在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇一

篇一:入戶廣州申請表，入戶廣州測評表模板

入戶廣州申請表,，入戶廣州測評表模板

[戶口直通車導(dǎo)語]為了能夠準(zhǔn)確測評您是否能夠順利入戶廣

州,，請務(wù)必真實(shí)錄入。 ?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 基本信息 姓

年 齡:

q q

學(xué)歷信息 最高學(xué)歷:

學(xué)位情況:

學(xué)歷*質(zhì):

技能*書:

職 稱:

配偶學(xué)歷:

?

? 其他信息 廣州社保情況:

? ? ? ? ? ? ? 廣州社保累計(jì):

廣州房產(chǎn)情況:

婚姻狀況:

小孩人數(shù):

政策內(nèi)生育:

近三年個(gè)稅:

居住*有效期:

篇二:入戶申請審批表

受理編號(hào)

入戶申請審批表

受理單位: 分局 派出所

人員類別(?申請人 ?隨遷人) 年

說明

1,、此表必須用墨水筆或簽字筆填寫,。字體要端正，不得涂改(本文來自:bdfqy 千葉帆文摘:廣州入戶申請報(bào)告模板),。

2,、申請人填寫姓名、*別,、出生日期,，須按戶口簿填寫，不能弄虛作假,。

3,、申請人交表時(shí),，須附上有關(guān)*材料和申請報(bào)告。凡采取故意隱瞞,、欺騙或提供虛假*材料申報(bào),，經(jīng)查實(shí)的，取消其申請資格,。

注:如年齡不對請不要辦理入戶,。

篇三:入戶申請報(bào)告

入口戶申請報(bào)告

本人 ，女,，*號(hào): ,，現(xiàn)戶口

在 ， 年月日在 購有住房,，因工作,，生活方便,，現(xiàn)申請 ,，*號(hào): ，共 人戶口遷入本住所,。

申請人:

年日

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇二

篇一：書面申請范本：

xx單位請示

密云縣人力資源和社會(huì)保障局：

我單位于x年x月招用就業(yè)困難人員x名（張x,、李x），與其簽訂了x年期的勞動(dòng)合同,，并從x年x月起按規(guī)定足額繳納了社會(huì)保險(xiǎn),。由于xx的原因，我單位未在京勞社就發(fā)

[2007]170號(hào)文件/京勞社就發(fā)[2006]89號(hào)文件所規(guī)定的申報(bào)時(shí)限內(nèi)申請,，現(xiàn)特提出此書面申請,，懇請給予一次申請機(jī)會(huì)。

單位法定代表人簽字：

單位經(jīng)辦人簽字：

xx單位（公章）

x年x月x日

篇二：企業(yè)書面申請報(bào)告

許可*號(hào)_____________

設(shè)立制造企業(yè)申請書

制造企業(yè)名稱___________________

*市新聞出版局制

主要出資人情況

注：1,、“住所”欄只填省,、市（縣）名，三資企業(yè)此欄填寫國名,。,。

2、本表不夠填時(shí),，可復(fù)印續(xù)填,。

制造企業(yè)經(jīng)營場所*

篇三：申請單位提供書面申請報(bào)告擬寫要求

附件3：

申請單位提供書面申請報(bào)告擬寫要求

一、基本情況

2,、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情況：姓名,、職務(wù)、職稱

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇三

一,、課題研究的背景,、意義和價(jià)值(一級標(biāo)題:黑體四號(hào)加粗頂左，段前自動(dòng)，多倍行距2,。41)

xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào),，兩端對齊書寫，段落首行縮進(jìn)2個(gè)漢字符)

1(xxxxxx(二級標(biāo)題:黑體小四號(hào)加粗頂左,，段前自動(dòng),，行距1。5)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào),，兩端對齊書寫)

(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào),，兩端對齊書寫，段落首行縮進(jìn)2個(gè)漢字符,。)

二,、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(同上)

三、本課題研究的基本內(nèi)容,、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)(同上)

四,、本課題的研究方法和途徑(同上)

五、課題具體實(shí)施步驟(同上)

六,、課題預(yù)期研究成果(同上)

七,、主要參考文獻(xiàn)(參考格式如下)

[5]申請者。專利名,。國名,，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào),，授權(quán)日期(專

利格式,，五號(hào)宋體，居左)

[6]發(fā)布單位,。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào),，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱。出版地:出版者,，出版日期(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式,，五號(hào)宋體，居左)

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇四

市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,，大膽進(jìn)行課堂改革,，積極開展教研活動(dòng)，大量撰寫教研論文,，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

1、實(shí)踐成果

（1）對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響,。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué),。二是教師的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不斷增強(qiáng),，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法,，科研能力增強(qiáng),，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力,。五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣，提高了教師的專業(yè)理論水平,。理想的教育是從讀書開始的,，教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實(shí)了理論基礎(chǔ),。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一,、二等獎(jiǎng)，在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中,、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開課、示范課均受好評,。

（2）鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師,。“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識(shí),。通過研究,，我們認(rèn)為：

1樹立正確的教育理念。只有樹立新時(shí)代正確的人才觀,、質(zhì)量觀,，才能走出應(yīng)試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展,。

2具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。只有不斷求知、求新,，廣泛涉獵知識(shí)信息,，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時(shí)代需要。

3具有一定的創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)具有敢為人先的精神,，并且勇于探索,、樂于創(chuàng)造，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。教師不但興趣廣泛、樂觀自信,、意志堅(jiān)強(qiáng),，而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我,。

5掌握科學(xué)的方法規(guī)律,。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法,。

教師的研究意識(shí),、研究能力、教育智慧,、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的研究過程,，在研究中得到了鍛煉與提高，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng),。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”,、市、縣教育博客大賽一,、二等獎(jiǎng),，獲“市教育博客之星”稱號(hào)，被縣委,、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號(hào),；兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號(hào),，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì),、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》,、《教育家》,、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,，獲獎(jiǎng)十余篇,。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對過分的選拔和甄別功能,，因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的,、人人都能接受的普及性教育,。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味,，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想，教師在實(shí)踐研究過程中要適時(shí)捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),、情感點(diǎn),、操作點(diǎn)、能力點(diǎn),，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示,，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ),。學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境,，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng)造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài),，其潛在的合作意識(shí)和創(chuàng)造欲望獲得釋放，創(chuàng)造智慧得以激發(fā),。研究中,，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表；在市,、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎(jiǎng),，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評比中獲等獎(jiǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,；有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績的上升發(fā)揮了積極作用,，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前。

（4）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心,，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍,，會(huì)使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己,，樂于再現(xiàn)個(gè)性，會(huì)使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵(lì)和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài),，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象,，多向思維，勇于標(biāo)新,，敢于立異,。這樣能有效防止學(xué)生兩級分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步,，不僅如此,，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生,、生生之間的關(guān)系得到積極改善,，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開展課題研究以來,，無論是期末還是畢業(yè)考試,，高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對照班,。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生,，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

（5）促進(jìn)了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化,。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價(jià)過程中,，我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化,，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)作用,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

2,、理論成果

（1）在研究過程中,，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、技能,，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地,。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價(jià)過程中,，做到：

①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出：“人是知識(shí)創(chuàng)新與發(fā)展的

生命之源,?！敝R(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開放的,、不完全和不固定的,，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識(shí)的人本性同時(shí)也決定了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的,，而是構(gòu)建式的,，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的,，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的主體,。

②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的老師奉送真理,，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。”那么,，面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理,，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢？毫無疑問,，我們在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理,。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過程中，真正體驗(yàn)到探究的快樂與價(jià)值時(shí),，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)造行為，使他們真正獲得智慧的成長,。

③倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手,。蘇霍姆林斯基說過：“在手和腦之間有千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用,，手使腦得到發(fā)展,，使它更加明確；腦使手得到發(fā)展,，使它變成創(chuàng)造的,、聰明的工作，變成思維的工具和鏡子,?！毙W(xué)生有喜歡動(dòng)手、善于動(dòng)手的特點(diǎn),。動(dòng)手,，可使大腦靈活，可使學(xué)生把想像變成事實(shí),。學(xué)生通過自己動(dòng)手得到創(chuàng)造成果時(shí)，就會(huì)感到無比喜悅和自豪,。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究中,，我們給學(xué)生提供了一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過“畫畫”,、“做實(shí)驗(yàn)”等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更好地理解知識(shí),、掌握規(guī)律、獲取真知,。

（2）有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究,，具有教育功能、凝聚功能,、陶冶功能和導(dǎo)向功能,。宜在常規(guī)教學(xué)中發(fā)掘創(chuàng)造的生長點(diǎn)，在合作互動(dòng)中把握創(chuàng)造的銜接點(diǎn),，在潛能開發(fā)中激活創(chuàng)造的興奮點(diǎn),，在促進(jìn)發(fā)展中找準(zhǔn)創(chuàng)造的著力點(diǎn)。

（3）在研究過程中,，我們發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性行為訓(xùn)練的相關(guān)因素很多,，但關(guān)鍵在于確立有效的合作學(xué)習(xí)和科學(xué)的創(chuàng)造理念。為此,，我們初步探索出六大理念：

一是創(chuàng)造并不神秘,，合作技能和創(chuàng)造能力是每一個(gè)常人都具有的一種自然屬性。

二是創(chuàng)造行為是可以通過有效合作學(xué)習(xí)或訓(xùn)練激發(fā)出來的,。

三是基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)為路徑，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為是我們義不容辭的責(zé)任,。

四是我們必須從合作與創(chuàng)造學(xué)層面上重新反思小學(xué)教育教學(xué),，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西，而是要把人的合作意識(shí)與創(chuàng)造能量誘導(dǎo)出來,，教師應(yīng)為創(chuàng)造而教,，學(xué)生應(yīng)為創(chuàng)造而學(xué)，讓我們師生能在享受合作與創(chuàng)造中享受教與學(xué)的樂趣,。

五是有效合作意識(shí)和創(chuàng)造性行為訓(xùn)練研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升并不矛盾,，實(shí)質(zhì)上是一種有效的促進(jìn)，它是一種適應(yīng)學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育,。

六是在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造教育面前無差生，關(guān)愛每一位學(xué)生,，體現(xiàn)教育的公平性,，展示“無處不學(xué)，無時(shí)不學(xué),，無人不學(xué)”的理念,，踐行的是一種大眾教育思想。

（4）實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究必須符合：

一是方法新穎。即學(xué)生從未感知過的但通過有效合作學(xué)習(xí)和自身的努力獲取新知識(shí),、形成新技能的方法,；

二是內(nèi)容具體。有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的內(nèi)容不能籠統(tǒng),、不能模糊,。內(nèi)容構(gòu)建要符合學(xué)生的實(shí)際，做到可望又可及,，并給學(xué)生以新奇的感覺,，好像游歷科學(xué)殿堂，從而體會(huì)到一種品味精神美餐的樂趣,，嘗試到“再創(chuàng)造”的快樂,，獲得成功的體驗(yàn)。

三是目標(biāo)全面,。確定目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的興趣,、參與度、理解力,、創(chuàng)造能力等眾多因素出發(fā),，采用不同的方式將這些內(nèi)容溶解在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過師生之間,、生生之間的交流互動(dòng),，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的自我能動(dòng)性,，使學(xué)生能夠興奮起來,，對所學(xué)知識(shí)在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識(shí)的內(nèi)化能力,。

（5）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過程中必須注意六個(gè)結(jié)合：

①教師有情與學(xué)生有意的結(jié)合,。認(rèn)知心理學(xué)指出，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對有合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。學(xué)生對創(chuàng)造的情感與態(tài)度,，很大程度上來源于教師對創(chuàng)造行為的解釋與演繹，來源于教師對學(xué)生的愛,。教師要重視情感的誘發(fā)和投入,，多運(yùn)用富有感染力的語言，多給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神,，肯定的話語,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)，讓課堂氛圍輕松,、幽默,。我們教師在觀念里也要確定學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情,，要尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，要想方設(shè)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究創(chuàng)造條件，為學(xué)生的自主感悟,、獨(dú)立思考引路搭橋,。

②教師創(chuàng)造性的教與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)的結(jié)合：“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為教師的共識(shí)。它的重點(diǎn)應(yīng)該是“教師如何創(chuàng)造性地教”和“學(xué)生如何創(chuàng)造性地學(xué)”,。創(chuàng)造教學(xué)策略,，簡言之，應(yīng)該是在學(xué)科教學(xué)過程中,，教師在現(xiàn)代科學(xué)人本主義教育思想指導(dǎo)下,，設(shè)計(jì)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)手段和運(yùn)用教學(xué)方法等方面都要盡量以新奇,、獨(dú)特的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用科學(xué)的富有可行性的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為的教學(xué)活動(dòng)過程,。有了教師創(chuàng)造性的教,，才有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

③知識(shí)技能的掌握與創(chuàng)造能力的形成的結(jié)合,。數(shù)學(xué)知識(shí),、技能的掌握和創(chuàng)造能力的形成是緊密聯(lián)系在一起的。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握是形成創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),，創(chuàng)造能力又反過來作用于知識(shí)和技能的掌握,，制約著知識(shí)掌握和技能形成的速度、深度,、難易程度和鞏固程度,。因此，知識(shí)的習(xí)得,、技能的獲得和創(chuàng)造能力的形成同時(shí)存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，相互聯(lián)系、相互制約,，從根本上來說必須協(xié)調(diào)發(fā)展,。由于創(chuàng)造能力是概括化,、系統(tǒng)化了的經(jīng)驗(yàn)，因此,，掌握知識(shí)和技能需要一定的創(chuàng)造能力,，從這個(gè)意義上說，我們應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。但是,，創(chuàng)造能力不是在掌握知識(shí)、技能之前就已經(jīng)具備的,，也不可能脫離知識(shí),、技能的掌握而孤立的獲得，這是我們在確定創(chuàng)造能力的重要性時(shí)所必需了解的,。

④有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的結(jié)合,。

ⅰ有效合作過程與行為訓(xùn)練結(jié)果的關(guān)系?！坝行Ш献鲗W(xué)習(xí)”的方式,，需要教師精心地組織，積極地引導(dǎo),，深入地指導(dǎo),，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，要使有效合作學(xué)習(xí)的過程同時(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神與形成合作能力的過程,，而不只是為了獲得預(yù)期的訓(xùn)練結(jié)果,。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為過程中的表現(xiàn)，尤其是要關(guān)注“兩極”學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn),。

ⅱ有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的關(guān)系,。有效合作學(xué)習(xí)的過程，也是交流的過程,，有效合作與交流往往密不可分,。但沒有創(chuàng)造性思維的合作，只是一種形式上的“合”,，合作的效率,、合作的效果都要大打折扣；沒有創(chuàng)造性思維的交流,，只是單向的信息傳遞,，就不能產(chǎn)生碰撞，不會(huì)產(chǎn)生共鳴,，不能受到啟發(fā),。

ⅲ有效合作與競爭行為的關(guān)系。有效合作學(xué)習(xí)的價(jià)值之一,，就是將個(gè)體之間的競爭行為轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭行為,，有助于培養(yǎng),、鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；價(jià)值之二,，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。但是，如果在合作學(xué)習(xí)過程中過分地強(qiáng)調(diào)競爭行為,，尤其是強(qiáng)調(diào)速度方面的競爭行為,，那么，非但不能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)價(jià)值,，無助于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng)，也無助于創(chuàng)造能力與創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。

⑤創(chuàng)造性素質(zhì)的提高與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合,。關(guān)注學(xué)生的多方面可持續(xù)發(fā)展是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練中,，教師要樹立強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí),，用發(fā)展的思想來發(fā)掘?qū)W生與生俱來的潛能，用發(fā)展的膽識(shí)來確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)具有的各種能力,，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,，用發(fā)展的態(tài)度來對待學(xué)生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？傊?，一切都是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，活動(dòng)要有益于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生提供適宜的可持續(xù)發(fā)展空間，讓學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。

⑥導(dǎo)向性評價(jià)與常規(guī)性指標(biāo)的結(jié)合,。堅(jiān)持先進(jìn)行兩種指標(biāo)與

各年級學(xué)生年齡差異的綜合考慮，保證總體上權(quán)重分配基本合理,，防止評價(jià)指標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,，然后對導(dǎo)向性指標(biāo)采取加分或倒扣分值的辦法，以充分發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能,。

（6）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過程中探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”,、“四讓”和“四多”。

“四進(jìn)”就是：一要把“尊重”帶進(jìn)課堂,，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；二把“激勵(lì)”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗(yàn),；三把“方法”帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善學(xué)巧學(xué)和樂學(xué),；四把“創(chuàng)新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新,，敢于創(chuàng)新,。

“四讓”即：一是新知識(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生展開討論,；三是規(guī)律結(jié)論要讓學(xué)生自己去總結(jié),；四是發(fā)現(xiàn)的新問題要讓學(xué)生帶著走出課堂多想。

“四多”即：一是讓學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗(yàn),；二是讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間,；三是讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表意見的機(jī)會(huì)；四是讓學(xué)生多一點(diǎn)追求執(zhí)著的激情,。

經(jīng)過不斷的努力,，數(shù)學(xué)課堂有了改變，學(xué)生對數(shù)學(xué)也有了興趣,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果也有了好轉(zhuǎn),，學(xué)生都說這樣的數(shù)學(xué)課實(shí)在是難忘,。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn),，它的審美性在不斷的.提高,，價(jià)值觀在數(shù)學(xué)課堂中得到不斷的提升，人生理想,、生命的意義等思想不斷的走入數(shù)學(xué)課堂,，豐富深化了數(shù)學(xué)課的主旨。

現(xiàn)申請市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定,。若有不妥之處，請各位專家提出寶貴意見,，以便指導(dǎo)我們今后的工作,。

20xx年xx月

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇五

課題題目:新課標(biāo)下中學(xué)語文情感教學(xué)研究

一、課題研究的背景,、意義和價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:工具*與人文*的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，教師往往側(cè)重于語文學(xué)科的工具*而忽視了其人文*的特征,。其實(shí)，語文是人文*很強(qiáng)的課程,，語文的人文*側(cè)重教育學(xué)生,，培養(yǎng)和滋潤學(xué)生個(gè)*的全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求語文教師要善于運(yùn)用情感策略,，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，使學(xué)生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶,，提高語文素養(yǎng),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略,，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的[人文*^v^特點(diǎn)和[以人為本^v^的教育理念,，推進(jìn)語文教學(xué)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué),，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、陶冶學(xué)生的高尚情*，同時(shí)也有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo),，情感目標(biāo)是其中不可或缺的重要部分,。為真正落實(shí)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)均衡而有個(gè)*地發(fā)展,，寓情感教學(xué)于語文教學(xué)已成為語文教育中

一個(gè)值得深入研究的重要課題。情感是語文教學(xué)藝術(shù)化的重要標(biāo)志,，它既是手段也是目的,，越來越多的語文教師在觀念上認(rèn)同了這點(diǎn)。然而,，在實(shí)際*作中,，將情感教學(xué)作為知識(shí)傳授的附庸的狀況依然存在。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對于中學(xué)語文情感教學(xué)廣泛而有效的實(shí)施具有重要作用,。

傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀,，由于教師對教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不全面，缺乏正確的學(xué)生觀和教師*發(fā)展的意識(shí)等到原因,，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在重[知^v^輕[情^v^的思想,，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得[戒律化^v^,，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié),，不能真正關(guān)注到學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和發(fā)展,。把情感教育作為一個(gè)*的課題進(jìn)行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視,，達(dá)到讓學(xué)生[知^v^[情^v^同步發(fā)展的目的,，進(jìn)而讓教育行為影響和改變學(xué)生的[意^v^和[行^v^。

二,、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢

情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實(shí)踐所關(guān)注的[熱點(diǎn)^v^話題之一,。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度,、情緒,、情感以及信念，還有對學(xué)生自尊,、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的*發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。

在我們的課題研究之前,，可以看到國內(nèi)外的教育家們已經(jīng)有了諸多的理論,，從我國古代教育家孔子的[知學(xué)、好學(xué),、樂學(xué)^v^到當(dāng)代著名教授盧家楣的[情感教育心理學(xué)理論^v^,，從著名教育家夸

美紐斯的[愉快教學(xué)^v^到著名心理學(xué)家布魯納的[動(dòng)機(jī)原則^v^，都有著獨(dú)到的見解,，是我們進(jìn)行此次課題研究的不竭源泉,。在語文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，為語文學(xué)科教學(xué)注入了新的血液,，它將成為語文教學(xué)改革的一個(gè)嶄新亮點(diǎn),。

三、本課題研究的基本內(nèi)容,、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

1,、基本內(nèi)容

首先對古今中外的情感教學(xué)理論進(jìn)行梳理，明確情感教學(xué)的內(nèi)涵,、特征,，然后分析并指出語文情感教學(xué)的功能，并重點(diǎn)分析語文情感教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因,。最后以現(xiàn)代教學(xué)論,、心理學(xué)理論、教育學(xué)原理等為理論依據(jù),，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，發(fā)揮教師情感、中學(xué)語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行*方案,，提出新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)的策略,。。

2,、研究重點(diǎn)

發(fā)掘教材情感生發(fā)點(diǎn),，以情引情;發(fā)揮教學(xué)者的情感教化作用;調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感潛能。

3,、預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

從情感教學(xué)理論與中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行語文情感教學(xué)的探索,，提出新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)的具有普適*的策略。

四,、本課題的研究方法和途徑

本課題擬通過:文獻(xiàn)研究法,、比較法、實(shí)踐法,、行動(dòng)*研究,、

調(diào)查法等研究方法進(jìn)行研究，從情感教學(xué)理論與中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的角度,，將情感教學(xué)心理學(xué)理論與優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐及自身在教學(xué)實(shí)踐中的探索等方面相結(jié)合,，較為全面和深入地對中學(xué)語文情感教學(xué)進(jìn)行新的探討。

五,、課題具體實(shí)施步驟

按照本課題研究的設(shè)計(jì)框架,，研究過程經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:

階段一:新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)理論依據(jù)的學(xué)習(xí)階段;(2011年4月--5月)

1、成立課題研究小組,，組內(nèi)分工，明確研究任務(wù),。

2,、組織語文教師學(xué)習(xí)情感教學(xué)理論，閱讀中學(xué)語文情感教學(xué)研究的相關(guān)期刊文獻(xiàn),。

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇六

課題名稱：《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》

課題負(fù)責(zé)人：朱克義胡多堯

課題主持人：朱克義

所屬學(xué)校：________實(shí)驗(yàn)中學(xué)

課題研究時(shí)間：________年____月——________年____月

淮南市教育科學(xué)研究所：

________實(shí)驗(yàn)中學(xué)于________年____月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題,，________年____月通過審批立項(xiàng)，正式開題研究,。經(jīng)過課題組成員近________年的克難攻堅(jiān),，本課題研究已初見成效。________年____月本課題研究已到期,，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗(yàn)收,。

一、研究思路,、過程,、方法：

(一)研究的思路：

1.課題組會(huì)同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教師共同參與,，廣泛征集教師們的意見,，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報(bào)立項(xiàng)后,，建立對參與課題研究者的獎(jiǎng)勵(lì)制度,，再課題的研究者。

2.成立課題研究小組,，明確分工,，強(qiáng)化課題的流程管理，定期開會(huì)分析研究,，及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程,，以便不斷總結(jié)，做到經(jīng)?？己?，獎(jiǎng)勤罰懶，不斷提高課題研究效果;

3.將課題組分解,，落實(shí)分工,，人人有責(zé)，骨干帶動(dòng),，認(rèn)真定位,，有計(jì)劃、有考核開展研究;

4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量,，樹立良好的校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),，形成愛黨愛國,、關(guān)心集體、勤奮好學(xué),、團(tuán)結(jié)互助,、遵紀(jì)守法的良好氛圍。

(二)研究的過程：

第一階段：________年____月——________年____月,，成立課題研究小組,，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案,，提出課題研究著力點(diǎn),，理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上,，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題,，找到解決問題的新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論。

________年____月____日,，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項(xiàng)課題,。

第二階段：.，為課題立項(xiàng)后的論證,、研究實(shí)施,、中鑒階段。________年____月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定,。

第三階段：.,。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段,，

(三)研究的方法：

實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、對比法,、總結(jié)法,、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等研究方法,。

二,、課題研究取得的主要成果：

本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

(一)課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

1,、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識(shí)的專家”,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)組織者,、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。

2,、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過課題研究,，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思,，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R(shí),，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng)新相結(jié)合,，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。

3,、教師自身獲得了長足的發(fā)展,。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路,。

(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高

課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵(lì)全校每一個(gè)人的教育資源,。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力,，而且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望,，所以,，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而更為重要的是,，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,。

(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。

三,、課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題,，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去,，期待著把全新的教育教學(xué)理念,，落實(shí)在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!

________實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組

________年____月____日

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇七

申請人：**沖壓件有限公司

地址：十堰市******路79號(hào)

請求事項(xiàng)：

請求法院準(zhǔn)予延期舉證,，以保障申請人的訴訟權(quán)利,。

事實(shí)與理由：

張**訴**有限公司財(cái)產(chǎn)損害賠償糾紛一案（20xx年*民初字第***號(hào)），貴院受理后,，確定了舉證期限,，即申請人需在11月12日前將所有證據(jù)遞交法院。由于原告***********的事實(shí),，因此,，申請人需要就此收集相關(guān)證據(jù)。由于舉證時(shí)間已至,，且收集證據(jù)遇到了許多困難,，恐難在舉證期限內(nèi)完成舉證責(zé)任。為保障申請人的訴訟權(quán)益,，現(xiàn)依據(jù)《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第三十三條,、三十六條的規(guī)定，特請求人民法院準(zhǔn)予延期舉證,。

*******人民法院

申請人：**有限公司

20x*年**月*日

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇八

致：襄汾縣百公里汾河生態(tài)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)走廊襄汾段汾河中度治理和一般治理項(xiàng)目部,。

由臨汾市沈達(dá)園林綠化有限公司承建的臨汾市百公里汾河治理與生態(tài)修復(fù)工程襄汾縣段一期堤內(nèi)綠化工程07標(biāo)工程合同工期為60天（開工日期20xx年4月5日,，竣工日期20xx年6月3日），因以下原因?qū)е鹿こ涛茨馨磿r(shí)完工,。

1,、曲亭水庫上游泄水導(dǎo)致河道土建工程未能按時(shí)完工，直接影響草皮播種,，不能按時(shí)施工,。

2、6月份以后溫度高,，不適宜高羊茅,、草地早熟禾、多年生黑麥草播種,，影響發(fā)芽存活率低,，只有在立秋后9月份以后進(jìn)行播種。

特申請延期至20xx年10月20日,，望批準(zhǔn)!

臨汾市沈達(dá)園林綠化有限公司

襄汾縣汾河治理堤內(nèi)綠化七標(biāo)段項(xiàng)目部

20xx年5月25日

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇九

1,、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容,、要求,、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法,；

2,、立足本校，通過對班主任的評價(jià)研究和班集體的評價(jià)研究,，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度,，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳”,、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔,、培訓(xùn),、評價(jià)、管理的體系,；

3,、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平,，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍；

4,、將教育日志,、教育案例,、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣,，提高我校教師的科研能力和水平,，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作,。

5,、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用,。

1,、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2,、班主任班級管理策略的研究

3,、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究

4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展

a,、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：

1,、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵,。

2、班主任成長規(guī)律和因素,。

b,、自主發(fā)展研究：

1、班主任自我成長探究,、責(zé)任,、工作方法。

2,、特殊學(xué)生的教育,，班風(fēng)的形成。

3,、班級文化的建立,。

c、培訓(xùn)策略研究：

1,、培訓(xùn)策略研究,。

2、班主任工作展示,。

d,、評價(jià)機(jī)制研究：

1、班主任任職條件研究,。

2,、班主任工作評價(jià)方法、班級評價(jià),。

3,、班主任論壇,。

e、管理策略研究：

1,、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn),。

2、班主任工作過程管理辦法,。

3,、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

f,、成果對比分析：

1,、班集體對比分析。

2,、班主任對比分析,。

a、問卷調(diào)查法：

1,、班主任工作心態(tài),、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長安

對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任

方法：問卷調(diào)查、座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

2,、班主任專業(yè)水平調(diào)研

責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長安

方法：班主任工作方法介紹,。

工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗(yàn)集，疑難問題匯總,。

3,、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博

對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

時(shí)間：20xx年3月

工作意義：

為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),。使我們明確研究的重點(diǎn),，確保研究的實(shí)效性。

工作要求：

1,、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案,，準(zhǔn)備材料。

2,、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù),。

3、及時(shí)擬寫調(diào)研報(bào)告,。

4,、收集過程資料。

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

賈得一中是一所農(nóng)村寄宿制初中,，現(xiàn)有鍋爐是_年配置,，已近報(bào)廢期，現(xiàn)鍋爐房為84年所建平房改建而成,，年久失修,，破爛不堪,，急需重建。

現(xiàn)計(jì)劃更換一臺(tái)3噸常壓鍋爐,，估價(jià)15萬元左右，新建鍋爐,、茶爐及學(xué)校后勤庫房共十一間,，約290平方米，約需29萬元,，后勤院硬化260平方米,，約需1萬元，共計(jì)45萬元,。

懇請上級領(lǐng)導(dǎo)批示,，為盼!

申請人：

申請日期：

申請報(bào)告格式

(1)標(biāo)題

有兩種寫法，一是直接寫“申請報(bào)告”,，另一是在“申請報(bào)告”前加上內(nèi)容,，如“入黨申請報(bào)告”、“調(diào)換工作申請報(bào)告”等,，一般采用第二種,。

(2)稱謂

頂格寫明接受申請報(bào)告的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(3)正文

正文部分是申請報(bào)告的主體,，首先提出要求，其次說明理由,。理由要寫得客觀,、充分，事項(xiàng)要寫得清楚,、簡潔,。

(4)結(jié)尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”,、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等,，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

(5)署名,、日期

個(gè)人申請要寫清申請者姓名,，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期,。

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇十一

^v^國家工商行政管理局商標(biāo)評審委員會(huì)：

我廠/********收到商標(biāo)局（********）標(biāo)********號(hào)《********》一文,，準(zhǔn)備申請復(fù)審。因不能在期限內(nèi)完成申請手續(xù),，根據(jù)《商標(biāo)法實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定,，申請延期30天,，期限自我廠/********收到商標(biāo)局通知的`**年**月**日起，延至**年**月**日,。

申請人名稱：***

申請人地址：**************

聯(lián)系人：********電話********（章戳）

郵政編碼：******

**年*月*日

評審費(fèi)

代理人名稱：***

代理人地址：**************（章戳）

聯(lián)系人：***電話：********

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇十二

敬愛的黨支部：

20xx年x月,，經(jīng)黨支部大會(huì)討論通過，上級黨委批準(zhǔn),，我成為了一名光榮的中國屏蔽內(nèi)容預(yù)備黨員,，至今已屆一年，入黨延期轉(zhuǎn)正申請書,。按照黨的`規(guī)章制度的規(guī)定,，我的預(yù)備期已滿，為此特向黨組織正中提出轉(zhuǎn)為正式黨員的申請,，請黨組織根據(jù)我在預(yù)備期間的表現(xiàn),，討論通過我由預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為中國屏蔽內(nèi)容正式黨員。下面,，我將自己在預(yù)備期間的表現(xiàn),，向黨組織作詳細(xì)的匯報(bào)。

去年,，支部大會(huì)在討論我入黨時(shí),，有同志對我提意見，說我作風(fēng)比較散漫,。黨組織對我是倍加關(guān)心愛護(hù)和高度負(fù)責(zé)的,。黨組織延長我入黨轉(zhuǎn)正時(shí)間是黨組織對我進(jìn)一步考驗(yàn)，也是對我嚴(yán)格的要求,，我完全接受黨組織的決定,。這一年來，我針對自己存在的這一缺點(diǎn),，努力加以改進(jìn),，基本上克服了這一毛病。同時(shí),，我努力團(tuán)結(jié)同志,，自覺維護(hù)集體利益，較好地發(fā)揮了一個(gè)屏蔽內(nèi)容員的作用,。

在這段時(shí)間里,，我多次學(xué)習(xí)了小平理論、黨綱,、黨的規(guī)章制度和有關(guān)黨的文件,，通過學(xué)習(xí)，自己提高了認(rèn)識(shí)和覺悟，堅(jiān)定了對共產(chǎn)主義理想和信念,，增強(qiáng)了對的忠誠,，提高了對社會(huì)主義-初級階段的認(rèn)識(shí);提高了對黨的基本路線和改革開放事業(yè)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)了對黨全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的認(rèn)識(shí);在黨性、黨風(fēng)方面,，增強(qiáng)對執(zhí)行黨的決議和遵守黨的紀(jì)律的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)對加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和開展反腐斗爭,，搞好廉潔自律的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)對實(shí)事求是原則的認(rèn)識(shí)。自己決心在思想上,、政治上與黨組織保持高度一致,。同時(shí)，自己痛下決心,，認(rèn)真反思。

反思過程中,，要抓住主要問題,，清楚自己錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從世界觀深處檢查自己,，不護(hù)短藏拙,。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之,。任何事物都有一個(gè)由小到大,、由量變到質(zhì)變有過程。在小事上不注意,，在小節(jié)上不檢點(diǎn),，久而久之，必會(huì)釀成大害,。在戰(zhàn)爭年代員要接受生與死的考驗(yàn),，而今天自己更多的則是要接受苦與樂的考驗(yàn)。組織上延長我的轉(zhuǎn)正期,，是對我的關(guān)心和幫助,，同時(shí)也給我以警示：在任何復(fù)雜的條件下，都不要為名利所動(dòng),，為金錢所惑,，慎獨(dú)、慎微,、慎始,、慎終，管住自己的嘴,、不該吃的不吃;管住自己的手,，不該拿的不拿;管住自己的腳，不該去的不去。行于當(dāng)其行,，止其當(dāng)其止,。要牢記黨的宗旨，堅(jiān)持把全心全意為人民服務(wù)作為一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),。牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng),，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的精神,。牢記員應(yīng)該在工作,、生活中起帶動(dòng)和帶頭的模范作用。虛心接受黨組織和同志們對我的幫助,，虛心接受各個(gè)方面的批評,。以嚴(yán)肅的政治態(tài)度，從點(diǎn)滴做起,，防微杜漸,，有則改之，無則加勉,。對有關(guān)勤政廉政的各項(xiàng)規(guī)定,，做到有令則行，有禁則止,。

由于準(zhǔn)確地抓住自己存在的問題,，有針對性解決思想和認(rèn)識(shí)上問題，有什么問題就整改什么問題,，說到哪里就做到哪里,。使自己的靈魂又一次得到洗禮和升華。使壞事變成好事,。自己決心要自重：尊重人格,，懂得尊重和被尊重的的價(jià)值;入黨申請書范文要自省：經(jīng)常反省檢查自己,，防微杜漸;要自警：經(jīng)常用法律和道德規(guī)范自己;要自勵(lì)：不斷鞭策自己奮發(fā)向上,。對待信仰堅(jiān)定不移，對待成績淡泊免名利,，對待批評聞過則喜,，對待事業(yè)恪守職守。在實(shí)際生活的鍛煉中逐步培養(yǎng)做人的品質(zhì),，做一名員的品質(zhì),。我借用古人“十正”自警：心正--窮富自安，眼正--見多識(shí)廣,，鼻正--香臭可辨,，口正--一言九鼎,，耳正--兼聽八方，舌正--免招是,，手正--舉重若輕,，腳正--不怕鞋歪，身正--何懼形斜,，腦正--識(shí)富智豐,。我覺得只有這樣才能對黨和人民負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé),。

請黨組織嚴(yán)格考察我!

申請人：xxx

科研項(xiàng)目延期申請理由 科研項(xiàng)目延期申請篇十三

一個(gè)完美的課題研究方案,，一般包括以下幾個(gè)部分:

1、課題名稱

2,、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3,、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5,、完成課題研究的可行*分析

6、課題界定及支撐*理論

7,、研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過程,、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9,、預(yù)期研究成果

一,、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國家,、教育部新近*的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距,。例這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚,，二是新課程實(shí)施中的[盲區(qū)^v^。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,，所以就有了這個(gè)課題,。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn),、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來,，為問題的解決而研究,。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對*,、可*作*,，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空。

二,、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,，簡述本課題的來龍去脈,，

著重說明本課題前人研究過沒有，哪些方面已有人作過研究,，取得了哪些成果,，這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致，如有分歧,，那么他們的分歧是什么,，存在什么不足，通過歷史對比,，說明各階段的研究水平,。

現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)*及特*,。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對比,，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢,，指明研究方向,，提出可能解決的方法。

三,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義,，指向*作層面，即通過課題研究對學(xué)校,、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏,，但也不可否認(rèn)，通過研究,，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的

實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫,，無則免。

四,、完成課題的可行*分析

可行*,，即研究課題的可實(shí)施*,，是指課題研究所需的條件是否具備,，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備,。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等,，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究,，我們有實(shí)力,、有能力,、有潛力去完成。

五,、課題界定及支撐*理論

界定即定義,，課題界定，即對課題的詮釋,，對課題的核心概念進(jìn)行說明,。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分--總的方法,，對課題中的研究對(本文來自:bdfqy

千葉帆文摘:立項(xiàng)課題開題報(bào)告范文)象,、范疇、方法,，抽取出本質(zhì)屬*分別給予概括,，最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。 如:在這個(gè)課題中,，對課題的界定為:

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法,、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題,，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合*的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造*心理品質(zhì),，是人們在認(rèn)識(shí)世界,、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求

新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力,。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂,。 實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí),、*作、分析,、解決問題的能力,。

支撐*理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng),，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保*,。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù),。

六,、 課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對于目的而言,，研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。

七、課題研究的內(nèi)容

研究內(nèi)容是研究方案的主體,，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng),，具體回答研究什么問題,，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容,。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題,。

八,、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑,、手段或*作規(guī)律,，它具體反映[用什么辦法做^v^,。研究的方法服從于研究的目的,，也受具體研究對象的*質(zhì)、特點(diǎn)制約,。在具體的方案設(shè)計(jì)中,，要根據(jù)各時(shí)段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么,。常用的研究方法有:觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究

法,、比較法,、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等,。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺,。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段,。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保*研究過程的環(huán)環(huán)緊扣,，有條不紊、循序漸進(jìn),。

十,、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保*:成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù),、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保*:制定課題管理?xiàng)l例,、規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度，以激勵(lì)為杠桿,，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保*:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保*研究過程中相關(guān)書籍、必要

設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí),、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保*:聘請專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高。

十一,、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表、測試量表,、 微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,，其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，課題研究也就失去了研究之意義