每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

寒號鳥拼音篇一

佚名

一,、教材分析

1.背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力,，不要懈怠懶惰,，得過且過，荒廢大好年華,。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落,，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話,。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的,。全文分四個(gè)部分,。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了,，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,，而寒號鳥卻又是玩，又是睡,，不去壘巢,。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號鳥得過且過,，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月,，喜鵲在溫暖的窩里熟睡,，寒號鳥卻凍死了。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個(gè)新詞,。

2.能按事情發(fā)展順序,，把幾句話整理成一段通順的話,。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰,。得過且過是沒有好結(jié)果的,，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)?：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號鳥的掛圖或投影片,。

2.課文錄音。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字,、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”,。

2.初讀課文,，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段,。

3.學(xué)懂課文第1自然段,。

（二）教學(xué)過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”,，讀準(zhǔn)多音字“號”,。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥,。）

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話故事,，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,，請同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文,，劃出生字新詞,，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“,？”注出不理解的詞或句,。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子,。

（3）填空：這篇童話通過和作對比,，寫出了喜鵲是的,，寒號鳥是的。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）聽錄音范讀課文,。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò),。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”,。）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段,。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子,。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列,？為什么,？

（5）練一練：《作業(yè)?本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò),。

（1）默讀全文,。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫,，“寒冬臘月”的事,。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號鳥的懶惰,。（學(xué)生理論,，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.結(jié)合講讀裸文,，理解“漫山遍野”,、“哀號”、“得過且過”,、“哆嗦”等詞語的意思,。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題,、分析問題的能力,。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張,。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人,。

1.根據(jù)簡筆畫,，說話導(dǎo)入??。

2.整體回顧,，說說這是一只的寒號鳥,。

的喜鵲。

二,、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段,，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰,？（“一一一”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,，抓“累”字體會(huì)寒號鳥懶惰,。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告,，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”,。

4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告,？

b.喜鵲怎么勸告,？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告,？（圈圈劃劃,，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段,，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣,？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段,。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段,。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸告,？

b.誰怎么勸告,？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣,？

3.學(xué)生輕聲自讀,，思考上述問題。

4.四人一小組討論,，準(zhǔn)備匯報(bào),。

5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào),，老師隨機(jī)點(diǎn)撥,，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣,。

②問題c,，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣,。

③問題d,，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子,。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四,、返顧全文,，深化認(rèn)識。

1.齊讀第九自然段,。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了,？（結(jié)合完成作業(yè)?本）

3.訂正作業(yè)?，隨機(jī)小結(jié),，完善板書,。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理,？

5.小結(jié)學(xué)法,，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀,。

板書設(shè)計(jì)?：

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇二

1.背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,，旨在教育學(xué)生勤勞自勉,，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰,，得過且過,，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落,，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí),。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,，說明了好逸惡勞,。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分,。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居,。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,，而寒號鳥卻又是玩,，又是睡，不去壘巢,。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了,，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過,，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月,，喜鵲在溫暖的窩里熟睡,，寒號鳥卻凍死了。

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“號”,，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序,，把幾句話整理成一段通順的話,。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰,。得過且過是沒有好結(jié)果的,，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序,，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意,。

1.寒號鳥的掛圖或投影片,。

2.課文錄音,。

2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞,，讀準(zhǔn)多音字“號”,。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò),，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段,。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1.揭題,。

（1）齊讀課題“寒號鳥”,，讀準(zhǔn)多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2.布置自學(xué),。

這是一篇童話故事,，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求,。

（1）自由讀課文,，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,，用“,？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文,，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子,。

（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的,，寒號鳥是的,。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文,。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語,。（互相交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”,。）

（4）指名填空并齊讀,。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子,。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn),。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化,？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列,？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)?本》第5題,。

5.理清文章脈絡(luò),。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事,；……是寫,，“寒冬臘月”的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1）自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的,。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號鳥的懶惰,。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段,。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.結(jié)合講讀裸文,，理解“漫山遍野”、“哀號”,、“得過且過”,、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題,、分析問題的能力。

3.懂得懶惰,、得過且過是沒有好結(jié)果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張,。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人,。

1.根據(jù)簡筆畫,，說話導(dǎo)入??。

2.整體回顧，說說這是一只的寒號鳥,。

的喜鵲,。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段,。

1.默讀2～4自然段,，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2.檢查,，出示幻燈（1）,，抓“累”字體會(huì)寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告,，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號鳥懶惰,。

a.寒號鳥不聽誰的勸告,？

b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀,、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告,？（圈圈劃劃，自讀體會(huì),，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段,，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”,，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三,、學(xué)習(xí)6～8自然段,。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告,？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告,？

d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀,，思考上述問題,。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào),。

5.匯報(bào)自學(xué),。（學(xué)生自由匯報(bào),，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b,，比較 喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣,。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”,，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣,。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”,、“漫山遍野”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段,。

四,、返顧全文，深化認(rèn)識,。

1.齊讀第九自然段,。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月,，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)?本）

3.訂正作業(yè)?,，隨機(jī)小結(jié),，完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文,，你懂得了什么道理,？

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五,、分角色扮演朗讀,。

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇三

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,，從寒號鳥可悲的下場,，懂得只顧眼前，得過且過是不行的,，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),。著眼未來，從現(xiàn)在做起,。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段,。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,，發(fā)展兒童創(chuàng)造性,。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文,。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。自學(xué)課文。交流,、檢查自學(xué)情況,。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編,、新編故事）補(bǔ)充課文,。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語,，引起學(xué)習(xí)興趣,。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事,。很早以前,，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖,。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅,，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字,，叫寒號鳥。（板書課題）“號”

是個(gè)多音字,，在這里表示哭叫,，讀第二聲hao，例如“號叫”,、“號哭”,，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊,，這名字多么難聽,，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢,？我們可以去問問它的鄰居喜鵲,。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上,。（作圖）

二、自學(xué)課文,，初步了解課文,。

這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文,?？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢?，一遍看不懂,，可以再看一遍，然后同座的交流,，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的,。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流,。

三,、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么,？也可以說說我是怎么自學(xué)的,，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想,。

（從自學(xué)的內(nèi)容,、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

四,、利用反饋,，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意,。

②弄清時(shí)間順序,。

③注意對比的特點(diǎn)。

五,、讀講課文,。

1.分段。

出示句子,。

幾陣秋風(fēng),，樹葉落盡，冬天快要到了,。

冬天說到就到,，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月,，大雪紛飛,，漫山遍野一片白色,。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),，為了將來，早作準(zhǔn)備,。,。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了,？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞,，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫,，告訴我們天氣更冷了,，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀,。剛才提示的詞兒要突出一些,。

提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣,，用詞很講究,，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”,、“太陽暖烘烘”,、“太陽普照大地”。

冬天來了,，寒風(fēng)這么冷,；寒冬臘月，北風(fēng)這么大,。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候,，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道,？（準(zhǔn)備過冬）對,，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢,，它想得遠(yuǎn),，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),，很對,，這樣做很好,？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻,？

3.指導(dǎo)朗讀,。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話,。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話,。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助,，語氣誠懇,。“寒號鳥,，別睡覺,，大好晴天，趕快壘巢,?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,，語氣加重,。“趁天晴,，快壘巢,，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕,?！?/p>

如果用“今天___________，___________,?！?/p>

如果用“從小___________，___________,?！?/p>

指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn),。

指導(dǎo)寒號鳥的話,。

寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩,？在冬天來到的夜晚,，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩,？誰來做填充,。

只看___________，不看___________,。

只顧___________,，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來概括,？

“得過且過”（過得去就過去,，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺,，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂,、懶惰讀出來,。

指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣,，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣,？

示范。各自練習(xí),。

指名讀,。

第一次是“悲哀”，表示難過,。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息,。

4.朗讀全文。

小組分角色讀,。

指名分角色讀,。（集體讀敘述的話，）

六,、創(chuàng)造性復(fù)述,。

1.故事續(xù)編。

寒號鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了,。第二天喜鵲叫喚他,，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去,。

（叫喚,、看望、嘆息）

在喜鵲的話中,，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”,。

2.故事新編。

寒號鳥怎么就不會(huì)死,，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號鳥不會(huì)凍死的故事,。利用原有提綱,。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）,。

這樣的寒號鳥,，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥,、寒喜鳥,、寒樂鳥等等）

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》,。

明日復(fù)明日,，

明日何其多！

我生待明日,，

萬事成蹉跎,。

凡事適時(shí)做，（及時(shí)）

明日不待我,。

萬事待明日,，

明日能幾何？（能有多少個(gè)）

八,、小結(jié),。

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,，而要像喜鵲,，看得遠(yuǎn)，做得早,。

[板書設(shè)計(jì)]

寒號鳥

開頭新編

冬天快到準(zhǔn)備不聽勸告

冬天到了溫暖還不聽改正接受

寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)◆

寒號鳥拼音篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號,、當(dāng)”,；理解“晴朗、勸告,、啰唆,、冰窖、哀號,、得過且過”等詞語,。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

3.理解課文內(nèi)容,，懂得“現(xiàn)在懶惰,，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片,、關(guān)于寒號鳥的資料,。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x,。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.師：小朋友,，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里,，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,，你會(huì)聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里,，你有什么想問的嗎,？

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.板書課題,。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“號、當(dāng)”,，并組詞,。

5.齊讀課題。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求,。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,。

2.檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語,。多種形式朗讀：開火車讀,、小組讀、齊讀,。

教師相機(jī)正音：“縫,、當(dāng)、朗,、將,、狂”是后鼻音；“面、銜,、勸,、趁、陣,、紛”是前鼻音,；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng,，“復(fù)”不讀fú,。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢,？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”,。

(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”,。用不同的讀音組詞,。

(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字,。

(5)課件出示詞組,，老師范讀，學(xué)生跟讀,。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

溫暖的窩里冷得像冰窖

3.小組合作,，朗讀課文，要求：讀正確,，讀流利,。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記,，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字,。

三、再讀課文,，感知內(nèi)容

1.老師范讀課文,，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事,？

2.學(xué)生自由交流,。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了,，喜鵲忙著做窩,，準(zhǔn)備過冬,。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖,，最后凍死了,。

3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了,、冬天說到就到,、寒冬臘月)

4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

四,、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方,。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛,、陣、枯,、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的,。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近,。

生4：“面”是獨(dú)體字,，里面是兩個(gè)小橫。

2.師著重指導(dǎo)書寫“陣,、卻,、紛”三個(gè)生字。

3.師范寫,，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎,?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?；第五筆捺要寫得舒展,。

4.學(xué)生描紅、臨寫,。

第二課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段,。

2.聽了朗讀,，再觀察插圖，你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里,。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里,。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近,。

二,、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1.自由讀課文中描寫天氣的句子,，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷,？

2.交流。

(1)“幾陣秋風(fēng),，樹葉落盡,。”

“盡”字寫出了冬天快要到了,。

(2)“冬天說到就到,，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大,，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷,。

(3)“寒冬臘月,，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,，崖縫里冷得像冰窖,。”

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的,。

②聽音頻,，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷,。

③有多冷呢,？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖,，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷,。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣,？(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗讀句子,，讀出天氣的寒冷。

4.默讀課文,，用畫出描寫喜鵲的做法的句子,，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

5.交流一下,。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法,。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞,，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候,，它就已經(jīng)給自己做窩了,。我是從“一早、忙著”看出來的,。

生2：寒號鳥很懶惰,。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”,。

生3：寒號鳥很懶,，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩,，它說喜鵲傻,，而且還說太陽高照，正好睡覺,。

生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn),，很懶。已經(jīng)挨了一次凍,，嘴里也說要做窩,，但第二天天氣一好，又去玩了,。

理解“得過且過”：只要能夠過得去,，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志,；沒有長遠(yuǎn)打算,。

(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢,？

(喜鵲不傻,，因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里,。)

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話,。

(1)想想喜鵲會(huì)怎么說,。

喜鵲熱心幫助寒號鳥,，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥,，講出了再不做窩的后果,，語氣加重。

換用句式：

“今天__________,，__________,?！?/p>

“從小__________，__________,?！?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告,？為什么不做窩,？在冬天來到的夜晚，凍得受不了,，說第二天就做窩,，到了第二天為什么又不做窩？

(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰,，還非常糊涂,。“得過且過”的人往往是目光短淺,，鼠目寸光,。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來,。

三,、課外拓展，總結(jié)回顧

1.讀了這個(gè)故事,，你想對寒號鳥說些什么,？

2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽,。