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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課(5篇)

最新鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 12:18:31
最新鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課(5篇)
時(shí)間:2023-03-16 12:18:31     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇一

1,、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),,發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

2、通過實(shí)際測(cè)量,,理解米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力,。

每人一條學(xué)生尺,、每人一枚1分硬幣,10厘米的吸管,,米尺,。

在實(shí)際操作過程中建立分米和毫米的表象。

難點(diǎn)是毫米,、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:大家知道,,在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),,要用到長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位,?請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)1米大約有多長(zhǎng),?1厘米大約有多長(zhǎng)?

2,、米和厘米之間的關(guān)系,?

3,、測(cè)量物體的方法。(很有必要,,為建立毫米及分米的表象尋找依托)

二,、動(dòng)手操作,探索新知

1,。認(rèn)識(shí)毫米

(1)小組學(xué)習(xí),,測(cè)量引入新知

師:請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。(板書:鉛筆有多長(zhǎng))再用直尺量一量他的厚度,,然后在小組內(nèi)說一說,。

師:同學(xué)知道的真多!當(dāng)不夠1厘米時(shí),,為了測(cè)量得更精確,,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,,它還可以用字母mm來表示,,(板書:毫米)(2)合作交流,探索新知師:關(guān)于毫米的知識(shí),,你都知道什么,?看著你的直尺說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。(合作學(xué)習(xí),,教師巡視,。)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格,每1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,,所以1厘米=10毫米,。(板書:1厘米=10毫米。)師:用字母來表示,,這個(gè)等式還可以寫成1 cm=10 mm,。(板書:1 cm=10 mm。)

(3)建立1毫米的表象

師:這是一張ic卡,,你先估計(jì)它的厚度是多少,。

師:實(shí)際量一量,看你估計(jì)的對(duì)不對(duì),?師:用拇指和食指捏住ic卡,,將ic卡慢慢地抽出,拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米,。再做一次,,體驗(yàn)一下。

師:除了ic卡的厚度是1毫米以外,,你還能說出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎,?(4)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞,?(5)實(shí)際測(cè)量①說出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度。②考考你的眼力:估計(jì)數(shù)學(xué)書有多厚,,實(shí)際測(cè)一測(cè),。你是怎么知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法,。)(6)出示用合適的單位填空的題,。一根粉筆長(zhǎng)約75()一塊玻璃的厚度大約是3()課桌的高是7()。

【設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)一數(shù),、量一量,、比一比,、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng),,認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力,?!?/p>

(二)、認(rèn)識(shí)分米

1,、課桌的高是7()學(xué)生試著填單位,。有孩子說分米就直接介紹。(板書課題:分米)

2,、介紹分米

分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位,,分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1 dm,。得出分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)

3,、認(rèn)一認(rèn)

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,用拇指和食指在直尺上找到1分米,。誰(shuí)能說說你是從幾刻度找到幾刻度的,?也就是說不管從哪個(gè)刻度開始,只要是10厘米就是1分米,。(2)體驗(yàn):

在學(xué)具中找到吸管,,估計(jì)吸管的長(zhǎng),再測(cè)量,。用大拇指和食指捏住吸管,,再輕輕拿走它,保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米,?②請(qǐng)你伸出大拇指和食指,,比劃出1分米。比劃給同桌看,。

4,、找一找,,在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的?(師生交流)【通過在直尺上比劃,、空手比劃,,從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度,逐漸加大了測(cè)量難度,,使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),,初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確,,但只要是較接近的,,都應(yīng)予以鼓勵(lì)。]

5,、做題目

3 dm =()cm 7 dm =()cm 60 cm =()dm 100 cm =()dm找出米和分米的關(guān)系

在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米,?(板書:1米=10分米)學(xué)生齊讀。

【通過小組討論,,得出米和分米的進(jìn)率,,目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索能力?!?/p>

(三),、階段小結(jié)師:今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米和分米。現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,,今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),,可以用米、分米,、厘米作單位,。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話,還可以用毫米做單位,,那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢,?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。

對(duì)兒歌:鞏固,?!班肃耍屛覀兇蠹襾肀纫槐?,比什么,?比比米(分米、厘米),,一米(分米,、厘米)到底有多長(zhǎng)?1米(分米、厘米)大約有這么長(zhǎng),。(學(xué)生用手勢(shì)表示)

【設(shè)計(jì)意圖:通過手指歌課間活動(dòng),,讓學(xué)生得到身心的放松,隨著音樂的節(jié)奏讓學(xué)生跟隨老師一起學(xué)手指歌,、讀兒歌,,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,同時(shí)也從另一角度鞏固了新知,,建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文,、音樂、舞蹈等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。

】(四),、全課小結(jié),拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲,?用一句話來評(píng)評(píng)你的伙伴,。

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米,、分米表示,。

(六),、教學(xué)反思

《鉛筆有多長(zhǎng)》一課,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,,建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,,并且體會(huì)米、分米,、厘米,、毫米之間的關(guān)系。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ),,并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備,。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來說也是個(gè)難點(diǎn),極容易混淆,。我根據(jù)新課標(biāo)的精神,,抓住教材的實(shí)質(zhì),精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,使其達(dá)到較好的效果,。

1、讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,。

教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平,,還要抓住學(xué)生心理、思維的形象性、直觀性特征,,在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過中,,要貼進(jìn)學(xué)生的生活,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),;同時(shí)還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作,、思考,,從而獲取知識(shí)。

本課從估計(jì)老師的身高,,到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,,測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度,還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度,,課桌的高度等等,,都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。

2,、靈活地去處理教材,,創(chuàng)造性地使用教材,合理地去按排教學(xué)層次,,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

遵照教材所提供的課題,適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序,,使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理,、自然。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)毫米,,能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密,。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作,、交流更有幫助,。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn),,十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究,同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦,、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展,合作,、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究,,討論和交流。如:觀察,、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度,、數(shù)量,測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度,、橡皮長(zhǎng)度,、課桌高度,一分錢硬幣的厚度,,在米尺上每1分米處系繩等等,,學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解,,從而把握米,、分米、厘米,、毫米間的關(guān)系,。

總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本,這是新的課程理念所提倡的,,也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的,,只有這樣,我們的課堂才能真正地充滿活力,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇二

新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng);教材p40,、p41,。

1,、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),,發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

2、通過實(shí)際測(cè)量,,學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力,。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)米、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

1分米、1毫米的認(rèn)識(shí),,“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度,。

1課時(shí)。

教具:課件,,米尺,、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分),。

學(xué)具:學(xué)生直尺,、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品,。

一,、謎語(yǔ)引入

身穿花衣裳,個(gè)子細(xì)又長(zhǎng),。寫出漂亮字,,需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜,,它是誰(shuí)呢?

鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字,,還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位,,用手勢(shì)比一比,,1m、1cm大約有多長(zhǎng)?

二,、探索分米

1,、估:老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆,請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))

2,、量:同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度,,邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào),一邊在實(shí)物投影儀上演示,。)

3,、知:你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示,即1分米=10厘米,,分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位,,用字母dm表示,即1dm=10cm,。

4,、比:在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度,,用手勢(shì)表示出來?我們的身體是一把尺,從中指尖開始量手掌,,到哪兒長(zhǎng)1dm,,再用手比一比。

5,、找:找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?

6,、小組活動(dòng):(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度,仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度,,能量幾次?你知道了什么?

揭示:1米=10分米 1m=10dm

7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的,,為自己算一算,,每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆,10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人,,共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具,,養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

三,、自學(xué)毫米

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆,用認(rèn)識(shí)分米的方法:估,、量,、知、比,、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位,,遇到困難時(shí),請(qǐng)書這位好朋友來幫忙,,自學(xué)書40頁(yè)(2)部分內(nèi)容,。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真,,自己學(xué)到的知識(shí)最多?

2,、聽取匯報(bào),質(zhì)疑,。

3、課件演示,,得出1厘米=10毫米,,即1cm=10mm,。

四,、嘗試練習(xí)

1,、游戲:用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度:1米、1毫米,、10厘米,、1厘米、1分米,、10毫米,、10分米。

2,、課件出示:(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題:小猴一家比身高,。

板書設(shè)計(jì):

鉛 筆 有 多 長(zhǎng)

量 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

比 1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm

課后小記 :

本課時(shí)教材選取貼近孩子生活的題材,通過創(chuàng)設(shè)估計(jì),、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的情景,,給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,,教學(xué)過程中采用“猜測(cè)質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué),。

上課前,我先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)約1分米的鉛筆,,上課時(shí),,讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),再實(shí)際測(cè)量,。給學(xué)生充足的實(shí)際測(cè)量時(shí)間,,讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,,,再用手勢(shì)比一比1分米多長(zhǎng)?然后找一找身邊的1分米,,在頭腦中建立一分米空間觀念。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),,讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估 ,、量、知,、比,,找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分展開推理和想象,,引導(dǎo)總結(jié)出長(zhǎng)度單位的關(guān)系,。

學(xué)生通過動(dòng)手操作,對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米,、1毫米的物體進(jìn)行測(cè)量,在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí),,又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論,,在觀察,、測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,學(xué)生始終處在樂學(xué),、好學(xué)的氛圍之中,,學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚,積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇三

1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),,發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象,。

2.在實(shí)際測(cè)量的過程中,,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解米,、分米,、厘米、毫米之間的關(guān)系,。

3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,,形成解決問題的一些基本策略,。

4.發(fā)展估測(cè)意識(shí),,提高估測(cè)能力,。

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),,學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度,,理解1米=100厘米,。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí),,通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學(xué)生估一估,、量一量、想一想,、議一議,、說一說,、做一做,使其建立起分米和毫米的表象,,形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)中,,教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境,,讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具,、解決問題的過程中,形成解決問題的一些基本策略,。此外,估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,,在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用,,因此,,估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校位于市中心,,學(xué)校的教學(xué)條件較好,班級(jí)配備有電腦,、電視及投影等電教設(shè)施,便于日常教學(xué)工作的使用,。此外,,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——米和厘米,,具有初步的估測(cè)意識(shí),,因此,,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),,讓學(xué)生多動(dòng),、多說,、多想,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,,從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。

(一)認(rèn)識(shí)分米

1.設(shè)置情境,,質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的年齡,、體重及身高,。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)

(2)動(dòng)手操作:用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬,。(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,,用“厘米”做單位時(shí),量得很麻煩,。)

2.獨(dú)立探索,,發(fā)現(xiàn)新知

(1)匯報(bào)交流,,引導(dǎo)學(xué)生想像:如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。

(2)小組討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論,。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說明理由,,從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示,,1分米可以寫成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始),。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng);量一量,,估一估,,身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,;用手勢(shì)分別表示出1分米,、2分米的長(zhǎng)度,。

(4)討論米、厘米,、分米之間的關(guān)系,。(板書:1分米=10厘米,1dm=10cm,,1m=100cm,,1m=10dm。)

(二)認(rèn)識(shí)毫米

1.設(shè)置情境,,質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長(zhǎng),,你有什么好辦法?

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米,。)

(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果,你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:格尺上的1小格表示什么,。)

2.自主探索,,發(fā)現(xiàn)新知

(1)教師或?qū)W生講解:格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米,。(使學(xué)生了解:尺子上任意1小格都是1毫米,。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì),、短……)

(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度,、寬度或厚度是1毫米的物體。(如:1分硬幣的厚度,,ic卡的厚度,,3張撲克牌的厚度,1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長(zhǎng),,撲克牌中“k”一豎的寬度,,膠帶的厚度……)

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度,怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體,,再用另一只手將其取走,,拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞?(課件演示:11月份上旬全國(guó)降水量分布圖,、蜂鳥圖,、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖,、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖,、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度圖等。)

(4)知道1厘米=10毫米,。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng),,還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為:1厘米與10毫米同樣長(zhǎng),。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話,,你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解:1厘米=10毫米;進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí),,不僅要看數(shù)字,,還要看長(zhǎng)度單位。)

自己在尺子上數(shù)出10毫米,。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,,應(yīng)用提高

1.手指游戲

(1)教師邊說邊演示:“手指兄弟親又親,大哥掛帥高高站,,二哥是首我是尾,,我是小弟表毫米,米到毫米記得牢,,手指開表進(jìn)率,,相等空間代表10,大哥二哥有秘密,,等待我們?nèi)ソ颐??!?用“快板”的形式說出來。)

(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演,。

給學(xué)生留有思考的空間:“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密,。”

2.看圖說出回形針和課本的長(zhǎng)度,。

3.自己測(cè)量樹葉標(biāo)本的長(zhǎng)度和寬度,。

4.剪出長(zhǎng)度為30mm,2cm,5mm,1dm的彩帶,。

5.先估測(cè)各種實(shí)物的長(zhǎng)度,、寬度或厚度,再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇四

在教學(xué)中,,要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué),而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué),,“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,關(guān)注學(xué)生的需求,以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。下面以我教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課,,談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

課題:鉛筆有多長(zhǎng)

內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁(yè)的內(nèi)容,。

1,、通過測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng),,知道1分米,、1毫米有多長(zhǎng)。

2,、理解掌握米,、分米、厘米,、毫米之間的關(guān)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和簡(jiǎn)單的推理能力,。

4,、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

1,、建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2,、理解掌握米,、分米、厘米,、毫米之間的關(guān)系,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,、米尺,、直尺、一枚一分錢的硬幣,、橡皮,、鉛筆盒、小紅繩,。

師:同學(xué)們,,你們猜一猜,張老師的身高是多少,?

學(xué)生看著老師,,估計(jì)老師的身高,并說出有多高,。

學(xué)生猜完后,,老師測(cè)量自己的身高:1米60厘米。

師:米和厘米是我們以前學(xué)習(xí)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,,請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃出1米有多長(zhǎng),,1厘米有多長(zhǎng)。

學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長(zhǎng),,用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng),。

師:誰(shuí)還記得米和厘米用英文字母怎樣表示?學(xué)生說出米用m表示,,厘米用cm表示,。

師:米與厘米之間有什么關(guān)系呢?學(xué)生明確:1米=100厘米

1m=100cm

師:剛才同學(xué)們對(duì)1米長(zhǎng),、1厘米長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)的很好,,我們現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來測(cè)量一下我們的鉛筆有多長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆,,動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。

學(xué)生測(cè)量后,匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生a:我的鉛筆13厘米多一些,,差一點(diǎn)不到14厘米,。

學(xué)生b:我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。

學(xué)生c:我的鉛筆是新的,,正好是18厘米,。

師:同學(xué)們,聽了你們的匯報(bào),,我知道有的同學(xué)的鉛筆長(zhǎng)度是整厘米數(shù),,能準(zhǔn)確地表示出來;而有的同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是幾厘米多,,卻不能準(zhǔn)確地表示出來,,這可怎么辦呢?

學(xué)生思考,,想辦法,,發(fā)言。(可能有的同學(xué)能說出新的長(zhǎng)度單位毫米)

師:同學(xué)們,,要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度,,就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位,,那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米,。板書:毫米。

[分析:心理學(xué)研究表明,,所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活越接近就越容易被學(xué)生接受。因此,,在導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)上,,我以這一理論為依據(jù),從學(xué)生能看到的老師到估計(jì)老師的身高入手,,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的長(zhǎng)度單位進(jìn)行回憶,,且再一次去感知1米和1厘米的長(zhǎng)度,為下面學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好鋪墊,。此外,,猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事,學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情,,積極地投入到學(xué)習(xí)中,。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),沒有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米,,而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米,。原因是想要遵照課題《鉛筆有多長(zhǎng)》,讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆長(zhǎng)度,,學(xué)生的鉛筆實(shí)際上是長(zhǎng)短不一的,,而書上編排好的一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆讓學(xué)生測(cè)量,,直接認(rèn)識(shí)分米,總覺得有些生硬,、牽強(qiáng),。而讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手里的鉛筆,當(dāng)鉛筆的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí),,就會(huì)想到需要用一個(gè)比厘米要小的長(zhǎng)度單位,,很自然地導(dǎo)入到認(rèn)識(shí)毫米。]

(1)師:1毫米有多長(zhǎng)呢,?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺,,觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外,還有什么,?

小組同學(xué)合作,、交流,探究,。

匯報(bào):直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線,,這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),,直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。

出示課件:直尺的放大圖:

提問:從0刻度到1刻度是幾厘米?中間有幾個(gè)小格,?

從1刻度到2刻度間是厘米,?中間有幾個(gè)小格?

從2刻度到3刻度間呢,?……

1厘米里有幾毫米,?

小組的同學(xué)合作觀察,探究,、交流,。

匯報(bào):每厘米間都平均分為10個(gè)小格,也就是說:1厘米=10毫米,。

老師指出毫米可以用英文字母mm表示,。也可以寫成:1cm=10mm

(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。

量完后學(xué)生明確1分錢的厚度大約是1毫米,。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,,再手右手慢慢地把硬幣抽出來,在左手的拇指和食指間有一條小縫,,它的長(zhǎng)度約是1毫米,。

讓學(xué)生想一想:生活中還有哪些東西的厚度約是1毫米?

如學(xué)生說出10張紙的厚度,、電話卡的厚度等等,。

(3)師:同學(xué)們,,學(xué)習(xí)了毫米之后,我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了,,請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆,,看一看它到底有多長(zhǎng)。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,、然后匯報(bào),。

學(xué)生a:我的鉛筆長(zhǎng)是13厘米8毫米。

學(xué)生b:我的鉛筆長(zhǎng)是9厘米2毫米,。

學(xué)生c:我的鉛筆是85mm

……

(4)估一估,,量一量。

你的估計(jì)測(cè)量結(jié)果

你的鉛筆盒的長(zhǎng)度

你的橡皮的長(zhǎng)度

[分析:新課標(biāo)指出:讓學(xué)生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)形式,,而操作也應(yīng)該是學(xué)生理解新知的重要手段,。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí),我讓學(xué)生以小組合作,、自主探究的形式,,自己去發(fā)現(xiàn)1厘米之間有多少個(gè)小格,自己思考1厘米里有多少個(gè)1毫米,,從而掌握厘米與毫米之間的關(guān)系,。同時(shí)讓學(xué)生通過觀察直尺上厘米間小格的長(zhǎng)度,測(cè)量1分錢硬幣的厚度,,并用手指夾?。狈皱X硬幣,然后抽出后再觀察兩指的間縫,,目的都是讓學(xué)生在操作中充分地感知1毫米的長(zhǎng)度,,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,且探究出厘米與毫米之間的關(guān)系,。并讓學(xué)生再一次來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度,,目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并鞏固這些知識(shí),。]

(1)引出分米:

同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)度單位米,、厘米,、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢?下面張老師就碰到了一道難題,,請(qǐng)看:(課件出示:)桌子的高是7(),。

這里要求填上合適的單位,該填什么呢,?(學(xué)生可能會(huì)不加思考地填米,、或厘米,、或毫米。)

當(dāng)學(xué)生說出這些單位后,,老師相應(yīng)地演示出7米,、7厘米、7毫米的長(zhǎng)度,,學(xué)生思考,。(這時(shí)學(xué)生一片嘩然)。

師:填米,、厘米,、毫米都不行,那么這又該怎么辦呢,?

學(xué)生思考,。

師:課桌的高度不到1米,用厘米,、毫米作長(zhǎng)度單位又太小,,這還需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,同學(xué)們說一說:這個(gè)單位規(guī)定為多少合適,?

學(xué)生討論,、商量、交流想法,。

學(xué)生能說出10厘米作一個(gè)單位比較好,,從而得出1分米。板書:分米

師指出分米也可以用英文字母dm表示,。

(2)理解領(lǐng)會(huì):10厘米=1分米

1dm=10 cm

學(xué)生用手勢(shì)表示出1分米,,2分米的長(zhǎng)度。

(3)在米尺上每1分米系一根繩子作為記號(hào),,讓學(xué)生思考:1米里有幾個(gè)1分米,?

板書:1米= 10分米

1 m=10 dm

(4)在你身上、周圍找一找:哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,?

如自己的手掌長(zhǎng)等,。

(5)現(xiàn)在想一想:課桌長(zhǎng)7()。怎樣填,?

[分析:小進(jìn),,大疑則大進(jìn).在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我,當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí),,學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行,,學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小,比厘米大的長(zhǎng)度單位,最后通過小組商量,,確定10厘米為一個(gè)單位比較好,,這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度,,建立1分米的長(zhǎng)度觀念,,且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。]

1,、動(dòng)手測(cè)量一下你的課桌高是多少,。

2、畫線段:(1)30 m m(2)2 cm 5 m m(3)1 dm

3,、判斷,,請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”,錯(cuò)的后面打“×”,。

床長(zhǎng)2厘米(),;

牙刷長(zhǎng)約13毫米();

小樹高3分米(),;

老師的講桌高9分米(),;

小明的身高130cm();

橡皮的長(zhǎng)約30厘米(),。

[分析:練習(xí)的設(shè)計(jì),,既要注重知識(shí)性,又要有“真實(shí)性”,,也就是說我們要解決的問題,,就是我們生活中的問題。既要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),,又要培養(yǎng)他們的判斷能力及解決問題的能力,,同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

《鉛筆有多長(zhǎng)》一課,,目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,,建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念,并且體會(huì)米,、分米,、厘米、毫米之間的關(guān)系,。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ),并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備,。同時(shí)這部分知識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來說也是個(gè)難點(diǎn),,極容易混淆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神,,抓住教材的實(shí)質(zhì),,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,使其達(dá)到較好的效果。

小學(xué)生的思維以形象思維為主,,教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁,。

如:從估計(jì)老師的身高,到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,,測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度,,還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度,課桌的高度等等,,都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究,,同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展,,合作,、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究,,討論和交流,。

如:觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度,、數(shù)量,,測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度,、課桌高度,,一分錢硬幣的厚度,在米尺上每1分米處系繩等等,,學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)和理解,從而把握米,、分米,、厘米、毫米間的關(guān)系,。

在教學(xué)新知識(shí)前,,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,揭示知識(shí)間的聯(lián)系,,從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事,、游戲引入課堂,,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

如:在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我,,當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí),,學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行,學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小,,比厘米大的長(zhǎng)度單位,,最后通過小組商量,確定10厘米為一個(gè)單位比較好,,這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造,。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度,建立1分米的長(zhǎng)度觀念,,且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系,。]

總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本,這是新的課程理念所提倡的,,也是我們每個(gè)人要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和遵循的,,只有這樣,我們的課堂才能真正地充滿活力,。

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè) 鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 淘氣的日記導(dǎo)出新課篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)至第35 頁(yè)的內(nèi)容,。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),通過實(shí)際測(cè)量知道米,、分米,、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估,、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境,,引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過觀察、測(cè)量,、比較,、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義,,掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作、分析,、判斷等能力。

在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),,并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,,具有初步的估測(cè)意識(shí),因此,,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),,讓學(xué)生多動(dòng),、多說、多想,,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,,從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,,獲得成功的體驗(yàn),,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地,。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念,。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)毫米,、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米,、米不夠用時(shí),,自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索,、解決,,從而建立新的長(zhǎng)度單位的概念。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神,。

1.通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),,知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,;通過實(shí)際測(cè)量,,學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

2.通過“估一估”,、“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,,體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,,學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,,提高估測(cè)能力,。

建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象,提高估測(cè)能力,。

讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn),,加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

課型

新授課

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)用具

教具:米尺,、1分硬幣、鉛筆,、電話卡,、光盤、課件,。

學(xué)具:學(xué)生用尺,、學(xué)具。

一,、談話引入,,激發(fā)興趣

(一)上課之前,老師要考一考你們的眼力,,請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢,?(學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì))

(二)你知道米和厘米有什么關(guān)系呢?(學(xué)生回答,,教師板書 1米=100厘米)

米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,,用什么字母怎樣表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎,?長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟,,讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧,!

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

二、實(shí)踐操作,,引導(dǎo)探究

(一)認(rèn)識(shí)毫米

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度,。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度,在測(cè)量一下,,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),,可以在小組內(nèi)交流,。

2.學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段。

學(xué)生匯報(bào),,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

3.引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多,又不夠4厘米,。當(dāng)不夠1厘米時(shí),,為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,。

4.毫米的認(rèn)識(shí)

(1)學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識(shí),。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米,我還知道毫米可以用字母mm來表示,。

(2)拿出手中的直尺看看,、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格,直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格,。

(3)課件演示:我們把尺子中的1厘米放大,,細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下,一起來,。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米,。用字母表示就是1cm=10mm

(4)找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米?

(5)請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,,先估一估,,再量一量,把結(jié)果填在作業(yè)紙上,。

物品

我的估計(jì)

我的測(cè)量

一元硬幣的厚度

電話卡的厚度

我的鉛筆的長(zhǎng)度

(設(shè)計(jì)意圖:通過測(cè)量線段的活動(dòng),,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性,,也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。)

(二)認(rèn)識(shí)分米

1.請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度,。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便,,而且課桌的高度又不夠一米,,如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

3.教師指出:測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),,我們用分米做單位會(huì)比較方便,。(板書:分米dm)

1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)

板書:1分米=10厘米

1dm=10mm

4.現(xiàn)在你再量一量課桌有多高,?

5.估計(jì)一下你的小臂的長(zhǎng)度,,再測(cè)量一下,小組內(nèi)比一比,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過觀察,、測(cè)量、比較,、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,,掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作,、分析、判斷等能力,。)

三,、全班練習(xí),鞏固提高

(一)說說我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的.幾個(gè)兄弟,?它們之間有什么關(guān)系,?

(二)游戲:變一變。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米,、厘米,、分米、米的長(zhǎng)度,。聽老師的口令用手指比劃一下,,看誰(shuí)的準(zhǔn)確?學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度,。再睜開眼對(duì)比一下,。

(三)修改日記:課件出示。

下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后寫的一篇日記,,同學(xué)們看看日記里的長(zhǎng)度單位用得合適不合適,?怎樣修改呢?

4月10日 星期天 晴

今天,,我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀,,玩得可開心呢,。

我們穿過4厘米高的門就來到了動(dòng)物園里,哇,,里面有好多動(dòng)物呀,!我看見左邊是3分米高的大象,右邊的犀牛個(gè)子也不小,,大概有2分米高吧,,再往前走就是蟒蛇館,里面的蟒蛇好嚇人呀,,最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng),。我覺得最好玩的是溜滑滑梯,滑滑梯一定有4厘米高,。

在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家,,別看它們個(gè)子不大,每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右,,但是即勤勞又很團(tuán)結(jié),我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀,!

(四)拓展訓(xùn)練:有一把斷尺,,零刻度已經(jīng)沒有了,怎樣用它來測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢,?

(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系,提高估測(cè)能力,。)

四,、課外延伸,結(jié)束全課

這節(jié)課你有什么收獲,?在長(zhǎng)度單位的大家族里,,還有它們的老大哥,你們想知道嗎,?那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米,。

板書設(shè)計(jì)

鉛筆有多長(zhǎng)

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1分米=10厘米 1dm=10mm

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