作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
理想的風箏教案設(shè)計篇一
播放歌曲《又是一年三月三》,。
聽到這首歌，看到這樣的畫面,，你想到了什么,？
我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽,，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師,，這是為什么呢,？讓我們一起走進課文――《理想的風箏》。板書課題,。學生齊讀課題,。
（一）回憶略讀方法
意圖：1、樹立自學信心,。
2,、激活知識儲備。
過程：
這是一篇略讀課文,，只要同學們運用常用的學習方法,，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢,？（學生匯報）
師梳理并制定學習這篇課文所運用的方法——“給自己提問題”,。
同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章,，咱們主要運用“給自己提問題”的方法來學習,。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”
（二）初讀質(zhì)疑
意圖：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力,。
2,、繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點做鋪墊,。
過程：
請同學們快速瀏覽課文,，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題,，并做出標記,。
（１）速讀課文
（２）學生匯報,。例：1、劉老師是個怎樣的人,？
2,、為什么看到風箏就想起劉老師？
3,、劉老師的哪些事讓學生們難忘呢,？
4、題目為何是“理想”的風箏呢,？
5,、作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關(guān)系？
（３）師梳理問題,。（同學們提出了這么多有價值的問題,，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象,？”這個問題,，其它的問題便不攻自破了。）
現(xiàn)在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象,？”這個問題,，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學討論交流,。
（一）閱讀交流
意圖：
抓住重點語句,，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀,、想象畫面讀,、配樂讀、師生接讀等）體會劉老師熱愛工作,、生活的完美品質(zhì),。
過程：
我們一起談?wù)劦降资悄男┦拢瑢⒔^去三十年了,，還讓作者記憶猶新,。
工作方面：
１、學生自由談“板書,、講課,、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。
２,、品讀“寫板書”,。課件出示指名讀——談體會（引導學生體會學生為老師擔心，同時也被老師認真的態(tài)度所感動）——配樂指名讀——
師小結(jié)：我們怎能忘記年過半百、身有殘疾的劉老師,，還毅然地站立在三尺講臺上,，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課,，視生如子地對待每一位學生,。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀,。
生活方面：
劉老師認真,、負責的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆恿耍欢?，更讓我們難以置信的是,，他居然——（放風箏）
１、找到最感動的句子讀一讀,。
２,、課件出示指名讀，并談體會,。
３,、配樂指名讀。
４,、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志,，他甚至比正常人還熱愛工作,，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著,，學生接讀“叫著”,，拄著拐杖，學生接讀“蹦跳著去追”,，嘴里還不停地喊著“你們不要管,，我自己來！”
（二）情感升華,，暢談感悟
意圖：
升華學生的情感,，留時間讓學生回味，思考,。
過程：
1,、出示配樂圖片，學生回味思考,。
劉老師就象像一首激情澎湃的詩,，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片,。
2,、學生暢談感悟。
師總結(jié)：
風箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高,，劉老師頑強,、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子,，放飛了理想的風箏,。
意圖：
1、回憶學習方法,，梳理學習過程,；
2、拓展閱讀,，學習選取典型事例寫人的方法,。
過程：
（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個問題,，讓我們了解到他工作上認真負責,、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學生難以忘懷,，才使我們深受感動,、倍受鼓舞。作者是運用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢,？
１,、同位討論作者運用什么寫法
２、匯報
３,、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作,？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例,，通過細節(jié)刻畫,，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫,，打動了我們,，震撼了我們。
（二）閱讀：《吾家有弟未長成》,、《一件珍貴的襯衫》
請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料,，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢？
（三）自讀交流
（四）匯報交流
材料一《吾家有弟未長成》
a,、談人物特點（讀這篇文章時你是否給自己提出問題了,？例：作者寫了一個怎樣的小弟弟？）
b、談作者寫法
c,、讀具體描寫典型事例的句子
材料二《一件珍貴的襯衫》
談作者抓住什么事,，來反映周總理的？
（五）練習寫作
今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例,，反映人物的方法,。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎,？
理想的風箏教案設(shè)計篇二
：
1．認識本課5個生字,。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容,。
3．劉老師樂觀開朗,、積極向上的人生態(tài)度。
4．本文從不同方面選取典型事例寫人的方法,。
：
一,、導入新課
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人,。有些殘疾人身殘志不殘,，走出了一條燦爛的人生之路。今天,，我們的課文“”講述的就是一個殘疾人的故事,。
板書：14
二、整體感知
1．輕聲朗讀課文,，讀準生字的字音,，讀通句子。
2．默讀課文,，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么,？有哪些問題,？
3．交流所得。
三,、深入思考
1．圍繞自己感興趣的部分,，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流,，如意見不一致,，展開討論。
3．班上匯報,。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走,、跳躍、旋轉(zhuǎn),，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求,。”
（4）題目“”有什么含義,。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,，劉老師腿有殘疾、行動不便,，但他借自由翱翔的`風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四,、總結(jié)
1．聽范讀錄音,。
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文,。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文,。
附：
本課重難點：
1．題目“”的含義。
2．體會劉老師身殘志堅,、樂觀向上的人生態(tài)度,。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀,、質(zhì)疑,、解疑來解決重、難點,；教師點撥疑點,。引導學生課前進行預習。課上自讀,、提問,、討論、交流,。課下閱讀相關(guān)篇目,。
理想的風箏教案設(shè)計篇三
1、抓住人物的言行及作者的感受,，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師,。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,，要熱愛生活,。
2,、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系,。
3,、有感情的朗讀課文。
抓住人物的言行及作者的感受,，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師,。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,，要熱愛生活,。
理解“理想的風箏”的含義。
1,、同學說一說,，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。
2,、劉老師的腿如何殘疾的我不知道,，只是清楚地記得他曾笑著說過。
(1)笑聲和酸澀矛盾嗎,？
(2)尊敬劉老師什么,？
1、找同學讀這件事,。
2,、默讀并批注，劉老師的言行等,，從中你體會到劉老師是怎樣一個人,？
他笑著，叫著,，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管,，我自己來,。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐,，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
他不但親手放飛,，享受勞動的歡樂,，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,，他感到他生命的力量,。
3,、看課件作者感受最深的是什么？
這情景使我深深感動,。一個年過五十深有殘疾的老師,，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢,？
同學說一說后,，課件變色字出現(xiàn)并同學有感情朗讀，齊讀,。
老師總結(jié)學法：抓人物言行品味,，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法,。用這種方法自學剩下的兩件事,。
愛祖國，愛學生,。
分角色朗讀第三件事,。
課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難,，學會愛別人,，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活,。
蘇叔陽個人資料,。
出示第十一自然段，理解“行走,，微笑”,；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。
劉老師啊,，你在哪里,？我深深地﹑深深地思念你……指導有感情地朗讀。
完成填空練習：思念你
（放音樂）思念你
思念你
……
學生在書上寫一寫,，然后在班內(nèi)讀一讀,。
