在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇一

1,、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

2、通過實(shí)際測(cè)量,，理解米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力,。

每人一條學(xué)生尺,、每人一枚1分硬幣，10厘米的吸管,，米尺,。

在實(shí)際操作過程中建立分米和毫米的表象。

難點(diǎn)是毫米,、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：大家知道,，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),，要用到長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位,？請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)1米大約有多長(zhǎng),？1厘米大約有多長(zhǎng)？

2,、米和厘米之間的關(guān)系,？

3,、測(cè)量物體的方法。（很有必要,，為建立毫米及分米的表象尋找依托）

二,、動(dòng)手操作，探索新知

1,。認(rèn)識(shí)毫米

（1）小組學(xué)習(xí),，測(cè)量引入新知

師：請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。（板書：鉛筆有多長(zhǎng)）再用直尺量一量他的厚度,，然后在小組內(nèi)說一說,。

師：同學(xué)知道的真多！當(dāng)不夠1厘米時(shí),，為了測(cè)量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,，它還可以用字母mm來表示,，（板書：毫米）（2）合作交流，探索新知師：關(guān)于毫米的知識(shí),，你都知道什么,？看著你的直尺說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。（合作學(xué)習(xí),，教師巡視,。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格，每1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,，所以1厘米＝10毫米,。（板書：1厘米＝10毫米。）師：用字母來表示,，這個(gè)等式還可以寫成1 cm=10 mm,。（板書：1 cm=10 mm。）

（3）建立1毫米的表象

師：這是一張ic卡,，你先估計(jì)它的厚度是多少,。

師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的對(duì)不對(duì),？師：用拇指和食指捏住ic卡,，將ic卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米,。再做一次,，體驗(yàn)一下。

師：除了ic卡的厚度是1毫米以外,，你還能說出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎,？（4）生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞,？（5）實(shí)際測(cè)量①說出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度。②考考你的眼力：估計(jì)數(shù)學(xué)書有多厚,，實(shí)際測(cè)一測(cè),。你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法,。）（6）出示用合適的單位填空的題,。一根粉筆長(zhǎng)約75（）一塊玻璃的厚度大約是3（）課桌的高是7（）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù),、量一量,、比一比,、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng),，認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力,?！?/p>

（二）、認(rèn)識(shí)分米

1,、課桌的高是7（）學(xué)生試著填單位,。有孩子說分米就直接介紹。（板書課題：分米）

2,、介紹分米

分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位,，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm,。得出分米和厘米之間的關(guān)系（1分米=10厘米）

3,、認(rèn)一認(rèn)

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米,。誰(shuí)能說說你是從幾刻度找到幾刻度的,？也就是說不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米,。（2）體驗(yàn)：

在學(xué)具中找到吸管,，估計(jì)吸管的長(zhǎng)，再測(cè)量,。用大拇指和食指捏住吸管,，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米,？②請(qǐng)你伸出大拇指和食指,，比劃出1分米。比劃給同桌看,。

4,、找一找,，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）【通過在直尺上比劃,、空手比劃,，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了測(cè)量難度,，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確,，但只要是較接近的,，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。]

5,、做題目

3 dm =（）cm 7 dm =（）cm 60 cm =（）dm 100 cm =（）dm找出米和分米的關(guān)系

在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米,？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

【通過小組討論,，得出米和分米的進(jìn)率,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索能力?！?/p>

（三）,、階段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),，可以用米、分米,、厘米作單位,。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位,，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢,？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。

對(duì)兒歌：鞏固,?！班肃耍屛覀兇蠹襾肀纫槐?，比什么,？比比米（分米、厘米）,，一米（分米,、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng),。（學(xué)生用手勢(shì)表示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過手指歌課間活動(dòng),，讓學(xué)生得到身心的放松，隨著音樂的節(jié)奏讓學(xué)生跟隨老師一起學(xué)手指歌,、讀兒歌,，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，同時(shí)也從另一角度鞏固了新知,，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文,、音樂、舞蹈等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。

】（四）,、全課小結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲,？用一句話來評(píng)評(píng)你的伙伴,。

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米,、分米表示,。

（六）,、教學(xué)反思

《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,，并且體會(huì)米、分米,、厘米,、毫米之間的關(guān)系。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ),，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備,。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來說也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆,。我根據(jù)新課標(biāo)的精神,，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，使其達(dá)到較好的效果,。

1、讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,。

教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平,，還要抓住學(xué)生心理、思維的形象性、直觀性特征,，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過中,，要貼進(jìn)學(xué)生的生活，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作,、思考,，從而獲取知識(shí)。

本課從估計(jì)老師的身高,，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度,，課桌的高度等等,，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。

2,、靈活地去處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材，合理地去按排教學(xué)層次,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序,，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理,、自然。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)毫米,，能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密,。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作,、交流更有幫助,。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn),，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦,、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作,、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究,，討論和交流。如：觀察,、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度,、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度,、橡皮長(zhǎng)度,、課桌高度，一分錢硬幣的厚度,，在米尺上每1分米處系繩等等,，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解,，從而把握米,、分米、厘米,、毫米間的關(guān)系,。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的,，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的,，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇二

新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng);教材p40,、p41,。

1,、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

2、通過實(shí)際測(cè)量,，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力,。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

1分米、1毫米的認(rèn)識(shí),，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度,。

1課時(shí)。

教具：課件,，米尺,、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分),。

學(xué)具：學(xué)生直尺,、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品,。

一,、謎語(yǔ)引入

身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng),。寫出漂亮字,，需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜,，它是誰(shuí)呢?

鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字,，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位,，用手勢(shì)比一比,，1m、1cm大約有多長(zhǎng)?

二,、探索分米

1,、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))

2,、量：同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度,，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示,。)

3,、知：你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米,，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位,，用字母dm表示，即1dm=10cm,。

4,、比：在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度,，用手勢(shì)表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌,，到哪兒長(zhǎng)1dm,，再用手比一比。

5,、找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?

6,、小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度,，能量幾次?你知道了什么?

揭示：1米=10分米 1m=10dm

7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的,，為自己算一算,，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人,，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具,，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

三,、自學(xué)毫米

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估,、量,、知、比,、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位,，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來幫忙,，自學(xué)書40頁(yè)(2)部分內(nèi)容,。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真,，自己學(xué)到的知識(shí)最多?

2,、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑,。

3、課件演示,，得出1厘米=10毫米,，即1cm=10mm,。

四,、嘗試練習(xí)

1,、游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米,、10厘米,、1厘米、1分米,、10毫米,、10分米。

2,、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高,。

板書設(shè)計(jì)：

鉛 筆 有 多 長(zhǎng)

估

量 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

知

比 1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm

找

課后小記 ：

本課時(shí)教材選取貼近孩子生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)估計(jì),、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的情景,，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，教學(xué)過程中采用“猜測(cè)質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué),。

上課前，我先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)約1分米的鉛筆,，上課時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量,。給學(xué)生充足的實(shí)際測(cè)量時(shí)間,，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，,，再用手勢(shì)比一比1分米多長(zhǎng)?然后找一找身邊的1分米,，在頭腦中建立一分米空間觀念。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估 ,、量、知,、比,，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分展開推理和想象,，引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)度單位的關(guān)系,。

學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米,、1毫米的物體進(jìn)行測(cè)量，在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí),，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論,，在觀察,、測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué),、好學(xué)的氛圍之中,，學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚，積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇三

1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象,。

2.在實(shí)際測(cè)量的過程中,，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米,、分米,、厘米、毫米之間的關(guān)系,。

3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問題的一些基本策略,。

4.發(fā)展估測(cè)意識(shí),，提高估測(cè)能力,。

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度,，理解1米=100厘米,。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí),，通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學(xué)生估一估,、量一量、想一想,、議一議,、說一說,、做一做，使其建立起分米和毫米的表象,，形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)中,，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境,，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具,、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略,。此外，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用,，因此,，估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校位于市中心,，學(xué)校的教學(xué)條件較好，班級(jí)配備有電腦,、電視及投影等電教設(shè)施，便于日常教學(xué)工作的使用,。此外,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——米和厘米,，具有初步的估測(cè)意識(shí),，因此,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多動(dòng),、多說,、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。

(一)認(rèn)識(shí)分米

1.設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的年齡,、體重及身高,。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)

(2)動(dòng)手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬,。(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米,，用“厘米”做單位時(shí)，量得很麻煩,。)

2.獨(dú)立探索,，發(fā)現(xiàn)新知

(1)匯報(bào)交流,，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。

(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論,。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說明理由,，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示,，1分米可以寫成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始),。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量,，估一估,，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,；用手勢(shì)分別表示出1分米,、2分米的長(zhǎng)度,。

(4)討論米、厘米,、分米之間的關(guān)系,。(板書：1分米=10厘米，1dm=10cm,，1m=100cm,，1m=10dm。)

(二)認(rèn)識(shí)毫米

1.設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長(zhǎng),，你有什么好辦法?

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米,。)

(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么,。)

2.自主探索,，發(fā)現(xiàn)新知

(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米,。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米,。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì),、短……)

(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度,、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：1分硬幣的厚度,，ic卡的厚度,，3張撲克牌的厚度，1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長(zhǎng),，撲克牌中“k”一豎的寬度,，膠帶的厚度……)

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體,，再用另一只手將其取走,，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：11月份上旬全國(guó)降水量分布圖,、蜂鳥圖,、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖,、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖,、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度圖等。)

(4)知道1厘米=10毫米,。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng),，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng),。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話,，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí),，不僅要看數(shù)字,，還要看長(zhǎng)度單位。)

自己在尺子上數(shù)出10毫米,。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,，應(yīng)用提高

1.手指游戲

(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站,，二哥是首我是尾,，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢,，手指開表進(jìn)率,，相等空間代表10，大哥二哥有秘密,，等待我們?nèi)ソ颐??！?用“快板”的形式說出來。)

(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演,。

給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密,。”

2.看圖說出回形針和課本的長(zhǎng)度,。

3.自己測(cè)量樹葉標(biāo)本的長(zhǎng)度和寬度,。

4.剪出長(zhǎng)度為30mm,2cm，5mm,1dm的彩帶,。

5.先估測(cè)各種實(shí)物的長(zhǎng)度,、寬度或厚度，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇四

在教學(xué)中,，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué),，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的需求，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。下面以我教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課,，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

課題：鉛筆有多長(zhǎng)

內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、通過測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng),，知道1分米,、1毫米有多長(zhǎng)。

2,、理解掌握米,、分米、厘米,、毫米之間的關(guān)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和簡(jiǎn)單的推理能力,。

4,、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

1,、建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2,、理解掌握米,、分米、厘米,、毫米之間的關(guān)系,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、米尺,、直尺、一枚一分錢的硬幣,、橡皮,、鉛筆盒、小紅繩,。

師：同學(xué)們,，你們猜一猜，張老師的身高是多少,？

學(xué)生看著老師,，估計(jì)老師的身高，并說出有多高,。

學(xué)生猜完后,，老師測(cè)量自己的身高：1米60厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)習(xí)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃出1米有多長(zhǎng),，1厘米有多長(zhǎng)。

學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長(zhǎng),，用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng),。

師：誰(shuí)還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學(xué)生說出米用m表示,，厘米用cm表示,。

師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生明確：１米＝１００厘米

１m＝１００cm

師：剛才同學(xué)們對(duì)1米長(zhǎng),、1厘米長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的很好,，我們現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來測(cè)量一下我們的鉛筆有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆,，動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。

學(xué)生測(cè)量后，匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生a：我的鉛筆13厘米多一些,，差一點(diǎn)不到14厘米,。

學(xué)生b：我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。

學(xué)生c：我的鉛筆是新的,，正好是18厘米,。

師：同學(xué)們，聽了你們的匯報(bào),，我知道有的同學(xué)的鉛筆長(zhǎng)度是整厘米數(shù),，能準(zhǔn)確地表示出來；而有的同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是幾厘米多,，卻不能準(zhǔn)確地表示出來,，這可怎么辦呢？

學(xué)生思考,，想辦法,，發(fā)言。（可能有的同學(xué)能說出新的長(zhǎng)度單位毫米）

師：同學(xué)們,，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度,，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米,。板書：毫米。

[分析：心理學(xué)研究表明,，所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活越接近就越容易被學(xué)生接受。因此,，在導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)上,，我以這一理論為依據(jù)，從學(xué)生能看到的老師到估計(jì)老師的身高入手,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的長(zhǎng)度單位進(jìn)行回憶,，且再一次去感知1米和1厘米的長(zhǎng)度，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好鋪墊,。此外,，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情,，積極地投入到學(xué)習(xí)中,。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，沒有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米,，而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米,。原因是想要遵照課題《鉛筆有多長(zhǎng)》，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆長(zhǎng)度,，學(xué)生的鉛筆實(shí)際上是長(zhǎng)短不一的,，而書上編排好的一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆讓學(xué)生測(cè)量,，直接認(rèn)識(shí)分米，總覺得有些生硬,、牽強(qiáng),。而讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆，當(dāng)鉛筆的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí),，就會(huì)想到需要用一個(gè)比厘米要小的長(zhǎng)度單位,，很自然地導(dǎo)入到認(rèn)識(shí)毫米。]

（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺,，觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外，還有什么,？

小組同學(xué)合作,、交流，探究,。

匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線,，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。

出示課件：直尺的放大圖：

提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格,？

從1刻度到2刻度間是厘米,？中間有幾個(gè)小格？

從2刻度到3刻度間呢,？……

1厘米里有幾毫米,？

小組的同學(xué)合作觀察，探究,、交流,。

匯報(bào)：每厘米間都平均分為10個(gè)小格，也就是說：1厘米=10毫米,。

老師指出毫米可以用英文字母mm表示,。也可以寫成：1cm=10mm

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。

量完后學(xué)生明確1分錢的厚度大約是1毫米,。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫,，它的長(zhǎng)度約是1毫米,。

讓學(xué)生想一想：生活中還有哪些東西的厚度約是1毫米？

如學(xué)生說出10張紙的厚度,、電話卡的厚度等等,。

（3）師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了,，請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆,，看一看它到底有多長(zhǎng)。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,、然后匯報(bào),。

學(xué)生a：我的鉛筆長(zhǎng)是13厘米8毫米。

學(xué)生b：我的鉛筆長(zhǎng)是9厘米2毫米,。

學(xué)生c：我的鉛筆是85mm

……

（4）估一估,，量一量。

你的估計(jì)測(cè)量結(jié)果

你的鉛筆盒的長(zhǎng)度

你的橡皮的長(zhǎng)度

[分析：新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)形式,，而操作也應(yīng)該是學(xué)生理解新知的重要手段,。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，我讓學(xué)生以小組合作,、自主探究的形式,，自己去發(fā)現(xiàn)１厘米之間有多少個(gè)小格，自己思考１厘米里有多少個(gè)１毫米,，從而掌握厘米與毫米之間的關(guān)系,。同時(shí)讓學(xué)生通過觀察直尺上厘米間小格的長(zhǎng)度，測(cè)量１分錢硬幣的厚度,，并用手指夾?。狈皱X硬幣，然后抽出后再觀察兩指的間縫,，目的都是讓學(xué)生在操作中充分地感知１毫米的長(zhǎng)度,，建立１毫米的長(zhǎng)度觀念，且探究出厘米與毫米之間的關(guān)系,。并讓學(xué)生再一次來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度,，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并鞏固這些知識(shí),。]

（1）引出分米：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)度單位米,、厘米,、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題,，請(qǐng)看：（課件出示：）桌子的高是7（）,。

這里要求填上合適的單位，該填什么呢,？（學(xué)生可能會(huì)不加思考地填米,、或厘米,、或毫米。）

當(dāng)學(xué)生說出這些單位后,，老師相應(yīng)地演示出7米,、7厘米、7毫米的長(zhǎng)度,，學(xué)生思考,。（這時(shí)學(xué)生一片嘩然）。

師：填米,、厘米,、毫米都不行，那么這又該怎么辦呢,？

學(xué)生思考,。

師：課桌的高度不到1米，用厘米,、毫米作長(zhǎng)度單位又太小,，這還需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，同學(xué)們說一說：這個(gè)單位規(guī)定為多少合適,？

學(xué)生討論,、商量、交流想法,。

學(xué)生能說出10厘米作一個(gè)單位比較好,，從而得出1分米。板書：分米

師指出分米也可以用英文字母dm表示,。

（2）理解領(lǐng)會(huì)：10厘米=1分米

1dm=10 cm

學(xué)生用手勢(shì)表示出1分米,，2分米的長(zhǎng)度。

（3）在米尺上每1分米系一根繩子作為記號(hào),，讓學(xué)生思考：1米里有幾個(gè)1分米,？

板書：1米= 10分米

1 m=10 dm

（4）在你身上、周圍找一找：哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,？

如自己的手掌長(zhǎng)等,。

（５）現(xiàn)在想一想：課桌長(zhǎng)7（）。怎樣填,？

[分析：小進(jìn),，大疑則大進(jìn)．在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí),，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行,，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量,，確定10厘米為一個(gè)單位比較好,，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知１分米的長(zhǎng)度,，建立１分米的長(zhǎng)度觀念,，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。]

1,、動(dòng)手測(cè)量一下你的課桌高是多少,。

2、畫線段：（1）30 m m（2）2 cm 5 m m（3）1 dm

3,、判斷,，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“×”,。

床長(zhǎng)2厘米（）,；

牙刷長(zhǎng)約13毫米（）；

小樹高3分米（）,；

老師的講桌高9分米（）,；

小明的身高１３０cm（）；

橡皮的長(zhǎng)約３０厘米（）,。

[分析：練習(xí)的設(shè)計(jì),，既要注重知識(shí)性，又要有“真實(shí)性”,，也就是說我們要解決的問題,，就是我們生活中的問題。既要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),，又要培養(yǎng)他們的判斷能力及解決問題的能力,，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

《鉛筆有多長(zhǎng)》一課,，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米,、分米,、厘米、毫米之間的關(guān)系,。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備,。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來說也是個(gè)難點(diǎn),，極容易混淆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神,，抓住教材的實(shí)質(zhì),，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，使其達(dá)到較好的效果。

小學(xué)生的思維以形象思維為主,，教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁,。

如：從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度,，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等,，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究,，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展,，合作,、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究,，討論和交流,。

如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度,、數(shù)量,，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度,、課桌高度,，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等,，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米,、分米,、厘米、毫米間的關(guān)系,。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

如：在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我,，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí),，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小,，比厘米大的長(zhǎng)度單位,，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好,，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造,。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知１分米的長(zhǎng)度，建立１分米的長(zhǎng)度觀念,，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系,。]

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的,，也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的,，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)至第35 頁(yè)的內(nèi)容,。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，通過實(shí)際測(cè)量知道米,、分米,、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估,、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過觀察、測(cè)量,、比較,、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義,，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作、分析,、判斷等能力。

在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多動(dòng),、多說、多想,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地,。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念,。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)毫米,、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米,、米不夠用時(shí),，自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索,、解決,，從而建立新的長(zhǎng)度單位的概念。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神,。

1.通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,；通過實(shí)際測(cè)量,，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

2.通過“估一估”,、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,，提高估測(cè)能力,。

建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象，提高估測(cè)能力,。

讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn),，加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

課型

新授課

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)用具

教具：米尺,、1分硬幣、鉛筆,、電話卡,、光盤、課件,。

學(xué)具：學(xué)生用尺,、學(xué)具。

一,、談話引入,，激發(fā)興趣

（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力,，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢,？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）

（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答,，教師板書 1米=100厘米）

米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎,？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟,，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧,！

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

二、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度,。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度，在測(cè)量一下,，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),，可以在小組內(nèi)交流,。

2.學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段。

學(xué)生匯報(bào),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米,。當(dāng)不夠1厘米時(shí),，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米,。

4.毫米的認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識(shí),。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示,。

（2）拿出手中的直尺看看,、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格,。

（3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大,，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下，一起來,。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米,。用字母表示就是1cm=10mm

（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？

（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,，先估一估,，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上,。

物品

我的估計(jì)

我的測(cè)量

一元硬幣的厚度

電話卡的厚度

我的鉛筆的長(zhǎng)度

（設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量線段的活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。）

（二）認(rèn)識(shí)分米

1.請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度,。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便,，而且課桌的高度又不夠一米,，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

3.教師指出：測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),，我們用分米做單位會(huì)比較方便,。（板書：分米dm）

1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

4.現(xiàn)在你再量一量課桌有多高,？

5.估計(jì)一下你的小臂的長(zhǎng)度,，再測(cè)量一下，小組內(nèi)比一比,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過觀察,、測(cè)量、比較,、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作,、分析、判斷等能力,。）

三,、全班練習(xí)，鞏固提高

（一）說說我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的.幾個(gè)兄弟,？它們之間有什么關(guān)系,？

（二）游戲：變一變。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米,、厘米,、分米、米的長(zhǎng)度,。聽老師的口令用手指比劃一下,，看誰(shuí)的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度,。再睜開眼對(duì)比一下,。

（三）修改日記：課件出示。

下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后寫的一篇日記,，同學(xué)們看看日記里的長(zhǎng)度單位用得合適不合適,？怎樣修改呢？

4月10日 星期天 晴

今天,，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀,，玩得可開心呢,。

我們穿過4厘米高的門就來到了動(dòng)物園里，哇,，里面有好多動(dòng)物呀,！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個(gè)子也不小,，大概有2分米高吧,，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀,，最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng),。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高,。

在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家,，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右,，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀,！

（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺,，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力,。）

四,、課外延伸，結(jié)束全課

這節(jié)課你有什么收獲,？在長(zhǎng)度單位的大家族里,，還有它們的老大哥，你們想知道嗎,？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米,。

板書設(shè)計(jì)

鉛筆有多長(zhǎng)

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1分米=10厘米 1dm=10mm