為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

幼小銜接實施方案幼兒園篇一

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據教學活動的需要,，有時又按小學班級式環(huán)境體量,，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的,，有計劃的進行指導,，引導。

第二,、進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動,。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主,。

第三、加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,；能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務,；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質,。

1,、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學習用品，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體,；學會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣,、不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

3,、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期，可延長時間,，適當增加課時,。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌,，并設立黑板,。

5、帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，使幼兒從思想上,、感情上做好入學準備。

6,、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

做好幼小銜接，在教育方法,、形式上要逐步靠攏,。另外，還可以開展知識講座,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，總之，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力,。

幼小銜接實施方案幼兒園篇二

幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,，角色變了,，要求也變了,。

小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式,，學習的習慣等,，面臨著許多不適應,，所以幼兒園應進行有目的,，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期,，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

1,、幫助幼兒了解小學的相關知識,，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。

2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣,、閱讀習慣等）,、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務意識。

4,、通過多種途徑,，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1,、幼兒入學的心理準備：

1）注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2）改變作息制度和環(huán)境布置。

為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期,，可延長時間，適當增加課時,，并逐步減少睡眠時間,；另外，在環(huán)境布置上,，可按小學桌椅的形式排列課桌,，并設立黑板。

3）帶領幼兒參觀小學,。

讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，還可與小學生聯歡，請小學教師來園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。

4）加強紀律教育。

幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,；能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質。

2,、獨立生活能力的準備：

1）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓

小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3）提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管自己的學習用品,，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

4）增強文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體,；學會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣,。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

5）講究個人衛(wèi)生

做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕,；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

3,、學習方面的準備：

1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；還有,，通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,。培養(yǎng)幼兒的責任意識。

3,、利用家園聯系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

4、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

5,、借助家委會的平臺,，向家長進行推廣幼小銜接的信息,，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,，并通過家委會來進行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長工作,。

6,、與小學教師溝通、來園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點,，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的'學習方式,。

7,、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學生的上課模式,，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲,。

幼小銜接實施方案幼兒園篇三

從各方面的信息（初入小學的孩子、家長,、教師）反饋：一年級孩子入學,，往往出現下述情況，第一天很新鮮,、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心,。由于活動環(huán)境,，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進入小學后出現疲勞,、消瘦、厭學的不適應的現象,。而孩子從幼兒園進入小學學習,，是人生道路上一個重要的轉折點。因此,，孩子能否很快的適應小學生活,，做好幼小銜接是關鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學相互銜接。因此,，做好幼小銜接,，需要幼兒園、家庭共同重視,、努力配合,，才會取得效果。為了體現素質教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度“，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎,。

1,、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展,。

2,、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求,。

3、幼小銜接活動,，應充分體現科學性,、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實施有機結合,。

4、幼小銜接活動與小學”學習準備期“綜合活動做到有機結合,，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現價值取向的一致性。

1,、有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣,、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識,。

20xx年xx月——20xx年xx月,。

大班組全體幼兒、教師,、家長,。

1、專家專題講座,。

2,、幼兒外出參觀。

3,、模擬小課堂,。

4、宣傳園地,。

5,、家園共育。

（一）環(huán)境準備,。

1,、心理環(huán)境：

關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力,。進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導,，進入小學后,，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動,，不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。

因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學,，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制,、自我服務的能力十分重要。

2,、物質環(huán)境：

注意適當調整活動室的布局,。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習,，課間活動等,。

（二）知識準備。

1,、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導,，多為無意注意,，容易游離。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現。

2,、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備,，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據漢字,、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望,。

（三）實施內容,。

1、幼兒園與小學的互動實施：

（1）組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,、早操活動,、課間活動。

（2）把幼兒帶進小學生課堂,，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同,。

2、時間,、內容上的銜接與調整實施：

（1）內容與技能上的銜接：

①學會整理,。

②學會生活。

③學會自主。

④學會勞動,。

⑤善于傾聽,。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓練,。

（2）物品上的準備,。

每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品,。

3,、結合新課程學習活動的銜接實施：

（1）模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設”小學生之家“”小課堂“等區(qū)域,，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境,，模仿小學生上課、寫字等活動,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。

（2）根據主題活動”我要上小學“,，組織幼兒生活,、學習、游戲,、運動。

4,、我們畢業(yè)了實施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園,、學校,、家庭、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果,。具體形式有：

（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

（2）家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現在學習上的虎頭蛇尾,。

（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq,、微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足,。

（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

5,、教師方面：

（1）結合教研活動開展幼小銜接研討活動。

（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

（3）與小學老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略,。

（4）開展相關主題活動,，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導。

幼小銜接實施方案幼兒園篇四

"一年之際在于春",，當春天緩緩向我們走來的時候,，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學期，這學期也是入小學前最關鍵的學期,。為了讓幼兒適應小學的生活,，我們將開展"幼小銜接"活動。

1,、從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。（情感,、興趣,、注意力、意志,、責任感,、自信心等）

2、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3,、幼兒園向小學靠攏,，為上小學做好社會適應、學習適應準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好準備,。

1、幼兒入學前思想準備：（參觀小學,、體驗生活）

通過參觀小學,，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決"向往上小學,、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學產生向往，萌發(fā)初步的責任意識,，激發(fā)上學的愿望,。

2,、開展各種活動來做好幼小銜接工作。

3,、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作,，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求,，家園共育做好幼小銜接,。

1、在一日活動中滲透學習小學生活,。

（1）改變作息時間：午睡時間的縮短,、集體活動時間的延長,、課間游戲讓幼兒自由活動等,。

（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包,、整理書包比賽,。

（3）幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿,、舉手,。

（4）每天適當的布置作業(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內必須完成作業(yè),。

2,、每月活動的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調查表。

三月：

（1）參觀小學：了解小學生的學習環(huán)境,。

（2）家長會：解答家長心中的疑惑,。

四月：

（1）參觀小學：參觀小學生的課間操，學生食堂,，參與一年級學生的讀書活動,。

（2）整理書包比賽。

（3）讀書節(jié)系列活動,。

五月：

（1）通過參觀小學,，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活,。

（2）開展大帶小活動,，請小學生來我園教幼兒學戴紅領巾并談談自己做小學生感受。

六月：舉行畢業(yè)典禮

幼小銜接實施方案幼兒園篇五

幼兒入小學是教育過度的關鍵期,，應做一些適當的準備,，這已經是幼兒教師和家長們的共識。做好”,，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，將嘗試通過教育教學,、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施”活動方案,，將”工作真正落實到實處,。

1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化初步體驗小學的作息時間及課程模式,，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感，化解憂慮,，為適應小學生活做好各項準備,。

2、通過和諧幼小銜接,，增加幼兒對小學生活的向往,，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡家園同步，增強教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學做準備。

（一）教育教學方面

通過”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學的差異,，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,，為適應小學生活做好各項準備,。

1、參觀小學

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識,，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操,；參觀小學的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,，了解小學生是怎樣上課,、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,，并組織幼兒運用繪畫的形式表現”,，使孩子們對小學產生向往，激發(fā)他們上小學的愿望,。

2,、課間銜接由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,，孩子們在小學的課間活動與幼兒園”活動存在很大的差異通過加強對課間休息和自由活動的引導,，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎,。了解小學生的課間十分鐘都做些什么,?；貋斫M織幼兒討論,、交流，課間十分鐘是用來干什么的,？

3,、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品,，開展整理書包比賽,。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表,，養(yǎng)成做事專注有序的習慣,。

（二）班級工作方面

培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識,。

1、身體方面的準備：

1）通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質,，使他們能夠身心健康地步入小學；2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活,，我們將適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間,。每節(jié)課540左右。

3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水,、玩火，玩電,。

2,、獨立生活能力的準備：

（1）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》,、《慌慌張張的沙沙》等作品,，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣,，養(yǎng)成動作敏捷,、有條不紊的習慣。

3,、學習方面的準備：

1）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退,、不隨便請假，上課時要認真聽講,、積極動腦,，要認真完成作業(yè)等。

2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》,、《鵝太太洗澡》等作品,，讓幼兒克服丟三落

3）知識經驗的積累：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數學活動,、數學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）家長工作方面

幫助家長樹立正確的兒童觀,、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備,。

1,、看著畫面，講述《著急的豆豆》,，學會必要的等待,。

2、家園同步,，教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變,。在家長園地中開辟”,，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務意識的培養(yǎng)中來,。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,，我們一定全力以赴,，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想,，希望大家多提寶貴意見,，以便我們更好地做好這項工作。