計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。相信許多人會覺得計劃很難寫？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇一

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如,，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法,；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。本學(xué)期，四年級（2）（3）（4）班有學(xué)生127人,，大班額讓教學(xué)產(chǎn)生了許多難點,。每班學(xué)生中部分好動、思維活躍,、積極性高,，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn),，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度,。

（一）科學(xué)探究

1,、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價,。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程,。

3,、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。

（二）情感態(tài)度價值觀

1,、鼓勵學(xué)生好奇、愛問,、愛想象,。

2、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利,；能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實,。

（三）科學(xué)知識

1、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實驗,，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識,。

3、認(rèn)識天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律,。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好相應(yīng)的記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣著手,，養(yǎng)成良好的觀察、思考,、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、環(huán)保教育

通過對“溶解”,、“聲音”,、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度,，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。

2,、心理素質(zhì)

①合作,、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論,、師生對話等形式,，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情,，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

②體驗成功,，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點,，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會,，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心,。

③激發(fā)興趣,，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導(dǎo),，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素,，運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

④及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容,，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚,、肯定，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍,。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇二

湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,，科學(xué)思維方式,，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解,，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ),。

注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過親身經(jīng)歷有趣的活動,，仔細(xì)觀察，動手又用腦,，使學(xué)生掌握獲取事實的方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四（1）班有學(xué)生六十多名,，這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學(xué)生,，學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡,，他們都是與新課程一起成長起來的,，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),，他們在科學(xué)知識的積累,，科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,，同時,，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動中多動手,，多動腦,，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念。

1,、科學(xué)探究

（1）能在一段較長時間內(nèi)深入研究,，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法,。

（2）嘗試對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋,。

（3）會進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取,，處理信息,，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。

2,、情感,，態(tài)度，價值觀

激發(fā)學(xué)生探究生命世界,，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì),。

3,、科學(xué)知識

了解種子，花的基本構(gòu)造及動物,，植物,，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力,，彈力,，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解,，生銹,，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。

1,、保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境,，教學(xué)內(nèi)容以多樣,、新穎等形式出現(xiàn),，避免千篇一律。

2,、注重上課前的充分準(zhǔn)備,，教師和學(xué)生課前查找大量資料，注重教學(xué)過程中的反思,。

3,、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活,。

4,、實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì),，尊重事實,，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,，創(chuàng)新和探究能力,。

5、采用多元智能評價,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

6、實驗小組互助協(xié)作,，優(yōu)生帶后進(jìn)生,，提高全體學(xué)生的動手能力和探究能力。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有3個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,、實驗?zāi)芰Σ皇呛芎?，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由五個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

2、本冊的主要活動：

（1）對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測,。

（2）從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。

（3）對身體結(jié)構(gòu)的研究,，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu),，以及運動情況，并建立保護(hù)心臟,，保護(hù)肺的意識,。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭,、唾液的關(guān)系

（4）對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇四

幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質(zhì),、組成及風(fēng)的成因直觀,、生動的認(rèn)識,，同時更強(qiáng)烈地意識到空氣對生命的意義,。帶領(lǐng)孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻,、散熱,、熱傳遞等進(jìn)行探究，讓他們在一個個親身經(jīng)歷探究活動,，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理,。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播,、聲音的三要素（音量,、音調(diào),、音色）樂音與噪音展開研究。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,，使學(xué)生意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長，同時懂得消化器官的保健常識,。是常用的對收集到的證據(jù)進(jìn)行初步整理和加工的方式方法,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗,、比較,、推理、分析等方法探究事物的能力,、排序和分類,。

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué),、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容,，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元,，如《冷與熱》單元就是一個整合性強(qiáng)的單元,。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》,、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》,。

第一單元《我們周圍的'空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在,，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系,，形成關(guān)注自然,、關(guān)注生活的習(xí)慣。

第二單元《冷和熱》是根據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的,，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究,，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦,。

第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而展開的，并與本冊教材的其他單元前后呼應(yīng)，貫穿始終,，在本單元中,，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強(qiáng)弱、高低，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗提出假設(shè),，并且利用查找資料、實驗等方法對假設(shè)進(jìn)行驗證,，在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。

第四單元《吃的學(xué)問》是根據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計編寫的,，本著針對性,、實效性、探究性,、實踐性,、趣味性、開放性等原則,，緊扣孩子們的飲食生活,，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列豐富而有趣的探究活動,，帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注,、探究營養(yǎng)與消化中的科學(xué)。

探究對象上看,，以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主,，把學(xué)生的認(rèn)識能力提高一步；從探究水平上看,，仍然以引導(dǎo)性探究為主,，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手,，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識,；從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù),，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ?，使學(xué)生逐步習(xí)慣通過一定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的知識概念,，科學(xué)地去想事情,，科學(xué)地去做事情,。

1、要合理使用教材,。

小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際因生而異,、因地制宜創(chuàng)造性地使用教材，選用合適的教法,，為學(xué)生的探究活動提供充分的學(xué)習(xí)資源,，保障探究活動的順利進(jìn)行，這樣,，才能將情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)和知識目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起,。

2、注重探究式教學(xué),。

探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點,，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動,，提倡用自制教具和低成本實驗進(jìn)行探究活動,。探究活動強(qiáng)調(diào)直接體驗，讓學(xué)生親身參與科學(xué)活動的過程,，發(fā)現(xiàn)問題,，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù),，檢驗自己的想法和科學(xué)理論,，逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀,。但獲取證據(jù)的方式是多樣的,，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示實驗，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料,，進(jìn)行分析,、思考，提出自己的觀點和看法,，這樣做同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3、鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí),。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，在探究活動中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗記錄，同時鼓勵他們運用口頭,、書面,、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流,。在學(xué)生之間營造相互尊重,、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力,。利用小組合作形式開展探究活動,，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究實驗中各有所長,，其知識和技能可以互補(bǔ),，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

4,、科學(xué)地實施評價,。

評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平,、公正,。可以采用自評,、互評,、教師評、家長評的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評價,，每一單元也要有評價，我們要充分利用好教材后面的評價表,，自己還要做一些評價表,。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考,?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖,、項目標(biāo)星的方法,，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣,，與同學(xué)的合作,，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇五

本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強(qiáng)生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù),，遵循及的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步的目標(biāo),，注重科學(xué),、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，建構(gòu)了《我們吃什么》,、《水里有什么》、《植物的生活》,、《空氣和水的力》,、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元,，共24個課題,，32課時。

各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ),、規(guī)范的科學(xué)探究活動中：

《我們吃什么》單元從吃飯入手,，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康,，通過對食物進(jìn)行分類,、檢測并進(jìn)行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué),、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣,。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活,、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué),；

《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進(jìn)行猜想與假設(shè),，在通過觀察,、實驗等方法，探尋問題的答案,，對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋,。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法,、步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,；

《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗,，利用的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過直接與間接的科學(xué)實驗,，認(rèn)識植物身體的構(gòu)造功能,。通過對植物生活的研究，讓學(xué)生體驗到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法,，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,，對植物各個器官的功能有較深的了解；

《空氣和水的力》單元以為探究點,，展開觀察,、實驗、記錄,、整理,、制作等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、做科學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,，體現(xiàn)科學(xué),、技術(shù)與社會的融合；

《熱的傳遞》單元以為載體,，展開觀察,、對比實驗等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,，驗證太陽能熱水器所選用的材料,、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學(xué)知識的重要性,。通過探究活動,，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的能力,；

《研究與實踐》單元,，選用與本冊研究密切相關(guān)的與知識，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識,，讓學(xué)生走入社會生活,，深入探究生活中的問題,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。

1、認(rèn)識食物的主要種類,，了解人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；知道如何做到合理飲食,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,，會從合理,、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2,、以水為研究對象,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識水對其他物質(zhì)的作用,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識科學(xué),、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣,，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3,、研究植物各種器官的作用,，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生親近自然,、親歷探究的過程。

4,、能列舉一些生活中常見的力,，如壓縮空氣的彈力、反沖力,、大氣壓力,、水力等；知道空氣是可以被壓縮的,，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),，了解人類對空氣和水的力的利用,。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題,。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體,；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途,；認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用,。想知道,、愛提問，喜歡大膽設(shè)想,，愿意合作與交流,，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

6,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識,，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力,；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1,、水能溶解物質(zhì),。能用學(xué)到的知識改善生活。

2,、常用的傳熱和隔熱的方法,。

3、制作小火箭,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果,。

5,、能反思自己的探究過程。

6,、從：等角度對周圍食物提出問題,。

7,、能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá),。

1,、主體性、探究性原則,。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容,、過程和方法,，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料,。

2,、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3,、科學(xué),、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合,。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類,、社會環(huán)境的影響,，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題,。

4、趣味性,。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力,，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動,。

四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇六

四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間,，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察,、實驗的能力,；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,，有較強(qiáng)的求知欲,，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,，比較依賴教師的教,。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強(qiáng)生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點,。

本冊教材有六個單元,，共二十四個課題，三十二課時,。個單元均已為線索切入到基礎(chǔ)規(guī)范的科學(xué)探究活動之中,。使學(xué)生調(diào)以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過程才是教科書的靈魂,。

本冊教科書共有24課，其中第23,、24課是活動課,。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1,、我們吃什么（1——3課）：通過學(xué)生對食物的分類,，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗,，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性,。最終了解珍惜食物,，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2,、水里有什么（4——7課）本單元是在繼第一冊單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離及特點的單元,。在第一冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，進(jìn)行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗,、分析整理信息等探究過程,，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,，進(jìn)一步提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3,、植物的生活（8——12課）主要是研究植物各種器官的作用,，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,，由整體到部分認(rèn)識事物的規(guī)律。

4空氣和水的力（13——17課）：本單元以水和空氣作為探究對象,，探究空氣彈力,、反沖力、大氣壓力,、水力等內(nèi)容,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，對比實驗及搜集整理信息的能力,，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。

5、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體,、氣體,、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學(xué)生的猜想和假設(shè),，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識,。

6,、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì),；太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力,，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力,、推理能力,、想象能力和動手能力。

1,、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,，理解科學(xué)探究的基本特征。

2,、能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3,、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案,。

4、能根據(jù)假想作案,，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃,。

5、能通過觀察,、實驗,、制作等活動進(jìn)行探究。

6,、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識,、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上,，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論,，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的,。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,，進(jìn)行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：

1,、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。