我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂教師雙減培訓心得體會篇一

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設計質量,；如何提高教師作業(yè)設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述,，在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化，使老師們易于明白,、理解,，語言幽默、詼諧,，得到了廣大教師的一致贊譽,，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識,，對作業(yè)的設計與質量評價進一步的感受和認識,。

通過學習，我了解了：

1,、什么是作業(yè)設計,，作業(yè)設計有什么價值。

2,、如何分析作業(yè)設計,，作業(yè)設計主要問題是什么。

3,、如何提高作業(yè)設計質量,。

4,、如何實施作業(yè)設計,，作業(yè)設計,、教學和評價的關系是什么。

通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一,、目標指向單一,、類型單一、批改單一內容,、難度,、結構、管理等都存在著不足,，造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔,。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設計作業(yè)依據(jù),，一定的單元目的選擇重組,、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式,，形成作業(yè)達到減負增效的作用,。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學,、作業(yè)設計中存在的目標點狀化,、內容碎片化、過程經(jīng)驗化,、評價單一化,、前后割裂化等諸多弊病，強調從中間層面入手基于標準,、體現(xiàn)規(guī)格,、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性,、分組面批,。

基于作業(yè)作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁,、知識轉化為能力的認知活動”,、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中,，要實現(xiàn)這樣的目標,，應把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合，強調學生“學”和“習”的過程,，重視對學生作業(yè)過程的指導,，并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結合,，我打算今后主要從這三個方面改進。

一是在數(shù)量上“控”,。不留重復作業(yè),，關注孩子的個體差異、能力高低,、預計時間等要素,，科學化設置作業(yè)，達到真正減負,。二是在質量上“提”,。作業(yè)設計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力,、培養(yǎng)興趣,、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設計的基礎上,，更需注意微調,、要立足實際，以作業(yè)時間“量”的評價,、作業(yè)設計“質”的評價,、作業(yè)完成“質”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”,。判作業(yè)不是單純的確定對錯,，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法,，使孩子感受到老師對他們的關注,，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關愛,，提高孩子對作業(yè)的興趣,。四是在設計上“新”。作業(yè)設計要突顯學習的主體,，盡量做到老師提出要求,，指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標,，從而達到學生先學優(yōu)學效果,。

音樂教師雙減培訓心得體會篇二

在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標,。結合生物學科的特點,，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂,。

自然界中存在著豐富多彩的生命類型,，這是生物的多樣性造成的,。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領域中同樣得到了體現(xiàn),。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力,。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩,，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題,。

以美修德,，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋,、廣袤的森林原野,、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍,。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈,，是所有生物共同的家園。在實際教學中,，讓學生在探尋生命奧秘的過程之中,，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,，將人類放在生物圈眾多生命之中,。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上,。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境,。培養(yǎng)學生熱愛生命,、尊重生命、珍稀生命的情感,。在生活中,，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體,；熱愛親人朋友,、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng),；愛護周圍的生命,，保護環(huán)境，低碳生活,，建立環(huán)保意識,。通過在生物教學中滲透美育,，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生,，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，培養(yǎng)高尚的道德情感。

以美啟智,，積蓄美之力,。在課堂上講究教學藝術，體現(xiàn)教育之美,。利用生命之美導入新課,，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境,，設計問題鏈啟發(fā)學生思考,。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇,，通過問題引導學生深入學習,。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量,。通過小組合作,，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中,，加強對學生學習情況的觀察,，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主,，自主合作,，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段,。充分發(fā)揮學生的才智,，達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術,，用美的事物吸引學生,，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為,、美的意識,。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標,。

以美弘藝,，躍動美之舞。結合生物學科自身的特點,，在完成教學任務的同時,，利用網(wǎng)絡媒體等多種手段擴展學生視野,。適時組織一些課外活動，例如生物標本的制作,，參觀動植物園,，制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野,，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會,，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

努力落實課堂中的“語言美、形象美,、情感美,、節(jié)奏美、課堂設計的結構美,、師生關系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香,，生機勃勃的生物課堂,。用雨露滋潤學生心田，用陽光照耀學生成長,，用沃土滋養(yǎng)學生成才,，將生命之美灑落我的課堂。

音樂教師雙減培訓心得體會篇三

金秋十月,，秋風送爽,，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔,，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設計與管理“網(wǎng)絡教研活動,。本次教研活動主要目的是指導學校活動,，更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設計,，集中探討各年級作業(yè)的設計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設計和布置上的針對性做法,，以及近段實踐遇到的問題,。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：

一、作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分,，除了設計,，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”；

二,、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理,，學校應該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”

三,、以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關系,。

四、相信很多教育智慧都來自一線教師,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果,，有助于教師及時把握學情,，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力,，培養(yǎng)學科素養(yǎng),。然而，在過去相當長時間里,，過多過重過難的作業(yè)負擔,，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降,，甚至身心受到傷害,。不久前，中共中央辦公廳,、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）,，由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害,，因而在社會上引發(fā)了強烈反應,，學校,、家長,、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,。“雙減”政策明確要求,，學校、教師,、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等,，特別是小學一、二年級學生,，不得安排紙筆考試,，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,，每個教師都必須了然于心，時刻自警,、自省,、自勉,、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上,、工作中。有人認為,，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了,，教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到,，“雙減”政策背景之下,，教師的責任不是變小了，而是更大了,，要求不是變低了,，而是更高了,，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智,、體、美,、勞得到全面發(fā)展。為此,，每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應調整和提高,，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色,。

通過學習。我領會了在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器,。對于三年級以上的學生來說,，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精,，精而有趣；對于一,、二年級的學生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流,，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果,，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情,。然而，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫,，費更多的時間,，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分,，教材研習要更加透徹,，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械,、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習,；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣,；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計,；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改,，做好學生的答疑輔導。

作業(yè)是老師精心設計給孩子們最好的'禮物,。一位優(yōu)秀老師,，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人,、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩,！

音樂教師雙減培訓心得體會篇四

20××年11月18日下午,，有幸參加了xxx市教研員培訓活動,，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),，作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型,，如何提高作業(yè)質量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：

作業(yè)的本質是學生自主學習的過程,。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程,，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程,。作為教師是布置學生作業(yè)的主體,，作業(yè)設計的好壞直接關系到學生的學業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下,，教師需要提高認識,，讓教育回歸校園，回歸本真,；充分發(fā)揮學校的主體價值,，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師,，相信我們中國的教育,。

我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔,，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設計的質量是關鍵，一個高質量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展,，從而快樂的生活,，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量,。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間,，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶,。找出成績差的原因,，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的,，也是國家雙減政策的基本要求。另外,，我們也應該提高課堂的教學效果,，站在學生的角度上去說是不是聽懂了,，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎,，讓學生學會自己學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力,。

通過今天的學習,，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力,，反而會讓學生厭學、甚至是逃學,。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間,，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國的未來才有希望,。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學,，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結經(jīng)驗,，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境,，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。

通過王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設計的內容,。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內容。這個主題可以是一個概念,，也可以是一個關鍵性的能力,，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等,。作業(yè)的設計,，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學目的,，選擇,、重組、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程,。

通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺,，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計,、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓練效果,。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上,。在這條路上,，我們會遇到問題、分析問題,，解決問題,，我們會調整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,，周而復始,、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展,。

教育教學,，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐,，善與反思,，樂于分享。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標,，我們的教育人生才會更有意義。