到和早退的現(xiàn)象，本學期早到校出勤累計5天,。

本學期認真完成政治業(yè)務學習筆記,，自學筆記，認真填寫成績冊,，聽課節(jié)數(shù)35節(jié)以上,，認真書寫每一節(jié)教案，本學期完成初中三個學年的教案,，并做到圖文并茂,。認真輔導學生參加美術書法比賽，指導學生參加希望林杯書畫比賽獲一等獎,。認真完成三功一絕的練功活動,，并寫好記錄本。本學期除了完成自己的本職工作以外,，還在沒課的時候盡兩個月的時間幫學

校分配整理登記圖書的工作,，雖辛苦而勞累但看見經過自己的雙手擺放在整齊書架上的圖書，我感覺非常欣慰,，我還在課間輔導學生設計制作出好每一期的板報,。本學期克服了起早的困難堅持早到校值周工作，作到值周認真負責,，公平合理盡職盡則,。

終上所述是我本學期的個人工作總結，我會更加努力的作好本職工作的做一名學生眼里的好老師,。

美術教師個人業(yè)務總結篇二

一學期來,，美術備課組以學校教學、教研工作思路為指導思想,，在教務處,、教研室的具體指導下，嚴格貫徹,、執(zhí)行學校各項工作要求,，逐步實施學校提出的科研工作策略，如期開展了各項教學,、教研活動,。做到活動前有計劃、有方案,，實施過程中有記錄,，活動結束后有總結，注重文字,、圖片的收集與整理,，以備存檔?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

本學期在學校教學管理部的統(tǒng)一部署下，本各課組協(xié)調同科教師做到了：制定教學計劃一致,，安排教學進度同步,，規(guī)范實施教學流程，統(tǒng)一評價標準,，常規(guī)教學工作開展得井然有序,。針對教學中遇到的疑點,，能夠在集體備課時相互交流,，共商對策，促進教學業(yè)務的提高,。

一是在學校教研室的統(tǒng)一要求下,，本組圍繞“美術課堂習作表現(xiàn)形式的新探索”為主題開展了有效教學課題研究活動，如：開展了“以油畫棒替代水彩顏料進行色彩訓練”的小課題研究,，開展了“指導學生以kd板材料制作油印版畫的新探索”和“水墨畫技法教學的探究”為小課題的研究,。二是及時組織本組教師跨學科進行了聽匯報課研討，通過參加跨學科聽課學習,，擴寬教學視野,，取長補短，豐富和發(fā)展自己,。

本組以《中小學藝術教育綱要》為指導,，充分利用第二課堂，培養(yǎng)學生的美術學習興趣,，發(fā)揮學生的美術潛能,，展示學生的才藝，使學生學有所長,；豐富學生的課余生活,，營造良好的學習氛圍，推動我校校園文化建設,。老師們定時定點按計劃對學生進行美術基本技能和創(chuàng)作技能的培訓輔導,，完成了小組活動的計劃，也達到了“通過一年的時間對學生進行美術專業(yè)技能的指導與訓練,，使學生初步掌握一定的美術基礎技法和基本技能,；使其具有一定的美術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，有較高質量的作品在校園內以及各級賽事中展示,?！钡念A期目標。實踐證明,，美術興趣小組活動深受學生歡迎,，也得到了相關部門領導的好評,。

本學期美術組教師積極進取，全面展示專業(yè)技能,，提升專業(yè)素養(yǎng),。

積極組織學生開展美術實踐活動、參加各類美術比賽,，定期舉辦學生美術習作展覽活動,。這些美術活動的開展，既豐富了校園文化,，又為學生發(fā)展美術特長搭建了一個平臺,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,?！闭雇磥恚覀兂踔忻佬g組全體同仁信心百倍,，為我校美術教育教育發(fā)展將同心同德,，一如既往，腳踏實地地做好各項工作,。

美術教師個人業(yè)務總結篇三

日子過得真快,，轉眼間，一個學期就要過去了,。在校領導和同事們的幫助下,，本人順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得

本學期以來,，我認真參加學校組織的各項培訓活動及教學學習，還利用書籍,。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。為保證教學質量，努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足用活新老教材,，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質教育的要求,，提高美術教學質量,。

本學期，我每周14節(jié)課美術,，包括兩節(jié)幼兒班美術課程，課時量比較大,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學工作。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改 對于我負責的美術的美術課程,，我采用邊學習,、邊教學的方法,，堅持系統(tǒng)性、階段性相結合的原則,，做到定時間,、定地點、定內容,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，在課堂教學,，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標,，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

本學期我校開展了一系列的活動， 我能夠積極參與到活動當中,，不僅參與美術宣傳工作,，組織學生參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務,，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到任勞任怨、優(yōu)質高效,。

反思本學年來的工作,，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足,。

1,、對于美術新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，需要進一步提高,。

2,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標,。

3,、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，許多設想由于種種原因也沒能實現(xiàn),，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創(chuàng)美術教學的新天地作出貢獻,。

美術教師個人業(yè)務總結篇四

在本學期我所任教五年專的五個班級中,，既有師范類，又有非師類,；既有一年級的新生,，又有三年級的舊生。但他們都同樣對如何完成一項老師布置的新的工作任務一無所知,，“老師沒有教”成了學生當下最流行的口頭禪,，包括已經畢業(yè)的學生也會出現(xiàn)類似問題。因此,，這不能不引起我們對當下教學的深刻反思,。

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨,、以就業(yè)為導向”的方針,，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅動轉變，從政府直接管理向客觀引導轉變,，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉變,，以使我們所培養(yǎng)出來的學生，一旦畢業(yè)就有較強的工作適當能力,，能較好地與社會的實際需要接軌,。因此，在美術課程的教學當中,，我們也要改變以往傳統(tǒng)教育中的“手把手”教學模式,，而是要更加注重培養(yǎng)學生獨立思考、分析與解決問題的能力,?！叭蝿镇寗臃ā?，在這里即可成為培養(yǎng)學生良好工作適當能力的一個教學切入點。

“任務驅動法”,，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,，是以“任務為主線、教師為主導,、學生為主體”的現(xiàn)代化教學模式,。在設計任務時，教師是根據學生的實際情況,，充分考慮學生的認知能力和學習特點,，本著“跳一跳，摘桃子”的原則來設計任務的,。在當今科學技術高度發(fā)展的信息時代里,，“任務驅動法”教學的實施方面有著極為有利的條件，學生可帶著問題去上網查找與了解所需的有關知識,，并從中學會自主學習,。下面，是我在本學期運用“任務驅動法”教學在課堂實踐中的幾點總結,。

同樣的學習課程,，不同專業(yè)的班級，有著不同的教學目標,，學生對于美術的興趣點、興趣程度與學習能力也有所不同,，因此,，在“任務”設計時，也應根據其專業(yè)特點的不同而有所區(qū)別,。例如,，同樣是一年級的素描寫生課程，音樂教育專業(yè)的學生,，普遍存在著對美術課程學習的熱情不高,，對于他們來說，首先是如何把美術課程同音樂有機地聯(lián)系起來,，以充分調動他們對美術課學習的積極性,。居于這種設計理念，我在設計風景畫素描學習“任務”時,，就同他們最喜愛的校園歌曲聯(lián)系在一起,，布置他們?yōu)楦枨嫴鍒D畫及用最簡括的筆法，寫生自己最喜歡的校園一角,，最后再讓學生談談自己的設計,、表現(xiàn)意圖,。于是，學生就邊唱邊畫邊考慮如何安排畫面才會更美,、如何畫樹木才會更加簡潔明了……,，這樣，他們就自然而然地忘記了美術課程所帶來的學習“負擔”而轉化為接受與喜歡美術課程,。而對于服裝設計專業(yè)的學生,，所創(chuàng)設的學習“任務”則是與不同的服裝面料有關的物體表現(xiàn)的課題，例如,，讓學生各自準備與擺設一種自己最喜歡的質感的物體,，它們可以是不同的背景布料、服裝,、包袋等,，并考慮如何查找有關畫法資料，及把它畫出,。于是,，當學生接受任務后，便各自利用課余時間為下一次的美術課準備了自己想要畫的道具與有關不同質感表現(xiàn)方法的資料,，我便把這些道具排成幾組,，讓學生各取所需。學生在作畫時便有所準備地帶著“任務”去閱讀相關的理論資料與參照相關的素描圖片,，讓學生能把“要我學”轉化為“我要學”,，成為認知的主體，充分調動了他們學習的.積極性與主動性,，使學習效果起到事半功倍的作用,。這樣，雖然學生所選擇的表現(xiàn)對象不一樣,，但通過學生的自我評價及教師的點評與指導,，使每個學生所學到的東西遠比自己所畫的來得多，因為在參與評價的過程中,，他們已經了解到了本課程各種物體質感的表現(xiàn)方法,。

對于高職高專的學生來說，職業(yè)技能是他們所必備的基本能力,，走“產,、學、研相結合”的道路,，是當今高職高專辦學的共同特點,，因此，如何在“產中學”、“學中研”就成了各學科教研的重點,?！爱a、學,、研相結合”,， 通過把教學“置身”于生產的第一線（即工作的第一線），讓學生在生產實踐當中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題與解決問題,，從而獲得職業(yè)技能，并使學生從初級的應用型勞動者逐步向高級的創(chuàng)造型的人才轉化,。當然,，這種“轉化”是一個“從量變到質變的過程”，但如果我們沒有教會學生如何主動地去“學”與“研”,，那么這種“轉化”就難以實現(xiàn),，即學生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”的水平，難以得到進一步的發(fā)展,。而“任務驅動法”教學的運用,，正是為了使學生為完成一個共同的任務而積極探索與采取各種手段來實現(xiàn)目標。因此,，完成任務的過程,，也是探索與發(fā)現(xiàn)、研究與解決,、學習與掌握,、創(chuàng)造與實現(xiàn)的過程，它對于開發(fā)學生的潛能起到了積極的作用,。例如,，在藝術教育專業(yè)簡筆畫課程的學習過程中，當學生掌握了一定的簡筆畫技能之后,，我們便可以通過命題創(chuàng)編的形式，讓學生在他人創(chuàng)編畫作品的啟發(fā)下,，積極思考如何通過有序的布局使畫面突出主體與層次分明,、如何通過具體的情景與形象來表現(xiàn)與深化主題。當學生完成指定題目的創(chuàng)編任務之后,，教師便可選擇部分具有代表性的作品讓學生進行自我評價與相互評價,，最后教師再作總結與補充，使學生在自主探究學習的過程中,，有效鞏固所學知識,，解決新問題，并從中開發(fā)自身的潛能，體驗成功的樂趣,。在整個教學過程中,，通過師生間的互動交流活動，積極營造人人參與的課堂學習氣氛,，有效激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在教師的啟發(fā)引導下積極思維，保持高度的探索欲與嘗試欲,，使其自主探究知識的能力得以培養(yǎng),，以建構自己的知識體系。

當今信息時代,，科技高度發(fā)展,，知識大爆炸。在未來的社會中,，人才的競爭將更加激烈,。一個人不可能學會所有的知識與技能，或單獨完成一個較大的工程,，只有依靠團體的智慧和力量,。在這種社會歷史背景下，人們十分講求工作效益,，日常工作的分工也更加明確,，有許多項目的工作均是靠集體的力量協(xié)作完成的。因此,，培養(yǎng)學生與他人的分工協(xié)作能力就顯得尤其重要,，而“任務驅動”教學所強調的正是學生個別學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一性。所以,，在美術課程的教學中,，教師進行“任務”設計時，應注意以適當?shù)谋壤謩e設計出適合個別學習和協(xié)作學習的“任務”,。對于協(xié)作學習的“任務”,，則要求由多個學生共同協(xié)作完成，使教師與學生,、學生與學生之間產生多向交流,，使他們在相互交流中不斷增長知識與技能，促進學生間良好的人際合作關系,，以進一步培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,。

例如，在學習浮雕創(chuàng)作時,，教師可以先借助多媒體演示各種浮雕創(chuàng)作的不同表現(xiàn)技法技巧,、風格及應用于各種場所的圖例等，使學生被其精湛技藝、生動的形象,、優(yōu)美的造型,、典雅與豪放的藝術風格等精彩的圖片所吸引，在這樣的學習氣氛中,，教師再結合教學范例進行適當?shù)牟僮魇痉?，最后給學生提出任務：以四人小組為單位，用同樣規(guī)格的四塊泡沫板拼接成一塊大的版面,，并共同協(xié)商設計與制作成一幅仿古銅浮雕壁畫,。這樣，在構思時,，同學們便一起找資料,，共同出謀獻策，并最終形成較為一致的設計方案,；在構圖時,，同學們便一起探討如何布局、調整與修改,，使畫面更加符合藝術審美的規(guī)律,；在雕刻時，同學們便按表現(xiàn)物象類型的差異進行分工與諧調制作,，使所運用的不同表現(xiàn)手法在整體把握中均能取得和諧統(tǒng)一,。在良好的工作氣氛中，教師便進一步讓各小組的同學進行比賽,，看誰的速度最快和版面最美觀,。在最終完成之后，通過舉辦浮雕作品展,，并評出一,、二、三等獎和優(yōu)秀作品獎,，對每一組的同學及作品均作出充分的肯定,，使團隊的協(xié)作精神能在今后繼續(xù)得以發(fā)揚光大。在整個作業(yè)操作的過程中,，既完成了教學任務,，又提高了學生的團體協(xié)作能力和思維能力；既激發(fā)學習的求知欲和好奇心,，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力；既使學生體驗到集體的力量和成功的樂趣,，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自信心,。

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“我們可以推測知識會越來越陳舊和過時，總之，他們必須學會學習,，……未來的文盲不再是目不識丁的人,，而是那些沒有學會學習的人?！薄叭蝿镇寗臃ā闭且浴笆谥詽O”的方法使學生成為“學會學習的人”,，使每一個學生都得到充分的發(fā)展，成為社會主義未來的建設者和開拓先鋒,。