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大班幼小銜接教學(xué)計劃 大班級幼小銜接計劃篇一

1,、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進行探討和研究,。

2、通過與小學(xué)老師的座談,，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點和學(xué)校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風格接近相鄰學(xué)段,、主動適應(yīng)學(xué)生特點,，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3,、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”,，通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1,、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)生提供在時間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會,，以取得家長的配合,。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座,。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學(xué)前準備教育》,、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等,。

4,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,，小巧安全。

1,、組織幼兒參觀小學(xué),。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，感受到一年級小學(xué)生的變化,，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。（要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點鐘到校的,？小學(xué)生怎么樣上課,？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐,？午飯在哪兒吃？等問題,，參觀時可與小學(xué)生交談,，了解小學(xué)情況；參觀回來后再組織談話,，解決疑惑,，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準備,。）

2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課,、評課活動,。

1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習(xí)慣,。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力,。

2,、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識,。

3,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,；運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力,；教幼兒認識書包與文具的使用,，學(xué)會整理書包；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情,，知道做事要有始有終,，專心聽講，專心做事等,。

4,、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識,，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品,。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,，能控制自己的情緒,、行為，有責任感,，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等,。

6,、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械,，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動,。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強了幼兒的意志品質(zhì),。

大班幼小銜接教學(xué)計劃 大班級幼小銜接計劃篇二

“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭,、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu),，并直接關(guān)系到兒童的健康成長,，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作,，不是單方面因素就能解決的,，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備。

1,、生理準備：

進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1)具有良好文明的進餐,、睡眠,、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣,。

2)能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔。

3)會動手整理好自己的物品(書包,、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,。

2,、 心理準備：

目前,，人們關(guān)注的主要是大,、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動,，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),。因此,，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準備。

1)要有強烈的求知需要,，我們將安排各種以探索為主的活動,，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題，解決問題的能力,。

2)有一定的抑制控制能力,，能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力,，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲,、日常生活入手,，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力,。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前,，先動腦,，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用,。其次,，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考,。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測,，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。

4)應(yīng)具備一定的社會交往能力,。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考,。即將進入小學(xué)的孩子們更應(yīng)該加強幼兒的社會交往和言語交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要,、希望,、認為、覺得,、記得,、忘記等。

第一,、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力,，而操場上的運動器械低年級享用機會較少,，必然使幼兒感到枯燥。

第二,，生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣,。

第三,，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧,、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,，對學(xué)生生活關(guān)心機會較少,，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四,，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。而小學(xué)強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫,、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

以上幾方面說明,，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準備。

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等),。

第二、培養(yǎng)幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務(wù)的含義,，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。

要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地,、揀菜等,。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會謙虛,、有禮貌，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五,、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,，讓孩子學(xué)會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六,、進行安全意識教育,，增強自我保護能力。

離開幼兒園,，走進小學(xué),，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

大班幼小銜接教學(xué)計劃 大班級幼小銜接計劃篇三

幼兒升入大班,，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學(xué)補充,，以確保教育措施、方法達到預(yù)期的目標,。其具體工作計劃如下：

首先,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導(dǎo),。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。

再次,，進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識,。

最后,，加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣,。

1、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2,、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低,。為幼兒入學(xué)作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動,，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3、知識點的銜接,。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識,？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進行組詞游戲,，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音,。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當作重要任務(wù),，認真對待完成。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、入學(xué)前思想準備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”,。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅,、綠燈，走人行道,；有困難找警察,，記住各種急救電話；知道不能玩水,、玩火,，玩電。

3,、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準備：

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

5,、知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ),；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

（1）做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行。

（2）對幼兒進行安全教育,，掌握一些基本的安全常識,，避免出現(xiàn)安全事故。

（3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長,，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合,。

2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,，開辟“家長須知”,、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,，加強與家長的信息交流,。

3、定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織教師,、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全,。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

1,、參觀小學(xué)的校園,，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。

2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。

3,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學(xué)生。

在本學(xué)期我們將努力創(chuàng)建“真誠,、尊重、關(guān)愛,、合作”的班級經(jīng)營文化,，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我。

大班幼小銜接教學(xué)計劃 大班級幼小銜接計劃篇四

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,，更充分的了解小學(xué)生活,，我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進行小幼銜接的內(nèi)容，準備在一年的時間里，循序漸進地開展各項活動,。

1,、參觀小學(xué)

1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué),，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化,，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望,。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力 幼兒能夠正確看書,、寫字,、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終,，專心聽講,，專心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，懂得簡單的營養(yǎng)知識,，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水,，學(xué)習(xí)整理自己的物品等,。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性 培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,，能控制自己的情緒,、行為，有責任感,，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等,。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)簡單的知識

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù),、倒數(shù)。

2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,，進行20以內(nèi)不進位不退位加減法,。

3)認識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

4)認識簡單的漢字,，學(xué)習(xí)書寫自己的名字,，學(xué)習(xí)漢語拼音。

4,、學(xué)前準備 認識文具,，學(xué)習(xí)整理書包。

5,、咨詢活動 下學(xué)期末,，請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況，針對家長關(guān)心的問題進行現(xiàn)場咨詢,，建議家長做好哪方面的配合,，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。

6,、小學(xué)生與幼兒座談 下學(xué)期末,，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進步,，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望,。

7、制作畢業(yè)紀念冊 收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,，園內(nèi)統(tǒng)一制作,。 8、召開畢業(yè)典禮 下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,，發(fā)畢業(yè)紀念冊,，為幼兒在園的生活畫上完美的`句號，留下美好的回憶,。 大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),，將成為光榮、自豪的小學(xué)生,。幼小銜接工作已到最后階段,，在這最后一個學(xué)期里，我們將更有計劃,、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進入小學(xué)的一切準備,。

大班幼小銜接教學(xué)計劃 大班級幼小銜接計劃篇五

組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知,，讓孩子知道到了學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)知識，可以認識新朋友，使其產(chǎn)生自豪感,，渴望成為小學(xué)生,。

1、可通過故事,、游戲,、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為,。通過形式多樣的活動強化訓(xùn)練,，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會與同伴的相處技能,，克服沖動與攻擊性,，培養(yǎng)文明行為。

2,、入學(xué)前,，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力，適當減少游戲時間和延長學(xué)習(xí)時間,，多安排棋類,、拼圖、聽故事等安靜的活動,，培養(yǎng)孩子的堅持性,。同時教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣,、洗臉,、刷牙等。

3,、安全意識的培養(yǎng),。可有意識引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲,，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”,、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理,。

鼓勵幼兒獨立思考,、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方,，得出結(jié)論,。

在活動室中設(shè)置5——6個不同的活動區(qū)域，如：美工區(qū),、益智區(qū),、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進區(qū)規(guī)則,，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動,，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系,，從而為順利活動而自發(fā)的遵守規(guī)則,。

結(jié)合幼小銜接的實際情況，我們應(yīng)重點的給予幫助,、指導(dǎo),，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學(xué)會保管和整理學(xué)習(xí)用品,。

如參觀小學(xué),、看小學(xué)生上課、參見隊日活動,、參加升旗儀式,、請小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等,。邀請小學(xué)老師來園給孩子們上課,，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則,。