計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。相信許多人會覺得計劃很難寫,?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇一
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),,對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如,對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識,;初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,。因此,,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。本學(xué)期,,四年級(2)(3)(4)班有學(xué)生127人,,大班額讓教學(xué)產(chǎn)生了許多難點。每班學(xué)生中部分好動,、思維活躍,、積極性高,這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ),。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄,,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn),家庭條件和環(huán)境不夠,,給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度,。
(一)科學(xué)探究
1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題,,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價,。
2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程,。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。
(二)情感態(tài)度價值觀
1、鼓勵學(xué)生好奇,、愛問,、愛想象。
2,、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,,建立學(xué)習(xí)的信心,,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,,尊重他人說話的權(quán)利;能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實,。
(三)科學(xué)知識
1,、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。
2,、圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象,,進(jìn)行溶解的觀察實驗,進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識,。
3,、認(rèn)識天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。
4,、探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,,不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。
5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音
1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗,。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))
3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好相應(yīng)的記錄。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,,形成正確的解釋。
6,、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣著手,養(yǎng)成良好的觀察,、思考,、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1,、環(huán)保教育
通過對“溶解”,、“聲音”、“天氣”,、“我們的身體”四個單元的教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì),、科學(xué)的態(tài)度,,激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù),。
2,、心理素質(zhì)
①合作、平等的師生關(guān)系:在課堂教學(xué)過程中,,創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動的參與者,。通過小組討論,、師生對話等形式,開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情,以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì),。
②體驗成功,,增強自信心:在教學(xué)中注意盡量分解難點,,通過學(xué)習(xí)能看得懂,學(xué)得會,,并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感,,讓他們建立自信心,。
③激發(fā)興趣,大膽地探索:根據(jù)學(xué)生實際情況,,創(chuàng)設(shè)探索活動的愉悅情境,,耐心啟發(fā)誘導(dǎo),使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,,形成良好的學(xué)習(xí)動機,。充分挖掘教材中的興趣因素,運用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
④及時評價,、適時引導(dǎo):對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤,要給予足夠的寬容,,耐心地矯正,,堅持表揚鼓勵為主,特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚,、肯定,,使他們發(fā)言踴躍,課堂活躍,。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇二
湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,科學(xué)思維方式,,科學(xué)技能訓(xùn)練,。關(guān)注對科學(xué)的理解,對科學(xué)的態(tài)度與價值觀,,以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展,,為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過親身經(jīng)歷有趣的活動,,仔細(xì)觀察,,動手又用腦,使學(xué)生掌握獲取事實的方法,,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng),。
四(1)班有學(xué)生六十多名,,這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學(xué)生,學(xué)生興趣愛好廣泛,,對科學(xué)這門課程比較喜歡,,他們都是與新課程一起成長起來的,學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,,經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí),,他們在科學(xué)知識的積累,科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ),。因此,,在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性,培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法,,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,,同時,要關(guān)注滯后的學(xué)生,,讓他們在探究活動中多動手,,多動腦,體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念,。
1,、科學(xué)探究
(1)能在一段較長時間內(nèi)深入研究,獲取科學(xué)探究的樂趣,,掌握一定的科學(xué)方法,。
(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。
(3)會進(jìn)行科學(xué)探究記錄,,會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取,,處理信息,整理歸納出科學(xué)結(jié)論,。
2,、情感,態(tài)度,,價值觀
激發(fā)學(xué)生探究生命世界,,物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù),,實事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì),。
3、科學(xué)知識
了解種子,,花的基本構(gòu)造及動物,,植物,人繁殖的基本方式及過程,了解物體運動的幾種常見的方式及重力,,彈力,,摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,了解溶解,,生銹,,燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。
1,、保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)直觀情境,,教學(xué)內(nèi)容以多樣、新穎等形式出現(xiàn),,避免千篇一律,。
2、注重上課前的充分準(zhǔn)備,,教師和學(xué)生課前查找大量資料,,注重教學(xué)過程中的反思。
3,、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的,,讓科學(xué)走進(jìn)生活。
4,、實驗過程中,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì),尊重事實,,勇于探究的科學(xué)精神,,作業(yè)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,創(chuàng)新和探究能力,。
5,、采用多元智能評價,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
6,、實驗小組互助協(xié)作,優(yōu)生帶后進(jìn)生,,提高全體學(xué)生的動手能力和探究能力,。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實,,而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級現(xiàn)有3個教學(xué)班,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,,但缺乏靈活性,、實驗?zāi)芰Σ皇呛芎茫毩⑿赃€存在一定的問題,。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走,,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,,理解不甚深刻,,運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗:學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究能力有了很大的提高,,但由于各種條件的限制,,學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強,。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),,使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),,使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),,學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1,、本冊內(nèi)容情況:
《科學(xué)》四年級上冊由五個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,,本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動,使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,,加深對科學(xué)的理解,,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2,、本冊的主要活動:
(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測,。
(2)從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中,。
(3)對身體結(jié)構(gòu)的研究,了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu),,以及運動情況,,并建立保護(hù)心臟,保護(hù)肺的意識,。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙,、舌頭、唾液的關(guān)系
(4)對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,,通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗,,研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,,以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。
3、教學(xué)重點:
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,,以探究為核心,,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點:
通過動手動腦,、親自實踐,,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),,并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè),。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,,因勢利導(dǎo);
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,;
5,、樹立開放的教學(xué)觀念;
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,;
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,,讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),;
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐,;
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),;
10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇四
幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實存在,,獲取對空氣的性質(zhì),、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的認(rèn)識,,同時更強烈地意識到空氣對生命的意義,。帶領(lǐng)孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻,、散熱,、熱傳遞等進(jìn)行探究,讓他們在一個個親身經(jīng)歷探究活動,,親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理,。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播,、聲音的三要素(音量,、音調(diào)、音色)樂音與噪音展開研究,。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,使學(xué)生意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長,,同時懂得消化器官的保健常識,。是常用的對收集到的證據(jù)進(jìn)行初步整理和加工的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察,、實驗、比較,、推理,、分析等方法探究事物的能力、排序和分類,。
四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容,,有的是綜合單元也有專門的單元,,大多數(shù)還是一個整合的單元,如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元,。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元,。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),,共分5個單元:《我們周圍的空氣》,、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》,、《排序和分類》,。
第一單元《我們周圍的'空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在,了解空氣的一些特征,,知道空氣與物體和生命的關(guān)系,,形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣,。
第二單元《冷和熱》是根據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的,,主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究,讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué),,品嘗成功的喜悅,,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。
第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而展開的,,并與本冊教材的其他單元前后呼應(yīng),,貫穿始終,在本單元中,,針對聲音的產(chǎn)生,、傳播和聲音的強弱、高低,,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗提出假設(shè),,并且利用查找資料、實驗等方法對假設(shè)進(jìn)行驗證,,在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題,。
第四單元《吃的學(xué)問》是根據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計編寫的,本著針對性,、實效性,、探究性、實踐性,、趣味性,、開放性等原則,緊扣孩子們的飲食生活,,從他們的飲食現(xiàn)狀入手,,設(shè)計了一系列豐富而有趣的探究活動,帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注,、探究營養(yǎng)與消化中的科學(xué),。
探究對象上看,以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主,,把學(xué)生的認(rèn)識能力提高一步,;從探究水平上看,,仍然以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,,由扶著走到逐步放手,,增強學(xué)生的自主意識;從過程與方法上看,,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù),懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性,,適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛P?,使學(xué)生逐步習(xí)慣通過一定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的知識概念,科學(xué)地去想事情,,科學(xué)地去做事情,。
1、要合理使用教材,。
小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際因生而異、因地制宜創(chuàng)造性地使用教材,,選用合適的教法,,為學(xué)生的探究活動提供充分的學(xué)習(xí)資源,保障探究活動的順利進(jìn)行,,這樣,,才能將情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)和知識目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。
2,、注重探究式教學(xué),。
探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點,注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),,設(shè)計學(xué)生喜愛的活動,,提倡用自制教具和低成本實驗進(jìn)行探究活動。探究活動強調(diào)直接體驗,,讓學(xué)生親身參與科學(xué)活動的過程,,發(fā)現(xiàn)問題,,感受科學(xué)過程,,獲取事實證據(jù),檢驗自己的想法和科學(xué)理論,,逐步形成科學(xué)的情感,、態(tài)度與價值觀。但獲取證據(jù)的方式是多樣的,,有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示實驗,,也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料,,進(jìn)行分析、思考,,提出自己的觀點和看法,,這樣做同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3,、鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí),。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,在探究活動中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗記錄,,同時鼓勵他們運用口頭,、書面、繪畫,、圖表等多種方式進(jìn)行交流,。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛,,培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù),、回答質(zhì)疑的能力。利用小組合作形式開展探究活動,,使每一個人都能參與小組工作,,使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究實驗中各有所長,其知識和技能可以互補,,通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。
4、科學(xué)地實施評價,。
評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié),。學(xué)生評價時要做到公平、公正,??梢圆捎米栽u、互評,、教師評,、家長評的形式,在每一節(jié)課上有我們的評價,,每一單元也要有評價,,我們要充分利用好教材后面的評價表,自己還要做一些評價表,。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事,,這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考??梢圆捎眯那榍€,、填合作餅圖,、項目標(biāo)星的方法,不僅關(guān)注做了沒有,,更關(guān)心做得怎么樣,,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等,。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇五
本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,,加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,,做到難易適度,,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。
本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù),遵循及的理念,,圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步的目標(biāo),,注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合,,以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,,建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》,、《植物的生活》,、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》,、《研究與實踐》六個單元,,共24個課題,32課時,。
各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ),、規(guī)范的科學(xué)探究活動中:
《我們吃什么》單元從吃飯入手,由食物到營養(yǎng),,在延伸到飲食與健康,,通過對食物進(jìn)行分類,、檢測并進(jìn)行營養(yǎng)搭配,,結(jié)合自身的生活實際,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu),,形成良好的飲食習(xí)慣,。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類,,生活處處皆科學(xué),;
《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題,,并對問題進(jìn)行猜想與假設(shè),,在通過觀察、實驗等方法,,探尋問題的答案,,對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法,、步驟,,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程;
《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察,、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗,,利用的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè),,再通過直接與間接的科學(xué)實驗,認(rèn)識植物身體的構(gòu)造功能,。通過對植物生活的研究,,讓學(xué)生體驗到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法,掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,,對植物各個器官的功能有較深的了解,;
《空氣和水的力》單元以為探究點,展開觀察,、實驗,、記錄、整理,、制作等探究活動,,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣,,增強學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,,時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合,;
《熱的傳遞》單元以為載體,,展開觀察、對比實驗等探究活動,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,,驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,,體會到利用科學(xué)知識的重要性,。通過探究活動,使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,,具備獨立做科學(xué)的能力,;
《研究與實踐》單元,選用與本冊研究密切相關(guān)的與知識,,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識,,讓學(xué)生走入社會生活,深入探究生活中的問題,,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。
1,、認(rèn)識食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng),;知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,,會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動,,可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,,并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度,。
2,、以水為研究對象,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,,認(rèn)識水對其他物質(zhì)的作用,,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué),、認(rèn)識科學(xué),、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣,,從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3,、研究植物各種器官的作用,,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗,,讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程,。
4,、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力,、反沖力,、大氣壓力、水力等,;知道空氣是可以被壓縮的,,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),了解人類對空氣和水的力的利用,。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,;樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題,。
5,、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,,了解熱對流的應(yīng)用,;了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途;認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點,;了解人類對太陽能的利用。想知道,、愛提問,,喜歡大膽設(shè)想,愿意合作與交流,,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識,,通過調(diào)查研究,,揭示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,;培養(yǎng)與人合作,、交往的膽量與能力,;增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、水能溶解物質(zhì),。能用學(xué)到的知識改善生活,。
2、常用的傳熱和隔熱的方法,。
3、制作小火箭,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,。
4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果,。
5,、能反思自己的探究過程。
6,、從:等角度對周圍食物提出問題,。
7、能用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,,并能用圖和文字表達(dá),。
1、主體性,、探究性原則,。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動,,設(shè)計典型的探究內(nèi)容,、過程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料,。
2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。
3,、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合,。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類,、社會環(huán)境的影響,,使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗,、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題,。
4,、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力,,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生,、樂趣無窮的科學(xué)的活動。
四年級第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃 四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計劃篇六
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間,,有一定的科學(xué)知識,,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力,;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,,學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,有較強的求知欲,,在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動,。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,,能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,,比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱,。本學(xué)期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,,加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,,做到難易適度,,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程,。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點,。
本冊教材有六個單元,共二十四個課題,,三十二課時,。個單元均已為線索切入到基礎(chǔ)規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。使學(xué)生調(diào)以自主體驗為手段,,以科學(xué)探究為核心,,親歷科學(xué)探究的過程才是教科書的靈魂,。
本冊教科書共有24課,其中第23,、24課是活動課,。以知識的內(nèi)容分為五部分。
1,、我們吃什么(1——3課):通過學(xué)生對食物的分類,,讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗,,學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,;以及動手與動腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性,。最終了解珍惜食物,,科學(xué)飲食,保持身體健康,。
2,、水里有什么(4——7課)本單元是在繼第一冊單元后,又一次以水作為探究對象,,探究水能溶解一些物質(zhì),,水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,,進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、實驗,、分析整理信息等探究過程,在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,,尋求解決問題的途徑,,積極合作交流,體驗成功的樂趣,,意識到人與自然和諧相處的重要性,,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一步提高實驗,,搜集整理信息,,分析實驗數(shù)據(jù)的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。
3,、植物的生活(8——12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,,由整體到部分認(rèn)識事物的規(guī)律,。
4空氣和水的力(13——17課):本單元以水和空氣作為探究對象,探究空氣彈力,、反沖力,、大氣壓力、水力等內(nèi)容,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計,,對比實驗及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。
5,、熱的傳遞(18——22課):了解熱在固體、氣體,、液體中的傳遞方式,。知道保溫與散熱的知識,通過學(xué)生的猜想和假設(shè),,對比實驗,,觀察研究及動手制作活動,使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識,。
6,、探究與實踐:選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題,。食物里的有害物質(zhì),;太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,,提示生活中的現(xiàn)象,,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,,交往的膽量與能力,,增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?,分析綜合能力,、推理能力、想象能力和動手能力,。
1,、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征,。
2,、能通過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3,、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案,。
4、能根據(jù)假想作案,,制定簡單的科學(xué)探究活動計劃,。
5、能通過觀察,、實驗,、制作等活動進(jìn)行探究。
6,、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7,、能在已有知識,、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,,做出自己的解釋或結(jié)論,,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
8,、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,,進(jìn)行交流,并參與評議,,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分,。
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀:
1、保持與發(fā)展想要了解世界,,喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,,初步形成人與自然和諧相處的意識,。