我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇一

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體,，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng),。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

目前,，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,，因此,，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的,。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人,，通過(guò)不斷的反思來(lái)完善和提高自我。

教師撰寫(xiě)教科研論文應(yīng)從寫(xiě)教學(xué)反思隨筆開(kāi)始,，教學(xué)反思來(lái)自日常教學(xué)生活,。因?yàn)榻處熃虒W(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐是反思的根本源泉,。若沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐，反思也就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

一是從備課難點(diǎn)中挖掘教學(xué)反思論題。一切有價(jià)值的教研論文或總結(jié),，都是源于教學(xué)改革和實(shí)踐中的問(wèn)題,，撰寫(xiě)教研論文的過(guò)程就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，為我們撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和總結(jié)提供了取之不竭,、用之不盡的“論題”源泉,。備好課是教師教學(xué)基本功之一，從備課中尋找論題也是教師積累教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和積蓄教研能量,，提高課堂教學(xué)效益的最佳途徑,。

二是從教學(xué)疑點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思論題。問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要條件之一,，特別從學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴問(wèn)題中選取寫(xiě)作素材,，更可以活躍研究氣氛，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展,，因此在教學(xué)研究中要培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑,、存疑、設(shè)疑,、問(wèn)疑等良好習(xí)慣,。如針對(duì)教學(xué)中疏忽點(diǎn)或錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，提出自己見(jiàn)解或發(fā)表商榷，是教師選擇論題的一個(gè)有效著眼點(diǎn),。

三是從學(xué)生學(xué)情中尋找教學(xué)反思論題,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)代新的教學(xué)觀(guān)念,。制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一就是學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方法跟不上,，因此說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效的輔助手段，它貫穿于教育教學(xué)過(guò)程始終,。這當(dāng)中處處都有論題值得研究,、探討、挖掘,。例如針對(duì)部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差,、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，論述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的論題《學(xué)生接受教師信息質(zhì)量不高的原因與對(duì)策》,；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何學(xué)習(xí),、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的論題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激勵(lì)》,。

四是從立項(xiàng)教科課題中研究提煉教學(xué)反思論題,。課題研究是學(xué)校教育科研的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課題的分解研究,，可以增強(qiáng)教研動(dòng)力,，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。特別是結(jié)合課堂教學(xué)的課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑,。

五是從教育教學(xué)熱點(diǎn)中聚集教學(xué)反思論題,。作為學(xué)校中教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，往往是人們熱心關(guān)心的重要問(wèn)題,，也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點(diǎn)問(wèn)題,，這些熱門(mén)話(huà)題往往預(yù)示著教育教學(xué)改革走勢(shì)，或者顯露出教育教學(xué)潛在危機(jī),。如果從中發(fā)現(xiàn)論題更具有新穎性,、獨(dú)特性、深刻性,，研究和反省具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,。（一個(gè)學(xué)校真的是迫切提高一名教師的教學(xué)水平，那可以施行專(zhuān)家會(huì)診比武,，教學(xué)錄象反思）

（1）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo),。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西,。

（2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行,、合作完成,。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展,。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo),。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高,。

②教師具有自我教育能力,。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí),。其次,，當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,，他們的使命感增強(qiáng),，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的,。

教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生，不斷嚴(yán)謹(jǐn)研修的一生,。只要我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，我們一定能夠在校本研修中得到主動(dòng)發(fā)展。

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇二

20xx年6月6日,，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。

那天,，我們一走進(jìn)美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀(guān)摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng),，教師從容大氣,，令人印象深刻。課后,，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況,。

接著，xx小學(xué)一,、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師,，不管是年輕的,，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),，給予了課堂很高的評(píng)價(jià),，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,，大家對(duì)"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面,、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,，又像恬靜溫和的教師,，還像認(rèn)真鉆研，充滿(mǎn)激情的執(zhí)教者,。那么,，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂,，扎實(shí)研究",。

我們從吳老師的介紹中,，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題,。隨著二期課改的深入發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),，因此,，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

確定了研究主題,，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解,。吳老師在課堂教學(xué)中,，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué),。例如,，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求,，最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚,、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了,。同時(shí),，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等,。充分體現(xiàn)了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性,，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。

在評(píng)課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解,。同時(shí)，由于研討要圍繞主題,，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí),，例如，在觀(guān)課時(shí),，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂,，這樣的觀(guān)課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大,。

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理,、提升,，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的'科學(xué)性,、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,，研究的積極性自然就提高了,。可見(jiàn),，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。

xx之行已遠(yuǎn)去,，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法,。僅為此，不虛此行,。

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇三

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“智慧含量”,，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施,，特別是全鎮(zhèn)教師進(jìn)行校本研修培訓(xùn),，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說(shuō)課,、上課,、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對(duì)話(huà)機(jī)制，營(yíng)造了求真,、務(wù)實(shí),、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè),、展示成果提供平臺(tái),。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。

1、首先新的理念深入我心

“課程的改革,，從某種意義上說(shuō),，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人,?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展,。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛,。因此,，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試,。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí),、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

2,、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知,、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,，不斷走上新的臺(tái)階,。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓,。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí),。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道,，為教師不斷更新觀(guān)念,、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

3,、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一,。

首先，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確,，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線(xiàn),，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的,，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

其次,，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對(duì)“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平,。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況,。

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ),、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi),，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性,、針對(duì)性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,，也肯付出,，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單,，從而導(dǎo)致家長(zhǎng),、學(xué)生的不理解、不配合,，甚至不開(kāi)心的狀況,。針對(duì)這種情況，我們?cè)髁藢?zhuān)題的培訓(xùn),，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變,，而且，從為師者的責(zé)任,、目標(biāo),、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從,、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng),、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在,，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高,。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口,。

2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為,，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一,?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程,。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎,。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專(zhuān)題,。

總之,，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念,、汲取新知,、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,，不斷走上新的臺(tái)階。

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇四

人常說(shuō)：“百年大計(jì),，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,?！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng),、理論水平,、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，是自己成為一名精干,、高效、有事業(yè)心,、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師,，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1,、通過(guò)校本研修,，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)的好教師,。

2,、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念,，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,，提高備課專(zhuān)業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量,。

3、通過(guò)校本研修,，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作,。

1、積極參加集體備課研修,，并做好有關(guān)記錄,。

2、利用時(shí)間,，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí),、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3,、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課,。

4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑,。

5,、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話(huà),、說(shuō)課,、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

6,、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,，做好讀書(shū)筆記,，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,。

1,、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革,。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論,、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī),，不斷提高教育教學(xué)理論水平,；密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合,。

2,、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽,，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修,，促使自己盡快成長(zhǎng),。

3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),，提高自己的科研能力,。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,，切實(shí)提高自的科研能力和水平,。

4、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,，豐富自身內(nèi)涵,。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面,，要想給學(xué)生一碗水,，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高,，才能真正干好本職工作,。

5、積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)培訓(xùn),，進(jìn)行校本研修,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之,，在干好本職工作的同時(shí),，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇五

隨著教育改革的深化發(fā)展,，教育科研已經(jīng)走出科研院所,，走向中小學(xué)校，不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利,。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍,，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動(dòng),。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研,、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法,，進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用,。教育科研和德育工作,、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé),。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究,，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法,，提升了自己的教育理念,，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高,。

創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式,，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題,，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù),。同時(shí),，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,，讓教師成為科研的主人,、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師,、提高教師素質(zhì),，為教師的自我發(fā)展,、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人,、發(fā)展人的事業(yè),，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性,，講求實(shí)效性,，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際,，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化,。

“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從自己的本職工作出發(fā),，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作,。

校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、更新觀(guān)念,、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用,。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮,，需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。

我們的課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心,。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀(guān)念,，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù),。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求,，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心,，以校長(zhǎng),、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng),、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃,、組織,、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程,。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念,。

我們的課程改革對(duì)教師提出了新的要求,，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研,，置身于教育教學(xué)情境之中,，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展,，就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn),！

骨干教師校本研修培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本研修心得體會(huì)篇六

回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的,、是炎熱的,、是辛的，但與此同時(shí)我們也收獲著,、成長(zhǎng)著,、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,，我受益匪淺,。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高,，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí),，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念,，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展,，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師,。

過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),，更別提去實(shí)踐了,，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動(dòng),，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

確實(shí),，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象,。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié)，留下印象,。

總之,，通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁,。